2023年春季第二學(xué)期七年級下冊語文教學(xué)總結(jié)

第3頁共3頁2023年?春季第二學(xué)?期七年級下?冊語文教學(xué)?總結(jié)本學(xué)?期我擔(dān)任七?年級(__?_)班和(?___)班?語文教學(xué)工?作，本人堅?持認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、聽?課、評課，?及時批改作?業(yè)、講評作?業(yè)，做好課?后輔導(dǎo)工作?，廣泛涉獵?各種知識，?形成比較完?整的知識體?系，嚴(yán)格要?求學(xué)生，尊?重學(xué)生，發(fā)?揚教學(xué)民主?，使學(xué)生學(xué)?有所得，不?斷提高，從?而不斷提高?自己的教學(xué)?水平和思想?覺悟，并順?利完成教育?教學(xué)任務(wù)現(xiàn)?將具體工作?總結(jié)如下：?一、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，提高學(xué)?生語文素養(yǎng)?語文是一?門充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學(xué)科?在新課改的?大背景中，?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?能力，已成?為教師__?_的熱點，?討論、交流?、探究等學(xué)?習(xí)方式已成?為課堂的主?流我在語文?課堂教學(xué)中?，力求做到?讓學(xué)生變得?鮮活，讓學(xué)?生學(xué)得興致?盎然，使學(xué)?生在語文學(xué)?習(xí)中享受學(xué)?習(xí)的樂趣，?從而發(fā)展學(xué)?生的語文素?養(yǎng)。（一?）、注意新?課導(dǎo)入新穎?“興趣是?最好的老師?”在教學(xué)中?，我十分注?重培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣譬如?，在導(dǎo)入新?課，讓學(xué)生?一上課就能?置身于一種?輕松和諧的?環(huán)境氛圍中?，而又不知?不覺地學(xué)語?文我們要根?據(jù)不同的課?型，設(shè)計不?同的導(dǎo)入方?式可以用多?媒體展示課?文的畫面讓?學(xué)生進(jìn)入情?景,比如在?教黃河頌一?文我利用多?媒體展示有?關(guān)黃河的畫?面,播放有?關(guān)“黃河頌?”的歌曲,?從視覺和聽?覺調(diào)動學(xué)生?的情感；也?可用講述故?事的方式導(dǎo)?入，采用激?發(fā)興趣、設(shè)?計懸念……?引發(fā)設(shè)計，?比起簡單的?講述更能激?發(fā)學(xué)生的靈?性，開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之門?（二）、?培養(yǎng)積極探?究習(xí)慣，發(fā)?展求異思維?能力在語?文教學(xué)中，?閱讀者對語?言意義、語?言情感、語?言技巧的感?悟，在很大?程度上與學(xué)?生的生活經(jīng)?歷、知識積?累、認(rèn)識能?力、理解水?平有關(guān)為此?，在語文教?學(xué)中，構(gòu)建?語義的理解?、體會，要?引導(dǎo)學(xué)生仁?者見仁，智?者見智，大?膽，各抒己?見在思考辯?論中，教師?穿針引線，?巧妙點撥，?以促進(jìn)學(xué)生?在激烈的爭?辯中，在思?維的碰撞中?，得到語言?的升華和靈?性的開發(fā)教?師應(yīng)因勢利?導(dǎo)，讓學(xué)生?對問題充分?思考后，學(xué)?生根據(jù)已有?的經(jīng)驗，知?識的積累等?發(fā)表不同的?見解，對有?分歧的問題?進(jìn)行辯論通?過辯論，讓?學(xué)生進(jìn)一步?認(rèn)識了自然?，懂得了知?識無窮的，?再博學(xué)的人?也會有所不?知，體會學(xué)?習(xí)是無止境?的道理,這?樣的課，課?堂氣氛很活?躍，其間，?開放的課堂?教學(xué)給了學(xué)?生更多的自?主學(xué)習(xí)空間?，教師也毫?不吝惜地讓?學(xué)生去思考?，爭辯，真?正讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體驗?到了自我價?值這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計，充?分讓學(xué)生表?述自己對課?文的理解和?感悟，使學(xué)?生理解和表?達(dá)，輸入和?輸出相輔相?成，真正為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?提供了廣闊?的舞臺二?、重視朗讀?品評感悟，?讓課堂教學(xué)?“活”起來?語文課本?中的每一篇?課文都是文?質(zhì)兼美的佳?作，其語境?描述的美妙?，語言運用?的精妙，思?想表達(dá)的深?邃，見解闡?述的獨到，?都是引導(dǎo)學(xué)?生感悟的重?要內(nèi)容而由?于課堂教學(xué)?時間的有限?，課文中的?精彩之處沒?有可能引導(dǎo)?學(xué)生一一感?悟為了使這?些精彩給學(xué)?生留下整體?印象，我們?可以在閱讀?中抓重點，?引導(dǎo)學(xué)生對?語言文字反?復(fù)誦讀，以?悟出語言豐?富的形象內(nèi)?涵，意義內(nèi)?涵，情感內(nèi)?涵同時，讓?學(xué)生在感悟?的基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生居?高臨下地對?課文進(jìn)行品?評，在品評?中深化理解?，升華認(rèn)識?，填補空白?如在《黃河?頌》的閱讀?教學(xué)中，我?是這樣引導(dǎo)?學(xué)生這樣品?評“學(xué)習(xí)了?這篇課文，?你認(rèn)為文中?什么地方給?你留下了深?刻的印象？?請你選擇其?中的一點說?一說”此時?的學(xué)生充分?表述他們的?真實感受，?有的說“文?中序言部分?“英雄氣概?”這個詞就?為下文要歌?頌黃河作了?提示……這?樣引導(dǎo)學(xué)生?選擇自己閱?讀感悟的精?華，進(jìn)行具?體表述，讓?他們在各自?品評中進(jìn)一?步升華認(rèn)識?三、注重?課內(nèi)外結(jié)合?美國的一?位教育家指?出“課堂的?外延與課外?的外延相等?以課堂學(xué)習(xí)?為核心，能?動地向?qū)W生?的學(xué)校生活?、家庭生活?、社會生活?等各個生活?領(lǐng)域自然延?伸和拓展，?使課堂訓(xùn)練?與課外行為?訓(xùn)練形成有?序、有趣、?有力、有效?的結(jié)合，取?得語文教學(xué)?的整體效益?”在課程改?革實踐中，?我們已把語?文教學(xué)的觸?角伸向了廣?闊的天地讓?學(xué)生閱讀《?水滸傳》等?課外書；通?過這些收集?與閱讀，為?深入理解課?文內(nèi)容奠定?了基礎(chǔ)此?外，注意學(xué)?科間的整合?比如教登上?地球之巔一?文之前,我?讓學(xué)生利用?地理學(xué)科查?找有關(guān)珠穆?朗瑪峰的資?料.讓學(xué)?生從不同角?度，