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2023高考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),將答案寫(xiě)在答題卡上,寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的材料,完成下面小題。感恩節(jié)的荊棘花束迎著十一月的寒風(fēng),推開(kāi)街邊一家花店大門(mén)的時(shí)候,珊德拉的情緒低落到了極點(diǎn)。一直以來(lái),她都過(guò)著一帆風(fēng)順的愜意生活。但是今年,就在她懷孕4個(gè)月的時(shí)候,一場(chǎng)交通事故無(wú)情地奪走了她肚子里的小生命。緊接著,她的丈夫又失去了工作。這一連串的打擊令她幾乎要崩潰了?!案卸鞴?jié)?為什么感恩呢?為了那個(gè)不小心撞了我的粗心司機(jī)?還是為那個(gè)救了我一命卻沒(méi)能幫我保住孩子的氣囊?”珊德拉困惑地想著,不知不覺(jué)中來(lái)到一團(tuán)團(tuán)鮮花面前?!拔蚁胗喕ā鄙旱吕q豫著說(shuō)。“是感恩節(jié)用的嗎?”店員問(wèn),“您一定想要那種能傳遞感激之情的花吧?”“不!”珊德拉脫口而出,“在過(guò)去的五個(gè)月里,我沒(méi)有一件事是順心的?!薄拔抑朗裁磳?duì)您最合適了。”店員接過(guò)話來(lái)說(shuō)。珊德拉大感驚訝。這時(shí),花店的門(mén)鈴響了起來(lái)?!班?,芭芭拉,我這就去把您訂的東西給您拿過(guò)來(lái)?!钡陠T一邊對(duì)進(jìn)來(lái)的女士打著招呼,一邊讓珊德拉在此稍候,然后就走進(jìn)了里面的一個(gè)小工作間里。沒(méi)過(guò)多久,當(dāng)她再次出來(lái)的時(shí)候,懷里抱滿了一大堆的綠葉、蝴蝶結(jié)和一把又長(zhǎng)又多刺的玫瑰花枝——那些玫瑰花枝被修得整整齊齊,只是上面一朵花也沒(méi)有。珊德拉狐疑地看著這一切,這不是在開(kāi)玩笑吧?誰(shuí)會(huì)要沒(méi)有花的枝子呢!她以為那顧客一定會(huì)很生氣,然而,她錯(cuò)了。她清楚地聽(tīng)到那個(gè)叫芭芭拉的女人向店員道謝?!班?,”德拉忍不住開(kāi)口了,聲音變得有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴的,“那女士帶著她的……嗯……她走了,卻沒(méi)拿花!”“是的,”店員說(shuō)道,“我把花都給剪掉了。那就是我們店里的特別奉獻(xiàn),我把它叫做感恩節(jié)的荊棘花束?!薄芭叮昧税?,你不是要告訴我居然有人愿意花錢買這玩意吧?”珊德拉不理解地大聲說(shuō)道。“3年前,當(dāng)芭芭拉走進(jìn)我們花店的時(shí)候,感覺(jué)就跟你現(xiàn)在一樣,認(rèn)為生活中沒(méi)有什么值得感恩的?!钡陠T解釋道,“當(dāng)時(shí),她父親剛剛死于癌癥,家族事業(yè)也正搖搖欲墜;兒子在吸毒,她自己又正面臨一個(gè)大手術(shù)。我的丈夫也正好是在那一年去世的,”店員繼續(xù)說(shuō)道,“我一生當(dāng)中頭一回一個(gè)人過(guò)感恩節(jié)。我沒(méi)有孩子,沒(méi)有丈夫,沒(méi)有家人,也沒(méi)有錢去旅游?!薄澳悄阍趺崔k呢?”珊德拉問(wèn)道?!拔覍W(xué)會(huì)了為生命中的荊棘感恩?!钡陠T沉靜地答道,“我過(guò)去一直為生活當(dāng)中美好的事物而感恩,卻從沒(méi)有問(wèn)過(guò)為什么自己會(huì)得到那么多的好東西。但是,這次厄運(yùn)降臨的時(shí)候,我問(wèn)了。我花了很長(zhǎng)一段時(shí)間才明白,原來(lái)黑暗的日子也是非常重要的。”正在這時(shí),又有人走了進(jìn)來(lái),是一個(gè)頭頂光禿的矮個(gè)子胖男人?!拔姨屛襾?lái)取我們的感恩節(jié)的荊棘花束——12根帶刺的長(zhǎng)枝!”那個(gè)叫菲利的男人一邊接過(guò)店員從冰箱里取出來(lái)的用紙巾包扎好的花枝,一邊笑著說(shuō)?!斑@是給您太太的?”珊德拉難以置信地問(wèn)道,“如果您不介意的話,我想知道您太太為什么會(huì)想要這個(gè)東西?!薄芭叮唤橐狻液芨吲d你這么問(wèn),”菲利回答道?!八哪昵埃液臀姨钜稽c(diǎn)兒就離婚了。在結(jié)婚四十多年之后,我們的婚姻陷入了僵局。但是現(xiàn)在,我們總算把問(wèn)題給解決了,我們又和好如初。這兒的店員告訴我,為了讓自己牢記在荊棘花束里學(xué)到的功課,她總是擺著一瓶子的玫瑰花枝。這正合我意,因此就捎了些回家。”“我誠(chéng)摯地向你推薦這一“特別奉獻(xiàn)””菲利一邊付賬,一邊對(duì)珊德拉說(shuō)?!拔覍?shí)在不知道我能不能夠?yàn)槲疑械那G棘感恩?!鄙旱吕瓕?duì)店員說(shuō)道,“這有點(diǎn)兒……不可思議?!薄班?,”店員小心翼翼地說(shuō),“我的經(jīng)驗(yàn)告訴我,荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴。人在遇到麻煩的時(shí)候,會(huì)更加珍視上帝的慈愛(ài)和幫助,我、芭芭拉,還有菲利夫婦,都是這么走過(guò)來(lái)的。因此,不要惱恨荊棘?!毖蹨I從珊德拉的面頰上滑落,她拋開(kāi)她的怨恨,哽咽道:“我要買下這樣一束帶刺的花枝,該付多少錢?”“不要錢,你只要答應(yīng)我把你內(nèi)心的傷口治好就行了。這里所有顧客第一年的特別奉獻(xiàn)都是由我免費(fèi)贈(zèng)送的。”店員微笑著遞給珊德拉一張卡片。珊德拉打開(kāi)卡片,上面寫(xiě)著:我的上帝啊,我曾無(wú)數(shù)次地為我生命中的玫瑰而感謝你,但卻從來(lái)沒(méi)有為我生命中的荊棘而感謝過(guò)你。請(qǐng)你教導(dǎo)我關(guān)于荊棘的價(jià)值,通過(guò)我的眼淚,幫助我看到那更加明亮的彩虹……眼淚再一次從珊德拉的臉頰上滑落。(有刪節(jié))1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.在交通事故中失去自己懷孕4個(gè)月的孩子、丈夫也失去了工作的珊德拉,感恩節(jié)這天不知不覺(jué)來(lái)到花店時(shí),內(nèi)心是十分崩潰和困惑的。B.“荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴”,這樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ),卻道出店員對(duì)人生的深刻領(lǐng)悟,令人深思。文中類似的語(yǔ)言描寫(xiě)不止一處。C.卡片上的“玫瑰”與前文“生活當(dāng)中美好的事物”遙相呼應(yīng),而“荊棘”則象征著生活中遇到的麻煩、挫折、不幸和苦難等等。D.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到“眼淚再一次從珊德拉的臉頰上滑落”,表明芭芭拉和菲利夫婦的不幸經(jīng)歷,以及店員贈(zèng)送的特別奉獻(xiàn)將她內(nèi)心的傷口已經(jīng)治好了。2.小說(shuō)全篇主要由人物的對(duì)話描寫(xiě)構(gòu)成,這樣處理有什么好處?3.對(duì)于文中的畫(huà)線句“我花了很長(zhǎng)一段時(shí)間才明白,原來(lái)黑暗的日子也是非常重要的”你是如何理解的?請(qǐng)聯(lián)系上下文及現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕睦斫狻?、閱讀下面的文字,完成各題。作為“仁學(xué)”的有機(jī)組成部分,孔子的文藝觀主要通過(guò)他對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的評(píng)論提出,因此又被稱作“詩(shī)教”觀。一般認(rèn)為,孔子“詩(shī)教”文藝觀重“教”,即側(cè)重于“詩(shī)”(文藝)的社會(huì)教化作用與倫理實(shí)踐意義。從文藝的社會(huì)作用層面講,身處“禮崩樂(lè)壞”的春秋動(dòng)蕩年代,出于實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的需要,孔子尤為看重文藝的道德教化功能,力圖發(fā)揮文藝在蓄養(yǎng)健全人格、構(gòu)建和諧社會(huì)上的獨(dú)特功用。從文藝的內(nèi)容與形式的關(guān)系層面講,要求兩者完善和諧,甚至更重內(nèi)容。子謂《韶》:“盡美矣,又盡善也。”謂《武》:“盡美矣,未盡善也?!薄段洹贰渡亍穬蓸?lè)相比,《武》頌攻伐,雖然形式也完美,但不如歌頌仁政的《韶》樂(lè)那樣“盡善盡美”。從文藝批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的層面講,孔子明確道:“《詩(shī)三百》,一言以蔽之,曰:‘思無(wú)邪。’”