三年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)

三年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，下邊我對(duì)我們教研組這一個(gè)學(xué)期的教研工作做一下總結(jié)。本學(xué)期，我組以“找準(zhǔn)講課目的，提高常態(tài)課的質(zhì)量”為教研主題張開了一系列的活動(dòng)。開學(xué)初，我組三位老師在假期單獨(dú)備課的基礎(chǔ)進(jìn)步行了集體備課，熟習(xí)本冊(cè)書的講課內(nèi)容和重難點(diǎn)，接受了教研員的一課時(shí)講課活動(dòng)。3月：本組老師一同對(duì)第二單元口算除法的例

1、例

2，進(jìn)行集體復(fù)備，并找校長一同商議，最后確立了例學(xué)重難點(diǎn)和上課步驟。

1的教隨后，本組老師一同對(duì)第二單元口算除法中的預(yù)計(jì)進(jìn)行了復(fù)備，學(xué)區(qū)聽課時(shí)本組三位教師都上此課，課后，老師們都進(jìn)行了反省，感覺都很有收獲。常態(tài)課視導(dǎo)時(shí)，本組老師一同對(duì)《翠鳥》一課進(jìn)行了復(fù)備，柳敏老師主備，其余老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一同確立重難點(diǎn)，梳理上課過程，準(zhǔn)備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。唐明顯老師主備《筆算除法規(guī)1》一課，其余老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一同確立重難點(diǎn)，梳理上課過程，保證講課“六步法”，準(zhǔn)備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。視導(dǎo)事后，本組老師又一同對(duì)《筆算除法規(guī)6》一課進(jìn)行了復(fù)備，唐明顯老師主備，其余老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一同梳理上課過程，明確上課“六步法“，準(zhǔn)備迎接教研員聽課。課備好后，一、二、三年級(jí)的老師再加上教研員孫佳威進(jìn)行了聽課，課后再進(jìn)行教研，由唐老師老師先進(jìn)行課后反思，其余老師再談自己的見解，再由教研員給談?wù)撝笇?dǎo)。這次做課遇到了教研員的好評(píng)，充分必然了教師的進(jìn)步。4月：大家集體備一節(jié)語文課《檢閱》，由唐明顯老師主備，其余老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課，隨后集體備一節(jié)三年級(jí)的語文課《難得的沉默》，由唐明顯老師主備，其余老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。月：為了開好家長開放課，本組老師集體備一節(jié)數(shù)學(xué)課《面積練習(xí)》，由唐明顯老師主備，其余老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課，其余老師再仿上一節(jié)。隨后，集體備一節(jié)三年級(jí)的語文課《太陽》，由袁百芳老師主備，其余老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。月：為了迎接期末考試，大家集體備一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《年代日》，由唐明顯老師主備，其余老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課。每次活動(dòng)老師們都很踴躍，仔細(xì)研究教材，集體備課，精心制作課件，好多時(shí)候老師們都是加班加點(diǎn)達(dá)成的，甚至還要回家加班，每次教研活動(dòng)質(zhì)量都很高，這與老師們的辛苦付出是分不開的，有付出就有收獲，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究，老師們的講課水平都在原有水平上有提高。下學(xué)期，我們組將自始自終的腳扎實(shí)地的搞研究，爭取更大的進(jìn)步。第二篇：六年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)1900字六年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)又是一年學(xué)期末，又開始總結(jié)工作，靜靜梳理眉目，回顧一學(xué)期以來緊張而繁忙的工作，真是若干耕作，若干付出，若干汗水，若干收獲。一、提高講堂效益，追求講堂高效。講堂講課是學(xué)校教育的主陣地。追求講堂講課的高效率，是我們每一個(gè)老師不停追求的目標(biāo)，它是講課過程的最優(yōu)化，教育見效的最大化，是師生圓滿配合的結(jié)晶。但要完滿做到位，享受高效講堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力，我們組詳細(xì)從以下方面著手：1、課前扎實(shí)備課：要達(dá)到高效講堂的標(biāo)準(zhǔn)。我組老師第一從課前設(shè)計(jì)上下功夫。俗語說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”要實(shí)現(xiàn)講堂高效，必然下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是純真地寫教課方案,而必然備教材、備學(xué)生。從前在備課時(shí)，老師們只習(xí)慣于備講課內(nèi)容，而忽略備學(xué)生。假如教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差別，講堂講課的實(shí)效性就會(huì)大打折扣，講堂講課的高效更無從談起。第一，講課目的的定位要難易適中。其次，教師在仔細(xì)備課的前提下，確立詳確的講課目的，以教材作為訓(xùn)練的載體，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，充發(fā)散揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓不同樣層次的學(xué)生，在踴躍主動(dòng)的參加中，有必然的收獲，形成必然的技能，提高講堂講課的講課效率。再次，講課目的的制定也要兼?zhèn)浜?、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，講課目的的制定也要因人而異，不同樣層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不同樣，要防范混作一談。