三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案通用15篇

43/43三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案通用15篇三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖簡單的數(shù)據(jù)分析例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖例1：平均數(shù)的含義和求法求平均數(shù)例2：用平均數(shù)來比擬兩組數(shù)據(jù)的總體情況13——14簡單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)目標(biāo)：1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)第38頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境〔出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意〕如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好方法？〔統(tǒng)計(jì)〕二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？5、小組合作學(xué)習(xí)6、小組匯報(bào)7、出示標(biāo)準(zhǔn)的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。四、穩(wěn)固練課本40頁第一、第四題五、全課小結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？第2課時(shí)例2教學(xué)目標(biāo)：1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，〔出示班級(jí)座位圖〕如果老師想要了解三〔5〕班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么方法能讓老師一眼就看明白？2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比擬適宜？5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的〔第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米?！?、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比擬大〔如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上〕，但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相比照擬小〔如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克〕。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小〔如第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米〕，統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長，如果每格代表的單位量較大〔如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克〕，又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比擬直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就防止了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。10、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。11、你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值〞，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行比照，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議?！矊?shí)踐作業(yè)〕讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。穩(wěn)固練習(xí)：40頁2、41頁3、5三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和識(shí)別四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比擬和概括抽象的能力，開展空間想象能力。3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。教學(xué)過程：〔一〕感知四邊形的特征1．認(rèn)識(shí)四邊形?！?〕師：〔板書課題〕看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示長方形、正方形等四邊形的圖片?！?〕出示以下學(xué)生沒有說到的圖形。師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書〔四條邊，四個(gè)角?！?．判斷四邊形?！?〕老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？〔書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示?！痴f說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？〔補(bǔ)充板書：直的。〕〔2〕你有沒有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)課件中操作?！场捕硨ふ宜倪呅?．找生活中的四邊形。師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的外表也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。2．找主題圖中的四邊形。師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？〔課件出示，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊?！场踩承〗Y(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？〔多指名學(xué)生說〕〔四〕四邊形分類1．指導(dǎo)分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形〔在黑板上邊指邊說〕。接下來請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？練習(xí)紙：根據(jù)學(xué)生答復(fù)師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小〔板書：比〕，你還可以用尺量一量它們的邊長〔板書：量〕。2．小組合作進(jìn)行分類。師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議?！舱n件出示〕友情提示：1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。3．反應(yīng)、交流。各組派代表發(fā)言，〔實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示〕說說分法，并說明這樣分的理由?！?〕按角分：長方形、正方形一類〔四個(gè)角都是直角〕；菱形、平行四邊形、梯形一類〔沒有直角〕?！?〕按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類〔對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等〕；梯形一類〔對(duì)邊不相等〕?！?〕長方形、平行四邊形一類〔對(duì)邊相等〕；正方形、菱形一類〔四條邊相等〕；梯形一類〔四條邊都不相等〕。4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？〔五〕畫四邊形〔書第36頁做一做2〕師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？〔尺、格子圖〕請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實(shí)物投影展示，講評(píng)。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？〔長方形、正方形有四個(gè)直角，長方形的對(duì)邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長，四個(gè)角也都不是直角?！场擦称此倪呅螏煟禾袅?，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形〔信封材料準(zhǔn)備〕。信封里的四邊形：交流、展示。還有不同拼法嗎？〔七〕課堂總結(jié)師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。2．使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。4．通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材說明本單元是在前面“空間與圖形〞的根底上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長的含義，長方形和正方形周長計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二段主要教學(xué)周長的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。