“無(wú)邪”即“中正和雅”,要求的是作品在緣情、言志時(shí)不要太直露,而應(yīng)適度。同樣,“無(wú)邪”仍然是從突出“文治合一”的社會(huì)教化論申發(fā)的,關(guān)涉孔子對(duì)文藝“樂(lè)而不淫,哀而不傷”的中和美理想的追求??鬃印霸?shī)教”文藝觀在重“教”的同時(shí)并不忽視“詩(shī)”。一方面,孔子并非就文藝論文藝,而是將其作為培植理想人格、建立和諧社會(huì)的一種途徑;另一方面,他又并非簡(jiǎn)單將文藝視為教化的工具,而是充分認(rèn)識(shí)到了其所具有的“文以發(fā)蒙”“以美養(yǎng)善”的社會(huì)效益。正是以上兩點(diǎn),構(gòu)成了孔子文藝觀的鮮明特色,并對(duì)整個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文藝思想產(chǎn)生了根本影響?!芭d觀群怨”的例子最能說(shuō)明這一特色。“興”即“引譬連類”“感發(fā)志意”,強(qiáng)調(diào)通過(guò)譬喻,使人聯(lián)想、領(lǐng)會(huì)到某種類似的深微曲隱的思想感情,受到感染和熏陶;“觀”即“觀風(fēng)俗之盛衰”“考見(jiàn)得失”;“群”指“群居相切磋”“和而不流”;“怨”指“怨刺上政”“怨而不怒”。其中,“興”是“觀”“群”“怨”的基礎(chǔ),四者雖均以實(shí)現(xiàn)“詩(shī)教”的社會(huì)功用為目的,但又必須以尊重文藝獨(dú)特的審美規(guī)律為前提。我們可以從“教”與“詩(shī)”兩個(gè)層面洞悉其對(duì)重塑當(dāng)代中國(guó)文化的智慧啟迪。首先,孔子“詩(shī)教”文藝觀的最突出特點(diǎn)就是它的“在地性”或?qū)嵺`品格?;趯?duì)現(xiàn)實(shí)生活的反省和總結(jié),《論語(yǔ)》言“詩(shī)”都十分接地氣,目的都在強(qiáng)調(diào)文藝樹(shù)正氣、凝人心的社會(huì)教化意義。作為中華傳統(tǒng)文化的最重要一脈,孔子儒學(xué)在此不僅彰顯出開(kāi)創(chuàng)性、典范性價(jià)值,更淬煉出后世文藝載道安邦、經(jīng)世致用的實(shí)踐品格和人文精神。可以說(shuō),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生生不息,很大程度上要?dú)w功于孔子及儒家的文化自覺(jué)。其次,孔子尤為看重“以詩(shī)為教”“以美養(yǎng)善”的“會(huì)通性”?!霸?shī)教”必須以尊重文藝自身的特殊性、審美規(guī)律性為基礎(chǔ),否則就會(huì)失去它所特有的寓教于樂(lè)、潤(rùn)物無(wú)聲的魅力??鬃邮种匾曃乃嚒安谎灾獭钡奶刭|(zhì),在講文藝的社會(huì)作用時(shí),始終把“興于詩(shī)”作為前提和基礎(chǔ)。由此以來(lái),中國(guó)文藝逐步確立“詩(shī)緣情”“詩(shī)言志”的主流傳統(tǒng),匯聚劉勰、王昌齡、王夫之、王國(guó)維等人智慧的中國(guó)特色的“意境”理論,也正是賡續(xù)孔子的文藝思想發(fā)揚(yáng)所得。今天的文藝家們按照美的規(guī)律去激活文論傳統(tǒng)的生命力,進(jìn)而在兼收并蓄古今中外異質(zhì)文化因子的基礎(chǔ)上,再續(xù)中華民族自信、自覺(jué)和自豪的心魂。(選自王杰泓《詩(shī)與教》,《光明日?qǐng)?bào)》2018年5月7日)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.孔子對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》的評(píng)論被稱為“詩(shī)教”觀,這也是“仁學(xué)”的有機(jī)組成部分。B.“興觀群怨”體現(xiàn)了重“教”也重“詩(shī)”的文藝觀,是孔子文藝觀的鮮明特色。C.立足于現(xiàn)實(shí)生活,強(qiáng)調(diào)社會(huì)教化意義,這是孔子“詩(shī)教”文藝觀的最突出特點(diǎn)。D.“詩(shī)言志”的文藝傳統(tǒng)、自古以來(lái)的文藝?yán)碚?,都是孔子文藝思想影響的產(chǎn)物。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章首段通過(guò)引用孔子對(duì)《韶》《武》的評(píng)價(jià),論證了孔子更重文藝內(nèi)容的觀點(diǎn)。B.文章通過(guò)舉例論證,闡述了“教”與“詩(shī)”的辯證關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了二者的有機(jī)統(tǒng)一。C.文章基于延續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的立場(chǎng),論述了“詩(shī)教”觀對(duì)于重塑當(dāng)代文化的意義。D.文章以孔子“詩(shī)教”觀對(duì)傳統(tǒng)文藝有重大影響為前提,論述了孔子文藝觀的特色。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.孔子更看重文藝的道德教化功能,與其所處的時(shí)代背景及當(dāng)時(shí)的社會(huì)理想息息相關(guān)。B.從社會(huì)功用層面看,“詩(shī)教”的文藝觀強(qiáng)調(diào)“詩(shī)”的文藝審美,也是為了更好地“教”。C.“詩(shī)教”文藝觀的“在地性”體現(xiàn)了“教”的層面,“會(huì)通性”體現(xiàn)了“詩(shī)”的層面。D.重塑當(dāng)代中國(guó)文化,須從社會(huì)教化的“教”,逐漸過(guò)渡到尊重文藝自身審美規(guī)律的“詩(shī)”。3、閱讀下面的作品,完成下面小題。清風(fēng)拂面孫春平這是個(gè)名副其實(shí)的小理發(fā)棚,簡(jiǎn)易得沒(méi)法再簡(jiǎn)易。四根竹竿做樁,四片灰白布充墻。小棚里有四個(gè)人,理發(fā)員是個(gè)高高瘦瘦的中年漢子,罩著白褂。他很健談,手忙嘴不停,此時(shí)正跟理發(fā)的那位老者聊得歡。坐在靠邊的凳上排隊(duì)的便是我和另一位小伙子。棚子雖簡(jiǎn)陋,可理發(fā)員卻想得周到,竹竿上掛了幾本新雜志。我漫不經(jīng)心地翻著一本《婚姻與家庭》。我旁邊那位是個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者,他東張張,西望望,嘴里卻一刻不停地吹著口哨。突然,口哨獨(dú)奏戛然而止。我奇怪地從雜志上抬起眼睛,只見(jiàn)獨(dú)奏者陡地站起身,竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來(lái),踱到理發(fā)員身后,又蹲下身去扣鞋上的卡子??赡切ú](méi)有松,只見(jiàn)他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下,右腳輕輕一抬,飛快地從腳底抽出一張鈔票,然后站起身,把手插進(jìn)褲袋……那是一張50元的票子。棚子里好一陣沒(méi)進(jìn)別人,而我自己坐在這里沒(méi)見(jiàn)地上有票子,況且站在棚子里不斷活動(dòng)的只有那理發(fā)員,顯然,錢一定是他剛才掏東西時(shí)帶出來(lái)的,而現(xiàn)在卻進(jìn)了別人的褲袋。小伙子坐回座位,理發(fā)員回過(guò)頭,淡淡地笑了笑,說(shuō):“就這么屁股大的地方,坐乏了,連直直腰、遛遛腿的地方都沒(méi)有?!薄靶邪。膊皇窃谶@里長(zhǎng)住過(guò)日子。”小伙子胡亂應(yīng)了一句,口哨又響起來(lái)。我該怎么辦?要不要馬上把他“揪”出來(lái),還是躲得遠(yuǎn)一點(diǎn)?“喂,你們二位,誰(shuí)先來(lái)呀?”老者已在對(duì)著掛在簡(jiǎn)易“墻”上的鏡子“相面”了。理發(fā)員抖著圍巾,轉(zhuǎn)身問(wèn)我們。小伙子慌忙站起身,拔步卻往外走:“哎,你理吧,我有點(diǎn)急事,得走?!彼麑?duì)我說(shuō)。走?便宜你!我一把拉住他:“喂,你有事就先理嘛,我不忙?!毕确€(wěn)住他,至于下一步,我還得好好想一想。理發(fā)師傅笑著向我點(diǎn)點(diǎn)頭,那有節(jié)奏的“嚓嚓”聲很快伴著兩個(gè)人的談話又響起來(lái):“要個(gè)啥發(fā)型啊?”“你看著來(lái)吧?!崩戆l(fā)師傅轉(zhuǎn)身抓毛巾擦了擦臉上的汗:“小伙子,工作啦,還是念書(shū)呢?”“俺是臨時(shí)工,正給熱電廠撅屁股挖地溝呢?!薄氨鲁?,臨時(shí)工也照樣出息人。有句老話說(shuō)‘將相本無(wú)種,男兒當(dāng)自強(qiáng)’。當(dāng)年諸葛亮未出隆中時(shí),其實(shí)也是個(gè)待業(yè)青年,一直待到二十七歲,未出茅廬,先定三分天下。