五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析：

（一）教材的分析與作用

法國(guó)作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元的“動(dòng)物世界”版塊中，這是介紹小動(dòng)物的說(shuō)明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。

（鑒于七年級(jí)學(xué)生對(duì)文體的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課以下的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)）

（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：理清文章思路，體會(huì)先總后分的構(gòu)造特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看動(dòng)物的特點(diǎn)。

方法與過(guò)程目標(biāo)：體會(huì)用精確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)和寫作力量。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培育關(guān)愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)本文用精確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)力量；激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培育關(guān)愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)說(shuō)明文用精確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，把握用擬人、比方等修辭手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫法，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作力量。

（四）教具預(yù)備：多媒體

運(yùn)用多媒體課件，用直觀展現(xiàn)法帶著學(xué)生走進(jìn)松鼠的世界，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，自主合作爭(zhēng)論，用比擬法、語(yǔ)言品析等方法以品讀帶寫，在學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的語(yǔ)言的同時(shí)，感受小動(dòng)物的得意，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。

二、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們已把握肯定的學(xué)習(xí)方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會(huì)句子的含義等；但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上還有所欠缺；并且這是一篇說(shuō)明文，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬于建筑方面較枯燥的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低。

三、教法和學(xué)法

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比擬淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組爭(zhēng)論完成教學(xué)任務(wù)”。本文是一篇介紹事物的科學(xué)小品文，說(shuō)明文的寫作目的是給人以學(xué)問(wèn)，所以依據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在教法上，充分利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生供應(yīng)事物說(shuō)明文寫作仿效的“范本”，以此來(lái)翻開(kāi)學(xué)生的寫作思路，使他們逐步把握寫事物說(shuō)明文的思路和方法。

詳細(xì)做法如下：

1、采納自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式

先整體感知－－再閱讀品析－－后遷移訓(xùn)練：首先讓學(xué)生在激趣視頻導(dǎo)入下明確說(shuō)明對(duì)象、及其特征，并由特征引出總分構(gòu)造，理清全文思路。使學(xué)生對(duì)如何學(xué)習(xí)說(shuō)明文有一個(gè)整體的熟悉；在品讀賞析環(huán)節(jié)，我采納“比照”引路法，重點(diǎn)賞析說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性和生動(dòng)性，特殊是本文語(yǔ)言生動(dòng)性方面，著重抓住關(guān)鍵段落進(jìn)展閱讀品析，目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀看特征是精確說(shuō)明事物的根底，而生動(dòng)形象的語(yǔ)言是提醒被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵所在。

2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感悟，留意培育學(xué)生對(duì)事物正確的情感態(tài)度。

3、讓讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)過(guò)程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用，讓學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究，解決問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)局部：

激趣導(dǎo)入、整體感知、合作學(xué)習(xí)、揣摩探究、課堂小結(jié)、遷移訓(xùn)練

（一）播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（視頻在此略）

（設(shè)計(jì)意圖：用視頻導(dǎo)入，既直觀又能激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)主動(dòng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有了興趣學(xué)生學(xué)起來(lái)就很輕松、很專心。并且從視頻內(nèi)容來(lái)說(shuō)，根本上已將文中松鼠的特征表達(dá)出來(lái)了。）

（二）整體感知，理清構(gòu)造，把握內(nèi)容

1、快速掃瞄課文，用一句話概括：松鼠是很討人喜愛(ài)的小動(dòng)物。

文章從哪些方面介紹松鼠討人喜愛(ài)的？（美麗、馴良、乖巧）

2、分析文章構(gòu)造：總分構(gòu)造。

（借助每種特征對(duì)應(yīng)的自然段帶出：總說(shuō)特點(diǎn)及印象—詳細(xì)介紹特征—補(bǔ)充說(shuō)明其價(jià)值的總分構(gòu)造，簡(jiǎn)潔易懂。）

3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的美麗、馴良、乖巧這三個(gè)特征？

（學(xué)生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的束縛中解脫，讓內(nèi)容清楚呈現(xiàn)；3張幻燈片在此略）

（三）合作學(xué)習(xí)，品嘗語(yǔ)言，突出重點(diǎn)

