小學(xué)一年級英語老師教學(xué)隨筆范例(5篇)_第1頁
小學(xué)一年級英語老師教學(xué)隨筆范例(5篇)_第2頁
小學(xué)一年級英語老師教學(xué)隨筆范例(5篇)_第3頁
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本文格式為Word版,下載可任意編輯——小學(xué)一年級英語老師教學(xué)隨筆范例(5篇)篇一:小學(xué)一年級英語老師教學(xué)隨筆范例

目前,英語學(xué)習(xí)兩級分化對比嚴(yán)重,我們農(nóng)村的英語教學(xué)又成了初中英語教學(xué)的新問題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上舉行探索和研究。以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法:

閱讀前:

1.教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、歷史、人文、自然背景,更加是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料;

2.摘要介紹片面有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中假設(shè)遇到可能猜得出的生詞確定要去推測,而不要忙于查詞典;

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題議論并預(yù)料文章內(nèi)容;

4.結(jié)果教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀。

閱讀時(shí):

可分為計(jì)時(shí)閱讀,快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的才能,強(qiáng)化讀取信息的意識,為穩(wěn)定和運(yùn)用學(xué)識打下了根基。

1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀,逐句讀而不是逐字讀);

2.提問好、中、差各層次的學(xué)生,問題要圍繞中心思想(mainidea);

3.提出細(xì)節(jié)性問題,讓學(xué)生獲取有關(guān)what,

where,when,why,who,how等根本事實(shí)以及start,process,end總體過程脈絡(luò);

4.細(xì)讀:布置任務(wù),反復(fù)閱讀課文,反復(fù)斟酌;

5.分小組議論問題答案,然后全班檢查答案。

讀完后

1.激勵(lì)學(xué)生用簡潔的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會(huì),而不是復(fù)述課文;不要校正學(xué)生的語音、語法錯(cuò)誤,哪怕對比嚴(yán)重;2.在學(xué)生對課文理解的根基上,檢查學(xué)生對生詞的推測處境,既然是猜,能沾邊達(dá)意就行。

3.把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動(dòng)。譬如可以復(fù)述課文,分角色扮演,議論某個(gè)問題,調(diào)查一個(gè)工程,采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等;也可動(dòng)筆對課文舉行改寫,列提綱、評述等。概括根據(jù)學(xué)生的概括處境而定。

篇二:小學(xué)一年級英語老師教學(xué)隨筆范例

初二年級教學(xué)較之初一有很大的不同之處,首先初二年級的教材形式上發(fā)生了變化。初一的課本共有12個(gè)單元。而初二只有10個(gè)單元,并且多了閱讀理解片面。其次初二年級的語法學(xué)識點(diǎn)增多,難度也有所提高,對學(xué)生的口語表達(dá)潛力和閱讀潛力都有新的要求,這就對教師的要求有了新的提高。

一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。假設(shè)無法很好的把握重難點(diǎn)。那么會(huì)對重點(diǎn)學(xué)識的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)識上,而忽略了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要專心的研讀教材,留心研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤,不斷地摸索和探索。

二、其次語法講解務(wù)必要領(lǐng)會(huì),透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。

三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度,激勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,是由于以前對話的過程中,展現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再校正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開口說英語就要激勵(lì)。

四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的結(jié)果一片面,閱讀片面。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也能夠確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語舉行議論,磨練他們用英文斟酌的潛力,運(yùn)用所學(xué)語言的潛力。課文片面教材給出了一篇文章然后學(xué)生舉行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題,在這一片面務(wù)必要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回復(fù)問題。磨練他們的應(yīng)試潛力。

五、初二年級英語教學(xué)單詞依舊是根基。我個(gè)人認(rèn)為就應(yīng)打好學(xué)生的單詞根基。在講授的過程中能夠讓同學(xué)們記它們的`同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句。

六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦潛力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。

總之,最重要的是教學(xué)技巧要生動(dòng),教學(xué)要扎實(shí)。

篇三:小學(xué)一年級英語老師教學(xué)隨筆范例

在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,好多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用嬉戲。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,特別喧嚷,使學(xué)生在喜悅中采納教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久,我們不難察覺:好多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐步地不復(fù)存在,在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的用心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是喧嚷,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;一學(xué)期下來,學(xué)生那么普遍捧著課本迷惑地望著你。究其理由不難察覺,安置不合理,學(xué)習(xí)沒實(shí)時(shí)穩(wěn)定,學(xué)識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

我認(rèn)為,小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩。由于培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,嬉戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂外觀的“活”,“樂”,“玩”中。我們提防學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的告成體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此,我認(rèn)為嬉戲作為扶助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔佐教學(xué)的功能,達(dá)成寓教于樂,在教學(xué)中我們理應(yīng)做到如下幾點(diǎn):