漢朝還有個(gè)韓信,當(dāng)待業(yè)青年時(shí),受辱胯下都不在乎,后來(lái)為漢高祖打天下立下了大功。人生就怕沒(méi)個(gè)志氣,對(duì)不?”我驚羨理發(fā)師傅的博識(shí)和引經(jīng)據(jù)典的能力,我無(wú)心再看書(shū),便也加入了談話:“師傅,您沒(méi)少讀書(shū)呢?!薄暗故菒?ài)翻翻,下鄉(xiāng)那幾年,幾本閑書(shū)都讓我翻零碎了。唉,沒(méi)趕上好時(shí)候,等熬回了城,都快三十了?!薄盎爻菦](méi)分配工作呀?”“分了,在紡織廠,干保全。在廠里的時(shí)候,一車間男工女工的頭發(fā),差不多都?xì)w我‘保全’。這幾年,廠里放長(zhǎng)假,咱總得找個(gè)掙飯吃的營(yíng)生吧,就把業(yè)余變成專業(yè)啦??蓮S里那些工友們還常大老遠(yuǎn)地跑來(lái)找我,剪完頭10元20元的一扔就走人。我知道工友們的心意,可那錢咱能接嗎,凡是到這兒來(lái)剪頭的,不是蹬三輪就是守?cái)們旱摹4蠹疫€想著我,還記得我的這點(diǎn)手藝,咱就知足啦?!闭f(shuō)話間,棚門(mén)口跑進(jìn)一個(gè)十五六歲的姑娘,懷里抱著飯盒,進(jìn)門(mén)就喊:“爸,快吃飯吧。我媽說(shuō),面條一放就打團(tuán)了?!蔽曳罂幢?,喲,快兩點(diǎn)了,忙說(shuō):“師傅,您還是先吃飯吧?!薄安幻?,不忙,這小伙子有急事呢?!薄拔业鹊?,中。”小伙子“表態(tài)”了?!澳銈兡贻p人的時(shí)間金貴。”師傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地響,又對(duì)站在旁邊的姑娘吩咐:“把飯盒先放凳子上,拿著扇子給這位大哥扇扇,你看他出了多少汗?!闭娴?,小伙子怎么出了那么多的汗,順著臉頰和脖頸兒往下流。天是熱,可也沒(méi)熱到這個(gè)程度啊。姑娘撅撅嘴,執(zhí)拗地端著飯盒:“我媽今天腿又痛得厲害,強(qiáng)撐著做了飯就又躺回床上去了。她說(shuō)今兒午后要下雨,叫你早點(diǎn)收攤兒呢。”“等你這位大哥剪完我就回去?!睅煾涤肿匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō),“她媽在冷凍廠,那個(gè)廠也是活不起的樣子了。本來(lái)開(kāi)工資都難,偏又得了個(gè)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,刮風(fēng)下雨的,比天氣預(yù)報(bào)都靈?!逼痫L(fēng)了,楊樹(shù)葉兒又輕輕地唱起來(lái),可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁,不情愿地正對(duì)著那位小伙子一下一下地扇。此時(shí),再看那小伙子,端坐椅上,雙目緊閉,是在安然領(lǐng)受父女二人對(duì)他盡心盡意的服務(wù),還是在內(nèi)心對(duì)自己做著譴責(zé)?小伙子理完發(fā),站起身,紅頭漲臉地摸出2元錢,往師傅手里一塞,連聲“謝謝”都沒(méi)說(shuō),便匆匆跑出去了。我急了,跳起來(lái)要追出去,可胳膊卻被師傅緊緊地拖住了?!皫煾?,不能讓他跑了!”“他忙哩?!薄澳恢馈薄拔抑?,知道?!睅煾敌呛堑嘏呐奈壹珙^,硬拉我坐下?!八蔽乙俺鰜?lái)了。師傅對(duì)我笑著搖搖手,然后抬起一只腳,指給我看。原來(lái)在他腳下,正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子。“唉,人哪,誰(shuí)沒(méi)從年輕時(shí)過(guò)過(guò),知道錯(cuò)了,就中啦!”1.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)小理發(fā)棚簡(jiǎn)易得不能再簡(jiǎn)易,但理發(fā)師傅卻在竹竿上掛了新雜志讓顧客打發(fā)時(shí)間,可見(jiàn)他是個(gè)周到細(xì)致、為顧客著想的人。B.小說(shuō)圍繞“撿錢”事件,以小理發(fā)棚為場(chǎng)景,通過(guò)對(duì)理發(fā)師傅、小伙子人物形象的塑造,含蓄地表現(xiàn)了理發(fā)師傅的善意和小伙子的轉(zhuǎn)變。C.小說(shuō)中的“我”既是故事的敘述者,又是參與者、見(jiàn)證者,“我”的情緒波動(dòng)讓讀者身臨其境,使故事更富真實(shí)性。D.小說(shuō)敘寫(xiě)理發(fā)師傅女兒送飯情節(jié),主要是為了突出妻子的善良,也表現(xiàn)了理發(fā)師傅夫妻互相關(guān)心、和睦相處,豐富了作品內(nèi)容。2.請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析小伙子的心理變化過(guò)程。3.小說(shuō)題目“清風(fēng)拂面”有哪些含意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4、閱讀下面的文言文,完成各題。陳蕃字仲舉,汝南平輿人也。初仕郡,舉孝廉,除郎中。后遭母憂,棄官行喪。服闋,刺史周景辟別駕從事,以諫爭(zhēng)不合,投傳而去。太尉李固表薦,遷為樂(lè)安太守??と酥墉G,高潔之士。前后郡守招命莫肯至,唯蕃能致焉,字而不名,特為置一榻,去則縣之。大將軍梁冀威震天下,時(shí)遣書(shū)詣蕃,有所請(qǐng)托,不得通,使者詐求謁,蕃怒,笞殺之,坐左轉(zhuǎn)修武令。稍遷,拜尚書(shū)。時(shí)零陵、桂陽(yáng)山賊為害,公卿議遣討之,又詔下州郡,一切皆得舉孝廉、茂才。蕃上疏曰:“昔高祖創(chuàng)業(yè),撫養(yǎng)百姓同之赤子。今二郡之民,亦陛下赤子也。致令赤子為害,豈非所在貪虐,使其然乎?宜嚴(yán)敕三府隱核牧守令長(zhǎng)其有在政侵暴百姓者即便舉奏更選清賢之人能班宣法令情在愛(ài)惠者可不勞王師而群賊弭息矣?!庇秩鹄衫舳в嗳?,三府掾?qū)龠^(guò)限未除,但當(dāng)擇善而授之,簡(jiǎn)惡而去之。以此忤左右,故出為豫章太守。后遷大鴻臚。會(huì)白馬令李云抗疏諫,桓帝怒,當(dāng)伏重誅。蕃上書(shū)救云,坐免歸田里。復(fù)征拜議郎,數(shù)日遷光祿勛。永康元年,帝崩。竇后臨朝,以蕃為太傅,錄尚書(shū)事。時(shí),新遭大喪,國(guó)嗣未立,諸尚書(shū)畏懼權(quán)官,托病不朝。蕃以書(shū)責(zé)之曰:“古人立節(jié),事亡如存。今帝祚未立,政事日蹙,諸君奈何委荼蓼之苦,息偃在床?于義不足,焉得仁乎!”諸尚書(shū)惶怖,皆起視事。靈帝即位,竇太后復(fù)優(yōu)詔蕃,封蕃高陽(yáng)鄉(xiāng)侯,食邑三百戶,蕃上疏力辭。蕃與后父大將軍竇武,同心盡力,征用名賢,共參政事。而帝乳母趙嬈,旦夕在太后側(cè),中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu),諂事太后。太后信之,數(shù)出詔命,有所封拜。蕃常疾之,志誅中官。會(huì)竇武亦有謀,蕃因與竇武謀之。用理泄,曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時(shí)年七十余,聞難作,將官屬諸生八十余人,并拔刃突入承明門(mén)。王甫時(shí)出,遂令收蕃,即日害之。節(jié)選自《后漢書(shū)·陳蕃傳》1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.宜嚴(yán)敕三府/隱核牧守/令長(zhǎng)其有在政侵暴百姓者/即便舉奏更選/清賢之人能班宣法令情在愛(ài)惠者/可不勞王師/而群賊弭息矣B.宜嚴(yán)敕三府/隱核牧守令長(zhǎng)/其有在政侵暴百姓者/即便舉奏/更選清賢之人能班宣法令情在愛(ài)惠者/可不勞王師/而群賊弭息矣C.宜嚴(yán)敕三府/隱核牧守令長(zhǎng)/其有在政侵暴百姓者/即便舉奏更選/清賢之人能班宣法令情在愛(ài)惠者/可不勞王師/而群賊弭息矣D.宜嚴(yán)敕三府/隱核牧守/令長(zhǎng)其有在政侵暴百姓者/即便舉奏/更選清賢之人能班宣法令情在愛(ài)惠者/可不勞王師/而群賊弭息矣2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.豫章,是漢朝設(shè)置的郡,治所在現(xiàn)江西省南昌,唐初將其改為“洪州”。B.臨朝,即臨御朝廷,處理政事。也特指太后攝政稱制,由西漢呂后開(kāi)創(chuàng)。C.食邑,指古代君主賜予臣下作為世祿的封地,也包括土地上的勞動(dòng)者。D.中官,既可指宮中、朝內(nèi)的官員,也可指宦官?!爸袑m”與之意思相近。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.陳蕃品行出眾,為人所推重。在郡中時(shí)就被推薦為孝廉,并被授予郎中一職。母親去世后,他棄官守制。服喪期滿,周景征召他擔(dān)任別駕從事,后來(lái)他又受到李固的舉薦。B.陳蕃為政清廉,不懼顯赫權(quán)勢(shì)。