具體安排如下頁表。在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。標(biāo)題具體內(nèi)容及要求主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)。四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。周長利用實(shí)物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長的理解。長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。估計(jì)通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長度。教學(xué)建議長期以來，關(guān)于“幾何〞的課程內(nèi)容和目標(biāo)，在小學(xué)階段主要側(cè)重于長度、面積和體積的計(jì)算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的開展?！稑?biāo)準(zhǔn)》將以往的“幾何〞拓展為“空間與圖形〞，是對(duì)我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學(xué)課程改革的國際趨勢。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計(jì)算，加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置確實(shí)定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地表達(dá)“空間與圖形〞的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴以生存的空間，開展學(xué)生的空間觀念和推理能力。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點(diǎn)：1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料。如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是開展空間觀念的珍貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運(yùn)動(dòng)場景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。2．注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過程?？臻g觀念是在活動(dòng)的過程中逐步建立起來的。回憶生活經(jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和開展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí)，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來講，都比擬抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，開展空間觀念。3．了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu)，把“空間與圖形〞的內(nèi)容均衡地安排在不同的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo)。這樣，既突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又注意前后連貫。如平行四邊形的認(rèn)識(shí)，教材就分兩段編寫。本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對(duì)邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形?？梢?，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達(dá)形式。就拿常見的數(shù)學(xué)概念來說，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式〔定義式是用簡明而完整的語言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、具體的語言對(duì)概念進(jìn)行描述〕，但低年級(jí)采用描述式較多，中年級(jí)逐步采用定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大局部概念沒有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對(duì)四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長，只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說明周長的含義即可。對(duì)長方形、正方形的周長計(jì)算，教材也沒有分別概括出相應(yīng)的計(jì)算公式〔長＋寬〕×2和邊長×4。目的是讓學(xué)生在理解的根底上，對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比擬的過程，防止死套公式的現(xiàn)象。因此，具體教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)分析教材，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。4．本單元可用6課時(shí)完成。三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1．通過測量、操作、想象等活動(dòng)，會(huì)將三角形按邊分類，并知道三角形的名稱及三角形各局部的名稱。2．通過量、猜、想象等活動(dòng)進(jìn)一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。3．在操作、辨析等活動(dòng)中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：三角形邊的特征進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：搭三角形的小棒、PPT教學(xué)過程：引入師：看PPT，這3個(gè)圖形是什么圖形？生1：三角形生2：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形師：對(duì)啊，這些都是三角形，我們已經(jīng)知道三角形按角來分，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類，不過今天我們是按邊來分類。出示課題：三角形的分類新知探究動(dòng)手操作：搭三角形要求：〔1〕想一想用哪三根小棒〔2〕搭一搭形狀不同的三角形討論交流，歸納分類把搭的不同的三角形展示到黑板上師：想一想，這么多三角形，你準(zhǔn)備分為幾類，怎么分?生1：分三類沒有邊相等的分一類，有兩條邊相等的分一類，有三條邊相等的分一類。生2：分兩類沒有邊相等的分一類，有邊相等的分一類?！踩绻麤]有學(xué)生說出第二種想法〕師：指著三條邊相等的三角形，我能不能說這個(gè)三角形有兩條邊相等？生：可以那你們覺得三角形，按邊可以分為幾類？兩類：有兩條邊相等的分為一類，沒有邊相等的分為一類。學(xué)習(xí)三角形的名稱和等腰三角形各局部的名稱我們同學(xué)們想知道，這些三角形我們叫它們什么三角形嗎？〔1〕自學(xué)課本P58師：沒有邊相等的三角形叫做不等邊三角形，有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形?！?〕通過練習(xí)，穩(wěn)固概念歸納小結(jié)：有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形，這相等的兩條邊叫做腰，另一條做底，底所對(duì)的角叫做頂角，腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。4．三角形按邊的分類師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了三角形的名稱，那這回誰能把三角形按邊的分類來說一說：三、動(dòng)手操作，再次探究1．等腰三角形可能是〔〕A．銳角三角形B．鈍角三角形C．直角三角形D．以上三種都有可能〔1〕學(xué)生動(dòng)手操作〔2〕上來展示〔3〕交流發(fā)現(xiàn)：等腰三角形三種都有可能，媒體演示。2．等邊三角形可能是〔〕A．銳角三角形B．鈍角三角形C．直角三角形D．以上三種都有可能〔1〕學(xué)生動(dòng)手操作〔2〕上來展示〔3〕交流發(fā)現(xiàn)：等邊三角形只可能是銳角三角形，媒體演示。動(dòng)手折一折等腰三角形和等邊三角形發(fā)現(xiàn)：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形。等腰三角形有1條對(duì)稱軸等邊三角形有3條對(duì)稱軸師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形，那能不能說三角形都是軸對(duì)稱圖形?生：不行，因?yàn)檫€有不等邊三角形。總結(jié)今天你知道了什么？還有什么要問嗎？三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)：1、根本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。2、通過獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法〞。通過討論和比擬，明確算理。教學(xué)重難點(diǎn)：在明確算理的根底上，根本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。課前準(zhǔn)備：口算卡片、幻燈片、小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法口算。出示口算卡片，視算。