幼兒園中班教學(xué)論文（專業(yè)推薦6篇）,學(xué)前教育論文

幼兒園中班教學(xué)論文〔專業(yè)推薦6篇〕,學(xué)前教育論文幼兒園中班教學(xué)論文〔專業(yè)推薦6篇〕幼兒園教學(xué)方式方法能否得當(dāng)，會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)和教學(xué)任務(wù)，所以我們需要多方面的溝通教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，下面我們就為大家介紹一些幼兒園中班教學(xué)論文，共同來討論一下幼兒園中班的教學(xué)方式。幼兒園中班教學(xué)論文：幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合策略陳妮妮作者單位福建省晉江市青陽(yáng)街道錦青幼兒園內(nèi)容摘要：幼兒時(shí)期是語(yǔ)言思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。要想培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，幼兒老師要讓幼兒敢于去表示出并喜歡去表示出，要為幼兒創(chuàng)造表示出自我想法的時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)環(huán)境。本文就幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合的策略進(jìn)行了探究，以供參考。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：幼兒園中班；語(yǔ)言教學(xué)；游戲活動(dòng)；融合策略；隨著學(xué)前教育課程改革的不斷深切進(jìn)入，游戲刺激教學(xué)理念與幼兒園課程的發(fā)展和進(jìn)步密不可分。在幼兒園語(yǔ)言課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，語(yǔ)言教學(xué)與游戲活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合是當(dāng)下幼兒語(yǔ)言教育中的一個(gè)新方向。語(yǔ)言是人類溝通的主要工具和手段。幼兒老師要想中班幼兒擁有良好的語(yǔ)言能力，也應(yīng)當(dāng)將幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和游戲嚴(yán)密結(jié)合。通過幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的相關(guān)資料能夠發(fā)現(xiàn)，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)結(jié)合有一定的理論基礎(chǔ)。但是當(dāng)下的幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)的結(jié)合尚缺少可操作的施行策略，因而，對(duì)幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)策略的規(guī)劃與研究是特別有必要的。一、語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合的積極影響及其背景〔一〕積極影響在幼兒的語(yǔ)言教育中進(jìn)行游戲化教學(xué)，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣與積極性，運(yùn)用游戲與中班語(yǔ)言課程結(jié)合的策略能夠使兒童從小明白理論與實(shí)踐結(jié)合的重要道理。部分幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)形式對(duì)于幼兒來講著實(shí)無趣，因而，幼兒對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的介入積極性確實(shí)不高，中班幼兒語(yǔ)言思維的潛能得不到有效的發(fā)揮?；诖?，幼兒老師要發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，探尋求索游戲和語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合的策略。幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的真正意義在于樹立幼兒老師的教學(xué)觀與課程觀，開掘幼兒園中班學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的潛力，尋找語(yǔ)言游戲與語(yǔ)言課程的最佳結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)經(jīng)過中，老師要考慮到中班幼兒的詳細(xì)學(xué)習(xí)能力與心理年齡特征，為中班幼兒設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲與語(yǔ)言結(jié)合的方案，運(yùn)用新的教學(xué)理念，給予幼兒園中班語(yǔ)言課堂新的生命力，真正將語(yǔ)言課堂交還與幼兒園中班學(xué)生，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)和幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)課程的完美結(jié)合，促進(jìn)幼兒園語(yǔ)言課程的不斷完善?！捕辰虒W(xué)背景分析(幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕〕(3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〕的頒行，為幼兒園中班學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)指明了游戲活動(dòng)與語(yǔ)言教學(xué)融合的重要性。