三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案

15/15三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。下面是小編給大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案1教學(xué)要求：1、理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的身心造成的嚴(yán)重危害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。2、從字里行間體會(huì)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于對(duì)抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力斗爭(zhēng)的革命精神。教學(xué)過(guò)程：一、揭題1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你知道孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子?(板書(shū)：活潑能干)齊讀第一小節(jié)(板書(shū)：喜歡)二、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難過(guò)渡：這么一個(gè)又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長(zhǎng)，后來(lái)姐姐又變成什么樣了呢?1、出示第七小節(jié)，指名讀第七自然段2、在這里，我們又看到了一個(gè)怎樣的姐姐?(板書(shū)：沒(méi)笑臉沒(méi)歌聲)從哪看出來(lái)的?(加紅兩個(gè)“再也沒(méi)有〞)指名讀3、讀了這一自然段，你有什么疑問(wèn)嗎?(是什么讓姐姐發(fā)生這樣的變化?)4、要想解開(kāi)你心中迷團(tuán)，就得讀讀課文的第二～第六自然段。三、整體感知(第二～第六自然段)。1、默讀課文第二～第六自然段。交流：媽媽要姐姐纏足。過(guò)渡：對(duì)!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲，也深深地刺痛了孫中山幼小的心。2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的?指名讀第二小節(jié)。(1)你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：痛苦流淚)(2)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐纏足的痛苦?把它圈出來(lái)。(3)交流“長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、直往下流〞讀好圈出的詞語(yǔ)，體會(huì)姐姐的痛苦。(4)同學(xué)們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女纏足的樣子呢?通過(guò)老師介紹、觀看圖片，你想說(shuō)些什么?(5)你能把姐姐纏足時(shí)的痛苦讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀第二小節(jié)3、看到姐姐這么痛苦，如果你是孫中山，會(huì)怎么想?怎么做?是啊，孫中山當(dāng)然不愿姐姐受這份罪，面對(duì)此情此景，孫中山心情怎樣?(板書(shū)：生氣心疼)，于是他同媽媽劇烈地爭(zhēng)吵起來(lái)。課文的3-6自然段寫(xiě)了孫中山與媽媽的爭(zhēng)吵，同桌練讀對(duì)話，要求在讀的時(shí)候，注意抓住人物說(shuō)話的提示語(yǔ)，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，讀好人物的語(yǔ)言。(1)孫中山心疼什么?他又生氣什么?出示：你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏住了腳，還能下田干活嗎?(2)“還能下田干活嗎?〞是什么意思?(3)你能用既生氣又心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀讀孫中山的話嗎?指名讀(4)齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當(dāng)時(shí)既生氣又心疼的語(yǔ)氣。4、媽媽又是怎樣答復(fù)的呢?指名讀課文的第4小節(jié)。(1)媽媽為什么要給姐姐纏足呢?(2)你知道封建社會(huì)的婦女為什么要纏小腳嗎?師介紹：纏足之風(fēng)開(kāi)始于一千多年前的五代時(shí)期。從宮廷傳入民間，后來(lái)纏足之風(fēng)愈演愈烈，以至于小腳女子成為當(dāng)時(shí)男人擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)什么“娶妻要娶小腳妻〞。父母為了讓自己的女兒找個(gè)好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時(shí)候給她纏足。在小腳盛行時(shí)期，大腳女子往往被視為沒(méi)有教養(yǎng)，會(huì)被人家恥笑，甚至難以出嫁。(3)難怪媽媽在說(shuō)的時(shí)候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?(板書(shū)：無(wú)可奈何)(4)誰(shuí)能把把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)?指名讀，齊讀5、孫中山能接受這種理由嗎?引讀，出示：既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?(1)真有一種“初生牛犢不怕虎〞的氣概，這里沒(méi)有提示語(yǔ)，你能給它加個(gè)嗎?出示填空：孫中山___________地說(shuō)：“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?〞(2)指名讀，體會(huì)孫中山的氣憤。6、但媽媽只是說(shuō)：(引讀)出示：“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。〞媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……(1)比擬句子：媽媽把孫中山推出了房門(mén)……媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……(2)你欣賞哪一句?為什么?從媽媽含著的“眼淚〞中你讀懂了什么?(痛苦、無(wú)奈、心痛、對(duì)女兒的愛(ài))(3)這是無(wú)奈的眼淚，心疼的眼淚，你能把媽媽的無(wú)可奈何讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)讀好第6自然段。(4)出示課文插圖，看圖想象：媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后，在干什么?她會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)些什么?姐姐又會(huì)是什么樣子?孫中山聽(tīng)到什么?又想些什么?屋內(nèi)媽媽______________，姐姐___________________;屋外孫中山看到_________，聽(tīng)到_________________，他心想__________________。7、總結(jié)：在封建陋習(xí)面前，媽媽屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼，很生氣，堅(jiān)決反對(duì)。