高等教育學(xué)模擬試題

高等教育學(xué)模擬試題〔綜合〕一、單項(xiàng)選擇題〔共10分〕請(qǐng)將以下各題中唯一正確答案的字母序號(hào)填入題干后的括號(hào)內(nèi)。高等教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，作為近現(xiàn)代高等教育開(kāi)端的是 〔A〕在我國(guó)，高等學(xué)?？梢宰匪莸轿髦軙r(shí)期〔奴隸社會(huì)〕。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，創(chuàng)建于齊國(guó)桓公年間當(dāng)時(shí)唯一的官辦高等學(xué)府是(C)太學(xué)B.岳麓書(shū)院C.稷下學(xué)宮D.白鹿洞書(shū)院高等學(xué)校的社會(huì)職能包括通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，通過(guò)科研發(fā)展科學(xué)和〔C〕制定法律法規(guī)B.拓展國(guó)際合作C.為社會(huì)服務(wù)D.提高人民素質(zhì)課程改革的趨勢(shì)包括課程的基礎(chǔ)化、國(guó)際化、綜合化和 〔A〕高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和 〔???〕A.多樣性B.實(shí)踐性C.國(guó)際性D.民族性教學(xué)大綱的組成一般由說(shuō)明、附錄和 〔B〕A?教學(xué)計(jì)劃B.正文C.教案D.教學(xué)記錄1998.8.29《中華人民共和國(guó)高等教育法》提出以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 〔B??〕A.經(jīng)濟(jì)意識(shí)B.合作精神C.國(guó)際理解D.實(shí)踐能力TOC\o"1-5"\h\z高校教師從事教育科研包括研究教學(xué)內(nèi)容和 〔D〕A.教育規(guī)律B.教學(xué)規(guī)律C.教育法規(guī)D.教學(xué)方法我國(guó)高等學(xué)校的經(jīng)費(fèi)渠道主要有國(guó)家財(cái)政撥款、收取學(xué)雜費(fèi)和 〔A〕A.學(xué)校自己創(chuàng)收B.校友捐款C.企業(yè)投資D.銀行貸款高等教育現(xiàn)代化是指思想現(xiàn)代化、內(nèi)容現(xiàn)代化和 〔B〕A.體制現(xiàn)代化B.方法現(xiàn)代化C.教師現(xiàn)代化D.管理現(xiàn)代化我國(guó)高等學(xué)校的辦學(xué)形式在學(xué)制上可以分為兩大類(lèi)即全日制普通高等學(xué)校和〔B〕A.職業(yè)技術(shù)學(xué)校B.成人高等學(xué)校C.民辦高等學(xué)校D.遠(yuǎn)程高等教育高等學(xué)校的職能在不斷的演變，最早確立大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能是〔C〕A.美國(guó)康奈爾大學(xué)B.英國(guó)牛津大學(xué)C.德國(guó)柏林大學(xué)D.美國(guó)威斯康星大學(xué)根據(jù)課程目標(biāo)可以把課程類(lèi)型分為〔A〕A.學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程B.基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程C.顯性課程和隱性課程D.理論課程和實(shí)踐課程教學(xué)大綱的組成一般由說(shuō)明、正文和〔B〕A.教學(xué)計(jì)劃B.附錄C.教案D.指導(dǎo)思想提出形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的學(xué)者是〔D〕A.泰勒B.科隆巴赫C.斯塔弗爾D.斯克里芬專(zhuān)業(yè)是高等學(xué)校的教育基本單位和基本組織形式，專(zhuān)業(yè)由三個(gè)基本要素構(gòu)成，即〔B〕。A.師資隊(duì)伍、課程體系和教育主體 B.培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教育主體C.師資隊(duì)伍、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系 D.教育方針、教育政策和教育主體高等學(xué)校進(jìn)行科學(xué)研究最顯著的特點(diǎn)是〔C〕A.以基礎(chǔ)研究為主B.以應(yīng)用研究為主C.教學(xué)與科研的緊密結(jié)合D.以綜合研究為主從高等教育內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，世界各國(guó)所確立的首要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高等教育的〔B〕。A.大眾化B.現(xiàn)代化C.國(guó)際化D.終身化《中華人民共和國(guó)高等教育法》自〔A〕開(kāi)始實(shí)施。A.1999年1月1日 B.2000年1月1日C.2001年1月1日 D.2002年1月1日高等教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，作為近代高等教育開(kāi)端的是〔B〕。A.羅馬大學(xué) B.中世紀(jì)大學(xué)C.亞歷山大大學(xué) D.柏林大學(xué)“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”、“教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則”是德國(guó)柏林大學(xué)創(chuàng)辦的基本原則，它突破了傳統(tǒng)大學(xué)的〔D〕，使〔〕成為大學(xué)職能的重要組成部分。