3~6歲是人類語(yǔ)言能力與思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的兒童對(duì)語(yǔ)言的感悟特別敏感并且有著極大的可塑性。而此時(shí)，中班幼兒對(duì)游戲語(yǔ)言教學(xué)表現(xiàn)出了相當(dāng)強(qiáng)烈的興趣，對(duì)日常游戲活動(dòng)的介入度也較高。但是在以往的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，老師卻不屑于將游戲活動(dòng)與語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合起來，所以幼兒園中班學(xué)生難以體驗(yàn)游戲活動(dòng)與課程結(jié)合的趣味性。盡管部分幼兒園開設(shè)了游戲教學(xué)的課程，但是老師只是為了減輕本身的工作量而設(shè)置游戲活動(dòng)，這就失去了游戲?qū)τ谟變簣@中班學(xué)生語(yǔ)言思維能力發(fā)展的真正意義。幼兒老師要想使兒童真正能學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)并加以運(yùn)用，就一定要激發(fā)兒童對(duì)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的興趣，這有助于促進(jìn)幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)到達(dá)預(yù)期的效果。但是在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用哪種游戲教學(xué)手段與方式方法，能夠使兒童全身心地投入到語(yǔ)言游戲活動(dòng)中去，值得幼兒園中班老師深切進(jìn)入討論和研究。除此之外，幼兒園老師也應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間研讀一些關(guān)于幼兒心理方面的專業(yè)書籍，明白中班幼兒在語(yǔ)言游戲教學(xué)活動(dòng)中的需求，讓幼兒園中班學(xué)生在語(yǔ)言游戲的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性，主動(dòng)去表示出自個(gè)的見解。促進(jìn)幼兒園中班學(xué)生在語(yǔ)言方面獲得全面的發(fā)展，這也是幼兒園教育活動(dòng)的要求。二、幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合的策略解析〔一〕語(yǔ)言教學(xué)游戲化在教學(xué)經(jīng)過中，將幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課程游戲化的真正目的是把幼兒園語(yǔ)言教學(xué)融入到游戲活動(dòng)之中，最終到達(dá)寓教于樂的目的。老師讓幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容浸透到游戲活動(dòng)中，能夠提高幼兒園中班學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率，激發(fā)幼兒園中班學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。讓幼兒園中班學(xué)生在玩耍中鍛煉語(yǔ)言思維、在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中玩耍，既能夠完成幼兒園中班語(yǔ)言的教學(xué)目的，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)的最終目的。1.老師規(guī)劃設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字游戲老師規(guī)劃設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字游戲的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表示出能力，寓教于樂。所以，幼兒老師設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的趣味性，能充分吸引幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。下面以某地幼兒園老師的語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃為例進(jìn)行分析。中班幼兒基本情況分析：培育發(fā)展中班幼兒的語(yǔ)言能力，為幼兒提供在集體面前講述的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步提高幼兒想講、敢講的勇氣。同時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言文字游戲充分吸引幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。注意引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽，不隨意打斷別人的講述。教學(xué)目的：〔1〕引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與人溝通，講話有禮貌?！?〕引導(dǎo)幼兒在談話和游戲活動(dòng)中注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)?！?〕培養(yǎng)幼兒喜歡聽故事、看圖書的習(xí)慣?！?〕培養(yǎng)幼兒能聽懂和會(huì)講普通話的能力。幼兒園中班語(yǔ)言游戲：小八哥找朋友。目的：讓幼兒練習(xí)使用形容詞，學(xué)習(xí)講一句完好的話。