1、體會(huì)以下文字與原文句子哪個(gè)好，說(shuō)明理由

它們是警覺(jué)的，有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

它們是（非常）警覺(jué)的，（只要）有人（略微）在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析這幾個(gè)詞語(yǔ)的作用是用來(lái)強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺(jué)度之高，來(lái)表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。）

2、品嘗語(yǔ)言：找出表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言精確性特點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)明理由

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)例句格式理解文中“老是、常常、有人說(shuō)、好象”等詞的精確性，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)力量。）

3、比擬原文與辭海中介紹松鼠外貌的語(yǔ)句，找出區(qū)分

辭海：[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。

原文：一條帽纓形的漂亮的尾巴，顯得非常美麗；尾巴老是翹起來(lái)，始終翹到頭上，身子就躲在尾巴底下乘涼。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比擬可看出原文句子巧用擬人等手法比擬生動(dòng)活潑，通俗易懂，表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。）

4、平實(shí)說(shuō)明、生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格比擬和科學(xué)小品文語(yǔ)言特點(diǎn)

5、品嘗語(yǔ)言：找出表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性特點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)明理由

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)閱讀品析第2自然段語(yǔ)言生動(dòng)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)用擬人等手法介紹事物的好處）

6、歸納到達(dá)生動(dòng)說(shuō)明效果的方法：

1．使用比方和擬人的修辭方法，使被說(shuō)明的事物形象性加強(qiáng)；

2．現(xiàn)身說(shuō)法，利用生活感受，可使文章在精確性的根底上更添真實(shí)性和生活情趣，易于讓人承受；

3．適當(dāng)運(yùn)用表達(dá)和描寫，可使說(shuō)明事物栩栩如生，而非枯燥無(wú)味。

（設(shè)計(jì)意圖：“合作學(xué)習(xí)，品嘗語(yǔ)言”這個(gè)環(huán)節(jié)分為3方面：一是體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性；二是體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性；三是了解平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)分，抓關(guān)鍵語(yǔ)段進(jìn)展口頭朗讀體會(huì)和深入閱讀品析。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在課堂上，教師要自覺(jué)地為師生、生生、文本之間的互動(dòng)制造條件，通過(guò)對(duì)話、想象，將能夠更好地幫忙學(xué)生理解文本，深入到文章的精華?！辈⑶医柚嗝襟w課件，采納“比照”引路法，有比擬，才有鑒別。通過(guò)比擬，學(xué)生更易于把握本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力所在，提高學(xué)生在表達(dá)和寫作上對(duì)語(yǔ)言的駕馭力量。）

（四）揣摩探究，激發(fā)情感，強(qiáng)化意識(shí)

思索：有人說(shuō)：“課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符”。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你怎么看？（爭(zhēng)論發(fā)表完畢，播放視頻）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓大家圍圍著結(jié)尾“該不該寫松鼠的經(jīng)濟(jì)價(jià)值”發(fā)表意見(jiàn)，從而激發(fā)同學(xué)們要關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，然后“趁熱打鐵”的播放一個(gè)耳熟能詳?shù)墓鎻V告視頻，強(qiáng)化人與動(dòng)物要和諧共存的環(huán)保意識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。）

五、課堂小結(jié)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《松鼠》，我們熟悉了松鼠是具有美麗、馴良、乖巧等特征的討人喜愛(ài)的小動(dòng)物；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)《松鼠》，我們還品嘗了說(shuō)明文語(yǔ)言精確性和生動(dòng)性的魅力，并進(jìn)一步了解了平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)分；從而提高了我們的表達(dá)和寫作力量；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)《松鼠》，我們還懂得了人與動(dòng)物是和諧共存的關(guān)系，激發(fā)了我們要關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：清楚明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)成為“學(xué)有所獲”的有效教學(xué)。）

六、遷移訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種小動(dòng)物，用精確生動(dòng)的語(yǔ)言介紹它的某種特征。（字?jǐn)?shù)：600字左右）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，穩(wěn)固成果。作業(yè)練習(xí)就是對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重難點(diǎn)，布置學(xué)生自行觀看一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，用精確生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法寫一篇說(shuō)明文。）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：

