2023年上海高考語文試卷+答案

2023年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試上海語文試卷考生注意：1．本考試設(shè)試卷和答題紙兩局部，試卷包括試題和答題要求，所有答題必須涂〔選擇題)或?qū)憽卜沁x擇題〕在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2．答題前，務(wù)必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫姓名、準考證號，并將核對后的條形碼貼在指定位置上，在答題紙反面清楚地填寫姓名。3．答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注意，不能錯位。4．答題時間150分鐘。試題總分值150分。一閱讀80分〔一〕閱讀下文，完成第1-6題?！?6分〕應(yīng)該認真對待文獻綜述熊易寒①在很長一段時間里，國內(nèi)學(xué)術(shù)界都不太重視文獻綜述。近年來隨著學(xué)術(shù)標準的逐步建立，這種情況有所轉(zhuǎn)變，不過大多數(shù)綜述都是羅列式的，報幕似的把相關(guān)研究一個一個列出來，絲毫感覺不到這些文獻之間存在任何內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，甚至也感覺不到這些文獻與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述〞亦不為過。②閱讀國際上的頂級學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個發(fā)現(xiàn)：一、書評以外的論文有比擬翔實的文獻綜述；二、專門的文獻綜述性文章是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫的；三、對相關(guān)著作的征引采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內(nèi)的情形很不一樣，值得我們思考。③為什么必須有文獻綜述？一篇優(yōu)秀的文獻綜述其實就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖。寫文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認祖歸宗〞，對自己的研究進行定位。有時候只有把一篇文獻放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個文本：作者為什么要做這項研究？他的問題是什么？他試圖與誰對話？我們在開始一項研究時也同樣要有問題意識和對話意識，不能自說自話。對話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進行對話？正是在傾聽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問題〞，才需要與對方進行討論，否那么便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會知道：別人奉獻了什么？我打算或者能夠奉獻什么？我是否在重復(fù)勞動？從這個意義上講，撰寫文獻綜述首先是為了尊重并真正進入一個學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能——為他人提供文獻檢索的路線圖。④為什么專門的文獻綜述性文章多由大家執(zhí)筆？這類文獻綜述看似簡單，其實是一項高難度的工作。首先，必須熟悉該領(lǐng)域的重要文獻，了解最新的研究進展。在“知識大爆炸〞的今天，要做到這一點，非有積年之功不可。其次，面對汗牛充棟的文獻，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否那么就不是你在駕馭文獻，而是文獻在駕馭你。我們〔特別是初學(xué)者〕在閱讀文獻的時候，常常淹沒在浩如煙海的文獻之中，茫然不知所措，有時甚至感覺被人牽著鼻子走，面對不同觀點的學(xué)術(shù)論爭，覺得“公說公有理，婆說婆有理〞，不免犯糊涂，此乃“段位〞不夠所致。最后，這類文獻綜述往往具有一定的導(dǎo)向性和前瞻性，除了要總結(jié)現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的缺乏及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個學(xué)科的開展方向提出建設(shè)性意見。如此看來，專門的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫也就在情理之中了。⑤為什么要盡可能間接引用？間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點。這樣做至少有兩個好處：一是重新表述需要我們先將對方的觀點吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，它們的分歧是什么，共識是什么，然后將眾多的觀點進行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用簡潔的語言進行概括，有效節(jié)省篇幅。⑥標準的文獻綜述，要求學(xué)者有嚴謹、認真的治學(xué)態(tài)度，也需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持。因為有了文獻綜述，論文的篇幅勢必擴大，有限的版面會更加緊張，但論文質(zhì)量將更有保障。因版面限制而砍去綜述，實在是削足適履的不智之舉。⑦認真對待文獻綜述，對于我們的社會科學(xué)研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻綜述看作論文寫作的一個步驟、程序，或者是有關(guān)方面的一個規(guī)定，更應(yīng)該看到，這是知識生產(chǎn)過程的一個有機組成局部，它不是在重復(fù)別人，它是在說出自己。這不僅是一個合法性問題，也是一個有效性問題。可以說，扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半。1．概括第①段大意。〔25字以內(nèi)〕〔2分〕2．根據(jù)文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項為哪一項〔〕?！?分〕A．通常大多都B．大多通常都C．都通常大多D．通常都大多3．第③段加點詞“傾聽〞在文中的意思是?！?分〕4．簡析第⑥段的作用?！?分〕5．聯(lián)系上下文，對第⑦段畫線句理解正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．文獻綜述需要對別人的觀點概括提煉，不能重復(fù)別人的觀點。B．文獻綜述不是簡單重復(fù)原文觀點，而是對原文的發(fā)現(xiàn)和開展。C．文獻綜述要突破原文觀點的限制，表達出自己個性化的認識。D．文獻綜述需要對別人觀點加以整合，表達出自己的獨立思考。6．作者認為優(yōu)秀的文獻綜述具有哪些價值？〔4分〕〔二〕閱讀下文，完成第7-12題?！?2分〕冬陽·童年·駱駝隊林海音①駱駝隊來了，停在我家的門前。②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。③爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末〞呢？還是“烏金墨玉〞？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι?，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。