初中數(shù)學(xué)說課演講稿

初中數(shù)學(xué)說課演講稿?各位評委：?早上好今?天我說課的?題目是，?這節(jié)課所選?用的教材為?北師大版義?務(wù)教育課程?標(biāo)準(zhǔn)八年級?___。?一、教材分?析1、教?材的地位和?作用本節(jié)?教材是初中?數(shù)學(xué)___?年級冊的內(nèi)?容，是初中?數(shù)學(xué)的重要?內(nèi)容之一。?一方面，這?是在學(xué)習(xí)了?___的基?礎(chǔ)上，對_?__的進(jìn)一?步深入和拓?展；另一方?面，又為學(xué)?習(xí)___等?知識奠定了?基礎(chǔ)，是進(jìn)?一步研究_?__的工具?性內(nèi)容。因?此本節(jié)課在?教材中具有?承上啟下的?作用。2?、學(xué)情分析?學(xué)生在此?之前已經(jīng)學(xué)?習(xí)了___?，對___?已經(jīng)有了初?步的認(rèn)識，?這為順利完?成本節(jié)課的?教學(xué)任務(wù)打?下了基礎(chǔ)，?但對于__?_的理解，?（由于其抽?象程度較高?，）學(xué)生可?能會產(chǎn)生一?定的困難，?所以教學(xué)中?應(yīng)予以簡單?明白，深入?淺出的分析?。3、教?學(xué)重難點(diǎn)?根據(jù)以上對?教材的地位?和作用，以?及學(xué)情分析?，結(jié)合新課?標(biāo)對本節(jié)課?的要求，我?將本節(jié)課的?重點(diǎn)確定為?：難點(diǎn)確定?為：二、?教學(xué)目標(biāo)分?析根據(jù)新?課標(biāo)的教學(xué)?理念，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?素養(yǎng)和終身?學(xué)習(xí)的能力?，我確立了?如下的三維?目標(biāo)：知識?與技能目標(biāo)?：過程與?方法目標(biāo)：?3.情感?態(tài)度與價值?目標(biāo)：三?、教學(xué)方法?分析本節(jié)?課我將采用?啟發(fā)式、討?論式結(jié)合的?教學(xué)方法，?以問題的提?出、問題的?解決為主線?，倡導(dǎo)學(xué)生?主動參與教?學(xué)實(shí)踐活動?，以獨(dú)立思?考和相互交?流的形式，?在教師的指?導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、?分析和解決?問題，在引?導(dǎo)分析時，?給學(xué)生流出?足夠的思考?時間和空間?，讓學(xué)生去?聯(lián)想、探索?，從真正意?義上完成對?知識的自我?建構(gòu)。另?外，在教學(xué)?過程中，采?用多媒體輔?助教學(xué)，以?直觀呈現(xiàn)教?學(xué)素材，從?而更好地激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，增?大教學(xué)容量?，提高教學(xué)?效率。四?、教學(xué)過程?分析為有?序、有效地?進(jìn)行教學(xué)，?本節(jié)課我主?要安排以下?教學(xué)環(huán)節(jié)：?復(fù)習(xí)就知，?溫故知新?設(shè)計意圖。?建構(gòu)主義主?張教學(xué)應(yīng)從?學(xué)生已有的?知識體系出?發(fā)，___?是本節(jié)課深?入研究__?_的認(rèn)知基?礎(chǔ)，這樣設(shè)?計有利于引?導(dǎo)學(xué)生順利?地進(jìn)入學(xué)習(xí)?情境。創(chuàng)?設(shè)情境，提?出問題設(shè)?計意圖。以?問題串的形?式創(chuàng)設(shè)情境?，引起學(xué)生?的認(rèn)知沖突?，使學(xué)生對?舊知識產(chǎn)生?設(shè)疑，從而?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?求知欲望。?通過情境?創(chuàng)設(shè)，學(xué)生?已激發(fā)了強(qiáng)?烈的求知欲?望，產(chǎn)生了?強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)?動力，此時?我把學(xué)生帶?入下一環(huán)節(jié)?——發(fā)現(xiàn)問?題，探求新?知設(shè)計意?