1．熟悉十一個(gè)生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、強(qiáng)健、機(jī)敏、玲瓏、隱藏、追趕、劇烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、鋒利、錯(cuò)雜、狹窄、牽強(qiáng)、遮擋”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3．感受課文中精確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積存語(yǔ)言。

4．能用較精確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明。

過(guò)程與方法：

以讀為本，以學(xué)生為主體，通過(guò)合作品讀、比照研讀、拓展閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明方法的敏捷運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)小松鼠的寵愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，通過(guò)與《鯨》進(jìn)展比擬閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)與《鯨》進(jìn)展比擬閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)策略

1．自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在品讀中體會(huì)情趣。

2．合作品讀，通過(guò)學(xué)生之間的溝通，感悟方法。

3．比照研讀，在比擬中總結(jié)提升。

4．拓展閱讀，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)覺(jué)，總結(jié)規(guī)律。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1．了解，讀讀資料袋。

2．學(xué)生介紹松鼠。

3．播放一段小松鼠視頻。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊墒蠼o自己留下的印象。（敏捷、聰慧、靈敏、得意……）

【設(shè)計(jì)意圖】視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的得意，讓他們一下子就愛(ài)上這種得意的小動(dòng)物，能夠布滿興趣地投入學(xué)習(xí)。

（二）整體感知，檢查預(yù)習(xí)狀況

師：今日我們也跟隨法國(guó)聞名的博物學(xué)家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。

生：自己讀讀課文，把字音讀精確，把句子讀通順。

出示課件：

讀準(zhǔn)以下生字詞

馴良乖巧清秀強(qiáng)健機(jī)敏玲瓏帽纓乘涼

榛子櫸實(shí)橡栗蟄伏錯(cuò)雜苔蘚圓錐形梳理

出示圖片：解釋“帽纓”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片讓學(xué)生直觀地看一看十八世紀(jì)法國(guó)女士帽子上的帽纓，從而進(jìn)一步感受到把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動(dòng)形象。

（三）合作品讀

出示課件：

是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的呢？閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些一樣的地方，有哪些不同的地方；再說(shuō)說(shuō)哪里可以看出對(duì)松鼠的寵愛(ài)。

1．這段話有幾條要求？哪個(gè)是根底要求呢？指名讀要求，然后想一想。

生：是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達(dá)出自己對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情的？在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)呢？（明確共有三條要求，“從哪幾方面介紹松鼠的”是根底的要求。）

師小結(jié)：看來(lái)閱讀文章首先要弄清晰文章的內(nèi)容，再體會(huì)的情感，最終了解文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文更應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．先仔細(xì)自學(xué)，思索前兩個(gè)問(wèn)題。

小組爭(zhēng)論：圍繞一個(gè)方面，用讀一讀或者說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)呈現(xiàn)你們的爭(zhēng)論結(jié)果。

小組發(fā)言：

美麗──面容：清秀、玲瓏；眼睛：閃閃發(fā)光；身體：強(qiáng)??；四肢：輕快；尾巴：漂亮；吃食：端莊；姿態(tài)：優(yōu)雅。

乖巧──橫渡溪流：才智；有人觸動(dòng)大樹(shù)：警覺(jué)；儲(chǔ)藏食物：聰慧；蹦跳動(dòng)作：輕快、靈敏；叫聲洪亮，不快樂(lè)發(fā)出恨恨聲：情感豐富；搭窩：才智。

解釋乖巧：（言行等）合人心愿，討人喜愛(ài)；機(jī)智（聰慧伶俐），機(jī)靈。

馴良──活動(dòng)范圍：樹(shù)上（不侵害人）；活動(dòng)時(shí)間：晚上（不騷擾人）。

解釋馴良：和順（溫柔服從）；和善（心地純凈，沒(méi)有惡意）。

其他：生育、換毛、喜愛(ài)干凈。

小結(jié)：讀文章開(kāi)頭第一句話，文章在課文開(kāi)頭用這樣一個(gè)總起句統(tǒng)領(lǐng)全文，后文分別從不同的方面詳細(xì)介紹松鼠，這就是總分的寫法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作讀書(shū)的方式，讓每個(gè)孩子都積極參加課堂學(xué)習(xí)，并且自主設(shè)計(jì)閱讀溝通的方式，可以采納讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等方式。