讓我們?cè)僖黄鹱x2-6小節(jié)，老師讀提示語(yǔ)局部，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話。讀出孫中山的心疼，生氣、堅(jiān)決……讀出他母親的無(wú)可奈何。三、學(xué)習(xí)第七小節(jié)從那以后，(引讀)第七小節(jié)(1)看來(lái)纏足的陋習(xí)不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。(2)(加紅“深深地、幼小的〞)從“深深地〞、“幼小的〞，你讀出了什么?(說(shuō)明孫中山幼年時(shí)受到這件事的打擊的程度很深，在他幼小的心靈中烙下了深深的創(chuàng)傷，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。)(板書(shū)：刺痛)四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下了“破陋習(xí)〞的決心，我們來(lái)看看，后來(lái)孫中山有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望?1、齊讀最后一節(jié)。板書(shū)：革命成功2、當(dāng)了大總統(tǒng)的孫中山做了一件什么事?“首先廢除〞是什么意思?這說(shuō)明什么?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國(guó)婦女帶來(lái)的巨大的痛苦。相機(jī)理解“殘害〞。他從小立下了志愿。)3、千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息，欣喜假設(shè)狂。這真是一件大快人心的喜事呀!讓我們來(lái)欣喜地齊讀這一段。五、展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)情感。1、如果沒(méi)有孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足;如果沒(méi)有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這里，你想對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你用“孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：…………〞的句式來(lái)說(shuō)一句話表達(dá)你的心情或想法吧。(出示句式)2、問(wèn)問(wèn)周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習(xí)?三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《孫中山破陋習(xí)》——齊讀課題2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“破〞是指——(廢除)，“陋習(xí)〞是指——(本文中指媽媽給姐姐纏足)3.我們還知道了：在纏足之前姐姐是個(gè)怎樣的小女孩?(板書(shū)：活潑能干)姐姐是這樣的活潑能干，難怪孫中山小時(shí)候——很喜歡自己的姐姐。)板書(shū)：喜歡齊讀第一自然段。二、感受姐姐的變化：過(guò)渡：可是就是這樣一個(gè)活潑能干的姐姐有一天卻變了，找出寫(xiě)姐姐變化的句子。指名讀出示：以后幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。A.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這句話，從這句話中你仿佛看到了一個(gè)怎樣的姐姐?痛苦、難過(guò)、不開(kāi)心B.(指名讀)第一次讀感受就那么深刻，相信還有同學(xué)讀得也非常好，誰(shuí)來(lái)讀?C.咱們一起讀讀這句話。三、感受纏足：1.是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢?請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的第2至6自然段，你一定會(huì)從中找到答案!(板書(shū)：姐姐纏足)2.纏足是怎么回事呢?找出這個(gè)自然段，誰(shuí)愿意讀?(指名讀)出示句子：“一天，孫中山從外面回來(lái)，……眼淚直往下流。〞(齊讀)3.師問(wèn)：“你知道姐姐纏足時(shí)的感受嗎?〞姐姐痛苦極了，眼淚直往下流是什么意思?(一個(gè)勁地流，止也止不住)“姐姐為什么會(huì)痛苦地流淚呢?〞引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地〞來(lái)體會(huì)姐姐所受的痛苦。出示一組被纏過(guò)的腳的圖片，以及講解纏足的過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。所以姐姐————痛苦極了，眼淚直往下流。4.(指名讀)帶著感受讀，就是不一樣，誰(shuí)還愿意讀?齊讀。5.真是“小腳一雙，眼淚一缸啊〞，此時(shí)我們還能再看到姐姐的笑臉嗎?看到的是什么?還能再聽(tīng)到姐姐的歌聲嗎?聽(tīng)到的又是什么?同學(xué)們想象力真豐富，我相信再讀這句話感受一定不一樣：以后幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。誰(shuí)愿意讀?讀得真好，誰(shuí)再來(lái)讀?四、感悟?qū)O中山與媽媽的對(duì)話：1.纏足讓姐姐這么痛苦，失去了以往的歡樂(lè)。面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開(kāi)了劇烈的爭(zhēng)論。說(shuō)到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。讀讀課文的3——6節(jié)，看看他們是怎么爭(zhēng)論的?用“——〞畫(huà)出孫中山的話，用〞～～〞畫(huà)出媽媽的話。2.學(xué)生交流：(1)指名讀孫中山的話。出示句子：“你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏了腳，還能下田干活嗎?〞“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么!〞還能下田干活嗎?換一種說(shuō)法。(不能下田干活。)除了不能干活，還帶來(lái)什么不便?(走起路來(lái)?yè)u搖晃晃)看著自己很喜歡的姐姐也會(huì)變成這樣，孫中山能不生氣嗎?能不心疼嗎?你能讀好嗎?(不夠生氣，不夠心疼)誰(shuí)再來(lái)讀?你能把生氣、心疼的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。從中可以看出孫中山是個(gè)怎樣的孩子?(對(duì)封建陋習(xí)的憎恨和抗?fàn)?(2)同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅(jiān)持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎?媽媽是怎么說(shuō)的?指名讀。出示句子：媽媽嘆了口氣說(shuō)：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來(lái)的呀!女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的。〞齊讀句子。問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎?為什么還要給姐姐纏足呢?(心疼但是又無(wú)可奈何)(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。出示：“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。