四年級英語教學反思（通用20篇）

第頁四年級英語教學反思（通用20篇）四年級英語教學反思篇1

英語是一門語言，須要溝通，而人與人之間的溝通只有通過合作才能完成，合作是語言溝通的一個重要手段。在英語學習中，要讓學生主動、開心地參加學習過程，提高學習效率，就必需讓學生相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實質(zhì)性的合作學習才可能開展。

下面我就四年級期中測試和平常在教學過程中取得的得與失作如下反思：

一、通過期中測試我發(fā)覺存在許多問題，學生優(yōu)差差距太大，學生對學問的駕馭狀況差距太大，學生的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體模糊不清。

二、學生對基礎(chǔ)學問也就是單詞、句子駕馭的不是很好，而我卻把分放的很大占60%，全憑學生平常的背誦和駕馭，一部分較差的學生單詞幾乎全錯，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎(chǔ)的學問部分學生駕馭的也不好，這些書本上的學問假如都不能駕馭活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體說來60分的基礎(chǔ)題簡潔，其余的。40分題有肯定的難度，整體卷面都有肯定的難度，閱讀理解和小作文難度，要想得高分必需綜合學問都駕馭的好，平常學的扎實，有過硬的基本功，所以在這次的期中測試中60%的學生發(fā)揮了自己的水平，這其中也有20%的好學生發(fā)揮失常，尤其是平常較好的學生出錯較多有好幾位考了89分，除此之外在復習的過程中學生復習的不太扎實，時間較少我對學生的了解還欠缺，溝通還沒有普及化，對后進生(差生)沒有足夠的關(guān)切，也沒有剛好的輔導，這都是導致沒考好的緣由。

三、在平常的教學工作中，也出現(xiàn)了不少失誤。

1、參加性不夠。

每堂課不能全班參加，一節(jié)課時間有限不能每個學生都參加到，舉手而沒有叫到的學生會很悲觀，我爭取下次機會讓給他們，讓他們體驗勝利的喜悅。

2、課后反饋工作做的不到位。

學習是一個過程，學生或許當時學懂了，但過一會就會遺忘，我沒有剛好讓他們背誦記憶，而是培育他們自覺回去背誦，其次天檢測，但抽測終歸有限，學生沒有記憶這個過程，所以駕馭不是很好，我爭取在下個模塊督促背誦，看看效果。

3、不能關(guān)注每一位學生，沒有極好的耐性，耐性，對工作沒有長久的熱忱。

四年級英語教學反思篇2

1.在課前熱身階段，我有意識地支配了了let’schant和let’sdo，學生在說說做做中放松心情，讓學生快速進入英語氛圍。同時這些學問也起到了承上啟下的作用，為新句型做了肯定的鋪墊。

2．活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈現(xiàn)一揮而就。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學生主動主動參加，參加面很廣。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新學問，更是拓展了思維，給予了他們想象的空間。學習效果特別明顯。

3．Luckynumber

這個嬉戲讓學生把之前學過的學問再循環(huán)，鞏固并應用。Ilike1/2/3通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復習了以前所學的學問，還把剛學的都應用進去。達到了預設(shè)的教學目標，具有實效性。

4.Guessinggame

支配了2個練習，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學生思索，達到鞏固的目的。這一嬉戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學生學習的主動性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。

5.describeyourbestfriend

在本課時教學中，注意在教學中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最終一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學句型描述他們的摯友，學生熱忱高，溝通情境真實，學生把自然習得的學問輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。

四年級英語教學反思篇3

人教版小學英語從四年級上冊起先，除了要求同學駕馭26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學駕馭一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼法。

這個要求使四年級的同學一下子覺得有點不大適應，有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁，現(xiàn)在要求他們駕馭單詞的拼法，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們駕馭這些單詞，便成了老師的重要任務。

我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學一起拼法，讓同學留意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學一起拼法，并告知同學一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告知他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在謄寫本上進行適量的謄寫，和時批改，對拼法錯誤的和格式錯誤的同學進行個別指導，努力做到人人都能駕馭。

對一些相像或者有相像局部的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓同學找到它們的相同局部，進行比較記憶。這樣，就比較便利。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告知他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。