大將軍梁冀威名震懾天下,派人送信請(qǐng)他辦私事,陳蕃拒絕會(huì)見(jiàn)使者。使者說(shuō)假話以求見(jiàn),陳蕃大怒,把信使鞭打致死,因此被貶為修武令。C.陳蕃剛正不阿,竭盡臣子之責(zé)。桓帝去世后,在沒(méi)有確立皇位繼承人的情況下,陳蕃針對(duì)當(dāng)時(shí)尚書(shū)們托病不上朝辦公的問(wèn)題,寫(xiě)信責(zé)備他們,使得他們最終都去上朝辦公。D.陳蕃嫉惡如仇,為國(guó)除奸被殺。陳蕃和大將軍竇武不滿曹節(jié)等人勾結(jié)趙嬈、討好太后、獲爵封官,密謀消滅他們。但因事情泄露,太后命曹節(jié)殺了竇武,王甫后又殺了陳蕃。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)前后郡守招命莫肯至,唯蕃能致焉,字而不名,特為置一榻,去則縣之。(2)又三署郎吏二千余人,三府掾?qū)龠^(guò)限未除,但當(dāng)擇善而授之,簡(jiǎn)惡而去之。5、閱讀下面兩首詩(shī),完成下列小題。官池春雁(其一)杜甫自古稻粱多不足,至今鸂鶒亂為群。且休悵望看春水,更恐歸飛隔暮云。兩雁陸游兩雁東西來(lái),合群以南翔。鏡湖接天臺(tái),海闊天茫茫。冥飛遠(yuǎn)矰弋(1),長(zhǎng)路諳冰霜。君看此氣象,豈復(fù)謀稻粱。正爾下杜陵,已復(fù)掠瀟湘。超遙萬(wàn)里程,燕雀安能量!注釋:(1)矰弋:射鳥(niǎo)用的箭。1.下列對(duì)兩首詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.杜詩(shī)第四句中“隔暮云”寓意歸鄉(xiāng)之途充滿艱險(xiǎn)。B.陸詩(shī)中“鏡湖接天臺(tái)”寓意前路迷茫,迷失了方向。C.陸詩(shī)“冥飛”兩句寫(xiě)雁克服了長(zhǎng)路中重重的艱難險(xiǎn)阻。D.兩首詩(shī)分別用“鸂鶒”和“燕雀”來(lái)反襯雁的形象。2.比較兩首詩(shī),回答下列問(wèn)題。劉熙載《藝概》說(shuō):“詠物隱然只是詠懷,蓋有個(gè)我也?!闭?qǐng)概括兩首詩(shī)中“我”的形象。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)____________________,去以六月息者也。(莊子《逍遙游》)(2)____________________,不如須臾之所學(xué)也。(荀子《勸學(xué)》)(3)問(wèn)君何能爾?____________________。(陶潛《飲酒》)(4)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,____________________。(白居易《琵琶行》)(5)報(bào)君黃金臺(tái)上意,____________________。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)(6)____________________,氣吞萬(wàn)里如虎。(李賀《雁門(mén)太守行》)(7)莫見(jiàn)乎隱,莫顯乎微,____________________。(《禮記·中庸》)(8)古之立大事者,不惟有超世之才,____________________。(蘇軾《晁錯(cuò)論》)7、從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不超過(guò)150字。①小吃是飲食文化中不可或缺的一部分,它可能承載著你的經(jīng)歷、記憶或情感。請(qǐng)你介紹一種北京小吃,與朋友共同分享。②不久前,《紅樓夢(mèng)》被網(wǎng)友稱為讀不下去的名著,這讓作家王蒙難以理解:“如果連這點(diǎn)累勁兒都沒(méi)有,我們的精神生活就完蛋了,我們就都變成了懶漢、傻子?!蹦闶欠裢馔趺傻挠^點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容闡述理由。要求觀點(diǎn)鮮明,自圓其說(shuō)。③請(qǐng)以“家”為題,寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字。要求感情真摯、富有文采。8、微寫(xiě)作。下面是習(xí)近平主席講話中用的典故,請(qǐng)你從這句話中提煉一個(gè)觀點(diǎn),寫(xiě)一段議論性文字。(不超過(guò)100字)“功崇惟志,業(yè)廣惟勤”——《在十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話》,出自《尚書(shū)》9、閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。我最憎恨兩件事:沒(méi)有信仰的博學(xué)多才和充滿信仰的愚昧無(wú)知?!潞蹦拢ㄒ了固m先知)缺乏信仰的人,在一個(gè)缺乏信仰的社會(huì)里,便無(wú)所畏懼?!讕r松(央視著名主持人、記者)中國(guó)太多人信仰缺失,到底為什么?——蔣勛(著名詩(shī)人、作家)對(duì)馬克思主義的信仰,對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念,是共產(chǎn)黨人的政治靈魂,是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱?!?xí)近平讀了這段文字,你有怎樣的體驗(yàn)和思考?結(jié)合上述材料,寫(xiě)一篇文章。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
參考答案1、1.D2.(1)小說(shuō)主要以人物對(duì)話描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)和推動(dòng)故事情節(jié),可以使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中。(2)大量的人物對(duì)話描寫(xiě),可以使小說(shuō)中人物(尤其是店員和珊德拉)的性格特征在有限的篇幅里得到更充分的刻畫(huà)和表現(xiàn)。(3)大量的人物對(duì)話描寫(xiě),可以很好地展現(xiàn)小說(shuō)中四個(gè)人的生活經(jīng)歷,凸顯小說(shuō)對(duì)生命中的荊棘感恩的主題,昭示苦難對(duì)于人生的意義。3.(1)聯(lián)系上下文理解:在面臨丈夫去世,沒(méi)有孩子,沒(méi)有家人,也沒(méi)有錢去旅游等厄運(yùn)降臨時(shí),店員經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的反思后認(rèn)識(shí)到,遭遇不幸也是人生的一筆財(cái)富,在感恩生活中的美好的同時(shí),也要感恩生活中的不幸。(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解:(示例)生活中的麻煩、挫折、不幸和苦難等,也是我們?nèi)松囊徊糠帧N覀儜?yīng)該勇敢面對(duì),積極應(yīng)對(duì),學(xué)會(huì)反思,樂(lè)觀生活。比如:2003年的非典,盡管給人民的生命和財(cái)產(chǎn)造成了無(wú)法彌補(bǔ)的重大損失,但它也讓我們提高了對(duì)突發(fā)性公共事件和自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,引發(fā)了我們治國(guó)理政理念的轉(zhuǎn)變和一系列重大經(jīng)濟(jì)社會(huì)政策的調(diào)整。所以,我們應(yīng)該以積極的心態(tài)來(lái)看待非典,感恩為抗擊非典默默付出、無(wú)私奉獻(xiàn)的所有人?!窘馕觥?/p>