內(nèi)容：中班幼兒老師為學(xué)生展示一只玩具八哥〔或八哥的卡片〕，向中班幼兒宣讀小八哥找朋友的規(guī)則：大家向這里看，這是一只聰明又伶俐的小八哥，它最喜歡做的就是學(xué)人講話了，它要找講話最好聽、最伶俐的孩子做朋友，好向這位鬼精靈的小朋友學(xué)講話。如今呢，教師帶領(lǐng)大家來做個(gè)小游戲，教師展示一個(gè)詞語(yǔ)以后，請(qǐng)大家用這個(gè)詞語(yǔ)講一句話，還要用形容詞去修飾。誰(shuí)講得好，小八哥就會(huì)去找誰(shuí)做朋友。老師講：小雨。幼兒講：小雨淅淅瀝瀝地下。這樣，中班幼兒就能夠練習(xí)一系列詞語(yǔ)的運(yùn)用。雪花--冬天里，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄落在大地上。妹妹--我有一個(gè)既聽話又懂事的小妹妹。蛋糕--幼兒園的小朋友們?cè)谝黄鸸蚕砗贸缘拇蟮案?。紅棗--香噴噴的大紅棗是小明的最愛。教室--學(xué)校為學(xué)生們配備了寬闊又亮堂的教室。書--厚厚的書是教師們講課的重要根據(jù)。松樹--又高又直的松樹生長(zhǎng)在森林里。菊花--秋天的菊花很清香。照此講下去，哪位小朋友在造句中能準(zhǔn)確地使用形容詞，并且造的句子生動(dòng)靈敏，老師就應(yīng)當(dāng)立即給予小朋友表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)給他/她一只玩具小八哥，使他們做朋友。2.講故事，學(xué)講話各種各樣的游戲小故事同樣能夠鍛煉中班幼兒的語(yǔ)言能力。因而，老師要發(fā)揮故事在幼兒語(yǔ)言能力構(gòu)成經(jīng)過中的作用，使之能夠?yàn)橹邪嘤變赫Z(yǔ)言的發(fā)展服務(wù)。下面以某地幼兒園老師的講故事比賽活動(dòng)計(jì)劃為例。在舉辦這次幼兒講故事活動(dòng)的經(jīng)過中，中班幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣。小朋友輪番上臺(tái)講故事，華而不實(shí)不乏故事講得棒、言語(yǔ)表示出準(zhǔn)確、普通話標(biāo)準(zhǔn)、聲音響亮并且表情豐富的小朋友。講故事比賽完成之后，優(yōu)秀的中班幼兒學(xué)生獲得了獎(jiǎng)品，學(xué)習(xí)語(yǔ)言愈加賣力了?！捕骋杂變簽橹黧w幼兒老師應(yīng)當(dāng)明確，幼兒園中班學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師要尊重學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)歷體驗(yàn)。老師在幼兒教育中應(yīng)當(dāng)充分重視中班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與語(yǔ)言思維特點(diǎn)，要將客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律作為幼兒園中班學(xué)生游戲開展的基礎(chǔ)，使幼兒園中班學(xué)生在和周圍環(huán)境的磨合中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，推動(dòng)中班幼兒語(yǔ)言思維能力的迅速發(fā)展?！踩硰?qiáng)化老師教學(xué)培訓(xùn)幼兒園中班語(yǔ)言課程始終要把幼兒的語(yǔ)言能力鍛煉作為工作的重點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，所以，在這個(gè)經(jīng)過中，幼兒老師的重任是不言自明的。老師要科學(xué)合理地布置幼兒的語(yǔ)言課程與游戲活動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)合理的幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)教學(xué)體系。除此之外，老師要在課余時(shí)間提升本身的語(yǔ)言教學(xué)能力和語(yǔ)言教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。最為重要的一點(diǎn)是，老師要在課下和兒童打成一片，成為中班幼兒的大朋友,真正了解兒童需要什么?！菜摹辰Y(jié)合生活實(shí)際除了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的課堂之外，幼兒的生活實(shí)際也是其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)境。幼兒老師要教會(huì)中班幼兒在生活中運(yùn)用游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒園中班學(xué)生的語(yǔ)言潛能，要讓學(xué)生在生活中注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使他們將語(yǔ)言學(xué)習(xí)寓于生活環(huán)境之中，推動(dòng)幼兒園中班學(xué)生積極介入多種形式的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)言思維能力。與此同時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)中班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)。三、結(jié)束語(yǔ)幼兒園中班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)漫長(zhǎng)的經(jīng)過，幼兒老師要發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的客觀規(guī)律，將游戲活動(dòng)寓于幼兒語(yǔ)言教學(xué)的課程之中。要強(qiáng)調(diào)游戲精神在幼兒語(yǔ)言課程中的具體表現(xiàn)出，將游戲精神浸透到語(yǔ)言教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升教學(xué)的綜合質(zhì)量。