另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然后再教學新的單詞，幫助同學進行時常的復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓同學對自身的復習狀況進行檢查。

說課稿貼近同學的實際生活，激發(fā)了同學內(nèi)在學習動機，使同學很快地進入了學習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動同學學習主動性，為同學獨創(chuàng)了運用語言進行交際的機會，使同學有話可說，從而也提高了同學的語言實踐實力。我想目標教學課堂教學模式更能充足體現(xiàn)老師的主導作用和同學的主體地位。

小同學，特殊是低中年級的小同學愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不情愿去死記硬背那些味同嚼蠟的單詞，卻易于從多方面、有改變、多感官運用的信息傳達中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，依據(jù)同學這些特點，用形體語言、嬉戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增加英語學習的趣味性。小學英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色調(diào)圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各同學用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今日所學的兒歌中有兩句”Icansee”老師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學看；”foryouandme”老師指指自身再指指對方,讓同學明白you和me的意義。當同學操練或扮演結(jié)束時，老師豎起大拇指說“Good！”給同學以褒揚和激勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，老師可運用強調(diào)的手勢，引起同學高度留意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，老師要選擇運用恰當?shù)氖謩?，使手勢和所要表達的語言學問內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和溝通的作用。

通過讓同學學一學,做一做,動一動來駕馭學問。對一年級的同學來說，他們最喜愛這種嬉戲方式，課堂氣氛特別喧鬧，同學的思維也活躍起來。

歌曲是小摯友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學科的愛好。

四年級英語教學反思篇4

我們的小學英語課堂教學假如要發(fā)揮英語的語言工具性，首先要做的就是為學生創(chuàng)設(shè)一個真實有效的語言學習和運用情境，并使這個情境具好玩味性、實效性，它才能與教材奇妙對接。有了真實有效的情境，學生理解、學習并運用語言才能水到渠成。

L31的教學反思本著這個思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學生充分表演，繼而拓展教材內(nèi)容，增設(shè)以“制作動物園、談論小動物”為話題的項目制作、語言溝通等小組合作任務，從而豐富教材內(nèi)涵。最終以“制作精致小故事書并溝通”為項目制作任務，將學習愛好點轉(zhuǎn)移到課堂以外，發(fā)展學生的想象實力、視察實力以及綜合運用語言的實力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)建性——即如何在學習任務中創(chuàng)建性地運用學習到的語言學問，實現(xiàn)了本課趣味性與實效性的特點。本節(jié)課是單元開篇課，擔當著使學生整體了解單元學問構(gòu)架的重要作用。因此，我在教學設(shè)計中既關(guān)注學生的已有語言學問儲備又突出語言的整體好用性；操練本課目標語言的同時，做到語言的拓展與生成，帶領(lǐng)學生走進文本（學習對話）、感知情境（表演對話），走出文本（創(chuàng)作溝通），在共同創(chuàng)設(shè)的情境中熬煉學生語言的綜合運用實力。

本節(jié)課教學內(nèi)容符合四年級學生認知特點，談論動物特征的話題更是貼近學生生活實際。整堂課為了突出高效教學，我設(shè)計的教學內(nèi)容由淺入深，以簡筆畫開篇，帶領(lǐng)學生從一幅畫學習單詞，操練目標語言，繼而到表演對話，最終能夠運用語言進行會話溝通。課堂活動由易到難，通過兩人溝通、多人溝通、小組合作等形式，完成表演課文對話、談論動物圖片、制作動物園并進行信息溝通等任務。

四年級英語教學反思篇5

一年的英語教學很快就過去了。回顧一年來的教學有很多值得我去反思。

四年級是學英語的開端，也是一個過渡期，學生以后愛不愛學或喜不喜愛都要從這一個年級起先。這是一個很重要的階段。所以在一起先我就想方設(shè)法的去營造學習氛圍，好讓學生對英語產(chǎn)生深厚的愛好。上課前我都會細心備好課。打算好精致的圖片。上課時多玩嬉戲。剛好對學生進行表揚。學生的確有很高的愛好，上課時每個學生都能主動的投入。上課所學內(nèi)容都能駕馭下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)覺結(jié)果并沒有我想象那么志向。原來是單詞這一塊學生沒有記住。于是我就給學生分好小組，給他們選好組長，讓他們自覺去背。起先一二個單元還不錯，可是后來單詞多了。學生就背不下來了，讓學生在家背又沒有效果。所以每個單元考下都很糟糕。究其緣由還是我自己花費的時間不多，沒有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當然和家長溝通也很少。