④另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。⑥我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。⑦老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。⑧駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“當、當、當〞地響。⑨“為什么要一個鈴鐺？〞我不懂的事就要問一問。⑩爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。eq\o\ac(○,11)我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：eq\o\ac(○,12)“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。〞eq\o\ac(○,13)爸爸想了想，笑笑說：eq\o\ac(○,14)“也許，你的想法更美些。〞eq\o\ac(○,15)冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉〞都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。eq\o\ac(○,16)夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：eq\o\ac(○,17)“夏天它們到哪兒去？〞eq\o\ac(○,18)“誰？〞eq\o\ac(○,19)“駱駝呀！〞eq\o\ac(○,20)媽媽答復(fù)不上來了，她說：eq\o\ac(○,21)“總是問，總是問，你這孩子！〞eq\o\ac(○,22)夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。eq\o\ac(○,23)可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本?城南舊事?。eq\o\ac(○,24)我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。7．第⑥段畫線句的作用是。〔2分〕8．對駱駝掛鈴鐺的解釋，“我〞的想法比爸爸的想法“更美〞在哪里？〔3分〕9．作者多處描述駱駝隊，對此分析不恰當?shù)膬身検恰病场病场?分〕A．第①段由一句話構(gòu)成，簡潔而有畫面感，將駱駝隊這一描述對象凸現(xiàn)出來。B．第②段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比擬的意味。C．第③段中畫線的“但是〞一詞有強調(diào)的作用，語意上與上文沒有形成轉(zhuǎn)折。D．第④段“屈〞“撅〞“跪〞一連串動作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。E．第⑩段不用對話描寫而是轉(zhuǎn)述爸爸的話，改變了表達方式，行文富有變化。F．第eq\o\ac(○,15)段描寫了冬天快過完時的駱駝隊，暗示“我〞對駱駝的感情發(fā)生改變。10．有人評論林海音的文字“細致而不柔弱〞，結(jié)合這一評論，賞析第⑦段畫線句。〔3分〕最后三段和前文表達視角不同，傳遞的情感也有差異。請根據(jù)前后兩局部內(nèi)容，對此加以分析?！?分〕12．“冬陽〞在行文中著墨不多，卻是標題的一局部。聯(lián)系全文，對此加以評析?！?分〕〔三〕默寫。〔6分〕【任選6空，超過6空，按前6空評分】13．〔1〕問君何能爾？?！蔡諟Y明?飲酒?〕〔2〕，不如須臾之所學(xué)也?！曹髯?勸學(xué)?〕〔3〕，何似在人間！〔蘇軾?水調(diào)歌頭?〕〔4〕不義而富且貴，?！?<論語>七那么?〕〔5〕，陰陽割昏曉?！捕鸥?望岳?〕〔6〕，不能成方圓?！?孟子·離婁上?〕〔7〕一夫當關(guān)，?！怖畎?蜀道難?〕〔8〕月子彎彎照幾州，?！矖钊f里?竹枝歌?〕〔四〕閱讀下面的作品，完成第14-16題。〔8分〕春江晚景張九齡江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那①逢此，春心益渺然②。興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。[注]①那：同“哪〞。②渺然：廣闊遼遠的樣子。14．與詩歌題目中“江〞字直接照應(yīng)的詞語有“江林〞“〞和“客船〞?！?分〕15．對本詩分析正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．本詩用典與寫實相結(jié)合，含蓄而又自然。B．本詩以詠物為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。C．頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，符合律詩的要求。D．全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風(fēng)。16．從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的?！?分〕〔五〕閱讀下文，完成第17-21題?！?7分〕卜式傳①卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎？〞式曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也。〞使者曰：“家豈有冤，欲言事乎？〞式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤？〞使者曰：“茍，子何欲？〞式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也。〞使者以聞。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿許。〞于是上不報式。式歸，復(fù)田牧。②歲余，會渾邪等降，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復(fù)持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊。〞上于是以式終長者，召拜中郎。③初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。〞式既為郎，布衣草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民猶是矣。以時起居，惡者輒去，毋令敗群。〞上奇其言，使式治民，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。〔選自?漢書?，有刪改〕17．寫出以下加點詞語在句中的意思?！?分〕〔1〕使者以聞〔2〕布衣草履而牧羊〔3〕歲余，羊肥息〔4〕上過其羊所，善之18．以下各組中加點詞的用法和意義相同的一項為哪一項〔〕?！?分〕A．臣生與人無爭蹇叔之子與師，哭而送之B．以田畜為事旦日饗士卒，為擊破沛公軍C．布衣草履而牧羊順風(fēng)而呼，聲非加疾也D．愚以為賢者宜死節(jié)河南上富人助貧民者19．把以下句子譯成現(xiàn)代漢語?！?分〕〔1〕茍，子何欲？〔2〕以時起居，惡者輒去，毋令敗群。20．第①段中，卜式的做法為什么被丞相認為是不合“人情〞的？〔2分〕21．依據(jù)全文，概述皇帝對卜式認識的變化過程?！?分〕〔六〕閱讀下文，完成第22-26題?！?1分〕潭州東池戴氏堂記柳宗元①弘農(nóng)公刺潭三年，因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之假設(shè)玦焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此。