1.本題考查考生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng),“表明芭芭拉和菲利夫婦的不幸經(jīng)歷,以及店員贈(zèng)送的特別奉獻(xiàn)將她內(nèi)心的傷口已經(jīng)治好了”理解有誤,小說(shuō)結(jié)尾“眼淚再一次從珊德拉的臉頰上滑落”表明卡片上面的話再一次讓珊德拉內(nèi)心受到觸動(dòng),認(rèn)識(shí)到了荊棘對(duì)人生的價(jià)值,懂得了感恩生命中的荊棘。故選D。2.本題考查考生分析作品結(jié)構(gòu)、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。解答此類試題,首先審清楚題干的要求,如本題“小說(shuō)全篇主要由人物的對(duì)話描寫(xiě)構(gòu)成,這樣處理有什么好處?”然后再到文中找到這些對(duì)話描寫(xiě),并進(jìn)行分析。一般來(lái)說(shuō),對(duì)于“好處”“作用”類試題,要從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題四個(gè)方面來(lái)考慮。另外可以加入讀者的感受。從情節(jié)上來(lái)說(shuō),通過(guò)對(duì)話描寫(xiě),引出相關(guān)的故事情節(jié),串聯(lián)時(shí)空,把過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)巧妙地組合起來(lái),這樣可以使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中,省卻了銜接過(guò)渡的文字,節(jié)省筆墨。從人物形象上來(lái)說(shuō),人物的對(duì)話描寫(xiě),符合人物年齡身份性格特征,更充分地塑造人物形象,言語(yǔ)間可見(jiàn)人物鮮明的個(gè)性,畫(huà)面感和感染力得以增強(qiáng),更具可讀性和吸引力。從主題上來(lái)說(shuō),通過(guò)對(duì)話描寫(xiě),介紹了相關(guān)人物的曾經(jīng)以及面對(duì)生活的態(tài)度、心理變化等等,揭示了生活中必然坎坷挫折不斷,人生中終究是磨礪煎熬不少,但要樂(lè)觀面對(duì),勇敢向前,笑對(duì)生活,從而形象地表現(xiàn)感恩生命中的遭遇,它是一筆寶貴的精神財(cái)富,教會(huì)我們頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、勇敢、樂(lè)觀等生活態(tài)度,培養(yǎng)不屈不撓的精神品質(zhì)。昭示苦難對(duì)于人生的意義,增強(qiáng)真實(shí)感和可信度。對(duì)讀者來(lái)說(shuō),人物的對(duì)話描寫(xiě),耐人尋味,可以讓讀者通過(guò)這些對(duì)話認(rèn)識(shí)、了解文中的人物,給人留下深刻印象。3.本題考查考生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義、理解作品主旨、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。解答此類試題,首先要審讀題干要求,明確答題方向。其次要調(diào)動(dòng)所學(xué)有關(guān)小說(shuō)的知識(shí),結(jié)合作品本身理解作品的主旨。最后要聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀。本題題干已經(jīng)提示了答題的角度,即聯(lián)系上下文和現(xiàn)實(shí)生活兩個(gè)層面。從聯(lián)系上下文層面分析:從上文來(lái)看,當(dāng)珊德拉對(duì)“荊棘花束”竟有人要感到疑惑時(shí),店員對(duì)她的解釋,店員的丈夫“正好是在那一年去世”“我沒(méi)有孩子,沒(méi)有丈夫,沒(méi)有家人,也沒(méi)有錢去旅游”“我學(xué)會(huì)了為生命中的荊棘感恩”,從下文看,菲利也來(lái)取自己太太定的“荊棘花束”,并且向珊德拉解釋了他的經(jīng)歷。店員還說(shuō)“我的經(jīng)驗(yàn)告訴我,荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴。人在遇到麻煩的時(shí)候,會(huì)更加珍視上帝的慈愛(ài)和幫助”,這些文字可以看出,店員想通過(guò)自身和菲利夫婦的經(jīng)歷告訴珊德拉應(yīng)該如何走出人生的低谷。結(jié)合文本內(nèi)容敘述即可。從聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活層面分析:生活中,我們既有玫瑰,也有荊棘,當(dāng)我們因玫瑰嬌艷而陶醉時(shí),也應(yīng)該欣賞荊棘的襯托,這才是我們面對(duì)人生的正確態(tài)度。舉例時(shí)可以列舉2003年“非典”,也可以列舉當(dāng)前的“新冠病毒”等等,但要體現(xiàn)出面對(duì)這些困難時(shí),我們應(yīng)該持有的積極態(tài)度以及深刻反思?!军c(diǎn)睛】解答“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”類試題三大誤區(qū):(1)脫離話題,偏離角度。審題忽視題干對(duì)人物、事件等相關(guān)話題的限制,或者不按試題提供的思考角度解答,以致答案不合要求。(2)脫離文本,自話自說(shuō)。將“談?wù)勀愕目捶ā崩斫鉃榭梢浴靶篷R由韁”,答案與文本精神、作者觀點(diǎn)沒(méi)有聯(lián)系性。(3)復(fù)述原文,沒(méi)有創(chuàng)見(jiàn)。復(fù)述原文內(nèi)容,沒(méi)有提煉出富有個(gè)性化的意見(jiàn);題干要求“聯(lián)系生活實(shí)際”類的試題,缺少對(duì)生活現(xiàn)象的陳述、分析,更沒(méi)有結(jié)合生活現(xiàn)象談自己的體會(huì)、看法等。2、1.C2.D3.D【解析】1.本題考查考生篩選文中信息的能力,能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題選正確的一項(xiàng)。A項(xiàng),“孔子對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》的評(píng)論被稱為‘詩(shī)教’觀”理解有誤,原文中說(shuō)“作為‘仁學(xué)’的有機(jī)組成部分,孔子的文藝觀主要通過(guò)他對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的評(píng)論提出,因此又被稱作‘詩(shī)教’觀”,“詩(shī)教”觀是指孔子對(duì)《詩(shī)經(jīng)》評(píng)論中所包含的文藝觀。選項(xiàng)偷換概念。B項(xiàng),錯(cuò)把論據(jù)當(dāng)論點(diǎn),根據(jù)原文第二段可知孔子文藝觀的鮮明特色是“在重‘教’的同時(shí)并不忽視‘詩(shī)’”,“興觀群怨”只是說(shuō)明這個(gè)特色的例子。D項(xiàng),“都是孔子文藝思想影響的產(chǎn)物”說(shuō)法有誤,言過(guò)其實(shí),并非“自古以來(lái)的文藝?yán)碚摱际强鬃游乃囁枷胗绊懙漠a(chǎn)物”。C項(xiàng),理解正確。故選C。2.本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題選“對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“孔子‘詩(shī)教’觀對(duì)傳統(tǒng)文藝有重大影響”是結(jié)論,不是前提,邏輯倒置。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問(wèn),然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),一看內(nèi)容是否吻合,二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致,考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題選說(shuō)法不正確的一項(xiàng)。D項(xiàng),說(shuō)法有誤,文章結(jié)尾雖然強(qiáng)調(diào)了“詩(shī)”的重要性,但縱觀全文,重“教”重“詩(shī)”、以“教”為本才是文章論述的中心。故選D。3、1.D2.①撿錢之前,吹著口哨,悠閑無(wú)聊;②撿錢時(shí),裝模作樣,興奮緊張;③撿錢后,對(duì)話心不在焉,內(nèi)心慌亂;④了解理發(fā)師傅的家境后,決定放錢,內(nèi)心悔悟。3.①指自然界的風(fēng)和小姑娘用扇子扇的風(fēng),給人帶來(lái)涼爽。②指理發(fā)師傅的言行讓小伙子醒悟,改正錯(cuò)誤。③理發(fā)師傅對(duì)小伙子的包容、愛(ài)護(hù),小伙子的知錯(cuò)能改,像清風(fēng)一樣使“我”舒暢。④故事蘊(yùn)含的人性光輝,像清風(fēng)一樣使讀者愉悅?!窘馕觥?.此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。D項(xiàng),“主要是為了突出妻子的善良”錯(cuò)誤,主要是表現(xiàn)這一家人的互相關(guān)心、和睦幸福。故選D。2.此題考查學(xué)生對(duì)人物心理變化的分析能力。心理描寫(xiě)就是就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過(guò)文字描繪出來(lái)。通常心理描寫(xiě)的方法有三種:一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情;一種是由作者對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行客觀的分析描述;三是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展現(xiàn)人物的心理。