以后爭取在這些方面做好。引導學生端正學習看法，駕馭良好的學習方法，培育學良好的學習習慣。我信任只要我努力去做了我就肯定能做到。

四年級英語教學反思篇6

我首先以一首歌曲來熱身，一起先就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告知我們它們的年齡，很自然地導入了新課；在任務呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學習任務，讓學生知道本節(jié)課的學習重點，并布置在學完本課后，為班上九歲的同學制作卡片；在課文學習時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子Howoldareyou?Iamnine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學生相互詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學生生跟讀課文，小組練習，充分練習后，最終讓小組同學為課文動畫配音，極大提高了學生說英語的愛好；練習環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務完成環(huán)節(jié)，讓學生調(diào)查一下班上有哪些同學是九歲，然后給九歲的同學送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；最終用Activity3中的名字、年齡卡片，用學過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最終在一首Howoldareyou,Sam?歌曲結(jié)束了本課。

這節(jié)課整體的駕馭狀況比較好，學生都能問答Howoldareyou?Iam…，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設(shè)計的練習小嬉戲都很感愛好。

存在的問題是：我覺得在練習環(huán)節(jié)設(shè)計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把打算的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學生問問題，干脆鞏固功能語句，在“任務完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務。

四年級英語教學反思篇7

一、在課堂教學中，要面對全體。

在我的教學中，要面對全體，要為同學全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵同學，大膽的運用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的看法。

2、為同學供應自主學習和直接溝通的機會，以和充足表示和自我發(fā)展的一個空間。

3、激勵同學，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。

二、教學中，關(guān)注同學的情感。

在我的教學過程，應多關(guān)注同學的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。

同學只有對自身，對英語和其文化有主動的情態(tài)，才能堅持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、敬重每個同學，主動激勵他們在學習中嘗試，維護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進同學相互學習，相互幫助，體驗成果感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的同學，盡可能的為他們獨創(chuàng)語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵和幫助，做到教學相長。

三、教學中，注意交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的探討、爭論、商議等活動。

兩人活動，很簡單在課桌上開展，不須要同學離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者供應更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的同學轉(zhuǎn)身和后排的同學進行兩人活動。

四年級英語教學反思篇8

我這一堂課教學的重點是談論食物。首先我以簡潔的歌曲作為課前的熱身活動，既復習了第三、四模塊的現(xiàn)在進行時，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習主動性，并為新課的導入作好了鋪墊。

新課導入我是用“Noodlesandriceareveryverynice”這首小學生比較喜愛的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學生已經(jīng)學過的食物、水果入手，起先很自然的將學生引到了本堂課的正題？?Food、Chinesefastfood。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學法、直觀教學法、嬉戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、好玩的學習氛圍。

我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼法、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的學問鏈，讓學生在新舊學問的融合中自然駕馭。這使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個學問點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學、好玩，讓學生樂中學，學中樂。

在新的學問點呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放，讓學生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解，然后又利用問答的形式進一步理解和駕馭課文。問題的提問，吸引了學生的留意力，激發(fā)了學生的學習動機，啟迪了學生的思維，同時也避開了老師機械、重復的講解。好玩的快速反應讓學生把新授句型在歡樂的嬉戲和競賽中消化了。

接下來的自編對話活動把本堂課推向了高潮，學生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在嬉戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務”的操練和完成。即使學生充分發(fā)揮了自主學習的主體作用，激發(fā)參加意識，又充分調(diào)動了學生學習英語的主動性，并培育了學生的合作意識。

最終，有學生來總結(jié)本節(jié)課所學學問，提高他們的主動主動性。課后的作業(yè)設(shè)計也不是機械的背誦抄寫，而是讓學生接著進行語言實踐。

這是比較勝利之處，當然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時學生許多想表現(xiàn)，但都沒有機會。

