名校版高考英語讀后續(xù)寫命題分析與備考策略指導(dǎo)

名校版高考英語讀后續(xù)寫命題分析與備考策略指導(dǎo)讀后續(xù)寫作為新高考英語試卷中的新題型，一直備受關(guān)注。隨著2021年1月八?。ㄊ校┞?lián)考的落幕，讀后續(xù)寫的備考思路也更加明朗。本次八?。ㄊ校┞?lián)考讀后續(xù)寫的命題思路與2020年新高考I卷（供山東省使用）讀后續(xù)寫的命題思路如出一轍。對這八省（市）的師生來說，讀后續(xù)寫是新的題型，但第一批、第二批綜合改革試點(diǎn)省份已對該題型進(jìn)行了多維度的研究，因此只要這八?。ㄊ校┑慕處熌軌蛘_分析命題思路，把握教學(xué)策略，一定能從容應(yīng)對。讀后續(xù)寫是一個(gè)讀寫結(jié)合的題型，要求考生閱讀一篇350詞以內(nèi)的材料后進(jìn)行續(xù)寫，考查考生的綜合語言運(yùn)用能力，包括理解文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和上下文邏輯關(guān)系，合理發(fā)揮想象力創(chuàng)造新內(nèi)容，運(yùn)用豐富的詞匯和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確、連貫的表達(dá)等。這一題型重點(diǎn)考查學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和思辨能力，不僅落實(shí)了基礎(chǔ)性和綜合性的高考考查要求，更突出了創(chuàng)新性的高考考查要求。由于讀后續(xù)寫屬于高認(rèn)知閱讀活動(dòng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了諸多問題。本文從分析近幾年高考英語浙江卷、2020年新高考I卷（供山東省使用）和2021年1月八?。ㄊ校┞?lián)考卷中的讀后續(xù)寫入手，剖析讀后續(xù)寫的考查方向，淺談備考策略，以期對廣大師生2021年的沖刺備考有指導(dǎo)價(jià)值。一、英語讀后續(xù)寫命題的總體分析分析上表可知，高考和八?。ㄊ校┞?lián)考英語讀后續(xù)寫的體裁以記敘文為主，主題圍繞“人與自然""人與自我”展開。八省（市）聯(lián)考的讀后續(xù)寫與2020年新高考I卷（供山東省使用）的讀后續(xù)寫所選題材都是人與自我主題語境下的“優(yōu)秀品行"”正確的人生態(tài)度”。選材旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)助人為樂的精神，提升自身品德修養(yǎng)，通過友善行為促進(jìn)社會文明和諧,踐行社會主義核心價(jià)值觀,體現(xiàn)了語篇的德育價(jià)值。同時(shí)，續(xù)寫故事圍繞發(fā)現(xiàn)問題、解決問題展開，需要考生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這充分體現(xiàn)了《中國高考評價(jià)體系》所倡導(dǎo)的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的高考考查要求。二、讀后續(xù)寫對考生能力的要求分析由表2可知，讀后續(xù)寫對考生的能力要求主要集中在以下幾方面：（-）深度加工文本的能力讀后續(xù)寫創(chuàng)造性地將"閱讀"與"寫作”深度結(jié)合。考生只有深度閱讀，才能正確把握語篇的主題意義，明確寫作方向。讀后續(xù)寫語篇選材情節(jié)曲折，邏輯性強(qiáng)，這大大提高了對考生的閱讀能力的要求，考生需要基于文本，通過感知、注意、獲取、梳理、概括等活動(dòng)整合出文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，考生要能夠深入文本，通過分析和判斷，理解文本的邏輯結(jié)構(gòu)，理解主題意義。更重要的是，考生要能夠超越文本,通過推理論證、批判評價(jià)、想象創(chuàng)造，續(xù)寫出新的內(nèi)容。整個(gè)閱讀過程不再是低階思維的要求，而是高認(rèn)知閱讀任務(wù)。（二）綜合語言表達(dá)能力讀后續(xù)寫所給材料的體裁一般是記敘文，續(xù)寫語言多為敘述性和描寫性語言，語言生動(dòng)、細(xì)膩,富有情感、畫面感強(qiáng)，這就要求考生在續(xù)寫過程中體會所給材料中的語言特點(diǎn),續(xù)寫出與原文語言風(fēng)格契合度高的短文。