復(fù)習(xí)除法筆算的格式。9÷2=指名板演。提問各局部名稱。導(dǎo)入新課。出示課題：除法。二、新授1、教學(xué)40÷2。出示場景圖。觀察場景圖，說說知道了什么。出示第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?學(xué)生口答算式，老師板書：40÷22、教學(xué)46÷2。先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。明確：4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。出示第二個(gè)問題：平均每個(gè)女孩買多少枝?3、練習(xí)。學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。4、教學(xué)筆算46÷2。先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書口算的想：40÷2=206÷2=320+3=23出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。自學(xué)除法筆算的方法。指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。提問：2為什么寫在商的十位上?第二個(gè)4是怎么來的?第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來的?三、練習(xí)做做第1題。說明46÷2還可以用豎式來計(jì)算。板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。做想想做做第2題。課堂小結(jié)討論并指名答復(fù)。作業(yè)直接寫得數(shù)。寫完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。(1)先獨(dú)立做前兩題。指名板演。集體訂正。比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?(2)完成后兩題。指名板演。集體訂正。今天你學(xué)到了什么知識(shí)?三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的根底上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法；除法驗(yàn)算。難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除的〕；商末尾有0的除法。關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。教學(xué)課時(shí)：9課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁。教學(xué)目標(biāo)：1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，卡片，課件教學(xué)過程：一、新知鋪墊1、口算練習(xí)。指名口算。63829355口答。46里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。95里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。84里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。73里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。二、探究新知1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。〔揭示課題〕2、教學(xué)口算。?理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。?討論第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝？小組交流。?小棒可以演示。?討論第二個(gè)問題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：402=2062=320+3=233、即時(shí)訓(xùn)練，口答。〔讓學(xué)生說說算么算的〕4026036425555058048443634、教學(xué)豎式計(jì)算。?教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。?探索算理?！膊襟E：除、乘、減、移〕?思考：2為什么要寫在十位上？?小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。三、實(shí)際運(yùn)用。1、完成第2頁第1題?！沧⒁鈪^(qū)別與聯(lián)系〕2、完成第2題。讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。3、完成第3題和第4題。4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)會(huì)了什么？三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案7三維目標(biāo)：1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒〞，知道1分=60秒。2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〔播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段〕師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)?！舱n件出示鐘面，伴隨著“滴答〞聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)〕師：剛剛，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。〔板書課題〕二、新授〔一〕認(rèn)識(shí)鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒〞做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索，共同探究3、學(xué)生反應(yīng)：①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。4、體驗(yàn)1秒鐘①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽?！怖脮r(shí)鐘的“滴答聲〞讓學(xué)生感受?！崇姳戆l(fā)出“滴答〞一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲〞，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答〞一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。〔舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。5、師：〔邊撥秒針〕秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？〔二〕探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。3、學(xué)生反應(yīng)。4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。〔三〕練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。2、師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。〔四〕小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒〕有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、做練習(xí)十四：1補(bǔ)充：①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40〔〕。②小明跑100米要用19〔〕。2、跑步比賽師：讓我們一起到緊張劇烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)發(fā)動(dòng)的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？3、活動(dòng)：師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好?！矊W(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)〕師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息?！踩缇毩?xí)十四第3題〕教學(xué)后記三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo)：1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的根本特征，并通過觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。2、通過判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形教學(xué)準(zhǔn)備：媒體、圖形等。教學(xué)過程：一、比賽引入，初步感知。1．女同學(xué)和男同學(xué)比眼力，老師分別給你們看一個(gè)圖形的一局部，猜一猜是什么？出示：相關(guān)圖形的一半，女：蝴蝶、飛機(jī)、男：木梳、電筒、宣布比賽結(jié)果，激化矛盾男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？〔媒體演示〕你發(fā)現(xiàn)了什么？認(rèn)識(shí)完全重合〔板書〕5．再次感知軸對(duì)稱圖形的特征A．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？