七年級歷史課上教案

10/10七年級歷史課上教案所謂符合科學(xué)性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，防止出現(xiàn)知識性錯誤。下面是小編為大家整理的關(guān)于七年級歷史課上教案，歡送大家閱讀參考學(xué)習!七年級歷史課上教案1【教學(xué)目標】1、通過本課的學(xué)習，使學(xué)生了解隋唐對外交往比擬活潑的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。2、通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學(xué)生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史開展產(chǎn)生的重大影響。3、通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯表達的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生追求真知和奮斗的精神?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：提問：《西游記》里，唐僧師徒到哪里取經(jīng)?它就是“天竺〞，相當于如今印度、尼泊爾等國。你知道這個故事發(fā)生在哪個朝代嗎?當時，唐朝除了同印度有交往以外，還有哪些國家呢?今天我就帶著大家一同去唐朝看一下與唐朝交往的國家還有哪些?(板書課題“對外友好往來〞)根據(jù)《唐朝對外主要交通路線圖》，學(xué)生講解從哪些城市出發(fā)，經(jīng)過哪些路線，到達哪些國家：從洛陽、長安出發(fā)向西通過絲綢之路，可以到達天竺、波斯、拂熱、大食，向東可以到達新羅;從廣州出發(fā)，走海路可以到達東南亞各國、天竺，最遠可以到達波斯灣;從揚州出發(fā)可以到達日本。由此可見，唐朝對外交往相當頻繁，與唐朝有貿(mào)易往來的包括亞非歐七十多個國家。當時唐朝的都城長安，云集世界各國人士，成為世界性的大都市。下面我們先來了解唐朝與日本的友好往來的情況。一、唐朝與日本的友好往來由學(xué)生列舉唐朝與日本的來與往：1、遣唐使(同來的還有留學(xué)生和留學(xué)僧)想一想：遣唐使來唐的主要使命是什么?(學(xué)習唐朝的文化)從哪里可以反映出來?(遣唐使回國帶回大量的書籍可以反映出來)同時，使團對唐朝的贈品(珍珠、絹、琥珀、瑪瑙)，和唐朝的回禮(高級絲織品、瓷器、樂器、文化典籍)，實際是兩國之間的貿(mào)易。2、鑒真東渡(1)鑒真的六次東渡，可以說是歷盡磨難。第五次東渡時，鑒真剛出海就遇上了風暴，鑒真一行在海上漂流了14天，抵達海南島。在這次東渡中，先后有36名中日人員犧牲，而鑒真本人也因病雙目失明。鑒真仍支持不懈，終于在753年，東渡成功。(2)鑒真的六次東渡，傳為中日交往的一段美談。郭沫假設(shè)稱贊鑒真東渡：“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。〞學(xué)生解釋郭沫假設(shè)贊美鑒真的詩句，并用事例說明。舍己為人傳道藝：鑒真把唐朝的建筑、醫(yī)藥等道藝傳到了日本。在鑒真主持設(shè)計建造的日本唐招提寺被日本視為“藝術(shù)明珠〞，在唐招提寺內(nèi)保存的鑒真坐像也被日本政府定為國寶。日本政府為什么要把鑒真坐像定為國寶?說明這坐像有極高的藝術(shù)價值;更重要的是，鑒真坐像是唐朝與日本友好往來的歷史見證，日本政府把它定為國寶，表示對鑒真的尊崇和對中日友誼的珍視。“唐風洋溢奈良城〞――說明通過日本與唐朝頻繁的友好往來，唐朝文化對日本產(chǎn)生巨大的影響。3、唐朝文化對日本的影響(學(xué)生列舉唐朝文化對日本的影響)制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。例如在建筑方面：(出示日本平城京和唐長安城的比照圖)兩幅圖有什么相似之處?說明唐朝文化對日本產(chǎn)生什么樣的影響?都有朱雀大街，把南城一分為二;都有西市、東市，商品貿(mào)易同居民區(qū)分開;都是街道布局整齊筆直如棋盤狀;都有皇帝的宮殿并都在城北中央。這說明日本建筑、城市建設(shè)與管理、經(jīng)濟制度、皇權(quán)思想等從里到外，都滲透著唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。影響：政治：日本效仿唐朝進行了政治改革，即大化改新，廢除了奴隸制，向封建制過渡。文化：日本參照中國文字創(chuàng)立了日本文字。今天日文里還有中國字的影子。社會生活：日本的和服，茶道。建筑風格：東京都采用了洛陽宮殿的風格，西京都采用了長安的風格。宗教：鑒真東渡?？偨Y(jié)：唐朝時，國力強盛、文化興旺，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，積極地學(xué)習唐朝的文化，促進了其自身的開展。下面我們來看看唐朝與新羅友好往來的情況。二、唐朝與新羅的關(guān)系在地圖上找到新羅的地理位置。新羅就是今天的朝鮮半島，新羅與中國毗鄰，所以兩者的貿(mào)易往來十分頻繁。新羅物產(chǎn)居唐朝進口的首位。新羅商人給唐朝帶來牛、馬、人參等，從唐朝帶回絲綢、茶葉、瓷器、藥材和書籍。同時唐朝文化對新羅的影響也很深遠。如韓國的國旗，韓國的國旗被稱為太極旗，是以儒教及道教的思想為根底而繪制的;韓國的文字是在中文的根底上創(chuàng)造的。剛剛我們講了日本、新羅在與唐朝密切的友好往來中，學(xué)習唐朝的文化，促進了自身的開展。同時，唐朝也不忘學(xué)習其它民族的先進文化，充實自己。(學(xué)生舉例：朝鮮音樂傳入中國;玄奘西游取經(jīng)。)三、玄奘西游說到玄奘，同學(xué)們肯定會聯(lián)想到《西游記》。你看過《西游記》嗎?誰來說說《西游記》的主要內(nèi)容?其中唐僧是個什么樣的人呢?剛剛大家談到的是在《西游記》中的故事，但在中國歷，唐僧玄奘確有其人，到西天取經(jīng)也確有其事。