總之，我的這節(jié)課很勝利，學生的學習過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思索、通過合作來體驗語言，體驗學習的過程與歡樂，在“用”中發(fā)展思維實力和各種語言運用實力，符合了“任務型”教學的新理念。

四年級英語教學反思篇9

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和溝通的有效方式?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學開設(shè)英語課是當代社會發(fā)展的須要，可以有效地提高我國全民的英語水平。

小學生仿照力、記憶力、可塑性強，具有很多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設(shè)英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的學問，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。

我校從一年級就起先開設(shè)英語課程，一二年級采納的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則運用了全區(qū)同意的'山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的實力。

結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

1、加強四會單詞的聽說讀寫，平常上課時留意復習滾動已學單詞，常常聽寫，要求學生多抄多讀多背。

2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應當開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平常新授時應當特殊強調(diào)，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平常遇到句子就應時時強調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。

3、重點單詞在平常應當強調(diào)應用，重點對話在平常強調(diào)多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。

4、加強教材中的Letstalk的讀和說。在平常應當激勵學生多讀，對程度好的學生應當激勵多背?？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行激勵性與強制性記憶結(jié)合的措施，讓學生熟識教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。

5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可支配chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。

6、本冊的語法重點是單復數(shù)。平常在課堂中老師在特殊留意對學生的單復數(shù)錯誤的訂正，多支配做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數(shù)狀況下的改變。

7、數(shù)字和顏色，方位仍是學生的弱項，要接著加強練習。

四年級英語教學反思篇10

任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質(zhì)量確定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學狀況，我認為勝利的英語教學應當具備三個基本要素。

第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，假如不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得勝利，無法獲得預期的效應。四年級教學班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就確定了英語教學是一種困難的教學形式，的確須要老師花許多功夫。

課堂教學中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂溝通活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說老師可以創(chuàng)建環(huán)境，上課老師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。創(chuàng)建語言環(huán)境須要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)建出來的。

其次個要素是“方法”，即詳細的教學方法。以前我們常采納輸出教學，這是舍本逐末的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違反語言教學規(guī)律的。

英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要留意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性學問，是詳細的教學內(nèi)容，包括語言學問和語言技能。我們可以干脆地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多運用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間?？梢韵冉o定義，后舉例練習;也可以先舉例子，后歸納。但是留意要讓學生學到這些學問和技能，要學到語言本身。假如教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應當特殊留意顯性的、隱性的學問，以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響，兩方面不行偏廢。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。

第三要素是要在課堂教學中培育學生的學習策略。學習策略特別重要，因為學外語，雖然老師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。事實上學生有許多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培育學生的學習實力。第一就是對語音的相識實力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、運用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種實力;其次是對語法的感受實力。交際實力的一個特征就是語法實力，交際實力里面包含了四個詳細的實力，即語法實力、語篇實力、語用實力、策略實力。第三個是駕馭歸納的實力，也是歸納學習的實力;第四就是記憶的實力。有人說素養(yǎng)教化應當反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法敏捷運用。

英語教學受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學習動力是特別重要的。有時你不給學生動力，他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際須要?許多都是為了評比。我的英語嬉戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學，任何工作都須要動力支持。評價是必需的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度運用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也簡單使學生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學時間內(nèi)把英語教好，要留意其它學科學問與英語學問的融會貫穿。學習英語這門課程的同時，要促進其他課程的學習，其他課程的學習也要促進英語的學習。另外，要處理各學習階段的連接，不搞無謂的重復。常常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑒，相得益彰。

四年級英語教學反思篇11

本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學生會很喜愛這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學習，學生的熱忱頗為高漲，在詞匯學習中帶領(lǐng)學生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組競賽讀，然后穿插趣味的單詞嬉戲：guessgame、passgame，這兩個嬉戲活動極大地激發(fā)了學生的學習熱忱，課堂教學氛圍達到高潮，同時采納小組競爭的形式，讓學生在比拼的氛圍中求進步，每位學生反復說英語，全員參加課堂的要求肯定要達到；學問拓展也必不行少，在學習了Pizza,popcorn,chickenandapple四個詞匯后，學生能進行造句：