B．能用最簡單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？C．演示：“對(duì)折〞、“完全重合〞D．學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形?！舶鍟?．認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸二、自主探究，體驗(yàn)新知1．判斷以下圖形是不是軸對(duì)稱圖形。雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。C、兩條相對(duì)的魚D、葉子圖2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?！沧帜福篍T漢字：中田〕3．判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？〔小組討論〕只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。4．小結(jié)：我們怎樣來判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形？三、動(dòng)手操作，內(nèi)化新知1．以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形A、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。C．小組匯報(bào)2．小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有無數(shù)條對(duì)稱軸。四、課堂總結(jié)，拓展提升生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。3，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形總結(jié)：你是怎么剪的？三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案9第一單元位置與方向一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生識(shí)別方向。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，進(jìn)一步開展空間觀念。2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2．通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成識(shí)別東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展學(xué)生的空間想象能力。3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中識(shí)別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道2023年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快體驗(yàn)，探究新知1．觀察主題圖〔1〕出示第2頁彩圖。〔2〕我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說?！?〕指名上臺(tái)講。2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。〔1〕圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。〔2〕讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？〔3〕請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說說自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)?！?〕回教室填寫例1。三、分層練習(xí)，穩(wěn)固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。〔1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向?！乘摹⒄n堂小結(jié)今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。板書設(shè)計(jì)：位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對(duì)，南北相對(duì)【教學(xué)反思】：第2課時(shí)繪制平面圖教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、回憶舊知，引入情境復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁彩圖。1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？2.生繪制校園示意圖。3．小組交流展示。4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？三、穩(wěn)固練習(xí)1．出示第6頁第2題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。3．全班交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖上北下南，左西右東【教學(xué)反思】：第3課時(shí)看簡單的路線圖〔一〕教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖〔四個(gè)方向〕，并能描述行走的路線。2．培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)分能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。3．幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡單的路線圖〔四個(gè)方向〕，并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針教學(xué)過程：一、情境引入出示第5頁例3彩圖。小明來到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？二、新知探索1．圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能識(shí)別出來嗎？2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？小結(jié)：剛剛大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。三、穩(wěn)固練習(xí)1．出示第5頁“做一做〞彩圖。生說圖上的`信息，識(shí)別四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。2．練習(xí)一第3題。3．練習(xí)一第4題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？五、擴(kuò)展延伸介紹四大創(chuàng)造的指南針。板書設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖弄清方向找到位置說出路線【教學(xué)反思】：第4課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西、北〕識(shí)別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步開展空間觀念。3．通過知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西、北〕識(shí)別其余七個(gè)方向。教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入〔出示課本情境圖〕通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)識(shí)別東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？〔指南針〕三、親身實(shí)踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。〔出示指南針圖〕由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。〔北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館〕3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東〞出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西〞出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、穩(wěn)固運(yùn)用1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板?！?、利用方向板識(shí)別教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。2、進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅速正確的計(jì)算教學(xué)方法：探索法、練習(xí)法教學(xué)過程：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思：一、復(fù)習(xí)口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。二、新授1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？2、將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，使每個(gè)學(xué)生弄白算法。