A.社會(huì)服務(wù)職能，培養(yǎng)人才職能發(fā)展科學(xué)職能，培養(yǎng)人才職能發(fā)展科學(xué)職能，社會(huì)服務(wù)職能 D.培養(yǎng)人才職能，發(fā)展科學(xué)職能高等教育大眾化除入學(xué)人數(shù)在適齡人口的15%A.社會(huì)服務(wù)職能，培養(yǎng)人才職能發(fā)展科學(xué)職能，培養(yǎng)人才職能發(fā)展科學(xué)職能，社會(huì)服務(wù)職能 D.培養(yǎng)人才職能，發(fā)展科學(xué)職能高等教育大眾化除入學(xué)人數(shù)在適齡人口的15%?50%之間外，在〔C〕方面都有質(zhì)的區(qū)別。A.教育方針、教育政策、教育法規(guī)C.教育目的、教育內(nèi)容、教育方式專(zhuān)業(yè)教育構(gòu)成離不開(kāi)三個(gè)基本要素，即〔B〕A.師資隊(duì)伍、課程體系和教育主體C.師資隊(duì)伍、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件是〔D〕。A.課程綱要 B.課程方案B.教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教育主體D.教育方針、教育政策和教育主體教學(xué)計(jì)劃 D.教學(xué)大綱高等教育目的價(jià)值取向?qū)儆趥€(gè)人本位取向的教育家是〔D〕。A.孔子梭B.柏拉圖 C.洛克D.盧《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定：學(xué)士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，碩士、博士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)授予，目前授予學(xué)位門(mén)類(lèi)〔C〕個(gè)。A.10 B.11 C.12 D.13我國(guó)高等學(xué)校的學(xué)位制度與〔A〕相同。A.英國(guó) B.法國(guó) C.美國(guó) D.俄羅斯教學(xué)大綱的組成一般由說(shuō)明、附錄和〔B〕。A.教學(xué)計(jì)劃 B.正文 C.教案教學(xué)記錄二、多項(xiàng)選擇題〔共10分〕請(qǐng)將以下各題中所有正確答案的字母序號(hào)填入題干后的括號(hào)內(nèi)，多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選均不得分。我國(guó)高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的基本類(lèi)型包括〔ACED〕。B?能力結(jié)構(gòu)A.B?能力結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)高等教育結(jié)構(gòu)的構(gòu)成主要包括〔ABCDE高等教育結(jié)構(gòu)的構(gòu)成主要包括〔ABCDE〕。A?體制結(jié)構(gòu)A?體制結(jié)構(gòu)B.形式結(jié)構(gòu)C.科類(lèi)結(jié)構(gòu)D?層次結(jié)構(gòu)E.地區(qū)結(jié)構(gòu)21世紀(jì)教育委員會(huì)的《報(bào)告》確立的教育的支柱〔ABCE〕值選擇和取向。，被認(rèn)為是高等學(xué)校課程目標(biāo)的價(jià)A.學(xué)會(huì)生存C.科類(lèi)結(jié)構(gòu)D?層次結(jié)構(gòu)E.地區(qū)結(jié)構(gòu)21世紀(jì)教育委員會(huì)的《報(bào)告》確立的教育的支柱〔ABCE〕值選擇和取向。，被認(rèn)為是高等學(xué)校課程目標(biāo)的價(jià)A.學(xué)會(huì)生存B.學(xué)會(huì)做事C?學(xué)會(huì)認(rèn)知D?學(xué)會(huì)合作E.學(xué)會(huì)共同生活高等教育目的的作用〔ACDE〕。A?導(dǎo)向作用B．反饋?zhàn)饔肅.調(diào)控作用D.激勵(lì)作用EE?評(píng)價(jià)作用廣義的高等學(xué)校的教育制度包括〔ABCDE〕。A.高等學(xué)校的招生就業(yè)制度廣義的高等學(xué)校的教育制度包括〔ABCDE〕。A.高等學(xué)校的招生就業(yè)制度B.教師職務(wù)聘任制度C.教育評(píng)估制度D.教學(xué)科研制度AB〕AB〕AB〕E.學(xué)位制度約在12世紀(jì)初，歐洲中世紀(jì)的高等教育中出現(xiàn)的一批最早的大學(xué)，主要有〔ABE〕高等學(xué)校教學(xué)的基本形式高等教育目的的性質(zhì)A.高等教育目的是一種教育理想，具有主觀性高等教育目的受到社會(huì)發(fā)展的制約，具有客觀性高等教育目的具有不確定性高等教育目的具有單一性高等教育目的具有復(fù)雜性高等教育目的的作用 〔ABCD〕專(zhuān)業(yè)構(gòu)成要素 〔ABC〕約在12世紀(jì)初，歐洲出現(xiàn)一批最早的大學(xué)有(ABE)。