〞卒授賓客之選者譙國戴氏曰簡，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之假設(shè)連艫縻艦，與波上下，就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。②戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟？好孔氏書，旁及?莊??文?，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟？賢者之舉也必以類，當弘農(nóng)公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉！地雖勝，得人焉而居之，那么山假設(shè)增而高，水假設(shè)辟而廣，堂不待飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，那么行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內(nèi)，又揚于時，吾懼其離世之志不果矣。③君子謂弘農(nóng)公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動而時中者歟！于戴氏堂也，見公之德，不可以不記?！咀ⅰ竣俅烫叮簱翁吨荽淌?。22．第①段“水縈之假設(shè)玦焉〞中的“之〞是指?！灿米约旱脑挻饛?fù)〕〔1分〕23．從修辭手法的角度，分析第①段畫線句的表達效果?！?分〕24．第②段“堂不待飾而已奐〞的原因是什么？〔2分〕25．以下與戴氏有關(guān)的表述不符合文意的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．戴氏是譙國人，他是弘農(nóng)公賓客中的一位佼佼者。B．戴氏堂是東池勝景，由弘農(nóng)公建造送給戴氏居住。C．戴氏推崇孔子的思想，也能夠博采其他人的學(xué)說。D．戴氏非常喜歡自然風(fēng)物，常陶醉其中，抒發(fā)情懷。26．概括本文的主要內(nèi)容。〔3分〕二、寫作70分27．根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章〔不要寫成詩歌〕。人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。2023年上海語文答案一閱讀80分真題解析【正式版】【試題總體說明】2023年上海高考語文卷選材典型，文體代表性強，有社科文、散文、律詩、史傳文和記五大文體，表達了“課程標準〞和高中語文教學(xué)的根本要求。試題以整體理解能力和分析、鑒賞能力等為檢測重點，直接檢測對全文的觀點、思路、語言等把握的試題所占比例較高，共有6題計21分。本套試卷未直接檢測文學(xué)文化常識的記憶題，而是將這種檢測隨文落實，如第15題的幾個選項都涉及到文學(xué)文化常識，關(guān)于詠物詩、律詩等知識的檢測都落實在對具體的語言材料的閱讀理解中。作文是仍然材料作文，向考生提供一那么具有思辨性的材料，要求考生寫一篇不少于800字的文章。寓意是：人們對自己心靈閃過的“微光〞往往因為沒有意識到它的價值而輕易將其舍棄，結(jié)果在天才作品中卻又發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)產(chǎn)生過的閃光的、有價值的念頭，說明一個人應(yīng)當珍視他自己身上有價值的東西，而不是一味地去羨慕別人?？碱}強調(diào)考生對自我意識的珍視?！惨弧抽喿x下文，完成第1-6題?！?6分〕應(yīng)該認真對待文獻綜述熊易寒①在很長一段時間里，國內(nèi)學(xué)術(shù)界都不太重視文獻綜述。近年來隨著學(xué)術(shù)標準的逐步建立，這種情況有所轉(zhuǎn)變，不過大多數(shù)綜述都是羅列式的，報幕似的把相關(guān)研究一個一個列出來，絲毫感覺不到這些文獻之間存在任何內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，甚至也感覺不到這些文獻與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述〞亦不為過。②閱讀國際上的頂級學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個發(fā)現(xiàn)：一、書評以外的論文有比擬翔實的文獻綜述；二、專門的文獻綜述性文章是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫的；三、對相關(guān)著作的征引采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內(nèi)的情形很不一樣，值得我們思考。③為什么必須有文獻綜述？一篇優(yōu)秀的文獻綜述其實就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖。寫文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認祖歸宗〞，對自己的研究進行定位。有時候只有把一篇文獻放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個文本：作者為什么要做這項研究？他的問題是什么？他試圖與誰對話？我們在開始一項研究時也同樣要有問題意識和對話意識，不能自說自話。對話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進行對話？正是在傾聽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問題〞，才需要與對方進行討論，否那么便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會知道：別人奉獻了什么？我打算或者能夠奉獻什么？我是否在重復(fù)勞動？從這個意義上講，撰寫文獻綜述首先是為了尊重并真正進入一個學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能——為他人提供文獻檢索的路線圖。④為什么專門的文獻綜述性文章多由大家執(zhí)筆？這類文獻綜述看似簡單，其實是一項高難度的工作。首先，必須熟悉該領(lǐng)域的重要文獻，了解最新的研究進展。在“知識大爆炸〞的今天，要做到這一點，非有積年之功不可。其次，面對汗牛充棟的文獻，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否那么就不是你在駕馭文獻，而是文獻在駕馭你。我們〔特別是初學(xué)者〕在閱讀文獻的時候，常常淹沒在浩如煙海的文獻之中，茫然不知所措，有時甚至感覺被人牽著鼻子走，面對不同觀點的學(xué)術(shù)論爭，覺得“公說公有理，婆說婆有理〞，不免犯糊涂，此乃“段位〞不夠所致。最后，這類文獻綜述往往具有一定的導(dǎo)向性和前瞻性，除了要總結(jié)現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的缺乏及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個學(xué)科的開展方向提出建設(shè)性意見。如此看來，專門的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫也就在情理之中了。⑤為什么要盡可能間接引用？間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點。