以下為參考文獻(xiàn)[1]白沙沙，任佳。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化的案例淺析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020〔18〕。[2]王錦芳。淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)在狀況與對(duì)策[J].課程教育研究，2020〔14〕。[3]朱可心。幼兒園語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)中游戲化形式的靈敏運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2020〔5〕。[4]魯玲。游戲在中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用狀況研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2021.[5]王玉玲。淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)在狀況與對(duì)策[J].學(xué)周刊：上旬，2021〔8〕。[6]付毅芳。淺談中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)游戲化的有效策略[J].新課程〔綜合版〕，2021〔3〕。[7]李淑娟。幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合策略探究[J].讀天下〔綜合〕，2022〔20〕。[8]王淑娟。依托多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化組織方式的研究[J].數(shù)字通信世界，2021〔11〕。[9]黃艷青。幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)和游戲活動(dòng)的融合策略[J].試題與研究：高考版，2022〔33〕。[10]莊志玲。幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中的有效提問策略--以中班故事活動(dòng)月亮的味道為例[J].幼兒教育導(dǎo)讀〔老師版〕，2018〔10〕。[11]郎婷婷。探尋求索幼兒園游戲化語(yǔ)言教學(xué)的方式方法與策略[J].將來英才，2021〔12〕。[12]李娜。淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)在狀況與對(duì)策[J].中華少年，2021〔7〕。文獻(xiàn)陳妮妮。幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合策略[J].新智慧，2021,〔02〕：39-40.幼兒園中班教學(xué)論文：基于五大領(lǐng)域素養(yǎng)的幼兒園中班教學(xué)策略蔡紫雯作者昆山國(guó)際學(xué)校附屬幼兒園內(nèi)容摘要：現(xiàn)前階段，在我們國(guó)家幼兒教育工作開展和施行的經(jīng)過之中，老師想要真正地發(fā)揮出幼兒教育所具有的優(yōu)勢(shì)和特色，就需要立足于幼兒的視角，有針對(duì)性地開展全新的教育形式，只要這樣才能夠符合國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育所提出的需求，也能夠真正地在教育的黃金時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)。本文就提出了五大領(lǐng)域素養(yǎng)教育工作對(duì)幼兒園中班孩子成長(zhǎng)所起到的關(guān)鍵性作用，重點(diǎn)了解到五大領(lǐng)域教育活動(dòng)開展的詳細(xì)現(xiàn)在狀況，并提出了中班教學(xué)工作詳細(xì)的施行策略，希望能夠真正發(fā)揮出教育本身的優(yōu)勢(shì)，以此使幼兒能夠在一個(gè)全新的教育環(huán)境下，真正地融入到不同的領(lǐng)域之中，提高本身的能力，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展和進(jìn)步。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：五大領(lǐng)域素養(yǎng)；幼兒園；中班教學(xué)；幼兒階段是教育的啟蒙時(shí)期，在這一階段老師還需要關(guān)注到幼兒多方面能力的培養(yǎng)效果，這樣才能夠促進(jìn)將來的發(fā)展和進(jìn)步。十分是在全新教育理念提出之后，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也規(guī)范了教學(xué)工作相關(guān)的內(nèi)容，華而不實(shí)更換為五大領(lǐng)域，包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，華而不實(shí)每個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容都需要互相浸透，這樣才能夠在不同的角度，對(duì)幼兒的情感態(tài)度、認(rèn)知能力和把握的技能等各方面的發(fā)展起到關(guān)鍵的促進(jìn)性作用。所以本文以幼兒園五大領(lǐng)域素養(yǎng)教育工作的開展情況為例，分析中班幼兒教學(xué)工作實(shí)際的策略，以便于使幼兒能夠真正地提高本身的綜合素養(yǎng)，在老師的指導(dǎo)下，為后期的發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、幼兒園中班五大領(lǐng)域教育活動(dòng)開展現(xiàn)在狀況〔一〕要素完好性在幼兒園內(nèi)部想要開展五大領(lǐng)域素養(yǎng)的教育活動(dòng)，需要從不同的方面著手，真正地根據(jù)幼兒園教育工作實(shí)際開展的情況，合理地對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。