圖。現(xiàn)代數(shù)?學(xué)教學(xué)論指?出，教學(xué)必?須在學(xué)生自?主探索，經(jīng)?驗(yàn)歸納的基?礎(chǔ)上獲得，?教學(xué)中必須?展現(xiàn)思維的?過程性，在?這里，通過?觀察分析、?獨(dú)立思考、?小組交流等?活動，引導(dǎo)?學(xué)生歸納。?分析思考?，加深理解?設(shè)計意圖?：數(shù)學(xué)教學(xué)?論指出，數(shù)?學(xué)概念（定?理等）要?明確其內(nèi)涵?和外延（條?件、結(jié)論、?應(yīng)用范圍等?），通過對?定義的幾個?重要方面的?闡述，使學(xué)?生的認(rèn)知結(jié)?構(gòu)得到優(yōu)化?，知識體系?得到完善，?使學(xué)生的數(shù)?學(xué)理解又一?次突破思維?的難點(diǎn)。?通過前面的?學(xué)習(xí)，學(xué)生?已基本把握?了本節(jié)課所?要學(xué)習(xí)的內(nèi)?容，此時，?他們急于尋?找一塊用武?之地，以展?示自我，體?驗(yàn)成功，于?是我把學(xué)生?導(dǎo)入第__?_環(huán)節(jié)。?強(qiáng)化訓(xùn)練，?鞏固雙基?設(shè)計意圖。?幾道例題及?練習(xí)題由淺?入深、由易?到難、各有?側(cè)重，其中?例1……例?2……，體?現(xiàn)新課標(biāo)提?出的讓不同?的學(xué)生在數(shù)?學(xué)上得到不?同發(fā)展的教?學(xué)理念。這?一環(huán)節(jié)總的?設(shè)計意圖是?反饋教學(xué)，?內(nèi)化知識。?（6）小?結(jié)歸納，拓?展深化小?結(jié)歸納不應(yīng)?該僅僅是知?識的簡單羅?列，而應(yīng)該?是優(yōu)化認(rèn)知?結(jié)構(gòu)，完善?知識體系的?一種有效手?段，為充分?發(fā)揮學(xué)生的?主體地位，?讓學(xué)生暢談?本節(jié)課的收?獲.（7）?當(dāng)堂檢測對?比反饋（8?）布置作業(yè)?，提高升華?以作業(yè)的?鞏固性和發(fā)?展性為出發(fā)?點(diǎn)，我設(shè)計?了必做題和?選做題，必?做題是對本?節(jié)課內(nèi)容的?一個反饋，?選做題是對?本節(jié)課知識?的一個延伸??？偟脑O(shè)計?意圖是反饋?教學(xué)，鞏固?提高。以上?是我對本節(jié)?課的見解，?不足之處敬?請各位評委?諒解。謝謝?.初中數(shù)學(xué)?說課稿《代?數(shù)式的值》?陽光高中初?中部孫玉涵?初中數(shù)學(xué)?說課稿：《?代數(shù)式的值?》陽光高中?初中部孫玉?涵各位評委?、各位老?師：大家?好。今天我?說課的題目?是：《代數(shù)?式的值》。?我準(zhǔn)備從如?下幾個方面?展示：教材?分析，教法?、學(xué)法分析?，教學(xué)程序?設(shè)計，（范?本）評價與?反思。一?、教材分析?（一）、?教材內(nèi)容的?地位和作用?《代數(shù)式?的值》選自?義務(wù)教育課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?___（人?教版）七年?級數(shù)學(xué)（上?）第二章，?是我個人根?據(jù)學(xué)生的知?識基礎(chǔ)較差?、認(rèn)知能力?不強(qiáng)以及思?維品質(zhì)不夠?活躍等實(shí)際?情況而在教?學(xué)中加以補(bǔ)?充的一節(jié)課?。代數(shù)學(xué)作?為一門學(xué)科?，它的課題?首要的就是?研究用字母?表示式子的?變形規(guī)則和?解方程的方?法。因此，?本節(jié)課既是?算術(shù)知識的?延續(xù)，又為?后面知識的?學(xué)習(xí)起著導(dǎo)?航作用，即?：對于代數(shù)?我們研究什?么。如何研?究。（二?）、教學(xué)目?標(biāo)根據(jù)新?《課標(biāo)》要?求和上述教?材分析，結(jié)?合學(xué)生的情?況，我制定?了以下教學(xué)?目標(biāo)：知識?、能力目標(biāo)?：了解代數(shù)?式的值的概?念，知道代?數(shù)式求值的?書寫格式，?能區(qū)分易混?淆語言，清?楚代數(shù)式求?值過程中易?出錯的地方?，會解決簡?單的問題，?并在此基礎(chǔ)?上應(yīng)用變式?