一、面向全體,分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過程中,不成回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)嬉戲提防面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,回響速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的鼓舞機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立斟酌和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐才能,無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫,在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天__嬉戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來輕易忘乎所以,甚至在課堂上,有會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開頭嬉戲之前講清規(guī)矩,紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在嬉戲過程中即使還展現(xiàn)一些混亂,我要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講領(lǐng)會(huì)。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不才能求面面俱到,嬉戲過多,而疏忽了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,上嬉戲消遣課。

篇四:小學(xué)一年級英語老師教學(xué)隨筆范例

本人雖工作只有四年時(shí)間,但我在教學(xué)中卻收獲好多,感受頗深。新課程改革,這對我來說既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的進(jìn)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的才能;新課改倡導(dǎo)創(chuàng)辦性學(xué)習(xí),提防科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教導(dǎo)階段,高中英語新課程那么更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展需要,進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的根本語言運(yùn)用才能,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的才能,逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語舉行思維和表達(dá)的才能,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學(xué)才能提出了更高的要求。我著重從以下幾點(diǎn)對自己的教學(xué)舉行了反思和提升。

一、興趣的培養(yǎng)

作為英語教師,在教學(xué)中要崇敬學(xué)生,提防情感教學(xué)。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空氣,讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,獲得充實(shí)感和成就感。在教學(xué)過程中,要充分挖掘教材的趣味性,喚起學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要不拘一格,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情趣的語言環(huán)境,用心設(shè)計(jì)多種交際活動(dòng),讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)遇創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)學(xué)識。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣

1、使用工具書的習(xí)慣,要有一本好的工具書。

2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣,對學(xué)生舉行用心指導(dǎo),逐步模范要求。

在預(yù)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑等舉行分析,即先要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語詞典查單詞,自己解決生詞,對重要詞組、重要短語舉行羅列,并能造句,記錄課文布局嚴(yán)謹(jǐn)和用詞美好的句子,并讀、抄、背。

3、整理錯(cuò)題的習(xí)慣,提高學(xué)生改錯(cuò)的目的性和自覺性。

4、閱讀課外書和摘抄的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物。隨身攜帶,閱讀,做好摘記。

三、教學(xué)步驟:閱讀課

1、導(dǎo)入,通過問題、議論、情境、表演等目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,初步感知課文內(nèi)容。

2、通過速讀、略讀和細(xì)讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀才能,針對課文情景設(shè)計(jì)問答、排序或填表形式,并設(shè)計(jì)一些課類似高考的閱讀理解題,并引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò),分析段落大意。

3、整篇復(fù)讀表達(dá)輸出,讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞或圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀課文,運(yùn)用議論、辯論、表達(dá)才能、訓(xùn)練學(xué)生的思維。

四、在課堂上以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑課堂。

1、面向全體學(xué)生,得志不同的需求,為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根基。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言根基才能、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,對他們提出不同的要求。譬如對差生,我盡量用難度適中的問題問他們,盡量讓他們回復(fù)有把握的問題,當(dāng)他們回復(fù)正確時(shí)我總會(huì)說“Verygood”“Excellent”“Wonderful”,假設(shè)回復(fù)錯(cuò)誤我也會(huì)說“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”這樣他們會(huì)由于得到激勵(lì)而信仰大增,加強(qiáng)了參與意識,逐步消釋畏懼心理。而對優(yōu)生,我那么對他們提高要求,如單詞小測的錯(cuò)誤率不得超過20%,課后要多做提高題,增加閱讀量等。

2.創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中,提防與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消釋對英語學(xué)習(xí)的懼怕感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好勞績??贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)空氣有利于英語學(xué)習(xí)。激勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這磨練了學(xué)生英語表達(dá)才能和膽子,也在無形中進(jìn)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的才能,培養(yǎng)他們創(chuàng)新生動(dòng)運(yùn)用英語的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的才能。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出語言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,并察覺重難點(diǎn)。

4.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的缺乏,并加以改正。教和學(xué)是一對沖突,作為沖突雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提觀法,下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,學(xué)習(xí)處境,以提升自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

五,課堂教學(xué)中的有效性反思。

1.備課環(huán)節(jié)中不能忽略情感目標(biāo)和技能目標(biāo)的培養(yǎng)。新課標(biāo)求叫要根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知才能進(jìn)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)進(jìn)展要求,著重提高學(xué)生用用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的才能,更加提防不過提高學(xué)生用英語舉行思維表達(dá)的才能。因此,教師應(yīng)明確三維目標(biāo)(語言學(xué)識目標(biāo),語言技能目標(biāo),情感目標(biāo))引導(dǎo)學(xué)生參與教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的虛擬情境,培養(yǎng)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的語言學(xué)識和語言技能解決生活實(shí)際的才能。

2.課堂教學(xué)中不能過度使用多媒體。不能為吸引學(xué)生的留神力,大量使用圖片,音樂,影像資料等等。教師在使用多媒體的過程中理應(yīng)把握一個(gè)原那么:即圖片音樂等較強(qiáng),較新的刺激設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來舉行。

3.課堂教學(xué)語言要夠明顯。不能說英語課務(wù)必用英語講解

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