高等學(xué)校的社會(huì)職能主要有〔ABCD〕。個(gè)人本位論的代表人物主要有〔ACDE〕。A.孔子B.柏拉圖C.盧梭D.蔡元培E.梁?jiǎn)⒊叩葘W(xué)校的基本教學(xué)形式主要有(ABCD)。高等學(xué)校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的形式主要有〔ACD〕。高等教育的目的，具體而言就是指按一定的社會(huì)要求把接受過(guò)完全中等教育的人培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才?！瞃〕鴻都門(mén)學(xué)，可稱(chēng)為我國(guó)最早的高等藝術(shù)學(xué)院?！瞃〕高校教師的任務(wù)就是教書(shū)育人和科學(xué)研究。〔N〕國(guó)家精品課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)突出教授主講課程、信息技術(shù)使用以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！睳〕高校的科學(xué)研究是指高等學(xué)校在人文、社會(huì)、自然科學(xué)等領(lǐng)域所進(jìn)行的獨(dú)立性活動(dòng)?！病掣叩葘W(xué)校教學(xué)的基本形式就是課堂教學(xué)。〔〕傳統(tǒng)文化會(huì)成為高等教育改革的阻力。〔N〕高?？蒲幸髮W(xué)術(shù)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合?！瞃〕一般地說(shuō)，大學(xué)生的一致品質(zhì)既具有果斷性，又具有沖動(dòng)性特點(diǎn)?！病掣叩葘W(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)性文件?！瞃〕三、判斷題〔共10分〕請(qǐng)將你認(rèn)為正確的在題干后括號(hào)內(nèi)劃“丿”，錯(cuò)誤的劃“X”。從一般性質(zhì)來(lái)說(shuō)，高等教育學(xué)是一門(mén)教育學(xué)科。從特殊性質(zhì)來(lái)說(shuō)，高等教育具有綜合性，理論性和應(yīng)用性。(Y)課程有狹義和廣義之分。廣義的課程是指被列入教學(xué)計(jì)劃的各種科目及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和TOC\o"1-5"\h\z開(kāi)設(shè)順序的總和。 (X)教學(xué)大綱是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)性文件。(X)教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的區(qū)別高等學(xué)校教學(xué)是雙邊的活動(dòng)過(guò)程，它主要由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)管理五種因素構(gòu)成。(Y)高等學(xué)校的教學(xué)原則是高等學(xué)校教學(xué)工作必遵循的基本要求。 (Y)學(xué)位是評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)術(shù)水平的一種尺度，也是衡量一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平高低的一種標(biāo)準(zhǔn)?！瞂〕教學(xué)是高校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑?！惭尽辰逃康闹该髁嗽谝欢ㄉ鐣?huì)中要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的根本問(wèn)題，是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 〔Y〕高等教育的個(gè)體功能是高等教育對(duì)自身所起的作用，也就是高等教育要促進(jìn)高校自身的規(guī)模和效益的增長(zhǎng)。 〔X〕高等教育課堂教學(xué)包括導(dǎo)入、講解、總結(jié)、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。 〔X〕高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的，培養(yǎng)學(xué)術(shù)性或職業(yè)性的各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)教育?！瞃〕在中世紀(jì)大學(xué)就已經(jīng)將中等教育與高等教育區(qū)分開(kāi)來(lái)并銜接起來(lái)?！瞂〕高校教師的任務(wù)就是教書(shū)育人和科學(xué)研究?！瞂〕馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是制定高等教育目的的理論基礎(chǔ)和方法論指導(dǎo)?！瞃〕世界各國(guó)高等教育的招生制度大體可歸納為證書(shū)制和高考制?！膊粶?zhǔn)確〕教學(xué)是高等學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)?！瞃〕高等學(xué)校的教學(xué)方法是指教師為到達(dá)教學(xué)目的所采取的教學(xué)策略和教學(xué)手段?！