〞媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……出示句子：媽媽把孫中山推出了房門(mén)……媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……(媽媽對(duì)姐姐纏足的無(wú)奈，對(duì)姐姐的心疼)老師：“娶妻要娶小腳妻〞，這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過(guò)這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來(lái)找個(gè)好婆家，她一點(diǎn)方法都沒(méi)有。這真是無(wú)可奈何啊!讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下媽媽的這種心情吧!〞齊讀媽媽的話。師生分角色朗讀3-6自然段。(師讀旁白，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話)讀出孫中山對(duì)纏足的憎恨和抗?fàn)帲x出媽媽的無(wú)奈和對(duì)姐姐的心疼。老師：纏足陋習(xí)給姐姐的身體和心靈都帶來(lái)了無(wú)法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里。所以課文說(shuō)：這件事……比擬句子：這件事刺痛了他的心。這件事深深地刺痛了他幼小的心。(寫(xiě)出了姐姐纏足對(duì)孫中山的傷害之深。)此時(shí)站在門(mén)外的孫中山叉著腰可能會(huì)想些什么呢?五、體會(huì)孫中山破除纏足陋習(xí)深得人心。是纏足奪去了姐姐的幸福快樂(lè)，徹底地毀了姐姐的一生，這樣的陋習(xí)真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當(dāng)上了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習(xí)。(一)出示第8段讀，聽(tīng)到這個(gè)消息后，你的心情是怎樣的?齊讀。(二)想象說(shuō)話孫中山的這一壯舉，讓中國(guó)婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o(jì)念他，特地為他立了一尊銅像，此時(shí)面對(duì)孫中山爺爺，你想對(duì)他說(shuō)什么?出示：孫中山爺爺我想對(duì)你說(shuō)：……〞【課后作業(yè)】：(1)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問(wèn)問(wèn)周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫(xiě)下來(lái)。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案3一、教學(xué)目標(biāo)1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)〞;讀準(zhǔn)翹舌音“翅〞和平舌音“速、參〞;能在老師的指導(dǎo)描寫(xiě)并記憶“究、迅、速、援、參〞。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫(xiě)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的根底上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。2、在閱讀感知課文的根底上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。3、能用“有的……有的……有的……的〞句式介紹水上飛機(jī)的用途。三、教學(xué)方法、教學(xué)策略教學(xué)方法：1、用多種形式朗讀，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容。2、小組合作進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)合作探究精神。3、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲望。教學(xué)策略：1、質(zhì)疑、激發(fā)興趣策略。2、語(yǔ)文讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片;飛機(jī)和水上飛機(jī)的圖片;課文課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)(讀讀課文，圈出生字，標(biāo)上小節(jié)號(hào));收集新型的交通工具。五、教學(xué)過(guò)程一、揭示課題1、說(shuō)說(shuō)你所了解的飛機(jī)。(學(xué)生交流)(出示水上飛機(jī)圖)師：我們知道船在水面上航行，飛機(jī)在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機(jī)2、揭題：33水上飛機(jī)(生齊讀)3、師：水上飛機(jī)是什么樣子的?有什么本領(lǐng)用途呢?大家想不想去看看呀?讓我們跟著小海鷗一起去會(huì)會(huì)這位新朋友。說(shuō)明：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，通過(guò)圖片和教師的簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生初步感受到水上飛機(jī)的與眾不同，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀感知，自學(xué)生字。1、小組讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、交流預(yù)習(xí)生字的情況。(1)抽小組讀生字。(2)你是怎樣記住這個(gè)生字的字形的?(交流“識(shí)字金點(diǎn)子〞)(3)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?(挑戰(zhàn)自我，寫(xiě)寫(xiě)最難寫(xiě)的字)(4)開(kāi)火車讀字組詞。(5)精彩詞句大展示(交流好詞好句，選詞造句)(6)開(kāi)火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里跟著讀，比一比，賽一賽看誰(shuí)讀得好，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。說(shuō)明：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字已經(jīng)有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們完全有能力自主識(shí)字，開(kāi)火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里讀，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，能使學(xué)生的注意力更加集中，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。三、細(xì)讀課文，感知解疑。1、師：水上飛機(jī)的樣子式怎么樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)自由讀第一節(jié)，用直線劃出寫(xiě)水上飛機(jī)外形的句子。(出示水上飛機(jī)的圖片)(2)檢查：學(xué)生答復(fù)，師出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。(3)學(xué)生齊讀句子。(4)看到這艘“白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀〞的怪船，小海鷗怎么想?