因此考生需要在日常學(xué)習(xí)中重視故事閱讀，積累有效的語言素材，從人物動(dòng)作、情感、心理、神態(tài)描寫等方面進(jìn)行微情境訓(xùn)練，提高語言表達(dá)的質(zhì)量。（三）逆向思維與思辨能力讀后續(xù)寫要求考生在面對生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，能在正確的思想價(jià)值觀念的引導(dǎo)下以正確的思維方式，有效整合英語語言知識，通過獨(dú)立的思考和判斷，高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題并解決問題。這需要考生根據(jù)續(xù)寫原文的線索及給定段落開頭句進(jìn)行推理判斷、想象創(chuàng)造。這是一個(gè)思維批判的過程，考生需要通過逆向思維與思辨把握故事的發(fā)展，合理創(chuàng)造情境。三、讀后續(xù)寫備考建議閱卷人在閱卷時(shí)主要考慮續(xù)寫段落與所給短文及段落開頭語之間的銜接程度；續(xù)寫內(nèi)容的豐富性；應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性與豐富性；上下文之間的連貫性。為此，教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的續(xù)寫水平，筆者以2021年1月八?。ㄊ絮砜甲x后續(xù)寫試題為例，闡述在沖刺階段教師如何指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局、恰當(dāng)表達(dá)。（-）借助情節(jié)五要素，精準(zhǔn)理解，探究主題主題提煉是續(xù)寫的基礎(chǔ)，決定了續(xù)寫的方向。讀后續(xù)寫的選材以故事類文章為主，考生準(zhǔn)確理解故事情節(jié),有助于其正確把握主題，合理展開續(xù)寫。情節(jié)五要素有助于幫助考生準(zhǔn)確把握故事情節(jié)和人物情感，并對續(xù)寫內(nèi)容進(jìn)行合理預(yù)測。因此，教師需指導(dǎo)考生依據(jù)給定文章與續(xù)寫段落開頭句明確五要素，即background,risingaction,climax,fallingaction,ending,為續(xù)寫出好的故事打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。下面以八?。ㄊ校┞?lián)考讀后續(xù)寫為例進(jìn)行說明：根據(jù)文章與所給段落開頭語，考生可以準(zhǔn)確理解文章主題是良好的人際關(guān)系與社會交往,助人為樂精神，社會文明和諧。并通過情節(jié)線、情感線，初步鎖定故事走向。（二）捕捉文章關(guān)鍵信息，厘清思路，把握全局除了上述要素之外，文章的關(guān)鍵信息還有作者在文章及段落開頭語中埋下的伏筆。所謂的伏筆往往能于細(xì)微之處推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折利用伏筆考生可順藤摸瓜，捕捉人物性格，鎖定故事走向。在故事開頭，"我"準(zhǔn)備放棄時(shí)"aMexicanfamilyinasmalltruckpulledover",此處的"small”暗示了什么？文章最后一段，女孩在和"我”的交流中提到"TheywereinOregonsoMommyandDaddycouldworkonafruitfarmforthenextfewweeks.Thentheywouldgohome."由此可引導(dǎo)考生思考：Whyafruitfarmismentioned?Whydidthedaughtersay"Thenwewouldgohome.M?這個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何？這些給出的信息與續(xù)寫內(nèi)容該有怎樣的關(guān)聯(lián)？在閱讀過程中，考生學(xué)會關(guān)注以上細(xì)節(jié)，便可用逆向思維倒推故事情節(jié)。再如，文章中對father的一系列的動(dòng)作描寫：boundedout,sizedupthesituation,calledforhisdaughter,gotasaw,cutasectionoutofabiglog...,以及對hiswife的描寫：shewasgoneinaflash;Shewasbackin15minutes.