梳理小伙子的心理變化過(guò)程可按照撿錢之前、撿錢時(shí)、撿錢后、了解理發(fā)師傅的家境后這個(gè)過(guò)程來(lái)梳理。撿錢之前可結(jié)合“我旁邊那位是個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者,他東張張,西望望,嘴里卻一刻不停地吹著口哨”概括出“吹著口哨,悠閑無(wú)聊”;撿錢時(shí)可結(jié)合“只見(jiàn)獨(dú)奏者陡地站起身,竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來(lái),踱到理發(fā)員身后,又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只見(jiàn)他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下,右腳輕輕一抬,飛快地從腳底抽出一張鈔栗,然后站起身,把手插進(jìn)褲袋”可概括出“裝模作樣,興奮緊張”;撿錢后結(jié)合“‘行啊,也不是在這里長(zhǎng)住過(guò)日子?!』镒雍鷣y應(yīng)了一句,口哨又響起來(lái)”“小伙子慌忙站起身,拔步卻往外走:‘哎,你理吧,我有點(diǎn)急事,得走?!备爬ǔ觥皩?duì)話心不在焉,內(nèi)心慌亂”;了解理發(fā)師傅的家境后結(jié)合“此時(shí),再看那小伙子,端坐椅上,雙目緊閉,是在安然領(lǐng)受父女二人對(duì)他盡心盡意的服務(wù),還是在內(nèi)心對(duì)自己做著譴責(zé)?”“小伙子理完發(fā),站起身,紅頭漲臉地摸出2元錢,往師傅手里一塞,連聲‘謝謝’都沒(méi)說(shuō),便匆匆跑出去了”可概括出“決定放錢,內(nèi)心悔悟”。3.此題考查標(biāo)題含義的能力。答題時(shí),應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上,從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí),可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法,從小說(shuō)的文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可。“起風(fēng)了,楊樹(shù)葉兒又輕輕地唱起來(lái),可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁,不情愿地正對(duì)著那位小伙子一下一下地扇”,可知指自然界的風(fēng)和小姑娘用扇子扇的風(fēng),給人帶來(lái)涼爽;“甭愁,臨時(shí)工也照樣出息人。有句老話說(shuō)‘將相本無(wú)種,男兒當(dāng)自強(qiáng)’。當(dāng)年諸葛亮未出隆中時(shí),其實(shí)也是個(gè)待業(yè)青年,一直待到二十七歲,未出茅廬,先定三分天下……”指理發(fā)師傅的言行讓小伙子醒悟,改正錯(cuò)誤;“師傅對(duì)我笑著搖搖手,然后抬起一只腳,指給我看。原來(lái)在他腳下,正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子”,可知理發(fā)師傅對(duì)小伙子的包容、愛(ài)護(hù),小伙子的知錯(cuò)能改,像清風(fēng)一樣使“我”舒暢;主旨上故事蘊(yùn)含的人性光輝,像清風(fēng)一樣使讀者愉悅?!军c(diǎn)睛】關(guān)于小說(shuō)閱讀需要:1.理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程,把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么,再具體分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。2.分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多,應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié),用了幾個(gè)細(xì)節(jié),這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說(shuō)一定要把握形象的特點(diǎn),小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫(huà),表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn),這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過(guò)事物和形象的敘寫(xiě),就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度,進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。4、1.B2.D3.D4.⑴前后郡守招請(qǐng),(周璆)不肯去,只有陳蕃能夠招他去。陳蕃只尊稱他的字而不直呼其名,還特意為他安放一張床榻,周璆離開(kāi)時(shí),就把床榻懸掛起來(lái)。⑵另外,三署中郎官有二千多人,三府中的屬官超過(guò)限額還沒(méi)有委任,只應(yīng)選擇優(yōu)秀的人授予官職,挑出昏庸之人加以清除?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:應(yīng)該嚴(yán)厲責(zé)成三府,暗暗地考核州牧太守縣令長(zhǎng),如果有為政殘害百姓的人,立即向朝廷揭發(fā),另選清正賢明,能夠宣揚(yáng)法令,愛(ài)護(hù)百姓的人去代替他們,這樣可以不必?zé)﹦趪?guó)家的軍隊(duì),卻可以使所有的盜賊平息??!其中,“牧守令長(zhǎng)”都是“核”的賓語(yǔ),中間不宜斷開(kāi),排除AD項(xiàng);“更選”是“清賢之人能班宣法令情在愛(ài)惠者”的謂語(yǔ),中間不宜斷開(kāi),排除C項(xiàng)。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。D項(xiàng),“中官”與“中宮”意思不同?!爸袑m”是皇后居住之處,因以借指皇后。故選D。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。D項(xiàng),“太后命曹節(jié)殺了竇武”錯(cuò),原文是“曹節(jié)等矯詔誅武等”,“矯詔”就是假傳太后的命令。故選D。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)招命,征召命令、招請(qǐng);致,使動(dòng)用法,使……來(lái);焉,代詞,他,指璆;字、名,名詞作動(dòng)詞,稱字、呼名;置,安放;去,離開(kāi);縣,通“懸”。(2)掾?qū)?,屬官;除,任命、委任;但,只;授,授予官職;?jiǎn),挑選;善、惡,形容詞做名詞,優(yōu)秀的人、昏庸的人;去,使動(dòng)用法,使……離開(kāi),清除?!军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子,都不能脫離語(yǔ)境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文:陳蕃字仲舉,汝南平輿人。最初,在郡里做官,被推舉為孝廉,授郎中。因母親去世,辭官居喪。服喪期滿,剌史周景召他為別駕從事,因勸諫意見(jiàn)不一,棄符離去。太尉李固上表薦舉他,升為樂(lè)安太守。郡人周繆,高潔之人,前后郡守招請(qǐng),(周璆)不肯去,只有陳蕃能夠招他去,陳蕃只尊稱他的字而不直呼其名,還特意為他安放一張床榻,周璆離開(kāi)時(shí),就把床榻懸掛起來(lái)。大將軍梁冀是威震天下的人,當(dāng)時(shí)派人送信給陳蕃,請(qǐng)陳蕃辦私事。送信的人不得見(jiàn),于是說(shuō)假話請(qǐng)求見(jiàn)陳蕃,陳蕃發(fā)怒,把送信的打死了,罪降為修武令。后來(lái)逐漸升遷,被任為尚書(shū)。這時(shí)零陵、桂陽(yáng)山賊為害,公卿商議要派軍隊(duì)去討伐,皇帝又下詔州郡,所有討伐有功者都可以保舉孝廉、茂才。陳蕃上疏說(shuō):“以前高祖創(chuàng)立大業(yè),撫養(yǎng)百姓如同養(yǎng)育自己的兒子一樣?,F(xiàn)在二郡的老百姓爭(zhēng)都是皇上的兒子,導(dǎo)致兒子們?yōu)楹Φ脑颍y道不是當(dāng)?shù)毓倮糌澪郾┡氨破人麄兿襁@樣造反的嗎?應(yīng)該嚴(yán)厲責(zé)成三府,暗暗地考核州牧太守縣令長(zhǎng),如果有為政殘害百姓的人,立即向朝廷揭發(fā),另選清正賢明,能夠宣揚(yáng)法令,愛(ài)護(hù)百姓的人去代替他們,這樣可以不必?zé)﹦趪?guó)家的軍隊(duì),卻可以使所有的盜賊平息??!”