Pizzaisyummy;Appleissweet;Popcornismyfavourite;IlikeChicken.學生的英語思維得到了很好的熬煉。

其次課時句型的學習，與嬉戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使學生在趣味的情景中感受英語語言的學習。單詞卡片成為教學活動的主要載體，學生最喜愛擁有老師的教學卡片，依據(jù)這一心理的了解，我讓學生比一比誰最會仿照I’mhungry.I’mthirsty.這樣就可以擁有老師的教學卡片，并采納循環(huán)的形式，讓大部分學生參加到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互仿照說句型，能做到每位學生都參加到活動中來。

第三課時的教學是難點，利用TPR教學法，學生在邊玩變動邊說的氛圍中歡樂學習，學生能理解意思表達所學。在課堂中，發(fā)覺若學生能學會造句則能更好地駕馭所學,能運用則能理其義，定會認讀，這是不變的規(guī)律。而其次部分Doyoulike….?Whatdoyoulike?則是教學難點，首先讓學生學會認讀認讀單詞再教學句型，則能更好地駕馭所學。

第四課時句型的學習較簡潔，學生能通過引導很快駕馭Ilike…Idon’tlike…采納的嬉戲活動是“默契大比拼”，學生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達自己的喜好，B生揣測后說一句型，全班同學表達YesorNo，簡潔的句型學習，很快變的趣味無窮。Doyoulike…?的對話教學注意了生生之間的真實對話的練習和表演，再通過歌謠的學習，使得課堂動靜有序，學生能駕馭得特別扎實。

四年級英語教學反思篇12

不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優(yōu)。當然，本節(jié)課也存在著許多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清楚，這樣就導致學生不理解老師發(fā)出指令的意思，使一小部分學生在回答問題時無從下手。另外，我的教學設(shè)計過分地注意小組合作，注意培育學生的小組合作精神，而培育學生個體意識的練習只有一兩個。我應設(shè)計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學環(huán)節(jié)，使學生個體與整體聯(lián)系起來，達到學以致用的目的。

通過這節(jié)課我深深地感受到，老師應當真真正正的關(guān)注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主子。我還要努力鉆研課材，多學習，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學英語老師。

四年級英語教學反思篇13

四年級英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)建性地運用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的實力得以發(fā)展。我把教學面對全體，關(guān)注情感培育，并且注意其交際的發(fā)展。在我的教學中，要面對全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵學生，大膽的運用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的看法。為學生供應自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。激勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。

在我的教學過程中，多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好

英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間，敬重每個學生，主動激勵他們在學習中嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)建語言的機會。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵和幫助，做到教學相長。

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動。兩人活動，很簡單在課桌上開展，不須要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者供應更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。

我在課堂上，當學生正確回答問題時，我經(jīng)常進行激勵，這是幫助初學者克服英語學習的良好方法。而且任何激勵都會使兒童感到興奮。我在課堂上大膽運用激勵，可以激勵全班，也可激勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，可以到學生中間去，激勵和幫助某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。

對學生的書面作業(yè)，我也常常賜予激勵，不僅可以寫上“Good!Verygood!”等，還可以貼上一張表示激勵的小粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的錯誤應賜予訂正，讓學生感到你在意他們的書面作業(yè)。

今后教學留意以下幾點：

1、堅持英語教學的實踐性原則，變更過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授。

2、防止過分強調(diào)仿照、死記硬背、機械操練的教學傾向。

3、提倡語言學問教學和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學習模式。

四年級英語教學反思篇14

這一次活動令我受益非淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上探討，到試教的親臨指教，再到“華康英語活動日”當天的沙龍研討，教研員及三年級中心組的老師們教會了我許多東西，不僅令我相識到要轉(zhuǎn)變教學的觀念，還手把手地教會我一些教學中切實可行的方法，以集體的閱歷和才智讓我感染教學的新思路、新理念。