考生可借此推斷出這一家人的性格一定是warm-hearted,helpful,straightforward,generous,這對續(xù)寫內(nèi)容將有所幫助。考生可以通過推敲文章的關(guān)鍵信息，把握給定段落開頭句,逆向思維，從原文中尋找依據(jù)，以保證續(xù)寫部分與給定文章之間的邏輯銜接，達(dá)到續(xù)文與原文的“一致性"和"連貫性"。（三）利用敘事七步法，推動(dòng)情節(jié)，展開續(xù)寫考生在進(jìn)行故事續(xù)寫時(shí)，往往會出現(xiàn)無話可寫的情況，雖能把握故事發(fā)展的方向，卻不能合理展開情節(jié)，導(dǎo)致故事情節(jié)單一。那么如何創(chuàng)造出跌宕起伏、引人入勝的故事情節(jié)呢？靈活使用敘事七步法可以幫助考生根據(jù)故事主線，創(chuàng)造豐富的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。敘事七步法,即問題一阻礙一努力一挫敗一意夕^—轉(zhuǎn)折一結(jié)局。這個(gè)寫作方法，實(shí)質(zhì)上是教給學(xué)生在復(fù)雜的情境中分析問題、解決問題，這既適用于對語篇的宏觀把握，也適用于對續(xù)寫段落的微觀處理。值得注意的是，這七個(gè)環(huán)節(jié)并不是一成不變的，可以根據(jù)具體情況靈活調(diào)整。以八?。ㄊ校┞?lián)考讀后續(xù)寫題目為例，問題：Mycarbrokedown.阻礙:Mostpeoplehadn,tbotheredtohelp.努力:Iputsignsinthewindows.挫敗:Nothing.意外AMexicanfamilypulledover.轉(zhuǎn)折：Wefinishedthejob,andIwasah叩pyman.考生會發(fā)現(xiàn)結(jié)局就是要續(xù)寫的內(nèi)容，那么該如何設(shè)定結(jié)局呢？考生可以靈活循環(huán)使用七步法，比如續(xù)寫第一段，“我"和他們共進(jìn)午餐，閑聊之中，"我"意識到他們的果園出現(xiàn)了問題，使他們陷入困境，這便是"意外"，"我"也伸出援助之手，這便是"轉(zhuǎn)折"，于是便能巧妙呈現(xiàn)"Thepowerofgood"的真諦。續(xù)寫的短文要結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)合理、邏輯流暢、基調(diào)一致、指向穩(wěn)定，不追求”新、奇、巧、趣”。敘事七步法可指導(dǎo)考生基于原文，合理創(chuàng)造，使續(xù)寫情節(jié)合理完整。（四）巧用句式結(jié)構(gòu)，激活表達(dá)，豐富語言應(yīng)用文寫作與讀后續(xù)寫這兩個(gè)題型，因體裁不同，其寫作要求也有所不同。應(yīng)用文寫作的目的是“t。tellsth.",而續(xù)寫的目的是"t。showsth.",因此，如何生動(dòng)"展現(xiàn)"故事情節(jié)是讀后續(xù)寫教學(xué)的重要內(nèi)容，在沖刺階段，筆者認(rèn)為以下句式可幫助考生更快地掌握"toshow"的目的，使續(xù)寫語言和句式更加豐富。如：非謂語動(dòng)詞作狀語、雙形容詞作狀語、with復(fù)合結(jié)構(gòu)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、三連動(dòng)句式、倒裝句式等。[彳列1]Ishookmyheadandsaidno,wonderingwhysheaskedsuchaquestion.（動(dòng)詞連用、非謂語動(dòng)詞作狀語）[例2]Sowarm-heartedweretheythatIfailedtorefusethem.（倒裝結(jié)構(gòu)）[彳列3]Tearswellingupinmyeyes/Withtearswellingupinmyeyes,Ibowedandconveyedmydeepestgratitude.（獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)/with復(fù)合結(jié)構(gòu)）【例4】Eyesmistingwithgratefultears,Isnatchedouttheapple,t