3．體會(huì)語(yǔ)言的美麗：從哪些地方體會(huì)到對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情呢？讀一讀句子。

學(xué)生有感情地朗讀自己找到的句子。

師出示詞語(yǔ)：這些詞語(yǔ)都是從同學(xué)們剛剛讀過(guò)的句子中提取的，你讀一讀，體會(huì)到了什么？

清秀玲瓏閃閃發(fā)光強(qiáng)健輕快漂亮

警覺(jué)鋒利靈敏洪亮

潔凈光溜溜

美麗馴良乖巧討人喜愛(ài)

提示：一組形容詞，一組褒義詞，一組表達(dá)寵愛(ài)之情的詞。

師：看來(lái)對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情是通過(guò)這樣的詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這種美麗、乖巧、馴良的小動(dòng)物。那你帶著這樣的情感再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)所在的句子，更深刻地體會(huì)這種情感。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從文中找到表達(dá)情感的句子，再由句子到詞語(yǔ)，深入體會(huì)到在字里行間表達(dá)對(duì)小松鼠的寵愛(ài)之情，學(xué)習(xí)這種嚴(yán)謹(jǐn)奇妙的`表達(dá)方法。

（四）比照研讀

出示課件：閱讀要求

與《鯨》相比，有哪些一樣的地方，有哪些不同的地方呢？填寫表格，然后溝通。

課文內(nèi)容上表達(dá)方法上語(yǔ)言風(fēng)格上《鯨》形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬語(yǔ)言平實(shí)、樸實(shí)《松鼠》外貌、性格、行動(dòng)比方、擬人語(yǔ)言生動(dòng)、融入了寵愛(ài)之情《馬》《螞蟻》一樣之處：都是介紹動(dòng)物的文章，都是說(shuō)明文。

師小結(jié)：通過(guò)這樣的比照閱讀，我們也感受到，同類文章放在一起學(xué)習(xí)，進(jìn)展閱讀比擬，是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比照研讀，讓學(xué)生深入比擬同樣是說(shuō)明性的文章，所用方法有一樣的，也會(huì)因介紹對(duì)象不同，寫作風(fēng)格有所區(qū)分。我們可以依據(jù)自己習(xí)作的實(shí)際狀況敏捷運(yùn)用說(shuō)明方法。

（五）布置作業(yè)

閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進(jìn)展比擬，完成學(xué)習(xí)表格。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文章的熟悉，把握說(shuō)明方法。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、了解松鼠的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積存詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛(ài)的自然段。

重點(diǎn)：了解松鼠的形狀和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩局部，體會(huì)是怎樣把各局部寫詳細(xì)的。

教學(xué)預(yù)備：有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生答復(fù)：松鼠)

二、學(xué)生溝通資料：

你喜愛(ài)松鼠嗎?為什么?

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書(shū)課題)

三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?

學(xué)生們談感受：

漂亮的小動(dòng)物討人喜愛(ài)。四肢敏捷、行動(dòng)靈敏、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而美麗。(能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠漂亮和得意?

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠漂亮，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物漂亮的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物形狀特點(diǎn)的局部。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到敏捷或機(jī)智時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)智的。

喜愛(ài)吃的東西、如何做窩……

(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)進(jìn)展學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)的寵愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)

四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

全文共4個(gè)自然段，可分為兩大局部：

第一局部(第1自然段)從形狀上介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物。

其次局部(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，非常機(jī)智。

學(xué)生總結(jié)：并板書(shū)：

1、活動(dòng)：喜愛(ài)在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，非常的機(jī)智。

2、住的：喜愛(ài)住在高大的老松樹(shù)上，窩溫和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。

四、溝通：學(xué)文后你有什么想法?

五、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、觀看一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小描寫小動(dòng)物的方法。

一、連續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜愛(ài)小松鼠嗎?

把你對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

二、看看小為什么能把小松鼠寫的讓我們都特別喜愛(ài)呢?