另外,三署中郎官有二千多人,三府中的屬官超過(guò)限額還沒(méi)有委任,只應(yīng)選擇優(yōu)秀的人授予官職,挑出昏庸之人加以清除。(陳藩)因?yàn)檫@個(gè)得罪了皇帝身邊的人,所以被下放到豫章郡擔(dān)任太守。后升任大鴻臚,恰逢白馬縣令李云上疏直言勸諫,桓帝大為震怒,李云應(yīng)被處死,陳蕃上書(shū)救李云,獲罪被罷免回家。又被征任議郎,幾天之后,升任光祿勛。永康元年(167),桓帝去世,竇皇后執(zhí)掌朝政,任命陳蕃為太傅并管理尚書(shū)事宜。當(dāng)時(shí)剛遭國(guó)喪,還沒(méi)有確定皇位繼承人,各尚書(shū)害怕觸怒朝中權(quán)臣,都假稱有病不上朝辦事。陳蕃寫(xiě)信責(zé)備他們說(shuō):“古人講究節(jié)操,侍奉去世君主的態(tài)度如同他還活著一樣。現(xiàn)在皇嗣還沒(méi)有定下來(lái),政事日益緊迫,諸君為什么拋棄國(guó)家的苦難不管,在家躺著休息呢?在義已經(jīng)很虧缺了,哪能談得上仁呢?”各位尚書(shū)惶惶恐怖,都去朝廷辦公。靈帝即皇位后,竇太后再次下詔表彰陳蕃,封陳藩為高陽(yáng)鄉(xiāng)侯,食邑三百戶,陳蕃上疏盡力辭讓。陳蕃和竇太后的父親大將軍竇武,同心盡力,起用名流賢士,共同參與國(guó)家政治。然而桓帝的乳母趙嬈,早晚都在竇太后身邊,中常侍曹節(jié)、王甫等同她勾結(jié),討好太后。太后信任他們,多次下詔令,給他們封爵授官。陳蕃常恨這幫人,決心消滅宦官。恰逢竇武也有謀劃,陳蕃于是與竇武商量。因?yàn)槭虑樾孤叮芄?jié)等人偽造太后的命令殺了竇武等人。陳蕃當(dāng)時(shí)七十多歲,聽(tīng)說(shuō)變亂發(fā)生,率領(lǐng)屬官和學(xué)生八十余人,一起拔刀沖進(jìn)承明門(mén)。王甫當(dāng)時(shí)從宮里出來(lái),于是命令逮捕陳蕃,當(dāng)日殺害了他。5、1.B2.杜詩(shī)通過(guò)塑造雁的形象,寄寓了詩(shī)人雖志趣高潔,但為現(xiàn)實(shí)所迫無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想,內(nèi)心充滿矛盾、痛苦的自我形象;陸詩(shī)通過(guò)塑造雁的形象,寄寓了詩(shī)人雖歷盡艱險(xiǎn)卻不畏懼,志存高遠(yuǎn)、豪情萬(wàn)丈的自我形象?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力,同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“對(duì)兩首詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)”,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩(shī)句,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。B項(xiàng),“陸詩(shī)中‘鏡湖接天臺(tái)’寓意前路迷茫,迷失了方向”錯(cuò)誤,從詩(shī)中來(lái)看,陸詩(shī)把合群南飛的雁置于水天相接、視野開(kāi)闊遼遠(yuǎn)的背景畫(huà)面中,意在表現(xiàn)天高任鳥(niǎo)飛的宏闊和大氣,借以表達(dá)詩(shī)人志存高遠(yuǎn)、豪情萬(wàn)丈的自我形象。故選B。2.本題考查學(xué)生鑒賞品味詩(shī)歌中形象的能力。解答此題,首先要把握詩(shī)歌中的形象種類,如人物形象、景物形象、事物形象,然后根據(jù)題干的要求明確考查的是哪個(gè)形象,如本題“劉熙載《藝概》說(shuō):‘詠物隱然只是詠懷,蓋有個(gè)我也?!?qǐng)概括兩首詩(shī)中‘我’的形象”,這其實(shí)是考查人物形象,只不過(guò)借助“物”來(lái)考查人物形象。從題干的信息來(lái)看,“詠物”“詠懷”點(diǎn)明了詩(shī)歌的藝術(shù)手法為借物抒懷或托物言志,“蓋有個(gè)我也”類似于王國(guó)維“有我之境”的說(shuō)法,意即讓考生從詩(shī)中解讀出“我"的形象特征,以及“我”的思想情感、立場(chǎng)觀點(diǎn)理想追求等等。據(jù)以上分析再結(jié)合詩(shī)句加以具體驗(yàn)證、詮釋即可。比如杜詩(shī)塑造的孤雁的形象,羈旅漂泊,缺吃少住,回家不得,這種艱難的窘境與詩(shī)人極其類似——志趣雖然高潔,卻諸事不順?biāo)欤硐腚y以實(shí)現(xiàn),內(nèi)心糾結(jié),矛盾重重,困惑多多,孤寂落寞、失意痛苦,詩(shī)人表面寫(xiě)只雁,實(shí)為喻指自我,以哀寫(xiě)哀,委婉達(dá)意,含蓄蘊(yùn)藉。再看陸詩(shī),這首詩(shī)塑造了群雁形象,東、西云集,齊力向南,路遙地遠(yuǎn),但集體的力量可以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻,躲開(kāi)射箭,不懼冰霜,豪氣沖天,攻堅(jiān)克難,不墜志向,執(zhí)著向遠(yuǎn)。這里的群雁也象征比喻了詩(shī)人自己,雖然時(shí)運(yùn)不濟(jì),仕途不順,但堅(jiān)守志向,矢志不渝。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語(yǔ)言的賞析,如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格,還有表達(dá)技巧的鑒賞,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè):意象意境分析不當(dāng),基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤,詞句解說(shuō)曲解原意,主題情感分析不當(dāng),手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求,細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn),即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。6、摶扶搖而上者九萬(wàn)里吾嘗終日而思矣心遠(yuǎn)地自偏未成曲調(diào)先有情提攜玉龍為君死金戈鐵馬故君子慎其獨(dú)也亦必有堅(jiān)忍不拔之志【解析】
本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫(xiě)分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。本題屬于后者。對(duì)于直接默寫(xiě),考生需要根據(jù)上下句提示回顧詩(shī)句,寫(xiě)出正確句子。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ):摶、攜、慎、忍、拔。【點(diǎn)睛】如何快速背誦課文:首先背誦前自己要規(guī)定時(shí)間,把課文多讀幾遍;然后分讀第一句話5到10遍,直到會(huì)背,用同樣方法讀下一句背下一句,第二句背過(guò)時(shí)要和第一句連背,以此類推連句成層,連層成段,連段成篇,背完整篇課文;最后對(duì)不夠熟練和容易出錯(cuò)地方多下功夫。背誦時(shí)不要死記硬背,要邊背誦邊思考,直到朗朗上口,滔滔不絕,一氣背完的地步。只有這樣,書(shū)上的營(yíng)養(yǎng)才能變成自身的力量。7、(1)驢打滾是北京傳統(tǒng)小吃,香甜的面裹著豆餡兒,在豆面里一滾,還真與名字契合。相傳慈禧太后吃了之后大家贊善并問(wèn)其名稱,上菜的太監(jiān)送來(lái)途中見(jiàn)一驢在地上打滾,塵土飛揚(yáng),便脫口而出“驢打滾”。這驢打滾香甜軟糯,令人回味,小時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)吃驢打滾不能生氣,否則會(huì)黏在胃里,可吃過(guò)如此美味之后誰(shuí)會(huì)生氣?朋友,當(dāng)你來(lái)北京時(shí),咱們一起去品嘗正宗的驢打滾吧!(2)我覺(jué)著王蒙說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。《紅樓夢(mèng)》這樣的千古奇書(shū),不用心,不沉下去,還真讀不下去。讀紅樓,和讀什么史海鉤沉,玄幻修真,那不可同日而語(yǔ)好嗎?而且,相信喜愛(ài)紅樓的人,也無(wú)意和這些作品去比對(duì)。私以為,四大名著里面,紅樓在文學(xué)造詣,中華文化傳承上,意義要大于其他三部巨著。紅樓中的一顰一笑,一枯一榮,不正是千百年中華文化浸淫的中國(guó)人,包括現(xiàn)世的你我的寫(xiě)照么?懂的人自然懂,但是,若不喜歡,若自己讀不下去,可不可以心存敬畏?而不是去諷刺別人,甚至去質(zhì)疑紅樓不知所云?就連爾等這樣的質(zhì)疑,作者在寫(xiě)就的時(shí)候居然都預(yù)見(jiàn)到---都云作者癡,誰(shuí)解其中味?所以,自己不想讀,但請(qǐng)不要褻瀆。(3)家是一盞橘色的燈光,不管多晚,總會(huì)為你點(diǎn)亮;家是八仙桌上熱氣騰騰的家常菜,不管多遠(yuǎn),總會(huì)吸引著在外奔波的游子尋回家的方向;家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件,總在向遠(yuǎn)方的人兒訴說(shuō)著不盡的思念。不論距離,有多麼遙遠(yuǎn),不變的是那么濃濃的思念和對(duì)故土深深的眷戀。家是一根線,將血脈相連,將距離跨越,將隔閡磨滅,引領(lǐng)著一代代國(guó)人,走向明天?!窘馕觥?/p>