這樣做至少有兩個好處：一是重新表述需要我們先將對方的觀點吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，它們的分歧是什么，共識是什么，然后將眾多的觀點進行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用簡潔的語言進行概括，有效節(jié)省篇幅。⑥標準的文獻綜述，要求學(xué)者有嚴謹、認真的治學(xué)態(tài)度，也需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持。因為有了文獻綜述，論文的篇幅勢必擴大，有限的版面會更加緊張，但論文質(zhì)量將更有保障。因版面限制而砍去綜述，實在是削足適履的不智之舉。⑦認真對待文獻綜述，對于我們的社會科學(xué)研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻綜述看作論文寫作的一個步驟、程序，或者是有關(guān)方面的一個規(guī)定，更應(yīng)該看到，這是知識生產(chǎn)過程的一個有機組成局部，它不是在重復(fù)別人，它是在說出自己。這不僅是一個合法性問題，也是一個有效性問題?？梢哉f，扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半。1．概括第①段大意?！?5字以內(nèi)〕〔2分〕【答案】文獻綜述在國內(nèi)學(xué)術(shù)界不太受重視，問題較多?！窘馕觥看鸢钢饕獊碜缘谝欢?。答題先要抓住中心句——國內(nèi)學(xué)術(shù)界都不太重視文獻綜述，然后在概括總結(jié)。本文第一段也是提出問題，然后以下幾段分析問題，解決問題，符合論述文體結(jié)構(gòu)特點。所以總結(jié)時，結(jié)合第一段內(nèi)容，關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，思考提出了什么問題。用自己的語言組織即可?！究键c定位】此題考查考生篩選并整合文中信息的能力，能力層級要求C。重點考查區(qū)分、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的根本觀點，段落的根本意思，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等。2．根據(jù)文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項為哪一項〔〕?！?分〕A．通常大多都B．大多通常都C．都通常大多D．通常都大多【答案】C【解析】上海卷將語言根底知識放在閱讀理解中去檢測，放在具體的語境中，這是符合語言規(guī)律的，字不離詞，詞不離句，句不離篇。要正確的的選詞填空，必須首先理解文章的意思，句子的意思，然后還要理解詞語的意思，再結(jié)合語境，才能選出吻合語境的詞語。第一個空，閱讀第七段〔關(guān)鍵句：扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半〕，可以看出選“都〞符合文意；第二個空，閱讀第四段〔專門的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫也就在情理之中了〕可以看出，選“通常〞符合語境；閱讀第五段重點談了間接引用，說明采用這一形式的人較多?！究键c定位】此題考查考生學(xué)生對詞語〔包括成語〕的理解和運用能力，能力層級要求表達應(yīng)用E3．第③段加點詞“傾聽〞在文中的意思是?！?分〕【答案】認真閱讀【解析】詞不離句，對詞語的理解一定要結(jié)合語境，結(jié)合句子，在文中去理解，切不可拿字典中的解釋硬套。要寫“文獻綜述〞，必須了解相關(guān)內(nèi)容，必須認真仔細閱讀有關(guān)的書籍，只有了解了內(nèi)容，才能談得上與人家交流、討論?！究键c定位】此題考查考生學(xué)生對詞語的理解能力，能力層級要求B。重要概念指準確把握文意時必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。4．簡析第⑥段的作用?！?分〕【答案】第⑥段強調(diào)學(xué)術(shù)刊物對文獻綜述的倡導(dǎo)與支持的重要性；是對核心觀點的補充，使論述更全面?！窘馕觥渴紫纫Y(jié)合第六段的內(nèi)容，分析總結(jié)第六段在講什么，從“標準的文獻綜述……需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持〞看出“文獻綜述〞離不開學(xué)術(shù)刊物的支持。那“文獻綜述〞又對整篇論文有什么作用？可以補充觀點、試論述更深入、更全面?！究键c定位】此題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。5．聯(lián)系上下文，對第⑦段畫線句理解正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．文獻綜述需要對別人的觀點概括提煉，不能重復(fù)別人的觀點。B．文獻綜述不是簡單重復(fù)原文觀點，而是對原文的發(fā)現(xiàn)和開展。C．文獻綜述要突破原文觀點的限制，表達出自己個性化的認識。D．文獻綜述需要對別人觀點加以整合，表達出自己的獨立思考?！敬鸢浮緿【解析】理解句子要把握的原那么——句不離篇，聯(lián)系上下文，結(jié)合語境是最好的方法。知識生產(chǎn)過程的一個有機組成局部，寫論文，需要引用人家的觀點，我們可以用間接引用的方式，需要重復(fù)別人的觀點?？梢钥闯鯝項說法太絕對；從“寫文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認祖歸宗〞，對自己的研究進行定位。〞可以看出B項“對原文的發(fā)現(xiàn)和開展〞定位有了偏差。C項是“對突破原文觀點的限制，表達出自己個性化的認識〞與“需要對別人觀點加以整合，表達出自己的獨立思考〞相矛盾，也不符合“知識生產(chǎn)過程的一個有機組成局部〞這一含意?！究键c定位】此題考查考生對文章句子含意理解和推斷能力。6．作者認為優(yōu)秀的文獻綜述具有哪些價值？〔4分〕【答案例如】優(yōu)秀的文獻綜述提供了該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)譜系圖，為該領(lǐng)域甚至整個學(xué)科的開展方向提出建設(shè)性意見，是提高研究水平和論文質(zhì)量的保障。【解析】文獻綜述價值，答案主要來自第三、四、六段，關(guān)鍵句“一幅學(xué)術(shù)譜系圖。為他人提供文獻檢索的路線圖。這一領(lǐng)域甚至整個學(xué)科的開展方向提出建設(shè)性意見。但論文質(zhì)量將更有保障。〞他研究的目的是什么？作用是什么？思考這些問題，聯(lián)系關(guān)鍵句，用自己的語言組織即可?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度能力層級要求:分析綜合C，作者的觀點態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括?！捕抽喿x下文，完成第7-12題?！?2分〕冬陽·童年·駱駝隊林海音①駱駝隊來了，停在我家的門前。②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。③爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末〞呢？還是“烏金墨玉〞？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι?，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。④另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。