四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)下人家》

第頁四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)下人家》四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)下人家》1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的愛好和酷愛。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品嘗美麗語言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進(jìn)田園，酷愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課前打算：

1.生字、詞語卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

問題：

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你去過鄉(xiāng)下嗎?說說你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里，還是挺喜愛鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用特別細(xì)膩、美麗的筆觸為我們?cè)敿?xì)的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

同桌互讀，溝通新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

全班溝通：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！蹦闶窃鯓永斫狻蔼?dú)特”和“迷人”的?

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜愛的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品嘗美。

三、組內(nèi)品讀，溝通感受。

全班溝通，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)望見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對(duì)比的手法使人感覺新穎生動(dòng)、親切可愛)

c.從他們的房前屋后走過，確定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了安靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

四、默讀課文，比照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

小組溝通：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(隨學(xué)生回答，出示圖片)(出示畫面)瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜愛的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)

句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。請(qǐng)用上這個(gè)句式來說說你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎?

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真實(shí)切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、拓展練習(xí)：

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?出示句式“鄉(xiāng)下人家，______是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

溝通：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受?

有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

細(xì)致讀一讀你喜愛的部分，并把它們背誦下來。

六、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的'時(shí)候》。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班溝通。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜愛的詩句。

七、布置綜合實(shí)踐活動(dòng)

四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)下人家》2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文

過程與方法目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生品嘗美麗語言，積累精彩句段。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的愛好和酷愛。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)從平凡的事物、一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)打算：PPT

教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入

向?qū)W生講解并描述自己的家鄉(xiāng)配上圖片，真實(shí)的故事讓學(xué)生更有帶入感。

師：同學(xué)們，今日在講解并描述課文之前，老師想跟大家講一講我的家鄉(xiāng)，我是一個(gè)村子里長大的孩子，我們村叫做馬當(dāng)陌村，大家聽來覺得很怪對(duì)吧，這是我們那里村子的特別叫法，不僅有馬當(dāng)陌還有劉當(dāng)陌、鄭當(dāng)陌。

這是我的同學(xué)也是我家的鄰居，他家里養(yǎng)奶牛，同學(xué)們可能覺得奶牛黑黑白白的在綠草地上很可愛，但是它把自己滾得臟臟的，就有點(diǎn)難為情了，養(yǎng)奶牛其實(shí)是特別辛苦的事，但是當(dāng)要給奶牛擠奶的時(shí)候，那種香醇的味道就會(huì)蓋過一切，涌上心頭。

這是我家的老房子，我的爺爺以前住在這里，這棵核桃樹比我的年齡還要大，我有時(shí)候感覺就是它撐起了我們這個(gè)沒有頂?shù)脑鹤?。這個(gè)院子里還種了各種果樹，櫻桃、李子、黃桃、杏子、酸棗等等。一些空出來的地方我們也毫不客氣的把它占滿了，種上了花生和玉米。

在老師小的時(shí)候，寒暑假里從不會(huì)無聊，因?yàn)槲矣袃蓚€(gè)小跟班，她們都把我奉為老大，在秋天麥子被收割之后，我們經(jīng)常跑到把麥子的長發(fā)理成板寸的廣袤土地上，去瘋跑著你追我趕，或是跳一種不知名的舞蹈，在金黃的落日下，我們每個(gè)人的臉上都有光。

家鄉(xiāng)的故事要真說起來幾天幾夜也說不完，而我想告知同學(xué)們的是，我們每個(gè)人對(duì)于鄉(xiāng)村都有著屬于自己的記憶和關(guān)鍵詞，老師的關(guān)鍵詞就是當(dāng)陌、阿牛家、果園子以及田野上的老大。

我們今日要學(xué)習(xí)課文的作者對(duì)鄉(xiāng)村也有著它的依戀和專屬詞。讓我們一起去看一看吧。

（二）閱讀課文

自由閱讀課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀一讀。

理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，與“漂亮”“醉人”“浪漫”等詞語做對(duì)比。

（三）講讀課文

1.小組分段落閱讀課文，說一說作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？請(qǐng)小組來回答

2.整理概括，嘗試著以填空的形式把它們寫成一首小詩，請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀

屋前搭(瓜架)，門前(種鮮花)，(屋后春筍冒)，院里(雞覓食)，河中（鴨溪戲），(門前)吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。

3.選擇最喜愛的畫面，盡情發(fā)揮，細(xì)致品讀，與同桌共享它的妙處。

4.分部分感悟

（1）屋前搭瓜架

別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢?（農(nóng)家屋子前攀著…….）

為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢(它特別、不同，與城里的房屋門前不同，植物是充溢朝氣的生命，是恒久改變的)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市原委有何不同嗎?

一起讀出這種可愛。

（2）門前種鮮花

為什么課文寫到樸實(shí)中帶著幾分華麗”?（就像爺爺奶奶對(duì)我們的慈愛，即使穿著明麗的衣服，我們也不會(huì)因此而抗拒）

（3）屋后春筍冒

動(dòng)畫演示春筍的生長，體會(huì)“探”字的趣味

（4）院里雞覓食

仿照想象小雞在作什么，假如可以聽懂動(dòng)物的語音，它們?cè)谡f什么。（女同學(xué)讀雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。）

（5）河中鴨游戲

鴨子為什么從不驚訝

（6）門前吃晚飯

夏天到了你傍晚出去，看到的是什么?自由讀。

天涯的紅霞,向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的摯友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然和諧的田園風(fēng)景畫。假如讓你畫這幅畫，你會(huì)畫上什么？