(1)本題考查微寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無(wú)章”;最后,語(yǔ)言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點(diǎn)。描寫(xiě)性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫(xiě)人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫(xiě)鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。老北京小吃十三絕包括豆面糕、艾窩窩、糖卷果、姜絲排叉、糖耳朵、面茶、馓子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火燒、豌豆黃、炒肝、奶油炸糕。驢打滾又稱豆面糕,是北京小吃中的古老品種之一,它的原料是用黃米面加水蒸熟,和面時(shí)稍多加水和軟些。另將黃豆炒熟后,軋成粉面。制作時(shí)將蒸熟發(fā)黃米面外面沾上黃豆粉面搟成片,然后抹上赤豆沙餡(也可用紅糖)卷起來(lái),切成100克左右的小塊,撒上白糖就成了。制作時(shí)要求餡卷得均勻,層次分明,外表呈黃色,特點(diǎn)是香、甜、粘,有濃郁的黃豆粉香味兒。(2)本題考查微寫(xiě)作的能力。微寫(xiě)作高效快速成文的關(guān)鍵:1.全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練。此題要求針對(duì)王蒙的觀點(diǎn)談?wù)撟约旱目捶?,解答時(shí),能結(jié)合《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)。不論同意與否,都要求觀點(diǎn)鮮明,自圓其說(shuō)即可。?(3)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的。②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象。③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容。④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的,寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明,合理,得體。家是身體的修復(fù)倉(cāng),可以消卻疲憊放松緊繃的神經(jīng);家是心靈的療養(yǎng)室,可以傾倒所有的委屈和不安收獲新的勇氣與鼓勵(lì);家是精神的圖書(shū)館,可以在柴米油鹽醬醋茶中找到人生的哲學(xué)……家是寒冷時(shí)的火堆,是黑暗中的暖燈,是迷失時(shí)的燈塔。家在困境中給我們以援手,在失落時(shí)給我們以親吻,在驕傲?xí)r給我們以警鐘!本題以“家”為題,寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字。家是大家熟悉的場(chǎng)所,寫(xiě)最熟悉的但是一定有所取舍,注意感情真摯、富有文采。【點(diǎn)睛】(1)對(duì)“微寫(xiě)作”大致有如下要求:1.結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;2.語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練,簡(jiǎn)明合理,論說(shuō)有理,自然得體;3.針對(duì)具體情境,寫(xiě)作緊扣要求,符合題意;4.鼓勵(lì)寫(xiě)作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個(gè)性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩(shī)歌亦可。(2)微寫(xiě)作應(yīng)注意以下幾點(diǎn):增強(qiáng)對(duì)人對(duì)事的觀察力。因?yàn)槊鑼?xiě)類微寫(xiě)作通常要求學(xué)生描寫(xiě)人物心理,或者描摹人或物的外觀,或者描寫(xiě)一些動(dòng)作和場(chǎng)景等,所以需要考生平常有敏銳的觀察力,這樣有助于考生在面對(duì)此類微作文時(shí)可以游刃有余。牢記經(jīng)典描寫(xiě)段落??忌谌粘W(xué)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些課文,其中有一些在描寫(xiě)方面十分精彩,而老師也通常會(huì)要求同學(xué)背下來(lái)。因此考生們可以借鑒這些描寫(xiě)方法,可以讓自己的微作文更出彩。經(jīng)常積累好詞好句。有時(shí)候一些好詞好句會(huì)成為微作文的制勝法寶,考生在寫(xiě)描寫(xiě)類微作文時(shí)可以聯(lián)想一些精彩詞語(yǔ)、詩(shī)詞或名句,這樣可以讓你寫(xiě)出的微作文更有文化底蘊(yùn)。(3)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;語(yǔ)言表達(dá),根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言,微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。8、有志者事竟成。凡能有所成就者,無(wú)不是有志之人?!爸尽弊岉?xiàng)羽破釜沉舟,一舉擊敗秦軍;“志”讓詹天佑砥礪奮進(jìn),成為中國(guó)鐵路之父;“志”讓魯迅毅然棄醫(yī)從文,拯救萬(wàn)民于水火。【解析】
本題主要考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體?!肮Τ缥┲?,業(yè)廣惟勤”的意思是:取得偉大的功業(yè),是由于有偉大的志向;完成偉大的功業(yè),在于辛勤不懈地工作。文章可以圍繞“志”或“勤”來(lái)寫(xiě),觀點(diǎn)準(zhǔn)確,有論據(jù)分析,思路清晰,語(yǔ)言流暢。如天道酬勤。愛(ài)迪生說(shuō)“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水?!惫磐駚?lái),多少成功之人,無(wú)不是通過(guò)揮汗如雨的付出才開(kāi)啟了通向成功與真理的大門(mén)。所以只要勤勞,自有酬報(bào)?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫(xiě)作分為六大類:記敘類、描寫(xiě)類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫(xiě)作。議論類微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類微寫(xiě)作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫(huà)面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類微寫(xiě)作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫(huà)等。事物說(shuō)明文的寫(xiě)作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫(huà)說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫(xiě)作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫(xiě)作,往往需要結(jié)合描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫(xiě)作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)
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