瞃〕高等學(xué)校的社會(huì)功能是高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用，主要有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等?！瞃〕大學(xué)教材建設(shè)包括教材的編寫(xiě)、教材的選擇、教材的使用三個(gè)方面。〔〕四、辨析題〔共15分〕判斷正誤，并作出簡(jiǎn)要分析。高等學(xué)校教師教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容就是指教學(xué)狀態(tài)和科學(xué)研究?jī)煞矫?。答：不?zhǔn)確，包括教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和科學(xué)研究訓(xùn)練是高校實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑。答：還有社會(huì)實(shí)踐確定高等教育的教學(xué)目的，在現(xiàn)實(shí)選擇中必須堅(jiān)持通才教育與專(zhuān)才教育相結(jié)合。答：高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)主要是指課程體系、內(nèi)容、方法的建設(shè)。高等學(xué)?？蒲姓n題的選擇一般而言應(yīng)滿(mǎn)足需要性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和可行性四原則。根據(jù)課程有無(wú)具體明確的計(jì)劃，可分為顯性課程和隱性課程。我國(guó)規(guī)定學(xué)位分學(xué)士，碩士、博士和博士后四級(jí)。五、問(wèn)答題〔每題5分，共20分〕簡(jiǎn)述高校的教學(xué)原則體系簡(jiǎn)述高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)高校學(xué)生具有哪些基本社會(huì)特征？高校教師對(duì)大學(xué)生科研指導(dǎo)的基本途徑與方式有哪些？簡(jiǎn)述我國(guó)高等教育大眾化應(yīng)遵循的基本原則。簡(jiǎn)述高等學(xué)校從事科學(xué)研究的意義。高等教育學(xué)的研究對(duì)象是什么？現(xiàn)代大學(xué)的職能體系是什么？六、論述題〔每題10分，共20分〕結(jié)合實(shí)際論述如何建立良好的高校師生關(guān)系?！仓攸c(diǎn)〕答：什么是？主要表現(xiàn)？良好的特征？建立良好師生關(guān)系對(duì)教師提出什么要求？試論述如何加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。答：什么是專(zhuān)業(yè)？專(zhuān)業(yè)包含哪些要素？設(shè)置專(zhuān)業(yè)的基本原則？試述高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)?！仓攸c(diǎn)〕答：五個(gè)趨勢(shì)結(jié)合你所從事的專(zhuān)業(yè)談?wù)勅绾瓮怀龊蛯?shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的特色發(fā)展？如何認(rèn)識(shí)大學(xué)教學(xué)方法的本質(zhì)？如何理解大學(xué)三項(xiàng)職能之間的關(guān)系?七、案例分析題〔總分值共15分〕某高校馬克思主義基本原理概論課上，老師在講臺(tái)上認(rèn)真的講授課程內(nèi)容，并不時(shí)地在黑板上寫(xiě)板書(shū)。教室里靜悄悄的，學(xué)生多在看英語(yǔ)書(shū)、雜志、玩、睡覺(jué)。老師回過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)同學(xué)都在干其他事情，生氣地說(shuō)：“把別的書(shū)都收起來(lái)，上課要認(rèn)真聽(tīng)講！”并緊接著說(shuō)：“不要讓我下去沒(méi)收你們的書(shū)和！”這時(shí)，一個(gè)同學(xué)小聲嘀咕道：“沒(méi)勁，都是書(shū)上的，講的又不精彩，有什么好聽(tīng)的，還不如早點(diǎn)勾重點(diǎn)?！闭?qǐng)運(yùn)用高等教育學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合案例談?wù)劥苏n堂教學(xué)中這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?！獜慕虒W(xué)理論，教學(xué)方法分析美國(guó)有學(xué)者預(yù)測(cè)，20世紀(jì)90年代以后畢業(yè)的大學(xué)生，一輩子平均要轉(zhuǎn)換五次職業(yè)，這意味著“大學(xué)學(xué)四年，管用一輩子”的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)此請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?，并?jiǎn)要闡述我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容?！叩冉逃l(fā)展趨勢(shì)〔終身化趨勢(shì)〕—高等教育培養(yǎng)目標(biāo)〔培養(yǎng)綜合類(lèi)人才〕