一般情況下，整體設(shè)計(jì)需要包括活動(dòng)名稱設(shè)計(jì)的思路、目的、準(zhǔn)備、活動(dòng)的對(duì)象、重點(diǎn)、難點(diǎn)和經(jīng)過等各方面的要素。所以在實(shí)際的五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)施行經(jīng)過中，老師需要關(guān)注到的就是活動(dòng)開展的完好性。在當(dāng)今的教育環(huán)境下，很多老師并不能夠脫離以往教學(xué)工作所產(chǎn)生的影響，所以整個(gè)教育活動(dòng)所能夠關(guān)注到的僅僅僅是教育的經(jīng)過，并沒有對(duì)華而不實(shí)的結(jié)果、兒童的介入程度、設(shè)計(jì)的目的各方面內(nèi)容進(jìn)行重視，這也導(dǎo)致五大領(lǐng)域教育活動(dòng)在開展的經(jīng)過中，缺乏要素的完好性。因而，幼兒在介入活動(dòng)的經(jīng)過中，并不能夠到達(dá)全方位教育的效果，也無法提高幼兒介入活動(dòng)的積極性，這也嚴(yán)重影響了五大領(lǐng)域教育效果的提升，阻礙了幼兒的發(fā)展和進(jìn)步?！捕持攸c(diǎn)突出性每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在開展和施行的經(jīng)過中，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容都是需要核心關(guān)注的，由于只要關(guān)注到重點(diǎn)，才能夠讓幼兒在接受教育的經(jīng)過中，提高本身的全方面能力，不斷地發(fā)展和進(jìn)步。在實(shí)際的幼兒園五大領(lǐng)域素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)施行的經(jīng)過之中，很多中班的老師都以為這一時(shí)期孩子的思維智力發(fā)展并不成熟，所以只要開展具有趣味性的活動(dòng)，讓中班的幼兒介入華而不實(shí)，就到達(dá)了教育的目的，并沒有突出整個(gè)教育活動(dòng)的重點(diǎn)。也導(dǎo)致幼兒在介入游戲的經(jīng)過之中存在著一定的盲目性，無法清楚地了解到自個(gè)為什么要介入到這項(xiàng)活動(dòng)之中，這些都嚴(yán)重打擊了幼兒介入活動(dòng)的積極性，也導(dǎo)致五大領(lǐng)域素養(yǎng)的教育工作存在下落空的現(xiàn)象，沒有教學(xué)的重點(diǎn)，缺乏教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，浪費(fèi)了教育資源，影響了教學(xué)效果的提升。〔三〕難點(diǎn)突破性每一個(gè)活動(dòng)在開展和施行的經(jīng)過中都是具有一定的重點(diǎn)和難點(diǎn)的，十分是對(duì)于幼兒園階段的教育工作來講，活動(dòng)在開展和施行的經(jīng)過中，老師更是需要對(duì)華而不實(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行有效的突破。由于幼兒園階段的學(xué)生，十分是對(duì)于中班的學(xué)生來講，其在活動(dòng)介入的經(jīng)過中配合能力存在著欠缺，并不能夠跟隨著老師的引導(dǎo)，按部就班地完成相應(yīng)的活動(dòng)。再加上孩子對(duì)于很多任務(wù)完成的能力有限，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)的經(jīng)過之中，老師還需要找到華而不實(shí)存在的難點(diǎn)，并且加以突破，才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教育效果。當(dāng)前我們國(guó)家很多幼兒園內(nèi)部，固然老師能夠結(jié)合五大領(lǐng)域的素養(yǎng)開展相應(yīng)的中班教學(xué)活動(dòng)，但是在實(shí)際教學(xué)的經(jīng)過之中，孩子一旦碰到問題，以及難以突破的困難，老師沒有加以解決和改善，使整個(gè)活動(dòng)無法順利地開展和施行。這樣也導(dǎo)致了幼兒園教育工作困難重重，幼兒無法接遭到最新的教育理念影響，在活動(dòng)介入的經(jīng)過中逐步喪失了積極性，影響了幼兒的發(fā)展，也阻礙了幼兒的進(jìn)步。二、基于五大領(lǐng)域素養(yǎng)的幼兒園中班教學(xué)策略〔一〕培養(yǎng)探尋求索精神和學(xué)習(xí)精神在當(dāng)今社會(huì)中，科學(xué)發(fā)展的速度是不斷加快的，越來越多全新教育理念的提出使幼兒園教學(xué)走上了改革和優(yōu)化的道路，所以幼兒園內(nèi)部為了能夠真正適應(yīng)當(dāng)下當(dāng)代化發(fā)展所呈現(xiàn)出最為基本的要求，保證整個(gè)教育工作能夠順利地施行，就需要真正地與當(dāng)下的科學(xué)技術(shù)互相結(jié)合，真正地發(fā)揮出教育本身所具有的優(yōu)勢(shì)和特色，只要這樣才能夠到達(dá)教育的最終目的。信息技術(shù)其本身所具有的特點(diǎn)就能夠把科學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)一步放大，也能夠把一些抽象性的內(nèi)容，向著簡(jiǎn)單化的方向所轉(zhuǎn)化。通過這樣有效的實(shí)現(xiàn)形式，能夠真正地進(jìn)行科學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，這些對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。一般來看，實(shí)際的科學(xué)教育工作本身在施行和開展經(jīng)過中，相關(guān)的概念就是比擬抽象的，所以對(duì)于幼兒園中班的孩子來講，在詳細(xì)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候，在理解上往往會(huì)碰到比擬多的困難。