(一)教學反思之反思相識。

這一節(jié)課我最初的設(shè)計是本模塊的其次課時，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內(nèi)容在其次課時上。后來覺得這樣一來好像太隨意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽的公開課那么“完整”。于是就確定根據(jù)教材編排的依次上第一個課時，教學Dialogue部分。相識確定行動，雖然之前在網(wǎng)絡教研中也學習了一些關(guān)于變更對公開課相識的資料，可是因為閱歷等的限制，還是期望能把公開課上得“美麗一些”。

(二)教學反思之反思過程。

因為是第一課時，四個形態(tài)的。單詞是新內(nèi)容，探討形態(tài)的單、復數(shù)問答句也是新內(nèi)容，內(nèi)容比較多，且難駕馭，本節(jié)課的語言學問目標定為三會駕馭這些內(nèi)容。教學過程設(shè)計為由形態(tài)的歌曲引出四個形態(tài)詞，然后學生初步接觸單詞，引出課題，呈現(xiàn)對話，由對話結(jié)尾的情節(jié)引到Whatshapeisthis?It’sa…的機械操練，嫻熟后引到實物運用，再引出復數(shù)問答句的教學，用嬉戲鞏固，并由嬉戲引回故事情節(jié)，再對課文進行進一步的學習。每一個環(huán)節(jié)的過渡都努力地設(shè)計了連接的語言，力求使整節(jié)課成為一個整體，過渡、連接自然——自己感覺這是本節(jié)課的優(yōu)點?？墒沁@也使自己過于注意形式，細微環(huán)節(jié)、詳細的情景欠探究，如用嬉戲訓練了Whatshapesarethese?，可是沒有設(shè)計真實的情景讓學生再操練。從嬉戲到課文，設(shè)計由贏了嬉戲的學生扮演小老師，再次引入課文對話的學習。想法或許挺好的，可是學生的單詞還沒很好地上口，表演就不能普遍進行。而且到最終，時間也來不及檢查學生的表演了。但是，由贏了的同學做小老師再綜合復習所學的內(nèi)容，學生們的熱忱瞬間被點燃，接下來學習課文對話也不覺得悶了。

(三)教學反思之反思缺點。

本節(jié)課還留意了指導學生記憶單詞的方法，將音、形、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問題。惋惜的是，備課時，對學生的水平估計有點偏高，處理的方法趨于簡潔，沒有達到預期的效果。

當天的課基本上完成了預定的教學任務，不過因為驚慌將單詞教學部分的嬉戲及單數(shù)問答句的實物形態(tài)探討部分漏掉了，導致最終環(huán)節(jié)中課文的認讀還存在肯定困難。這節(jié)課本意是要設(shè)計大量的真實情景讓學生操練句型。不過可能本人對“情景”的理解還存在偏頗，花了許多心思設(shè)計了課件故事，讓學生在故事中說英語，而遺漏了真實的情景，這一點將在以后的教學中學習、提高。

在沙龍的探討中，我還相識到自己的課堂激勵機制比較單一，以后要學習運用豐富的激勵方法，更有效地提高學生學習英語的愛好。操練的方式，這節(jié)課因為是新授課，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學中改進的地方。

四年級英語教學反思篇15

剛開學的時候，由于剛剛分的班，老師也都換成新的老師，學生喜愛學習、仿照。但是，經(jīng)過這一個月我發(fā)覺，學生們新奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學。

在這一個月的學習中，我對學生學習英語的要求過于嚴格不能留意到學生的差異性，沒有發(fā)覺他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習的時候，就會馬虎，留意力不集中。我還發(fā)覺有些學問點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有駕馭，時間長了學生的學習愛好不見了。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的潛力是因人而異的，有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面潛力。

針對以上問題，在今后的工作當中，我要留意以下幾點：

一.在教學的過程中首先要把握重難點。假如無法很好的把握重難點。則會對重點學問的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散學問上，而忽視了重之之重。

二.其次語法講解必需要清晰，透徹。在講解重點語法的過程。

中，要學生造句子，讓組進步行講解，然后相互學習，充分發(fā)揮小組的作用，讓學生多練習，發(fā)覺錯誤剛好訂正。

三.應加強學生的對話強度，激勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。

四.八年級英語教學單詞仍舊是基礎(chǔ)。我認為就應打好學生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中，不僅僅要學生駕馭基本的單詞學問，還要和他們一齊找尋記憶單詞的好方法。