⑥我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。⑦老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢保刈?，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。⑧駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“當、當、當〞地響。⑨“為什么要一個鈴鐺？〞我不懂的事就要問一問。⑩爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。eq\o\ac(○,11)我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：eq\o\ac(○,12)“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。〞eq\o\ac(○,13)爸爸想了想，笑笑說：eq\o\ac(○,14)“也許，你的想法更美些。〞eq\o\ac(○,15)冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉〞都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。eq\o\ac(○,16)夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：eq\o\ac(○,17)“夏天它們到哪兒去？〞eq\o\ac(○,18)“誰？〞eq\o\ac(○,19)“駱駝呀！〞eq\o\ac(○,20)媽媽答復(fù)不上來了，她說：eq\o\ac(○,21)“總是問，總是問，你這孩子！〞eq\o\ac(○,22)夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。eq\o\ac(○,23)可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本?城南舊事?。eq\o\ac(○,24)我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。7．第⑥段畫線句的作用是?！?分〕【答案】細致入微地寫出駱駝吃草料的樣子；突出“我〞觀察的仔細，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。【解析】從⑥段入手，從內(nèi)容和形式兩方面答復(fù)，內(nèi)容上寫了什么——我站在駱駝的面前，看它們吃草料。形式上作用效果是什么——突出了兒童的好奇天真。也可以將形式和內(nèi)容結(jié)合在一起來答復(fù)。答復(fù)作用一類的題目，除了要答復(fù)出內(nèi)容上的目的外，還要答復(fù)出結(jié)構(gòu)上的目的?！究键c定位】此題考查考生對文中句子的理解和鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特點的能力。能力層級要求：分析綜合C。8．對駱駝掛鈴鐺的解釋，“我〞的想法比爸爸的想法“更美〞在哪里？〔3分〕【答案】爸爸認為掛鈴鐺是駱駝平安的需要，是從實用角度講的；“我〞認為掛鈴鐺是人的需要，是從情感需求角度講的；“我〞的想法富有情趣，所以更美。【解析】解答此類題目要注意兩點：一要注意著重理解文中的關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子；二要注意聯(lián)系上下文，結(jié)合文章主旨〔光陰是珍貴的，童年是美好的〕作答。從原文第eq\o\ac(○,10)-eq\o\ac(○,14)段，可以看出父親認為“狼會咬它們，人類在保護著〞是從實用的角度來考慮的；而我的想法更有詩意，原文“走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音……人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣〞我的解釋，富有兒童的天真與浪漫，更有人情味，也更有情趣，當然也更美。這段文字也反映出作者對童年生活深深的思念。【考點定位】此題考查考生對文章內(nèi)容的理解文和概括篩選能力。9．作者多處描述駱駝隊，對此分析不恰當?shù)膬身検恰病场病场?分〕A．第①段由一句話構(gòu)成，簡潔而有畫面感，將駱駝隊這一描述對象凸現(xiàn)出來。B．第②段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比擬的意味。C．第③段中畫線的“但是〞一詞有強調(diào)的作用，語意上與上文沒有形成轉(zhuǎn)折。D．第④段“屈〞“撅〞“跪〞一連串動作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。E．第⑩段不用對話描寫而是轉(zhuǎn)述爸爸的話，改變了表達方式，行文富有變化。F．第eq\o\ac(○,15)段描寫了冬天快過完時的駱駝隊，暗示“我〞對駱駝的感情發(fā)生改變?！敬鸢浮緾F【解析】C項爸爸講價錢，是從順城街煤棧里價格角度考慮，煤商——拉駱駝的人為了招攬生意，說是我們從煤礦〔門頭溝〕上一步一步走來的。故“但是〞有轉(zhuǎn)折的意味。F．從原文“冬天快過完了……我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。〞看出“我〞很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點?？梢钥闯觥拔舀晫︸橊劦母星榘l(fā)生沒有改變?！究键c定位】此題考查考生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級C。豐富含意重在內(nèi)容的思想性，語言表達重在藝術(shù)表現(xiàn)力。10．有人評論林海音的文字“細致而不柔弱〞，結(jié)合這一評論，賞析第⑦段畫線句?！?分〕【答案例如】用兩個“慢慢〞修飾“走〞和“嚼〞的動作，兩個“總會〞修飾“走到〞和“吃飽〞，兩兩照應(yīng)，寫出駱駝不著急的性子，意味深長。用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱?！窘馕觥繌恼Z言表達角度分析，疊音詞“慢慢〞修飾動作，有什么好處，副詞“總會〞修飾動詞，有什么作用。從內(nèi)容角度，這些恰到好處的詞語，寫出駱駝的什么性格。最后再分析這樣表達的效果?！凹氈篓暿钦f語言表達的樸素但表達意思卻很有意蘊——“不柔弱〞。【考點定位】此題考查考生理解文章內(nèi)容、概括分析語言特點的能力。最后三段和前文表達視角不同，傳遞的情感也有差異。請根據(jù)前后兩局部內(nèi)容，對此加以分析?！?分〕【答案】前一局部以孩子的視角，寫出了“我〞對世界的好奇以及童年生活的美好；后一局部〔最后三段〕以成年人視角，表現(xiàn)出作者對童年的追念和珍惜?！窘馕觥可⑽那鞍刖植總?cè)重對童年生活的描寫，后半局部〔最后三段〕從成人的角度，回憶童年生活，追憶與思念。【考點定位】此題考查考生理解文章內(nèi)容的能力以及對文章結(jié)構(gòu)的分析梳理。12．“冬陽〞在行文中著墨不多，卻是標題的一局部。聯(lián)系全文，對此加以評析?！?分〕【答案例如】題目解讀：冬陽?童年?駱駝隊。在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我〞站在旁邊靜靜地看著。這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里。題目中的“冬陽〞在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系?！