所以就能夠在信息技術(shù)支持下，開展五大領(lǐng)域的素養(yǎng)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，老師講解毛毛蟲是怎樣變化成蝴蝶的？需要對(duì)其進(jìn)行觀察，但整個(gè)觀察的經(jīng)過比擬困難。由于毛毛蟲難以捕捉孵化的經(jīng)過更是非常漫長(zhǎng)，這個(gè)問題老師就能夠借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀看，這樣不僅僅能夠比擬清楚明晰，也能夠讓學(xué)生把以往抽象性的知識(shí)，向著直觀和簡(jiǎn)單化方向所轉(zhuǎn)化，以便于幼兒更好地理解，提高其學(xué)習(xí)的效果和能力?！捕仇B(yǎng)成健康品質(zhì)在相關(guān)的文件中指出健康是對(duì)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的重要前提，以及基礎(chǔ)的保證。所以對(duì)于幼兒園中的孩子來講，由于其年齡相比照較小，對(duì)于很多問題在理解上能力較差，所以很多教學(xué)資料中所包含的知識(shí)都難以利用語(yǔ)言進(jìn)行講述。而現(xiàn)如今，在最新社會(huì)發(fā)展的經(jīng)過之中，老師也需要采取各種具有動(dòng)態(tài)化的教學(xué)手段，讓孩子能夠養(yǎng)成良好的健康品質(zhì)。例如，能夠讓孩子養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，在午餐正式開場(chǎng)之前，老師就能夠讓學(xué)生講一講都有哪些良好的吃飯習(xí)慣，大家群策群力，并且發(fā)揮出典范的作用，看哪個(gè)小朋友做得最好。這些都能夠讓孩子在最佳的狀態(tài)下，把握健康生活的一系列知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而養(yǎng)成最佳的習(xí)慣，對(duì)于孩子將來的成長(zhǎng)以及進(jìn)步有著不可忽視的重要影響?！踩程嵘龑?duì)美的感悟能力在幼兒園內(nèi)部教學(xué)活動(dòng)開展和施行的經(jīng)過中，藝術(shù)教育是華而不實(shí)最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容，通過合理的藝術(shù)教育開展，能夠陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。所以藝術(shù)教育活動(dòng)一般情況下是以美術(shù)和音樂類課程為基礎(chǔ)的，幫助幼兒構(gòu)成發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在這華而不實(shí)也能夠看出，視覺和聽覺是幼兒發(fā)現(xiàn)美最為主要的途徑。在五大領(lǐng)域教育活動(dòng)開展的經(jīng)過中，中班幼兒老師就能夠通太多種多樣的方式方法刺激孩子們的感官，使其對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)充滿興趣，因而學(xué)會(huì)感受美，提高本身的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在美術(shù)教育工作開展時(shí)，老師就能夠帶領(lǐng)幼兒一起為自個(gè)的爸爸或者媽媽做禮物，講一講自個(gè)所做的這個(gè)禮物到底想要表示出哪些思想情感，這個(gè)禮物的意義何在？通過這樣的教育方式方法，就能夠讓幼兒真正地感遭到，原來藝術(shù)是能夠傳達(dá)自個(gè)情感的，不同的藝術(shù)中所包含的思想情感也是千差萬別的。在幼兒制作完禮物之后，大家共同比一比選出最優(yōu)秀的三名作品，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣孩子就能夠意識(shí)到，原來努力真的會(huì)收獲成功和喜悅，進(jìn)而在下一次比賽經(jīng)過中能夠全力以赴，這些對(duì)于孩子的教育都有著非常重要的意義，也能夠讓中班的幼兒思想意識(shí)快速地成熟，為后期的成長(zhǎng)以及大班的學(xué)習(xí)做好鋪墊。〔四〕加強(qiáng)語(yǔ)言表示出能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)在原有的幼兒園內(nèi)部五大領(lǐng)域教育活動(dòng)開展的經(jīng)過之中，老師所能夠采取的教學(xué)方式方法一直以來都是相比照較單一的，這也影響了幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。十分是在語(yǔ)言教育的經(jīng)過中缺乏生動(dòng)性，使幼兒在理解上存在著一系列的困難，甚至很多幼兒會(huì)以為單一的語(yǔ)言形式和思維形式束縛了自個(gè)的發(fā)展。所以在當(dāng)前最現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，想要真正地實(shí)現(xiàn)五大領(lǐng)域素養(yǎng)的培養(yǎng)，就能夠利用信息技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)出更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，這也是一個(gè)全新的教學(xué)形式。信息技術(shù)本身所具有的優(yōu)勢(shì)在上文中已經(jīng)提到過，所以通過信息技術(shù)就能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造符合現(xiàn)代發(fā)展的最佳知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠提高孩子的理解和表示出能力。例如，在中班教學(xué)工作開展的經(jīng)過之中，老師想要真正地讓孩子養(yǎng)成良好的共享品質(zhì)，感受共享之后的快