做事應(yīng)該堅持不懈，不畏困難，要有頑強的毅力和百折不回的精神，這樣才能實現(xiàn)自己的目標，也就是“有志者事竟成〞。在我們?yōu)樽嫦鹊某删透械阶院赖耐瑫r，我們還應(yīng)該看到，今天的中國正處于改革開放，經(jīng)濟迅速開展時期，我們也應(yīng)該像唐朝那樣，與各國友好往來，吸收先進文化，與世界同步開展，這樣，才能夠使我們的祖國更加繁榮富強。七年級歷史課上教案2一、學(xué)情分析七年級學(xué)生思維活潑，活潑好動，作為新來的老師，我還不是完全了解每個學(xué)生的歷史根底知識，但從這幾節(jié)課的觀察來看，他們的歷史知識還是相比照擬薄弱，不了解重要的歷史人物和歷史事件，缺乏根本的歷史常識，但由于七年級學(xué)生思維敏捷，所以我對提高這屆學(xué)生的歷史文化水平充滿了希望，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我會努力培優(yōu)補差，提高學(xué)生的能力。二、教學(xué)任務(wù)及目標1、完成七年級下冊所學(xué)內(nèi)容。2、提高教學(xué)質(zhì)量，使得期末測試的綜合評價能有所提高。三、教材分析第一個單元“繁榮與開放的社會〞，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計無不緊扣隋唐時期的“繁榮〞與“開放〞。第二單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的開展〞那么僅涉及“民族關(guān)系的開展〞和“經(jīng)濟重心的南移〞兩個主題。第三單元“統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固和社會危機〞，教科書對新課標中有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標準進行了歸納和組合。四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1、加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力作用的因素，對學(xué)困生既要調(diào)動其學(xué)習積極性，培養(yǎng)其學(xué)習自覺性，更要對他們進行學(xué)法指導(dǎo)。2、強化理想前途教育。3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。4、加強對薄弱學(xué)生的檢查和催促工作。5、經(jīng)常向老教師請教、學(xué)習。七年級歷史課上教案3【教材分析】本課以“開元盛世〞為主題，從兩個方面進行了表達：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現(xiàn)了“開元之治〞。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面的成就?！窘虒W(xué)目標】通過本課的學(xué)習，使學(xué)生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的開展情況，包括“開元之治〞、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。通過思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力;利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。【教學(xué)重難點】“盛世經(jīng)濟的繁榮〞一目是本課教學(xué)的重點。本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課復(fù)習提問：我國歷的女皇帝是誰?(武那么天)她的政績主要表達在哪些方面?(重視開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破格提拔有才能的人，科舉制的發(fā))引導(dǎo)過渡：所以，郭沫假設(shè)稱贊武那么天“政啟開元，治宏貞觀〞，意思是說武那么天的統(tǒng)治弘揚了貞觀之治的成果，為后來的開元盛世開辟了道路?！伴_元盛世〞為什么會形成?有哪些成就?請看第3課。一、“開元盛世〞學(xué)生閱讀10——11頁課文、插圖和資料，1、“開元盛世〞是在哪個皇帝統(tǒng)治時期?(唐玄宗)2、唐玄宗剛當上皇帝時，主要從哪些方面進行改革?：唐玄宗即位后，勵精圖治，他采取的措施有：①任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的“走馬任姚崇〞);②整頓地方吏治;③崇尚節(jié)儉(反對奢侈——燒毀珠玉錦繡)。3、根據(jù)13頁“文獻資料〞和“動腦筋〞：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方?(他們都善于任用賢才，重視吏治，注意“戒奢從簡〞，使政治較清明，經(jīng)濟有開展，出現(xiàn)了封建社會里的“治世〞——“貞觀之治〞和“開元之治〞。)過渡講解：唐玄宗剛當上皇帝時，不但注意從政治方面進行改革，還很重視開展生產(chǎn)，使得當時經(jīng)濟繁榮起來。二、盛世經(jīng)濟的繁榮⑴農(nóng)業(yè)：①興修水利工程;②農(nóng)作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品種增多、飲茶之風盛行;③農(nóng)具改良：唐朝時創(chuàng)造了新的生產(chǎn)工具和灌溉工具;④抗拒天災(zāi)的能力增強。⑵手工業(yè)：①絲織業(yè)花色品種多，技術(shù)高;②陶瓷業(yè)：代表作有越窯、刑窯和(最的)。⑶商業(yè)：①唐朝的商業(yè)繁榮，大都市有長安、洛陽、揚州和成都。②長安：不是全國政治、經(jīng)濟、文化的中心，也是當時各民族交往的中心，又是一座的大都市。唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入時期，歷稱為“開元盛世〞。三、唐朝的衰亡1、學(xué)生閱讀15—16頁的課文，按16頁“活動與探究1〞：這句話是什么意思?(唐玄宗年少時，在民間親身經(jīng)歷了一些不得志的事情和苦難，所以即位之初能夠記得人民的疾苦，能夠勤于政事。)后來他堅持這樣做了嗎?(沒有)看教材中的小字局部。2、在唐玄宗統(tǒng)治后期發(fā)生的一場叛亂叫做什么?(安史之亂)唐朝滅亡于哪一年?(907年)【板書設(shè)計】一、“開元盛世〞措施：①任用名相②整頓地方吏治;③崇尚節(jié)儉二、盛世經(jīng)濟的繁榮⑴農(nóng)業(yè)：⑵手工業(yè)：⑶商業(yè)：三、唐朝的衰亡七年級歷史課上教案4[教學(xué)目標]1、知識與技能通過本課的學(xué)習，使學(xué)生了解匈奴在我國歷的奉獻。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;經(jīng)濟根底與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認識。2、過程與方法師生互動，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題、概括問題的能力。3、情感態(tài)度和價值觀通過本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系，我國是一個多民族國家。[重點和難點]兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系的事例[課時]1課時[課型]新授課[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)[授課過程]一、教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。二、講授新課：1)、匈奴1、匈奴的首領(lǐng)稱為單于2、秦末漢初，匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原。2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進攻匈奴，取得勝利。3)昭君出塞：公元前1世紀匈奴分裂，其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要奉獻。4)東漢時，匈奴分為南北兩部，東漢明帝派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利。三、小結(jié)：列舉兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系的事例1)西漢初年對匈奴采取和親政策;2)公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進攻匈奴，取得勝利;3)公元前1世紀匈奴的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝;4)漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流作出了重要奉獻;5)東漢明帝時，派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利。四、作業(yè)：舉例說明兩漢與匈奴的關(guān)系。附：板書設(shè)計一、匈奴1、匈奴的首領(lǐng)稱為單于2、秦末漢初，匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原。二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴：公元前119年，衛(wèi)青、霍去病三、昭君出塞：公元前1世紀，漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。四、東漢明帝派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利。五、列舉兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系的事例七年級歷史課上教案5[教學(xué)目標]一、知識和技能通過本課的學(xué)習，使學(xué)生了解和掌握秦朝__的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的根本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。二、情感態(tài)度和價值觀通過本課學(xué)習使學(xué)生認識到秦的__是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。三、過程和方法本課使用談話法，師生互動，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題，概括問題能力，巧妙設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)新思維。[重點和難點]本課的重點秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。本課難點是秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。[教法和學(xué)法]講述法、講解法、討論法，學(xué)生分組進行討論。[課時]1課時[課型]新授課[教學(xué)過程]導(dǎo)入根據(jù)課本中的歌謠“阿房，阿房，亡始皇〞導(dǎo)入新課一、秦朝滅亡的原因1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類繁多。3、秦二世秦二世(前230-前