三年級上冊科學教案范文

9/9三年級上冊科學教案范文在現代用法中，“科學〞經常指的是追求知識，不但對知識本身的一種方式，它也經常受限于研究這些分支尋求解釋物質世界的現象。下面是小編為大家整理的關于三年級上冊科學教案范文，歡送大家閱讀參考學習!三年級上冊科學教案范文1【學習目標】科學概念1、魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的根本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。流程與方法1、用實驗的方法證明自己的猜測。2、繼續(xù)利用維恩圖比擬動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據證明猜測的態(tài)度?！緦W習重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同?！緦W習難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。【學習準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。【學習流程】一、了解魚類的生活環(huán)境1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2、學生舉例其他的水生生物。3、關注："魚生活在水里"的理解。4、設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運動1、學生觀察金魚的外形和運動。2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3、關注：學生對金魚形態(tài)的關注和對金魚運動方式的關注。4、設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、教師根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)4、學生觀察并記錄。5、教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。6、關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚;是否觀察到更多信息：如排泄等。7、設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)"用實驗方法驗證看法"的意識。四、比擬金魚和螞蟻的相同和不同1、回憶維恩圖的用處。2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4、關注：學生比擬的信息的多寡。5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。三年級上冊科學教案范文2【學習目標】科學概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反響，會生長發(fā)育，會繁殖后代。流程與方法運用比擬的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！緦W習重點】整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特征?！緦W習難點】學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。【學習準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片;四種動物議政的圖片?！緦W習流程】一、討論動物的共同特點。1、學生整理本單元的學習成果。2、小組討論四種小動物的共同特點，把結果記在課本上。3、匯報，教師把匯報結果記在黑板上。4、教師或學生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。5、關注：學生交流的信息是否有證據支持。6、設計意圖：了解動物所具有的共同特征。二、感受生物的多樣性1、教師講解到校園觀察學校動物和植物的考前須知。2、學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。3、回教室匯報。4、關注：是否能做到安靜的觀察、不打攪校園的動植物。5、設計意圖：學生體會生物的多樣性。三、總結生物的共同點1、全班集體用維恩圖比擬動物和植物有什么相同和不同。2、在動物和植物相同的圈里寫上"生物"兩個字，并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。3、關注：學生在流程中提出的問題。4、設計意圖：理解什么是生物。四、討論人與其他動物、植物的共同特點1、教師指著動物、植物的共同點問："人有這些特點嗎?"2、歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的根本特征。3、關注：人是否是生物的理解。4、設計意圖：對生命的特征有一個根本的認識。三年級上冊科學教案范文3教學目標：了解從古到今科學家的事跡，制作“因果關系卡片〞。利用“因果關系競答〞教學法，使學生了解科學家發(fā)現問題的關鍵環(huán)節(jié)，觀察現象與提出問題的邏輯聯系，以及在科學研究中的重要作用，同時激發(fā)和培養(yǎng)小學生從周圍世界“發(fā)現問題〞的敏感性!教學準備：利用撲克制作“因果關系卡片〞。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現象卡、問題卡、結果卡。本單元的因果關系卡一套共33張，其中包括現象卡、問題卡、結果卡各11張，對應教材中出現的11個小故事。將教材圖片復印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內容貼在撲克上即可。第1課時一次穿越時空的科學問題旅行教學過程：1.激思引趣，引入活動。閱讀教材上大科學家和我們身邊的小科學家成功探究的案例。2.因果關系卡排序。同學們，我們經常玩撲克。課前我們已經利用撲克制作了“因果關系卡〞。這節(jié)課我們對撲克卡片排序。所有的現象卡和問題卡的內容，教材上都已經有了，結果卡的內容依次為：A、魯班創(chuàng)造了鋸。B、伽利略提出了物理學上的“鐘擺定律〞。C、阿基米德發(fā)現了浮力與體積的關系。D、牛頓推導出了萬有引力定律。E、富蘭克林創(chuàng)造了游泳加速器。F、琴納創(chuàng)造了治療天花的方法——種牛痘。G、王永民創(chuàng)造了王碼五筆字型輸入法。H、林恒韜同學創(chuàng)造了充氣雨衣，獲得了第一屆全國青少年創(chuàng)造創(chuàng)造比賽和科學討論會一等獎。I、步驕同學進行了調查研究，她的科學小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第七屆全國青少年創(chuàng)造創(chuàng)造比賽和科學討論會一等獎。J、在科學家的幫助下，美國明尼蘇達洲的學生們開始了調查活動，他們的發(fā)現和調查數據推動了科學家對畸形青蛙的研究，也引起了人們對環(huán)境問題的關注K、陳凡同學創(chuàng)造了抓魚手套，獲得了第十七屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎的學生按照順序讀書上的故事。第2課時我也能當科學家教學過程：1.因果關系卡競猜指名讀游戲規(guī)那么，然后將全班分為4—6組。a、將混合好的卡片，均分給各組;b、各組閱讀、討論卡片內容，然后各持卡準備答復;c、各組依次宣讀本組“現象卡〞。每宣讀一張“現象卡〞，其它各組成員(有時是本組成員)應立即找出相應“問題卡〞及“結果卡〞并宣讀(注意，通常每一現象卡含有2—3張相同“問題卡〞、和“結果卡〞。d、待各組“現象卡〞宣讀完畢后，按照其每個現象的因果關系重新分組，各組重新宣讀本套“問題卡〞、“結果卡〞。討論它們的因果關系。e、計分方法.各組起始分100分，進行搶答，答對加20分，假設不能正確地找到相應的“結果卡〞、“原因卡〞及“實例卡〞應倒扣10分。搶答結束，統計各組的各分，對該次活動的優(yōu)勝者給予獎勵。2.回憶與反思在本學期的學習過程中，令自己驕傲的“觀察與提問〞的經歷是什么?寫下來或者畫下來。3.作業(yè)填寫書上85頁的內容三年級上冊科學教案范文4【學習目標】科學概念1、螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個局部，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。流程與方法1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。2、想方法解決觀察流程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，保護小動物，珍愛生命?！緦W習重點】經歷用不同方法觀察螞蟻的流程，初步體會動物的多樣性?！緦W習難點】觀察螞蟻流程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的平安性。【學習準備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！緦W習流程】一、課前布置找螞蟻1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。2、學生找螞蟻，能找到螞蟻的窩。3、關注：學生是否按要求找螞蟻。4、設計意圖：為觀察螞蟻找到適宜地點。二、觀察螞蟻(一)室外觀察螞蟻1、交流有關螞蟻的經驗。2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3、教師整理學生的意見并根據學生意見適當補充觀察的考前須知。4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。5、關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻;是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。6、設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。(二)室內觀察螞蟻(用于補充室外觀察的缺乏或校園內找不到螞蟻的情況)1、教師問："螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢?"2、學生討論方法，教師整理。3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。4、關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息并記錄。5、設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過觀察了解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息。三、交流發(fā)現1、學生交流觀察中的發(fā)現。2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。3、關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。4、設計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣;獲得更多有關螞蟻的信息。(備注：如果是室內觀察，注意送螞蟻回家。)三年級上冊科學教案范文5【學習目標】科學概念1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反響，如對外力刺激的反響、對水的反響。流程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結構，能用維恩圖比擬相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打攪、不傷害小動物?！緦W習重點】經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性?！緦W習難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識?！緦W習準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子?！緦W習流程】一、課前布置學生捉蚯蚓1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蚯蚓的身體1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。2、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。3、關注：學生在觀察流程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學生在觀察流程中交流和記錄情況。4、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。三、觀察蚯蚓的運動和反響。1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。3、關注：學生在觀察流程