3、將答案完成在書上。4、完成試一試第1~2題。第1題學(xué)生獨(dú)立完成第2題先說說用什么方法作，然后由學(xué)生完成。三、練習(xí)。完成P111~3題第一題，學(xué)生獨(dú)立完成做完后交流算法。第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。四、課堂小結(jié)說說這節(jié)課學(xué)了什么？自己學(xué)得怎樣？學(xué)生聽算，做完后交流。學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。獨(dú)立完成。集體訂正，交流算法。從圖中獲得信息，然后獨(dú)立完成。學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。學(xué)生互評(píng)，自評(píng)。三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比擬分子是1的分?jǐn)?shù)的大?。慌囵B(yǎng)學(xué)生觀察、比擬的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。教學(xué)流程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？〔想！〕那老師就來考考你們。出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公平、公正來分一分?！惨髮W(xué)生說出平均分成兩份，學(xué)生上去分好?！砨：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分?！财骄殖蓛煞荩瑢W(xué)生分。〕c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來分？〔齊分，學(xué)生上去分?！场残〗Y(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書?！砫：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎？揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來表示，它叫做分?jǐn)?shù)〔板書〕〔二〕探究新知，不斷摸索：1．認(rèn)識(shí)。T：剛剛我們把一個(gè)大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫〔學(xué)生舉起手指一起寫〕，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一〔齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。〕教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？〔齊說：〕同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？〔請(qǐng)學(xué)生交流，注意語言的表達(dá)?！砊：老師也忍不住想來折一折了〔拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。〕〔學(xué)生反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示?！砊：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？〔學(xué)生交流?！?．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。請(qǐng)學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影局部的方法表示好，并請(qǐng)畫得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)?！步處熯x取局部，一起評(píng)價(jià)，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達(dá)〕〔三〕應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高：1．一口氣來說一說：2．用手勢來判一判：3．根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比擬一下這些分?jǐn)?shù)的大小：4．它是一個(gè)長方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？〔四〕總結(jié)反思，拓展升華：1．今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？2．課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來？3．你還想知道些什么？三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案12【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第一學(xué)期第56-58頁【教材分析】《三角形的分類〔2〕》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期第五單元《幾何小實(shí)踐》中的圖形概念教學(xué)內(nèi)容，本內(nèi)容的教學(xué)分為2個(gè)課時(shí)，教材第一課時(shí)呈現(xiàn)了小亞動(dòng)手拼搭三角形框架的情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比擬按邊的長短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類從而認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，并體會(huì)它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時(shí)是通過“折一折〞與“畫一畫〞等具體操作活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對(duì)稱圖形，并利用對(duì)稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個(gè)角相等。本節(jié)課為第一課時(shí)教學(xué)。【學(xué)情分析】學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。在日常生活中也對(duì)三角形有了一些接觸和了解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過動(dòng)手拼搭三角形框架進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。在操作過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2、通過觀察、比擬按邊的長短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類，并認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關(guān)系。3、在動(dòng)手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中開展空間想象能力，滲透分類思想和數(shù)學(xué)思考的邏輯性。【教學(xué)重點(diǎn)】能按邊的長短的特征給三角形分類，認(rèn)識(shí)各類三角形及其特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解等邊三角形是特殊的等腰三角形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】彩色小棒、多媒體課件。【教學(xué)過程】一、回憶舊知，引入課題復(fù)習(xí)三角形知識(shí)談話引入：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個(gè)禮物出示帆船。這艘帆船是由多個(gè)不同形狀的三角形組成的?；貞洠宏P(guān)于三角形你還知道哪些知識(shí)？2、反應(yīng)：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。3、揭示課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)。〔板書：三角形〕【策略說明：通過復(fù)習(xí)回憶已有的有關(guān)三角形知識(shí)并揭示課題。對(duì)于能夠很好反應(yīng)出二年級(jí)所學(xué)三角形相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，老師應(yīng)該予以肯定?！慷?、實(shí)踐操作，探求新知1、拼搭三角形框架〔1〕觀察學(xué)具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同操作要求：選好學(xué)具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進(jìn)行拼搭。小組合作：用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復(fù)的三角形最多。合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復(fù)，再獨(dú)立拼搭?！?〕交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。【策略說明：學(xué)生已經(jīng)對(duì)三角形有了初步的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)已學(xué)過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會(huì)思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時(shí)為三角形按邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類奠定根底。