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，先要從形狀特征去觀看小動(dòng)物，再要觀看小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，嬉戲時(shí)的樣子，喜愛(ài)做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)

結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示挨次的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示挨次的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受對(duì)于小松鼠的寵愛(ài)之情。

回憶課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的似乎搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得非常。

讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。

三、指導(dǎo)本課的字：

捷遮蔽

四、習(xí)作：仔細(xì)觀看動(dòng)物：

1、形狀特征

2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。

4、做嬉戲時(shí)的特點(diǎn)。

五、開(kāi)卷有益：《帶刺的朋友》

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4

[教學(xué)目標(biāo)]

１、了解動(dòng)物的形狀、特點(diǎn)和習(xí)性，培育對(duì)事物特征的認(rèn)真觀看。

２、能用“先……再……然后”說(shuō)一段話。

３、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

４、培育學(xué)生喜愛(ài)大自然喜愛(ài)小動(dòng)物。

[教學(xué)重點(diǎn)]

能夠根據(jù)肯定挨次描寫事物。

[教學(xué)預(yù)備]

有關(guān)課文的課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日教師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜愛(ài)樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下？）

對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。

二、初讀課文，整體把握

１、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

過(guò)渡語(yǔ)：

課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？下面開(kāi)頭讀，看哪位同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，收獲最大。

２、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

三、精讀課文，感悟課文

１、學(xué)習(xí)課文的第一段：

同學(xué)們學(xué)得特別好。教師也覺(jué)得松鼠是一種漂亮得意的動(dòng)物?，F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫松鼠的？

２、學(xué)生匯報(bào)：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。

３、比擬句子：

剛剛同學(xué)們都介紹得特別好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺(jué)得哪一種寫法更好一些。為什么？

４、指導(dǎo)朗讀課文第一段：

第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的漂亮得意，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它漂亮得意的樣子讀出來(lái)。

二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們學(xué)得特別好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是根據(jù)怎樣的挨次學(xué)習(xí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

課文不僅從形狀上說(shuō)了松鼠的得意，還從其他方面進(jìn)展了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜愛(ài)的自然段，小組進(jìn)展?fàn)幷?，相互補(bǔ)充。

三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)溝通，教師指導(dǎo)

１、分組介紹課文學(xué)習(xí)狀況，要求按挨次說(shuō)完整：

⑴其次段主要講了小松鼠非常機(jī)智：

板書(shū)：

活動(dòng)①它們是非常警覺(jué)得，只要有人略微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下或者逃到別的樹(shù)上去。

②夏夜（活動(dòng)時(shí)間）。

③它好象很怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。

⑵第三段主要說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。

板書(shū)：

住①出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)挨次的“先……再……然后”練習(xí)說(shuō)話。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

②（運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征。）

⑶第三段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么？

①它經(jīng)常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。

（讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊仿照。）

②為什么說(shuō)松鼠很機(jī)智？

③冬天怎樣覓食？

四、總結(jié)歸納

１、同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別好，下面請(qǐng)同學(xué)們快速通讀全文，同桌相互思索爭(zhēng)論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大局部？每局部都寫了什么？

２、今日我們從形狀和生活習(xí)性方面了解了松鼠的漂亮得意，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

五、拓展延長(zhǎng)

把這種漂亮得意的小松鼠介紹給你的朋友。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

形狀特點(diǎn)：美麗得意松鼠活動(dòng)

生活習(xí)性：吃住

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)流暢有感情地朗讀課文，了解，積存生字詞。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)圍繞松鼠的根本特征進(jìn)展有序說(shuō)明；體會(huì)文章精確生動(dòng)地說(shuō)明語(yǔ)言。

3.激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培育喜愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，以及嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。

確定依據(jù)：抓住松鼠美麗、馴良、乖巧的特點(diǎn)，說(shuō)明它不但討人喜愛(ài)而且很有用，使讀者對(duì)小松鼠這種動(dòng)物獲得清楚的印象。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、體會(huì)用精確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

突破依據(jù)：讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的精確和生動(dòng)，結(jié)合內(nèi)容通過(guò)爭(zhēng)論、比擬等方式加深理解。