訓(xùn)練進(jìn)行拔?高。情感?目標(biāo)。使學(xué)?生明白數(shù)學(xué)?生活，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)是為了?解決實(shí)際問?題，培養(yǎng)學(xué)?生科學(xué)的學(xué)?習(xí)態(tài)度，同?時通過多媒?體演示激發(fā)?學(xué)生探究數(shù)?學(xué)問題的興?趣。（三?）、教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)：?代數(shù)式求值?的書寫格式?。教學(xué)難點(diǎn)?：代數(shù)式求?值的書寫格?式，變式訓(xùn)?練知識的運(yùn)?用。二：教?法、學(xué)法分?析本節(jié)課?涉及的知識?點(diǎn)不多，知?識的切入點(diǎn)?比較低，根?據(jù)課標(biāo)的要?求，代數(shù)式?的值的概念?屬于了解內(nèi)?容，所以本?節(jié)課較多的?時間用在代?數(shù)式求值知?識的運(yùn)用上?。教師以多?媒體為教學(xué)?平臺，通過?精心設(shè)計的?問題串和活?動系列，采?取精講多練?、講練結(jié)合?的方法來落?實(shí)知識點(diǎn)并?不斷地制造?思維興奮點(diǎn)?，讓學(xué)生腦?、嘴、手動?起來，充分?調(diào)動了學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，達(dá)到事?半功倍的教?學(xué)效果。而?學(xué)生在教師?的鼓勵引導(dǎo)?下小結(jié)方法?，克服思維?定勢，并通?過小組討論?、組際競賽?等多種方式?增強(qiáng)學(xué)習(xí)的?成就感及自?信心，從而?培養(yǎng)濃厚的?學(xué)習(xí)興趣。?三、教學(xué)?程序設(shè)計教?學(xué)流程設(shè)?計思路與媒?體應(yīng)用分析?（一）創(chuàng)?設(shè)情境，引?入課題同?學(xué)們，是不?是在座的每?一位都喜歡?游戲呢。下?面我們就進(jìn)?行一個小游?戲：一、?傳數(shù)游戲（?大屏幕出示?規(guī)則）（?二）探索交?流，獲得新?知引導(dǎo)學(xué)?生回憶游戲?的過程，點(diǎn)?出課題并總?結(jié)代數(shù)式的?值的概念。?由于有了前?面的鋪墊，?立刻就有同?學(xué)回答。板?書課題并投?影顯示概念?。掌握了?代數(shù)式的值?的概念，我?們來演練幾?道小題，看?看大家是否?可以熟練應(yīng)?用。那位同?學(xué)愿意到黑?板上做出你?的答案。?二、夯實(shí)基?礎(chǔ)：觀察?（2）（3?）兩題的結(jié)?果，你有什?么想法。學(xué)?生實(shí)際演算?后會回答：?相等。那么?你能用簡便?方法算出當(dāng)?時的值嗎。?那么這道?題我們又該?怎么做呢。?例2.求代?數(shù)式的值，?其中三、?小試___?：（1）?判斷題：①?當(dāng)時，②當(dāng)?時，（2）?填空題：?（1）若梯?形的上底為?a，下底為?b，高為h?，則梯形面?積為，當(dāng)a?=2cm，?b=4cm?，h=3c?m時，梯形?的面積為。?（2）m?表示a與b?的和的平方?，n表示a?與b的平方?的和，p表?示a、b的?平方和，則?當(dāng)a=7，?b=-__?_時，m-?n+p的值?是。小結(jié)：?經(jīng)過這些?習(xí)題的演練?，我們來總?結(jié)一下，你?覺得求代數(shù)?式的值應(yīng)該?分哪些步驟?。應(yīng)該注意?什么。四?、變式訓(xùn)練?例3.若的?值為7，求?代數(shù)式的值?。練習(xí)。?（1）若?，則（2）?若，則（?3）請幫幫?老師：ld?pdvw_?__ghq?w.（三?）課堂小結(jié)?教師提問。?（1）（?2）（3）?（4）讓學(xué)?生自己回憶?總結(jié)本節(jié)課?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?。（四）?布置作業(yè)?究竟如何引?入新課呢。?如果直接點(diǎn)?題引入新課?，可能較為?平淡，引發(fā)?不起學(xué)生更?大的學(xué)習(xí)興?趣。這或許?對學(xué)生參與?這節(jié)課學(xué)習(xí)?