并且在小組合作的過程中，能合理分工，表達(dá)小組合作的有效性?！糠诸惐葦M，探究特征〔1〕分類比擬同學(xué)們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？看來查找不方便，有什么好方法能讓尋找起來了更方便？〔讓學(xué)生思考方法，表達(dá)分類的需求〕小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？預(yù)設(shè)：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。小結(jié)：三角形按顏色分，其實(shí)也就是按邊的長短來分。匯報(bào)交流請(qǐng)學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法?！财渌〗M一起分類〕特例分析思考：為什么用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個(gè)三角形？因?yàn)閮筛{(lán)色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個(gè)三角形?！静呗哉f明：在尋找能拼搭的所有不重復(fù)三角形的活動(dòng)中，滲透數(shù)學(xué)思考的邏輯性，不重復(fù)、不遺漏的有序思考思想。在查找分類的過程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架〞，來完善學(xué)生的認(rèn)知。】探究各類三角形的特征〔1〕認(rèn)識(shí)三角形名稱歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形?！舶鍟场?〕小結(jié)并補(bǔ)充課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的把三角形按邊的長短來分類?！?〕穩(wěn)固復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們輪流將自己搭的三角形框架放回學(xué)具籃，邊放邊說它是個(gè)什么類型的三角形。〔4〕同桌互評(píng)：在整理學(xué)具的過程中，同桌已經(jīng)知道按邊來分這些三角形的名字的小朋友舉手?！静呗哉f明：通過整理學(xué)具穩(wěn)固新知，學(xué)生之間的互評(píng)也是對(duì)新知掌握情況的及時(shí)評(píng)價(jià)。】歸納總結(jié)，完善分類〔1〕介紹等腰三角形各局部名稱人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。觀察：每個(gè)等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個(gè)頂角和2個(gè)底角。找一找：等腰三角形框架中的腰〔2〕提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？〔等邊三角形中有三組相等的邊〕反應(yīng)：等邊三角形是特殊的等腰三角形〔3〕完善分類小結(jié)：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。三、練習(xí)穩(wěn)固，內(nèi)化知識(shí)判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。1、等腰三角形2、等邊三角形3、三邊不相等的三角形四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書本p56-58，我們一起來看一看，邊看邊想，今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你還想知道什么？【策略說明：通過翻書閱讀學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)自主進(jìn)行梳理、歸納總結(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，激發(fā)學(xué)生不斷思考求知的學(xué)習(xí)欲望?！课濉⒆鳂I(yè)布置：練習(xí)冊P73三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案13一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小樹有多少棵。(教材第30~31頁)教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。2.結(jié)合具體情境,在解決具體問題的過程中開展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。難點(diǎn):在理解算理的根底上,能夠正確地進(jìn)行口算。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,大家都知道植樹造林、綠化環(huán)境的好處,今天我們就一起來研究有關(guān)小樹的問題,有興趣嗎?【設(shè)計(jì)意圖:借助談話激發(fā)學(xué)生探究的興趣。】二探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程師:請(qǐng)看下面的情境圖,說說從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(課件出示教材第30頁情境圖)學(xué)生可能會(huì)說:我知道每捆楊樹有20棵,圖中有3捆楊樹。我知道每車裝有楊樹500棵。師:根據(jù)這些信息,你能想到什么問題呢?生:3捆楊樹一共有多少棵?師:這個(gè)問題你會(huì)解答嗎?說說你是怎樣想的。生1:可以用加法計(jì)算,每捆有20棵楊樹,3捆就是3個(gè)20相加,即20+20+20=60(棵)。生2:我們也可以根據(jù)乘法的意義用乘法計(jì)算,3個(gè)20的和是多少,就是20×3;根據(jù)乘法口訣“二三得六〞,知道3個(gè)2是6,可以推算出3個(gè)20是60。師:你喜歡用加法計(jì)算還是喜歡用乘法計(jì)算?為什么?學(xué)生可能會(huì)說:喜歡用乘法計(jì)算,因?yàn)橛贸朔ㄓ?jì)算簡便。師:4捆楊樹一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。學(xué)生嘗試自己計(jì)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào),對(duì)解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。師:園林工人運(yùn)走了3車樹苗,一共運(yùn)走了多少棵?生1:每車樹苗是500棵,3車就是3個(gè)500相加,500+500+500=1500(棵)。生2:求3車樹苗有多少棵,就是計(jì)算3個(gè)500是多少,可以用乘法計(jì)算,即500×3,根據(jù)5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。師:算一算下面的式題,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第30頁最下面式題)學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,討論發(fā)現(xiàn)了什么,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說得合理,就要給予肯定和鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己去探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學(xué)生的獨(dú)立思考、小組討論、交流匯報(bào),經(jīng)歷探索多種算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。】三課末總結(jié),梳理提升師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生可能會(huì)說:我學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)與一位數(shù)的口算乘法。我知道可以用表內(nèi)乘法來解決很多問題?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的語言表述,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力?！堪鍟O(shè)計(jì)小樹有多少棵教學(xué)反思1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得良好的情感體驗(yàn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2.這是整個(gè)單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的起點(diǎn),要格外注意讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,在解決實(shí)際問題的過程中掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。3.這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說并不難,是在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘法的根底上學(xué)習(xí)的,可以完全以學(xué)生為主體展開活動(dòng),讓學(xué)生親自參與,主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案14【教學(xué)內(nèi)容】第五冊《三角形的分類〔2〕》P56到59.【教學(xué)目標(biāo)】〔一〕知識(shí)與技能1、能按三角形邊的長短對(duì)三角形進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。2、能根據(jù)