學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生在初中教材上第一次學(xué)習(xí)科學(xué)小品文，比擬有興趣，但缺少說(shuō)明文的有關(guān)學(xué)問(wèn)，缺少學(xué)習(xí)這樣的說(shuō)明文的方法和閱歷。教師要留意指導(dǎo)方法，由淺入深漸漸引導(dǎo)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們都熟識(shí)哪些小動(dòng)物呢？請(qǐng)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你是否見(jiàn)過(guò)它？“像鼠不是鼠，尾巴像掃帚。喜愛(ài)樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。”（打一動(dòng)物）

[學(xué)生：是松鼠。教師準(zhǔn)時(shí)播放幾張松樹(shù)美麗的生活照，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]你們想不想進(jìn)一步了解這種得意的小動(dòng)物呢？那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獵取更多關(guān)于松鼠的學(xué)問(wèn)吧。

二、朗讀課文，質(zhì)疑自探

1.走近：

布豐（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等局部，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

2.朗讀課文，自探以下問(wèn)題：

①借助工具書(shū)批注生字的讀音

②文中的松鼠有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用一句話概括。

③課文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點(diǎn)的？

（給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，圈畫不出來(lái)的同學(xué)可以找組長(zhǎng)幫助）

三、學(xué)生展現(xiàn)，整體把握。

1、讀準(zhǔn)以下生字：

馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子

櫸(jǔ)實(shí)蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

2、學(xué)生展現(xiàn)自探問(wèn)題②問(wèn)題③，教師結(jié)合課件上的幻燈片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的構(gòu)造。

總美麗馴良乖巧（第1段）

形狀與坐姿——美麗（第2段）

生活習(xí)性——馴良（第3段）

分過(guò)水與搭窩——乖巧（第4、5段）

補(bǔ)充：用途（第6段）

四、合作溝通，精講點(diǎn)撥

1、有感情朗讀課文，看誰(shuí)讀得好。

讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的段落，先在小組里朗讀競(jìng)賽，再推選優(yōu)秀在班上展現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生品嘗本文精確生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì)對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)打根底。

2、合作探究，把握重點(diǎn)。

學(xué)生小組合作，完成下面的問(wèn)題：

1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求精確，請(qǐng)從課文中舉例說(shuō)明；

2、《辭?！分兴墒蟮臈l目是：松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。與本文比照一下，語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？

3、“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣?！弊x到此處時(shí)，讓人感到很別扭，假如我們真心喜愛(ài)一個(gè)小動(dòng)物，比方說(shuō)小狗，我們會(huì)在夸獎(jiǎng)一番后告知?jiǎng)e人“它的肉可以吃，皮可以制成皮襖”嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你們是怎樣看的？

學(xué)生合作探究相互溝通后，在班上展現(xiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，精講重難點(diǎn)。

針對(duì)第1個(gè)問(wèn)題，課件上預(yù)備兩個(gè)典型句子，學(xué)生展現(xiàn)時(shí)也找出來(lái)的話，教師就勢(shì)精講；學(xué)生找不出來(lái)，教師補(bǔ)充出來(lái)。

例句：

1、松鼠不隱藏在地底下，常常在高處活動(dòng)

2、“松鼠不敢下水。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎？

[精講點(diǎn)撥]對(duì)事物作出精確的說(shuō)明與描寫，選取精確有分寸的語(yǔ)言是一個(gè)方面，主要的，是要對(duì)事物作出細(xì)致入微的觀看，這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

針對(duì)第2個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文生動(dòng)活潑的說(shuō)明語(yǔ)言，并借此了解生動(dòng)說(shuō)明與平實(shí)說(shuō)明。

[精講點(diǎn)撥]說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。平實(shí)說(shuō)明，經(jīng)常是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明對(duì)象，不描寫，不夸大，不使用修辭手法；生動(dòng)說(shuō)明，經(jīng)常用較形象的手法（如擬人、比方、表達(dá)、描寫等）來(lái)說(shuō)明事物，使被說(shuō)明的事物具有生動(dòng)性和形象性，易于引起讀者的興趣。

本文的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。大量運(yùn)用了擬人化的說(shuō)明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親得意，的寵愛(ài)之情也融入其間。

針對(duì)第3個(gè)問(wèn)題，教師讓學(xué)生各小組發(fā)表意見(jiàn)后引導(dǎo)：要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，制造和諧家園。播放人與動(dòng)物和諧共處的幻燈片渲染情感。