岸枿朁c出了故事發(fā)生的時間，冬陽的溫暖襯托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。這樣寫足見作者構(gòu)思之巧。【解析】這道題從散文擬題的藝術(shù)性角度來對散文的主題、內(nèi)容、藝術(shù)特點加以考查?？忌闪⒆阄谋?，選擇從自己有把握的方面入手。如從主題思想方面考量，首先要深刻理解本散文的主題，再考量“冬陽〞在這方面的深刻含義?！岸栂碌鸟橊勱牗暿亲髡吡趾Ｒ襞客暧洃涀钌羁痰囊粋€畫面。從這些內(nèi)容上可以總結(jié)出童年生活中的這四個片斷：冬天“我〞看駱駝咀嚼；“我〞關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象；冬春之交駱駝脫毛的情景；夏天見不到駱駝感到奇怪。文章以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活?！岸枿曉谖业耐晟钪邪缪葜匾慕巧?，給了我溫馨，奠定了全文的感情基調(diào)。當然只要能夠聯(lián)系內(nèi)容，之言有理，就可以了?！究键c定位】此題考查考生探究能力，即對作品進行個性化閱讀的能力?！踩衬瑢??！?分〕【任選6空，超過6空，按前6空評分】13．〔1〕問君何能爾？?！蔡諟Y明?飲酒?〕〔2〕，不如須臾之所學(xué)也。〔荀子?勸學(xué)?〕〔3〕，何似在人間！〔蘇軾?水調(diào)歌頭?〕〔4〕不義而富且貴，?！?<論語>七那么?〕〔5〕，陰陽割昏曉?！捕鸥?望岳?〕〔6〕，不能成方圓?！?孟子·離婁上?〕〔7〕一夫當關(guān)，?！怖畎?蜀道難?〕〔8〕月子彎彎照幾州，。〔楊萬里?竹枝歌?〕【答案】〔1〕心遠地自偏〔2〕吾嘗終日而思矣〔3〕起舞弄清影〔4〕于我如浮云〔5〕造化鐘神秀〔6〕不以規(guī)矩〔7〕萬夫莫開〔8〕幾家歡樂幾家愁【解析】考題延續(xù)著3〔高中教材〕+3〔初中教材〕+2〔課外〕的命題思路。也就是說把中學(xué)階段要求背默的文段默熟就可以拿到總分值了。默寫時不能出現(xiàn)錯字、漏字、別字、衍字，順序顛倒的情況?！究键c定位】考查學(xué)生只記名言名句名篇的能力。〔四〕閱讀下面的作品，完成第14-16題。〔8分〕春江晚景張九齡江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那①逢此，春心益渺然②。興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。[注]①那：同“哪〞。②渺然：廣闊遼遠的樣子。14．與詩歌題目中“江〞字直接照應(yīng)的詞語有“江林〞“〞和“客船〞?！?分〕【答案】津亭【解析】從題目“春江晚景〞，知道本詩所寫景物多與江上的意象有關(guān)，如“江林〞“津亭〞和“客船〞?！究键c定位】此題考查考生鑒賞詩歌的形象和內(nèi)容的理解能力。15．對本詩分析正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．本詩用典與寫實相結(jié)合，含蓄而又自然。B．本詩以詠物為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。C．頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，符合律詩的要求。D．全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風(fēng)?！敬鸢浮緿【解析】做題時要把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊和表現(xiàn)方法，從歷史開展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。A項用典與寫實錯了；B項以詠物為題材不對，本詩是詠物詩，而是寫景詩，本文是借景抒情；C項頷聯(lián)沒對仗?！究键c定位】此題考查考生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。16．從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的?！?分〕【答案】本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯(lián)那么直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融?！窘馕觥窟@首山水詩寫于開元六年詩人應(yīng)詔赴京途中，也可做紀行詩看。詩中山水真景在首尾二聯(lián)，而中間二聯(lián)那么全是抒感。詩人當時是辭官之后應(yīng)詔復(fù)出，而辭官是出于不得已，應(yīng)詔復(fù)出才是由衷之愿。比起李白應(yīng)詔上路時所作的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人〞的豪爽坦直來，“興來只自得，佳處莫能傳〞二句要含蓄蘊藉得多。它似在寫景，實又言情?！究键c定位】此題考查考生鑒賞詩歌表達技巧的能力以及對詩歌思想感情的把握。〔五〕閱讀下文，完成第17-21題?！?7分〕卜式傳①卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎？〞式曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也。〞使者曰：“家豈有冤，欲言事乎？〞式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤？〞使者曰：“茍，子何欲？〞式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也。〞使者以聞。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿許。〞于是上不報式。式歸，復(fù)田牧。②歲余，會渾邪等降，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復(fù)持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊。〞上于是以式終長者，召拜中郎。③初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。〞式既為郎，布衣草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民猶是矣。以時起居，惡者輒去，毋令敗群。〞上奇其言，使式治民，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相?！策x自?漢書?，有刪改〕17．寫出以下加點詞語在句中的意思?！?分〕〔1〕使者以聞〔2〕布衣草履而牧羊〔3〕歲余，羊肥息〔4〕上過其羊所，善之【答案】〔1〕使……知道〔2〕穿著布衣〔3〕繁殖〔4〕認為……好?！窘馕觥繉嵲~理解要結(jié)合語境，解釋時，不能以今律古，望文生義。要充分利用學(xué)過的古漢語知識，特別要注意古今異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。如“聞〞，使動用法，“使……知道〞；布衣，名動活用為動詞，“穿著布衣〞；息，卜式養(yǎng)的羊膘肥體壯，繁殖得很快。在此為“繁殖〞意。善，形容詞的意動用法，“認為……好〞?！究键c定位】此題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。18．以下各組中加點詞的用法和意義相同的一項為哪一項〔〕?！?分〕A．臣生與人無爭蹇叔之子與師，哭而送之B．以田畜為事旦日饗士卒，為擊破沛公軍C．布衣草履而牧羊順風(fēng)而呼，聲非加疾也D．愚以為賢者宜死節(jié)河南上富人助貧民者【答案】C【解析】A．前者為介詞，跟。后者為動詞，跟隨；B．