（7）夜靜催眠曲

猜一猜紡織娘是什么呢？（也叫草蜢蟲，因?yàn)榻新暵犉饋硐窨椗趽u紡車，所以被人們稱為紡織娘）在這里我們可以感到鄉(xiāng)下的生活充溢著幻想，鄉(xiāng)人們很包涵，心境淡然。

（四）總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)共享自己的對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受和學(xué)到的學(xué)問

生活是寫作的源泉，對(duì)待生活我們要讓眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手都靈敏起來，而最關(guān)鍵的是讓心光明起來。

（五）作業(yè)

以各種形式描述自己眼中最美的鄉(xiāng)村人家，下節(jié)課我們要開一個(gè)小型的共享會(huì)。

教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)：2.鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架門前種鮮花

屋后春筍冒院里雞覓食

河中鴨溪戲門前吃晚飯

夜靜催眠曲鄉(xiāng)下人家美

四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)下人家》3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。

2、感受鄉(xiāng)村生活得美妙，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活得由衷酷愛之情。

3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下和人家最親密相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法以及擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法，感受鄉(xiāng)下美景。

教學(xué)過程：

一、出示課題，讀文復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的內(nèi)容。同學(xué)們今日我們一起接著暢游在鄉(xiāng)間的小路上，接著觀賞鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的景色，好嗎？（出示課題，齊讀。）

2、回憶課文，作者為我們描繪了哪些動(dòng)人的漂亮景色？

（依據(jù)學(xué)生回答板書：青藤瓜架、鮮花翠竹、群雞覓食、小橋戲鴨、庭院晚餐、紡織娘高唱）

二、整體把握，質(zhì)疑提問

1、假如只讓你用一句話，你怎樣概括這些美景？

（出示中心句，齊讀。板書：獨(dú)特、迷人）

（課件出示：找出中心句，是總體把握文章的一種方法。）

2、讀書貴在質(zhì)疑。讀了這句話，你有什么問題要問嗎？看誰擅長思索質(zhì)疑？

三、舉一：指導(dǎo)學(xué)習(xí)，總結(jié)方法

1、學(xué)習(xí)“青藤瓜架”一段。

過度：黃老師想先邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)デ嗵俟霞芟驴纯?，尋找那份?dú)特與迷人，好嗎？捧起書來，我們來好好讀讀這一段，抓住那些讓你喜愛、讓你心動(dòng)的語句來體會(huì)體會(huì)，把你的讀書感受簡潔的寫在書旁邊，學(xué)會(huì)做批注，一會(huì)我們好溝通，好嗎？

2、溝通：說說自己從這一段中讀出了什么，也可以讀一讀自己喜愛的句子。

3、文中還用了幾個(gè)動(dòng)詞寫瓜和藤，你能找出來嗎？（課件出示）

4、這么多的美麗詞句，讓我們把它們珍藏在心里吧！快

5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法

三，反三：選擇學(xué)習(xí)方法，潛心讀文，品嘗語言，感受情景

1、過度：還有那么多的美景還須要老師帶領(lǐng)嗎？好，自己學(xué)。選擇一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，記著些批注

2、帶著自己的學(xué)習(xí)收獲溝通溝通。

3、學(xué)生讀文，批注

4、老師巡察，了解讀書狀況

四、組織溝通，感情朗讀，進(jìn)行文字訓(xùn)練

1、過度：同學(xué)們，你們知道嗎？你們用心讀書的樣子就是這課堂是最美的一道風(fēng)景！信任信任課文中的美詞佳句、詩情畫意或多或少都印在了你們的心里。來，做一個(gè)擅長共享的孩子吧！誰情愿不你覺得最美的景色讀給大家聽，或者跟大家講講你的體會(huì)？

2、組織溝通，激勵(lì)特性展示

重點(diǎn)引導(dǎo)：

①青藤瓜架

A、你覺得這些瓜架可愛嗎？為什么？那些詞語用得好？

B、課件出示圖片，引導(dǎo)感知

C、感情朗讀

②鮮花竹筍

A、出示圖片

B、用一個(gè)詞語來形容這片繁花嗎？

C、你覺得在描寫竹筍時(shí)，有沒有哪一個(gè)詞語特殊吸引你？為什么？竹筍探出頭來會(huì)說些什么呢？

D、女生來讀花的嫵媚，男生來讀讀竹筍的鮮嫩可愛。

③群雞覓食

A、作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？這些雞多么悠然??！來，讓我們多讀幾遍！

B、鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么呀？比如————

你能像作者這樣寫寫嗎？來，我們?cè)囈辉嚕ㄕn件出示仿寫引導(dǎo)）——，鄉(xiāng)下人家按例總要養(yǎng)幾只的。從它們的房前屋后走過，確定會(huì)瞧見————————;或是瞧見————————。

④小河戲鴨

A、你從中讀出了什么？

B、想象說話

即使——————，它們也從不驚訝。

是呀，多么和諧的鄉(xiāng)村生活??！讓我們?cè)賮碜x一讀

⑤看過青藤，賞過繁花，感受了小橋戲鴨，還有什么讓我們留戀的呢？再來讀一讀你喜愛的句子吧！

五、理清依次，回來整體

1、作者是按什么依次帶我們觀賞這鄉(xiāng)下美景的？

2、描寫景物肯定要有依次，這樣才有調(diào)有理。這一幅幅美景如圖畫般依次綻開，我們不得不深情地贊美——（齊讀最終一段）

3、你們知道嗎？讀了這一課，黃老師始終被這篇課文所描繪的鄉(xiāng)下美景深深的吸引著，打動(dòng)著，所以呀，老師把這些內(nèi)容做成了一首小詩，想不想一睹為快??？

在鄉(xiāng)下

在鄉(xiāng)下，在房前

那張滿綠葉的長藤瓜架

結(jié)