五、檢測(cè)反應(yīng)，拓展運(yùn)用

1.發(fā)放課堂檢測(cè)活頁(yè)題（針對(duì)根底學(xué)問(wèn)當(dāng)堂檢測(cè)）；

2、文中寫到：松鼠不敢下水?？晌覀儼鄰埰G飛同學(xué)讀完這課后告知我，她親眼觀察中心電視臺(tái)《動(dòng)物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學(xué)做得很對(duì)，學(xué)習(xí)就要有敢于疑心的精神。假如有幾只哪怕一只松鼠敢游泳，文章中的這個(gè)句子就應(yīng)當(dāng)改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料，為這個(gè)問(wèn)題尋求科學(xué)的答案。還可以對(duì)布豐的觀看提出別的質(zhì)疑或補(bǔ)充，但要找到科學(xué)依據(jù)，并用精確的語(yǔ)言記錄下來(lái)。

這也是我們本課的一項(xiàng)作業(yè)題。

六、課堂小結(jié)

本文的說(shuō)明語(yǔ)言精確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀看和細(xì)心的選擇。用文學(xué)筆調(diào)向我們勾畫了松鼠美麗的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的性格，特殊是突出了它令人寵愛(ài)的特點(diǎn)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)了本文后，寫一個(gè)說(shuō)明文片斷：介紹自己熟識(shí)的一個(gè)動(dòng)物，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。

2、調(diào)查查找“拓展運(yùn)用”題答案。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材解析

《松鼠》是部編版新課標(biāo)第九冊(cè)第五單元的其次篇精讀課文，是一篇學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。課文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的形狀和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了講解明方法，教學(xué)重點(diǎn)解決的問(wèn)題有：一是通過(guò)學(xué)習(xí)本文了講解明方法，培育學(xué)生的閱讀力量，進(jìn)一步領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法;二是連續(xù)激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)動(dòng)物、喜愛(ài)自然的感情，增加愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)的思想感情。

3.了解本文運(yùn)用的打比方、舉例子、作比擬、列數(shù)字等說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

4.感受課文中精確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積存語(yǔ)言。學(xué)習(xí)在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性;

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的興趣，養(yǎng)成喜愛(ài)觀看的好習(xí)慣;學(xué)習(xí)在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

課前預(yù)備

教師預(yù)備：制作多媒體課件。

學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關(guān)資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你最喜愛(ài)哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

生充分答。

師：今日我給同學(xué)們帶來(lái)了一種小動(dòng)物，請(qǐng)看圖片。請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。

師：依據(jù)課前的預(yù)習(xí)狀況，你覺(jué)得它是一種怎樣的動(dòng)物?能用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(生充分答。)

師：同學(xué)們說(shuō)得很精彩，那么，法國(guó)聞名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去熟悉這個(gè)得意的小動(dòng)物吧!

板書(shū)：松鼠

熟悉。

了解科學(xué)小品文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.字詞學(xué)習(xí)。

學(xué)生小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

檢查學(xué)生讀課文狀況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的狀況。

(2)教師課件出示生字、詞語(yǔ)：(指名讀、開(kāi)火車讀)

會(huì)寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

詞語(yǔ)：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、乘涼、追趕、警覺(jué)、觸動(dòng)、光滑、狹窄、牽強(qiáng)、脫落、梳理

教師指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如“鼠、滑、梳”的書(shū)寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)候要留意的是：“鼠”的下邊是豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。

(4)檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生相互訂正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，整體感知

1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。

爭(zhēng)論：()的松鼠

2.指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

3.同桌爭(zhēng)論：假如把課文分成四局部，該怎樣分?為什么這樣分?

全班溝通，總結(jié)

第一局部(1)：先總寫松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜愛(ài)，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿態(tài)幾個(gè)方面詳細(xì)介紹松鼠的形體特征。

其次局部(2)：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。

第三局部(3、4)：從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)藏食物過(guò)冬和搭窩寫出了松鼠聰慧、警覺(jué)、乖巧的特點(diǎn)。

第四局部(5)：介紹了松鼠的生殖、換毛及愛(ài)潔凈的生活習(xí)性。

4.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思索。

(1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?

(2)你認(rèn)為課文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)的?