五.培育學生們的課文背誦潛力。嚴格要求有潛力的學生背誦課文?；A(chǔ)差的學生要求他們熟讀課文，這樣能夠培育他們的英語語感。

六、充分利用好課堂筆記本和糾錯本，要讓學生剛好糾錯，剛好復習。

四年級英語教學反思篇16

本單元課文呈現(xiàn)了以愛心義賣為場景的購物活動。讓學生學會用簡潔的語言進行買賣對話，并且要求學生能夠依據(jù)實際狀況，知道如何詢問東西的價格及回答。

本節(jié)課為本單元的第一課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容為storytime部分。在課堂上學生通過聽、說、讀練習了shoes、socks、umbrella等單詞，并學習了Howmuchisit？和Howmucharethey？的句型以及相應答句。

一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導入

通過和學生的freetalk，呈現(xiàn)了賣火柴的小女孩在冰天雪地里的情境，自然導入到詞匯和句型的教學，教授了shoes、socks、umbrella和Howmuchisit？Howmucharethey句型以及相應的回答。同時也激發(fā)了學生們的愛心，為后面課文中的義賣做了鋪墊。

二、編寫歌曲，激發(fā)愛好

英語歌曲一方面能引起學生學習英語的愛好，另一方面，還能創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，讓學生在音樂中享受英語，學習英語。我利用了《兩只老虎》的旋律，把所學的重點句型編入歌曲中，讓它們得到了練習，并且活躍了課堂氣氛。

三、形式多樣，學習新知

四年級的學生須要大量的口語練習，讀是寫的基礎(chǔ)。多讀能培育他們的語感，也有助于他們以后的英語書寫。這節(jié)課，我運用力多樣的朗讀形式，通過讓學生一起讀、小組讀、個人讀等方式，練習了新授單詞和句型。

四、布置任務，強化新知

“任務型教學”是特別適合小學生英語課堂教學的一種教學模式，它能充分調(diào)動小學生的主動性，激發(fā)學生的語言運用力和語言表現(xiàn)力。

在consolidation”這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了四個任務，完成了這四個任務就能幫賣火柴的小女孩籌集20元。學生在不知不覺中完成了任務，既激發(fā)了愛好，又強化了新知。

四年級英語教學反思篇17

在英語教學過程中，創(chuàng)設(shè)情景讓學生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復現(xiàn)，從而深化學生對單詞音、形、意的駕馭以及句型的運用；激勵學生大膽地運用英語，創(chuàng)建條件讓學生能夠探究一些問題，并自主解決問題。

本周教學目標是學會16—101的數(shù)字，并在相應的情景中運用。教學新學問是在學生原有的學問閱歷基礎(chǔ)上，先復習115及其應用，然后學習16—101，并在情景中運用，通過教學，學生主動參加課堂學習，學會了用英語模擬購物，基本上達到了教學目標的要求。

在教學過程中，我從學生最熟識的數(shù)字115入手，很自然地過渡到新學問的學習。學生學習由淺入深，按部就班。例如：在教學15—19時，總結(jié)末尾字母都是—teen,引導學生比較14與4的異同，并自學16—19。部分學生學完16—19后，提出自己想了解的問題，提問20等怎么說。于是我就提示學生20—90末尾都有一個小尾巴—ty，引導學生并指導他們拼讀，同時還加上一首詩歌讓學生去讀，去感受，從中達到了鞏固學問的目的。

下一步教學中，我應當做到關(guān)注每一個學生，以科學的新課程理念，以學生的全面發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習心情，喚起學生的參加意識，培育學生的創(chuàng)新精神。

四年級英語教學反思篇18

本周教學還是圍繞購買服裝這一話題，其對話內(nèi)容與上個單元關(guān)系親密，如I’dlike…,WhatcanIdoforyou?Hereyouare.Howmucharethe?They’re以及一些服裝類單詞的復習與重現(xiàn)。通過這個單元的學習，學生可以進一步了解購