氨氣的教學(xué)反思

氨氣的教課反思氨氣的教課反思范文篇一：氨氣教課反思新課程改革最重要的環(huán)節(jié)，就是教課方式的改革，也是最難最漫長的。新課程要求把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。我校的“541”教課模式是這一思想的最好表現(xiàn)。特別感謝學(xué)校給我此次展現(xiàn)的機(jī)會，感謝同事對我的支持和幫助。新課程改革在教材的編排系統(tǒng)上發(fā)生了很大的變化。對于必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主若是掌握基本化學(xué)知識，培育學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)生活的化學(xué)，學(xué)習(xí)實(shí)用的化學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容不單是本章的一個要點(diǎn)，也是整個高中化學(xué)的要點(diǎn)之一。氨氣是一種重要的基本化工產(chǎn)品，它在工業(yè)上擁有十分廣泛的用途。高一學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力，著手能力都比較弱，因此在本次教課中充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過分組實(shí)驗(yàn)，小組合作學(xué)習(xí)和議論來提升學(xué)生察看、解析解決問題的能力。本節(jié)課的教課主要采納“問題—研究”的教課方法。在教課中，經(jīng)過創(chuàng)立問題情境，讓學(xué)生經(jīng)過對問題的體驗(yàn)，對問題的研究，去體驗(yàn)和感覺知識的發(fā)生和發(fā)展過程，，在整個的教課過程中內(nèi)化與問題相關(guān)的知識，同時培育學(xué)生的思想能力和研究精神。氨氣物理性質(zhì)的教課以史料和實(shí)物創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。第一展現(xiàn)一瓶氨氣，讓學(xué)生在瓶口輕輕煽惑，使少許氨氣飄進(jìn)來。感覺氨氣的刺激性氣味。印象深刻，一生難忘。同時對學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)致使用，使知識獲取牢固和升華，安排了氨氣泄露新聞報道和相關(guān)圖片，設(shè)計了與氨氣物理性質(zhì)相關(guān)的問題。培育學(xué)生安全意識，應(yīng)用化學(xué)知識，學(xué)會逃生和自救。氨氣化學(xué)性質(zhì)的教課借助于用水來吸取洋溢在空氣中的大批氨氣，推斷氨氣極易溶于水，同時展現(xiàn)生活中的噴泉和火山迸發(fā)的圖片，惹起學(xué)生的好奇心和研究欲念。氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)的研究，多層次、多角度的訓(xùn)練學(xué)生眼腦手等的配合，進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)異的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這一環(huán)節(jié)主要采納分組實(shí)驗(yàn)，小組合作的學(xué)習(xí)方式，更能突出學(xué)生的主體地位，培育主動參加意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)辦潛能，防備班級課堂教課中相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)榈貌坏絽⒓訖C(jī)會而處于旁觀、旁聽的被動地位，賜予全體學(xué)生充分的參加機(jī)會和權(quán)益，有益于培育學(xué)生的實(shí)質(zhì)操作能力，有益于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展，讓學(xué)生能夠獲取近似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技術(shù)。組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解析議論，博采眾家長，在這個過程中激發(fā)學(xué)生思想火花的碰撞，進(jìn)而獲取更豐富全面的知識體驗(yàn)。借助溶液變紅說明氨氣的化學(xué)性質(zhì)之一與水反響，過渡到化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。這是本節(jié)的難點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)共同完成，進(jìn)而培育合作能力，團(tuán)隊(duì)精神。再結(jié)合“空中生煙”實(shí)驗(yàn)，惹起學(xué)生思慮、議論和交流，指引學(xué)生歸納氨與酸的反響，培育學(xué)生解析問題、合作學(xué)習(xí)、整理歸納知識的能力。聯(lián)系實(shí)質(zhì)氨氣制氮肥，進(jìn)而解決人類因糧食短缺而致使的饑餓和死亡問題，與引課相響應(yīng)。結(jié)合氨氣的性質(zhì)由學(xué)生自己總結(jié)氨氣的用途，水到渠成?？偟膩碚f，本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教課目的，表現(xiàn)了“541”教課模式的核心思想。把課堂還給學(xué)生，整堂課中學(xué)生都踴躍發(fā)言，表現(xiàn)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。經(jīng)過實(shí)物、新聞報道、實(shí)驗(yàn)、類比推理方法的運(yùn)用，充分的調(diào)動了學(xué)生的踴躍性。達(dá)到師生、生生交流互動，創(chuàng)辦寬松友善的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生不單輕松地學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，還培育了學(xué)生的著手能力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生主動參加，踴躍思慮，使學(xué)生的主體地位獲取從分表現(xiàn)。整節(jié)課存在一些遺憾與不足，比方，①提升每一位學(xué)生能力方面。我特別關(guān)注每一位學(xué)生，也有意恩賜機(jī)會，但因?yàn)榛A(chǔ)、能力的差別，還不能夠針對性的提升，還放得不夠開，不能夠完全解決共同目標(biāo)和個體需要之間的矛盾。②實(shí)時、合時掌握機(jī)會欣賞學(xué)生的力度不夠。應(yīng)用欣賞教育，這也是我有待提升的地方。③激發(fā)學(xué)生思想的深度不夠，在噴泉實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題的議論上是學(xué)生思想碰撞的亮點(diǎn)，沒有達(dá)到預(yù)料的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。要更加勇敢的松手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主成立知識系統(tǒng)，教師的指引和評論要抓住機(jī)會，把握好程度，恰到好處。什么時候講？講多少?講到什么程度？這些問題對于每一節(jié)課的不同知識點(diǎn)和情境來說都不同樣，要請教師要充分備課，據(jù)有大批詳確的資料，靈便辦理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。負(fù)面的.