(5)“究竟〞是什么意思?換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。2、師：水上飛機(jī)究竟有什么本領(lǐng)呢?輕聲讀2——7節(jié)，用直線劃出水上飛機(jī)本領(lǐng)用途的句子。交流檢查。(1)你找到了幾句描寫(xiě)水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子?出示句子并配上圖片。板書(shū)：迅速救援海上遇難的船只給航行中的船只輸送物資能從海中汲水，去撲滅森林的大火隨時(shí)從海上起飛參加戰(zhàn)斗(2)指名讀句子，男女生讀。(3)讀了句子，你讀懂了什么?(小組討論，交流)(4)水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，誰(shuí)能用“有的……有的……有的……還有的……〞的句式來(lái)夸夸水上飛機(jī)。(5)設(shè)情景，小組說(shuō)話訓(xùn)練。(a)讓學(xué)生做水上飛機(jī)介紹自己的本領(lǐng)。(b)讓學(xué)生做小海鷗介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)。(c)你還知道水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)呢?請(qǐng)你來(lái)介紹一下。(6)指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗)。讀出各自不同的語(yǔ)氣。(小海鷗吃驚的語(yǔ)氣;水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。)3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。(1)正當(dāng)他們談得快樂(lè)時(shí)，水上飛機(jī)響起了求救警報(bào)，究竟發(fā)生了什么事?齊讀第8節(jié)。(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀：對(duì)不起，東南海面有魚(yú)船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援。(著急的語(yǔ)氣)(3)水上飛機(jī)是怎么做的?出示句子：水上飛機(jī)辭別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。(a)指名讀。(b)除了“迅速〞外，句中還有哪個(gè)詞也寫(xiě)出了水上飛機(jī)飛行速度很快?(c)齊讀。說(shuō)明：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn);不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。〞低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以朗讀積累為主，結(jié)合劃劃句子及說(shuō)話訓(xùn)練，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在多種形式的讀中漸漸養(yǎng)成。四、課外拓展，總結(jié)課文。今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，知道樂(lè)水上飛機(jī)的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，相信會(huì)有越來(lái)越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來(lái)越便利，越來(lái)越美好。如果你想對(duì)水上飛機(jī)或其他新型的交通工具又進(jìn)一步的了解，可以繼續(xù)看書(shū)或上網(wǎng)查查資料，這樣就能獲得更多的知識(shí)和信息。說(shuō)明：課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案4第一課時(shí)一、揭示課題1、板書(shū)課題，齊讀課題。2、看到課題，你想知道什么嗎?二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。三、檢查自學(xué)情況1、認(rèn)讀生字詞。2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。四、再讀課文要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通;標(biāo)出自然段。1、自讀。2、指名分自然段試讀課文。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、抽讀生字卡片。2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)二、細(xì)讀課文。1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。(1)一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。(2)討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同?看到它，你想知道什么?是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿?shū)上是怎么寫(xiě)的。(3)指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思?“問(wèn)個(gè)究竟〞是什么意思?(4)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪物又是怎么答復(fù)的?(5)讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么?(6)句子訓(xùn)練。(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。(8)小結(jié)。3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。(1)自瀆課文，用————-畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用()畫(huà)出寫(xiě)水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽(tīng)。(2)想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢?(3)談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地〞的意思，并用“漸漸地〞練習(xí)造句。三、有感情的朗讀課文四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽(tīng)了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。五、作業(yè)1、造句————2、漸漸地————3、正確流利、有感情的朗讀課文。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案5教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟〞、“漸漸地〞造句。2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，激趣設(shè)懸齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容談聽(tīng)讀后的感受。三、初讀課文，自學(xué)生字詞1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。四、檢查