前者為動詞，作為；后者為介詞，替，給。C．兩者均為連詞，連接狀語和中心語。D．前者為代詞，……人。后者為代詞，……的東西〔籍賬〕?！究键c定位】此題考查理解文言文中常見的文言虛詞的意義和用法的能力。19．把以下句子譯成現(xiàn)代漢語?！?分〕〔1〕茍，子何欲？〔2〕以時起居，惡者輒去，毋令敗群?！敬鸢浮俊?〕如果〔是這樣〕，你想要什么？〔2〕按一定的時間作息，不好的就去掉，不要讓〔它或他〕損害群體?！窘馕觥康?1)題注意實詞“茍：如果〞，賓語前置句“子何欲？〞的翻譯；第(2)題注意實詞“起居：作息〞，“惡：不好的〞，虛詞“輒：就〞，詞類活用，“敗〞使動用法，“使……變壞〞的譯法。【考點定位】此題重點考查考生理解并翻譯文中句子的能力，同時考查理解文言實詞、虛詞、句式的能力，翻譯時注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達、雅〞。翻譯時要以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。20．第①段中，卜式的做法為什么被丞相認為是不合“人情〞的？〔2分〕【答案】丞相認為付出后要求回報是人之常情，卜式那么為國家無私付出，不求回報，所以被認為不合“人情〞?！窘馕觥坎肥娇犊饽?，捐資為國，不求回報，但在丞相公孫弘看來不合常理，這也能更進一步突出卜式精神品質(zhì)。在封建社會，有了功績，理應(yīng)得到回報，這是常理，但在卜式身上恰恰相反，這正是他精神品質(zhì)的高貴之處?！究键c定位】此題考查考生對文言文內(nèi)容的理解以及對文中信息篩選整合的能力。21．依據(jù)全文，概述皇帝對卜式認識的變化過程?！?分〕【答案】皇帝開始不太了解卜式的為人，接著認識到他是忠厚的長者，最后發(fā)現(xiàn)他有治國才能?！窘馕觥拷獯饡r要從整體上理解文章內(nèi)容，把握時間、人物、事件以及文中人物的所做事情和變化，以及皇上的態(tài)度變化等內(nèi)容，尤其要重視對選文細節(jié)的理解。由不太了解——認為是忠厚的長者——發(fā)現(xiàn)其是治國人才。【考點定位】此題考查考生對文章的理解和分析概括的能力?？疾橹攸c主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。參考譯文：①卜式是河南人。以種田養(yǎng)畜為業(yè)。這時候，漢朝廷正數(shù)次遣將出兵對匈奴作戰(zhàn)，卜式上書說，愿意把一半家產(chǎn)交給官府作為邊境作戰(zhàn)費用。天子派使者問他：“你是想做官嗎？〞卜式說：“為臣自幼放牧，不熟習(xí)官場的事，不愿做官。〞使者問：“是家中有冤屈，有話要對天子說？〞卜式道：“臣生來與人無爭，同邑人有貧窮的，我就借貸給他，不善良的我就教導(dǎo)他，使他馴良，鄰里人都愿聽我的話，我怎會受人冤屈！〞使者說：“那么，你捐了這么多家產(chǎn)，究竟為了何事？〞卜式道：“天子要討伐匈奴，我認為應(yīng)該有力的出力，有錢的出錢，這樣才能滅掉匈奴。〞使者把他的話回報了天子。天子又轉(zhuǎn)告公孫弘丞相。公孫弘說：“這不合人情。不守法度的人，不可以作天下楷模以擾亂了法紀，愿陛下不要再去理會他。〞于是天子很久沒給卜式答復(fù)，數(shù)年后，打發(fā)他離開京城。卜式回家后，依舊種田放牧。②過了一年多，正趕上渾邪王等人投降，倉庫空虛，貧民大遷徙，都靠縣官供應(yīng)，縣官沒有力量全部負擔起來。于是，卜式再次拿著二十萬錢交給河南太守，作為被遷百姓的花費。河南呈上富人資助貧人的籍賬，天子見到上面卜式的名子，尚能記得，說道：“這是前些日子，要獻一半家產(chǎn)助邊的那個人。〞皇上從此認為卜式是忠厚老實的人，于是任命卜式為中郎。③剛開始，卜式不愿意擔任中郎。皇上說：“我在上林苑有一些羊，想要讓你去放羊。〞卜式雖然做了中郎，但穿著布衣草鞋去放羊。過了一年，卜式養(yǎng)的羊膘肥體壯，繁殖得很快?；噬辖?jīng)過他養(yǎng)羊的地方，認為他做得很好。卜式說：“不只是牧羊是這樣的，管理國家治理老百姓也是如此。按照規(guī)律作息，不好的就除去，不要讓它影響了整個群體。〞皇上驚異于他的話，想要試試他做官的能力，有政績和好的聲譽。皇上認為卜式是忠厚的人，不久就讓他擔任了齊相?！擦抽喿x下文，完成第22-26題?！?1分〕潭州東池戴氏堂記柳宗元①弘農(nóng)公刺潭三年，因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之假設(shè)玦焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此。〞卒授賓客之選者譙國戴氏曰簡，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之假設(shè)連艫縻艦，與波上下，就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。②戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟？好孔氏書，旁及?莊??文?，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟？賢者之舉也必以類，當弘農(nóng)公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉！地雖勝，得人焉而居之，那么山假設(shè)增而高，水假設(shè)辟而廣，堂不待飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，那么行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內(nèi)，又揚于時，吾懼其離世之志不果矣。③君子謂弘農(nóng)公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動而時中者歟！于戴氏堂也，見公之德，不可以不記。【注】①刺潭：擔任潭州刺史。22．第①段“水縈之假設(shè)玦焉〞中的“之〞是指?！灿米约旱脑挻饛?fù)〕〔1分〕【答案】東池岸邊向外突出的地方【解析】要結(jié)合語境，在鄰近的上下文中，具體找“之〞指代的具體內(nèi)容，然后用自己的語言表達出來。在原文“東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之假設(shè)玦焉〞這句話里，可以看出“其〞，指代是東池，東邊的泉水為池，周圍有九里。東池岸邊向外突出的地方，水圍繞著它，就像一塊玉在那里。它，指代什么，不言而喻，具體是指東池岸邊向外突出的地方【考點定位】此題考查常見文言虛詞在文中的意義和用法以及對文言文內(nèi)容的理解。23．從修辭手法的角度，分析第①段畫線句的表達效果。〔2分〕【答案】運用比喻的手法〔點明手法〕，形象地寫出建在水邊的戴氏堂好似相連的大船隨波起伏的奇特景象〔分析作用，表達效果〕。【解析】賞析手法，先要點明用了什么手法，然后再結(jié)合文章內(nèi)容分析其表達效果，分析效果，一般宜從內(nèi)容和形式兩方面來答復(fù)?！究键c定位】此題考查學(xué)生賞析文言文表現(xiàn)手法的能力。24．第②段“堂不待飾而已奐〞的原因是什么？〔2分〕【答案】因為在這里居住著有才德的人。【解析】“堂不待飾而已奐〞，正應(yīng)了那句“山不在高，有仙那么名；水不在深，有龍那么靈；惟吾德馨〞，這里有品行高尚，才華橫溢的人居住，自然不待裝飾就已經(jīng)華美了?！究键c定位】此題考查考生對文言文內(nèi)容的理解以及對文中信息篩選整合的能力。25．以下與戴氏有關(guān)的表述不符合文意的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．戴氏是譙國人，他是弘農(nóng)公賓客中的一位佼佼者。B．戴氏堂是東池勝景，由弘農(nóng)公建造送給戴氏居住。C．戴氏推崇孔子的思想，也能夠博采其他人的學(xué)說。