生成要正確指引，正面的生成要踴躍的激勵，激發(fā)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)熱忱，讓課堂教課充滿智慧。這方面有待于完美，使自己的教課能力再上一個新臺階。篇二：氨氣教課反思新課程改革要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師的教是為教師的學(xué)服務(wù)的，我校實(shí)行的“兩先兩后”的教課模式是這一思想的最好表現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容不單是本章的一個要點(diǎn)，也是整個高中化學(xué)的要點(diǎn)之一。氨氣是一種重要的基本化工產(chǎn)品，它在工業(yè)上擁有十分廣泛的用途。高一學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力，著手能力都比較弱，因此在本次教課中主要采納“問題—研究”的教課方法，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)和議論來提升學(xué)生察看、解析解決問題的能力。本節(jié)課的教課。在課的導(dǎo)入部分，以科學(xué)真話下手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)研究的精神，再展現(xiàn)一瓶氨氣，讓學(xué)生思慮聞氨氣的正確方法，激勵學(xué)生上講臺演示，同時播放氨氣泄露的相關(guān)新聞報道，依據(jù)報道設(shè)計相關(guān)問題，培育提取實(shí)用信息的能力，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識。氨氣的化學(xué)性質(zhì)借助噴泉實(shí)驗(yàn)，推斷氨氣極易溶于水，同時展現(xiàn)生活中的噴泉，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在理解了相關(guān)原理后，激勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，培育學(xué)生思慮、研究能力。借助溶液變紅說明氨氣的化學(xué)性質(zhì)之一與水反響，過渡到化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。這是本節(jié)的難點(diǎn)，再結(jié)合“空中生煙”實(shí)驗(yàn)，惹起學(xué)生思慮、議論和交流，指引學(xué)生歸納氨與酸的反響，培育學(xué)生解析問題、合作學(xué)習(xí)、整理歸納知識的能力。聯(lián)系實(shí)質(zhì)氨氣制氮肥，進(jìn)而解決人類因糧食短缺而致使的饑餓和死亡問題，與引課相響應(yīng)。結(jié)合氨氣的性質(zhì)由學(xué)生自己總結(jié)氨氣的用途，水到渠成?？偟膩碚f，本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教課目的，表現(xiàn)了“兩先兩后”教課模式的核心思想。把課堂還給學(xué)生，整堂課中學(xué)生都踴躍發(fā)言，表現(xiàn)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。經(jīng)過實(shí)物、新聞報道、實(shí)驗(yàn)、類比推理方法的運(yùn)用，充分的調(diào)動了學(xué)生的踴躍性。達(dá)到師生、生生交流互動，創(chuàng)辦寬松友善的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生不單輕松地學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，還培育了學(xué)生的著手能力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生主動參加，踴躍思慮，使學(xué)生的主體地位獲取從分表現(xiàn)。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方，①不夠關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生能力培育，不能夠完全解決共同目標(biāo)和個體需要之間的矛盾。②每個學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的機(jī)會不多，可設(shè)計相關(guān)實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生研究問題的能力。③總結(jié)多以口頭總結(jié)，對于一些難點(diǎn)內(nèi)容，可適合增添練習(xí)牢固。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。要更加勇敢的松手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主成立知識系統(tǒng)，教師的指引和評論要抓住機(jī)會，掌握好程度，恰到好處。這就要請教師要充分備課，據(jù)有大批詳確的資料，靈便掌控課堂，讓課堂教課充滿智慧。篇三：高一化學(xué)《氨》教課反思本節(jié)課課堂氣氛活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到、時間掌握合理，整體來說比較成功。下邊，我從兩個方面反思：1、成功之處①線索學(xué)習(xí)法、歸類學(xué)習(xí)法成功運(yùn)用。新課程特別著重線索學(xué)習(xí)法和歸類學(xué)習(xí)法，能夠戰(zhàn)勝人們素來以來以為"化學(xué)方程式記不完"的迷惑。只要能將所學(xué)物質(zhì)歸類，將反響的原理歸類，將所學(xué)習(xí)對象用線索串起來，就可以達(dá)到高效。本節(jié)所學(xué)習(xí)的氨氣、上節(jié)所學(xué)習(xí)的氮的氧化物、下一節(jié)所學(xué)習(xí)的硝酸、初中所認(rèn)識的氮?dú)夂拖跛猁}，形成線索，學(xué)生學(xué)習(xí)既有成就感又不會感覺繁瑣。②學(xué)生學(xué)會大綱挈領(lǐng)式學(xué)習(xí)。本節(jié)課是很有化學(xué)特點(diǎn)的一節(jié)課，學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、認(rèn)識用途。在最后一個環(huán)節(jié)，由學(xué)生來完成課堂小結(jié)，既對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了回顧和總結(jié)，同時也教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。③勇敢推斷、思疑、爭辯，提升認(rèn)識。學(xué)生的預(yù)習(xí)只好是課本內(nèi)容的淺易認(rèn)識，要真切的領(lǐng)悟課本的內(nèi)涵和外延就要認(rèn)真研讀此后思慮、爭辯，在本環(huán)節(jié)，學(xué)生能踴躍發(fā)問解決了很多使用的問題如⑴易液化怎么理解⑵還有氣體遇水顯堿性嗎⑶氨氣與其余酸反響有白煙嗎⑷銨鹽受熱分解都產(chǎn)生氨氣嗎⑸氨水的溶質(zhì)是氨仍是一水合氨。經(jīng)過全班的共同商議，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的認(rèn)識更提升了。④結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的察看，感覺化學(xué)魅力，成立正確的人生觀和價值觀。本節(jié)課所認(rèn)識的對象在生活中學(xué)生經(jīng)常接觸，學(xué)生興趣很濃；利用噴泉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，惹起思慮，打破難點(diǎn)