要保證講堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的講堂講課內(nèi)容。關(guān)于優(yōu)等生我們能夠在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而關(guān)于那些后進(jìn)生，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求，讓他們序次漸進(jìn)。其余備課時(shí)講課方案還重要扣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，明確每節(jié)課講課的要點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在左右逢源，不要胡須眉毛一把抓；意會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，要點(diǎn)加以打破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反應(yīng)與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的講堂。堅(jiān)持做到“凡是學(xué)生可以自己達(dá)成的事，教師決不代替?！?、課上做好指引。①教師轉(zhuǎn)變角色教師在講堂上要做到不失機(jī)機(jī)的指引和提高，使得學(xué)生在單位講課時(shí)間內(nèi)獲取最大的講課效率。轉(zhuǎn)變?nèi)N角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)教授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者、指引者和合作者；由傳統(tǒng)的講課支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促使者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)向的研究者。②講堂還給學(xué)生我組老師經(jīng)過在一同商議后感覺“講堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”我們應(yīng)把講堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高講堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現(xiàn)講堂、體驗(yàn)講堂、感悟講堂、享受講堂，真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，講堂的主人。③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。我組教師認(rèn)為教師在教授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)辦高效講堂供給了重要保障。我們還要激勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，指引學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生思疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠隨時(shí)思疑，會(huì)思疑自己就是思想的發(fā)展、能力的提高。經(jīng)過質(zhì)疑使學(xué)生獲取有利的思想訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－-——分析問題－——解決問——題－——再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思慮的習(xí)慣。④適合的激勵(lì)系統(tǒng)講堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是講堂講課的重要內(nèi)容。有事實(shí)表示，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績其實(shí)不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。所以，增強(qiáng)講堂講課中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，惹起我們組老師的重視。補(bǔ)差，第一是“治懶”，差生之所以成為差生的原由第一是“懶”，包含思想上的懶和練習(xí)中的懶。思想上的懶經(jīng)常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的不認(rèn)為意、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)達(dá)成不實(shí)時(shí)，家庭作業(yè)拖沓等。針對(duì)以上狀況，分別要施之有效的舉措，在講堂中增強(qiáng)“迅速發(fā)問”，增添發(fā)問的密度，把一些略簡單的問題請(qǐng)差生回答，讓他們形成必然的自信心；二是給他們板演的機(jī)遇，讓他們養(yǎng)成優(yōu)秀的練習(xí)習(xí)慣；三是講堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)察，不給他們剽竊的機(jī)遇；四是不可以夠讓他們有拖沓家庭作業(yè)的機(jī)遇，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)實(shí)時(shí)進(jìn)行責(zé)備，并嚴(yán)格辦理。我們不只要激勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要激勵(lì)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能踴躍地講話、仔細(xì)地練習(xí)，實(shí)時(shí)達(dá)成作業(yè)等都要實(shí)時(shí)地激勵(lì)。我們適合的激勵(lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)講堂更大面積高效作準(zhǔn)備。3、課后反省我組的老師都能夠?qū)崟r(shí)的批閱作業(yè)，作業(yè)按等級(jí)、書寫、日期進(jìn)行批閱，不單對(duì)本次作業(yè)的正確率作出談?wù)摚⑶覍?duì)字體的書寫也做出談?wù)?，并能?duì)個(gè)別學(xué)生寫上自己真摯的批語或希望。我們組老師還經(jīng)過不同樣方面對(duì)自己的講課進(jìn)行反省，每日對(duì)自己講的課都作出深刻的反思，加速自己專業(yè)化成長的步伐。4、家校協(xié)力