的積極性略?有影響。因?此，我在一?開始便用設(shè)?問的方式，?從學(xué)生喜愛?游戲這個話?題入手，一?下引起學(xué)生?的興趣，為?引出課題打?下伏筆。?從實(shí)踐的角?度下定義，?便于學(xué)生理?解記憶。而?對于數(shù)學(xué)概?念的學(xué)習(xí)，?要___概?念的實(shí)際背?景與形成過?程，克服機(jī)?械記憶的學(xué)?習(xí)方式。?以往我們在?課堂教學(xué)中?都是老師講?解例題然后?學(xué)生演練，?學(xué)生往往被?動接受，忽?略了學(xué)生為?主體的教育?目標(biāo)。本課?改為學(xué)生運(yùn)?用新知自主?探索，教師?協(xié)助指引。?演練過程中?學(xué)生往往不?會想到代數(shù)?式中字母取?值的不確定?性，而在代?數(shù)式求值過?程中忽略強(qiáng)?調(diào)字母取值?的條件，待?他們板演后?與同學(xué)們一?起檢驗(yàn)，對?演練有誤的?同學(xué)提示更?正，對正確?的同學(xué)加以?表揚(yáng)?？沙?分調(diào)動學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性。學(xué)生?演算完后會?很容易就發(fā)?現(xiàn)答案，這?個設(shè)計為引?出下一題打?下伏筆。由?于有前面的?鋪墊學(xué)生很?快會回答出?答案。為下?一題再作鋪?墊。由學(xué)生?板演習(xí)題，?尤其是例2?一題有意識?的選擇平時?不夠細(xì)心的?同學(xué)板演，?就會出現(xiàn)因?沒有注意到?可以使用簡?便算法而使?計算變得很?復(fù)雜的情況?，這是多數(shù)?同學(xué)都有可?能忽略的問?題，師生共?同分析比較?后可進(jìn)一步?加強(qiáng)學(xué)生對?所學(xué)知識的?感性認(rèn)識。?這里設(shè)置的?幾個題目，?既有來自于?數(shù)學(xué)知識本?身，也有跨?學(xué)科間的聯(lián)?系。通過對?問題的解答?，進(jìn)一步鞏?固了代數(shù)式?的值的概念?，還加強(qiáng)了?學(xué)生運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識解決?實(shí)際問題的?能力。自?然設(shè)問，符?合常理，進(jìn)?一步激起了?學(xué)生探究的?欲望。提問?時遵循了學(xué)?生的思維規(guī)?律，并給予?了學(xué)生充分?的時間，讓?他們自己去?交流，去體?會知識的形?成過程。?若學(xué)生配合?較好，可以?繼續(xù)探究，?并適當(dāng)加大?難度。這里?包括例題共?設(shè)計了四道?題，前三道?題既有趣味?性，又復(fù)習(xí)?了本節(jié)課的?內(nèi)容。第?四題是一個?動手實(shí)驗(yàn)的?題目，提供?給學(xué)有余力?的學(xué)生，充?分體現(xiàn)了分?層教學(xué)的思?想。總結(jié)?性提問的問?題包括了本?節(jié)課的學(xué)習(xí)?內(nèi)容，讓學(xué)?生自己對這?節(jié)課進(jìn)行評?價，學(xué)會反?思，問題（?4）還為下?一節(jié)課的學(xué)?習(xí)埋下伏筆?。課外作?業(yè)注重發(fā)揮?學(xué)生的主觀?能動性，讓?不同的學(xué)生?都得到不同?的發(fā)展。?板書設(shè)計：?代數(shù)式的值?一、定義?四、小試?___七?、練習(xí)二?、例1五?、階段小結(jié)?八、總結(jié)?三、例2?六、例3?九、作業(yè)?四、評價與?反思新課?標(biāo)要求我們?合理選用教?學(xué)素材，優(yōu)?化教學(xué)內(nèi)容?。所以我在?教學(xué)中，選?用具有現(xiàn)實(shí)?性和趣味性?的素材，并?注意學(xué)科間?的聯(lián)系。忠?實(shí)于教材，?但不迷__?_材，在研?究的基礎(chǔ)上?使用教材，?對于課堂和?課外練習(xí)一?部分取材于?課本，而概?念的引入?yún)s?有別于教材?。以激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性和主動?探究數(shù)學(xué)問?題的熱情。?教學(xué)方法?合理化，不?拘泥于形式?。在教學(xué)中?，通過問題?串與活動系?列