D．戴氏非常喜歡自然風(fēng)物，常陶醉其中，抒發(fā)情懷。【答案】B【解析】原文“卒授賓客之選者譙國戴氏曰簡，為堂而居之〞由此看來，不是弘農(nóng)公建造的。故B項不符合文意?！究键c定位】此題考查考生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。26．概括本文的主要內(nèi)容?！?分〕【答案】本文描繪了戴氏堂的美景，稱贊了戴簡離世樂道的情操，頌揚了弘農(nóng)公治政、識人的才能和中正的美德?！窘馕觥繌念}目“記〞上可以看出，本文主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。本文一篇借寫潭州東池藏氏堂的景，贊的是戴簡、弘農(nóng)這些人的精神品質(zhì)和追求?？偨Y(jié)時要符合格式，本文描寫了……贊美了……頌揚了……?！究键c定位】此題考查考生分析概括文中內(nèi)容的能力。參考譯文：①楊憑〔楊憑，弘農(nóng)人〕擔任潭州刺史三年，依借東泉把它修成了人工湖，環(huán)周九里。東池岸邊向外突出的地方，水圍繞著它，就像一塊玉在那里。東池的景觀為這一帶景色中最美的。弘農(nóng)公說：“不是超凡脫俗而樂道的人，不應(yīng)該到這里來享受美麗的景致。〞離任時將東池授予賓客中最優(yōu)秀的譙國名士戴逵之后戴簡，戴簡得東池后，在南岸半島上筑堂而居。戴氏堂建成后景觀更加的綺麗，遠望它就像那戰(zhàn)船相連，與水上下波動，站在戴氏堂上，看到的所有景物似乎都倒置著，遼闊渺遠浩浩蕩蕩。栽上松樹、柏樹、杉樹、櫧木等樹，種上菱角、芡實、荷花這些花，郁郁蒼蒼，燦然開放。但凡來這里能夠欣賞水上美景、體會到它的神奇魅力的，只有戴簡了。②戴簡曾經(jīng)因善寫文章，文采出長而被授予官職，但是他不愿意做官。與人交往，總是謙讓三分，深受各位諸侯的寵愛，但他不自以為傲慢，難道是他遠離社會了嗎？但是他喜歡讀孔子的書，又涉獵到莊子等人的文章，研究到了極為精通的地步，從中領(lǐng)悟到它對人生有益的道理，難道是他樂于這些道嗎？賢能的人所作所為也一定是志趣相同的人才處在一起，當弘農(nóng)公選拔人的時候，特意到這個景色美麗的地方，難道是那么的容易得到嗎！地方雖然好，但如果再有適宜的人居住在這個地方，那么山似乎愈增其高，水域好似更加寬廣，山水景觀就更加美麗了，戴氏堂不用裝飾，堂屋更華美照人了，這是人間對自然景觀的作用。戴簡以泉水池塘作為宅地居所，以天上的云和美麗景物作為朋友弟子，表達幽雅的情趣，發(fā)揚精純的品性，他每天與它們?yōu)槲?，相樂相娛，那么他的品性?yīng)該是更加高尚，他的文章風(fēng)格應(yīng)該更加峻峭，學(xué)問思想應(yīng)該更加盛大。這就是自然對人間的作用，這樣兩者之間互相促進。既豐富了他的精神世界，又在當時社會傳播了出去，我擔憂他遠離社會的志向不能實現(xiàn)。③有遠見卓識的人認為弘農(nóng)公擔任潭州刺史找到了做官的真諦，建造東池找到了它的美麗的景觀，把官職授給最為有才華的人，難道不是這個社會上以中正美德感動我們的人嗎！在戴氏堂上，看見弘農(nóng)公治政、識人的才能和中正的美德，不能不記下這些事。二、寫作70分27．根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章〔不要寫成詩歌〕。人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。【審題指導(dǎo)】今年上海高考語文作文是一篇材料作文，向考生提供一那么具有思辨性的材料，要求考生寫一篇不少于800字文章。作文材料寓意是：人們對自己心靈閃過的“微光〞往往因為沒有意識到它的價值而輕易將其舍棄，結(jié)果在天才作品中卻又發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)產(chǎn)生過的閃光的、有價值的念頭，說明一個人應(yīng)當珍視他自己身上有價值的東西，而不是一味地去羨慕別人。材料作文的思辨性，首先表達為材料的呈現(xiàn)方式。該材料取自?愛默生集?，文字理性，富有思維張力，表達思辨性材料的特點。二是材料的內(nèi)涵。選取的材料內(nèi)涵相對趨一，而這種趨一的內(nèi)涵又具備進行縱向深入思辨的可能性，同時，材料內(nèi)涵本身具有哲理意味。當然，考慮到高考參加人數(shù)眾多，命題在開放與限制之間尋平衡：對材料可以從多角度切入，比方對微光的理解、天才和普通人的區(qū)別、堅持自我等等，但最后這些切入點的指向應(yīng)當還是收攏于對“自我〞的思考。三是材料的思辨性在考生作文中的表達。考生正處在人生成長的關(guān)鍵時期，對自我的價值是什么、如何塑造自我、我愿意有怎樣的“自我〞等問題的思考，不僅對他們的成長是重要的，也較貼近他們的思維能力和實際生活。也只有這樣，思辨能力才能真正在考生的作文中得到表達，才能在評卷時得到測量，才能真正實現(xiàn)作文的測量目標。從內(nèi)容上說，這是一篇很容易讀懂的小材料?，F(xiàn)在來簡單分析一下：“曾被自己舍棄的微光〞是什么，而這些微光卻又在天才的作品中的表達，那么我們就不難發(fā)現(xiàn)，其中最重要的這些“微光〞就是指我們曾經(jīng)擁有的品質(zhì)、精神或靈感被我們所拋棄，在那些成功人士身上卻又被發(fā)現(xiàn)，所以這篇材料的立意就是：我們善于利用容易被我們所遺忘或拋棄的那一閃念的靈感，或許那就是我們成功的要素之一。這條材料，一般比擬適宜用議論文的形式寫，也可以用記敘文的形式寫，將對相關(guān)問題的思辨通過記敘具體的人物和事體表現(xiàn)出來，也可以切合題意，所以文體的適應(yīng)性也比擬恰當。從命題特色看，首先表現(xiàn)在題目所給的材料是人們思想領(lǐng)域常見的一種現(xiàn)象，既通俗易懂，又寓意深長，頗具啟發(fā)性。且十分貼近考生的思想實際，是他們心中所有而筆下所無，感到有話可說的內(nèi)容。其次，材料的文字表述明示審題的關(guān)鍵是對“心靈微光〞這一題眼的感悟和理解，而這種感悟理解又是多角度多層次的，且又不受除詩歌外的文體限制。這樣的提示有助于最大限度地開闊作文者的思路，準確把握文章的選材范圍和主題思想?？忌鶕?jù)各人不同的心路歷程，可以把“心靈微光〞理解為思想認識或道德觀念上的閃光點，也可以把它理解為一種不同凡響的智慧、發(fā)現(xiàn)、感悟、信念而順理成章。特別值得稱道的，是這個作文命題鮮明而豐富的人文、精神內(nèi)涵及其頗具針對性的現(xiàn)實教育意義。一個個“心靈微光〞的積累所產(chǎn)生的精神力量，正是我們這個社會需要認真追求的東西，更是時下莘莘學(xué)子的心靈世界中最為缺少的東西。有道是，文以載道。筆者相信，廣闊考生完成這篇文章的思考過程，也是對自己曾舍棄假設(shè)干“心靈微光〞的經(jīng)歷進行深刻反思的自我教育過程。總而言之，他山之石可以攻玉。2023上海高考材料作文的命題特別注重文道結(jié)合、意先文后、切合實際、開啟思路的原那么，給人以耳目一新的感覺。我想，這對今后全國各地高考作文的命題不無借鑒意義。參考立意：①我們變了，世界就變了；②做行動的巨人；③珍惜自我的“微光〞，珍視重視自己的思考，獨立的精神和自由的思想；④不要妄自菲薄，創(chuàng)新來自于自信，成不了天才的絆腳石往往是自己；⑤善于捕捉有價值的東西；⑥堅持不懈持之以恒；⑦勿以“善〞“小〞而不“為〞；⑧天才和普通人只是在一念之別；⑨用“微光〞點亮自己。標桿作文之一1．微光，我們一生的財富微光，是每個人漫長一生中，不停閃爍的記憶，不斷發(fā)生的感觸，不時遇上的經(jīng)歷。但她也像每晚閃爍的星光一樣，隨著許多人日復(fù)一日的奔波，而隨時的消逝。但是，就在我們不經(jīng)意間，突然，會在一部偉大或者讓自己共鳴的作品里，清楚找回曾經(jīng)某個時刻的自己。記得我曾經(jīng)在深夜的時候，偶然聽電影錄音?魂斷藍橋?，里面男主人公有句臺詞，對朝思暮想的女主人說，他每天都