六年級上冊科學教案-4.8 生物多樣性的意義｜教科版

教科版科學六年級上冊第四單元第八課《生物多樣性的意義》教學設計一、教學設計思路：

依據(jù)本課的特點，學生的認知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學生對生物的多樣性認識是零散的。我們需要做的是幫助學生整理和提升他們已有的認識，并進一步豐富他們的認識。因此采取如下教學策略：

（1）引領學生通過收集資料豐富生物多樣性對人類意義的認識；

（2）通過組織學生分主題整理資料，概括并展示生物多樣性與人類的關系，使學生的認識更加清晰；

（3）討論保護家鄉(xiāng)生物多樣性的策略，在參與決策過程中體會學習的樂趣。

二、教學分析【教材分析】多樣性的生物是人類生存的重要資源，也是維護地球環(huán)境的重要資源。本課將從“生物多樣性與我們、生物多樣性與其他生物、保護生物多樣性”幾個方面進行研究，以更好地理解生物多樣性的意義，更好地保護生物的多樣性。本課教學內容主要分為三部分。第一部分：生物多樣性與我們。此部分可以分為兩個教學環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是調查我們一天的生活與哪些動植物有關。教材利用圖片展示了人們一天中可能接觸到的生物，同時也展示了與我們的衣、食、住、行相關的生物，目的是為了引領學生體會生物多樣性與我們生活的密切關系。第二個環(huán)節(jié)是分主題收集整理并展示生物多樣性與人類的關系。教材利用卡通人物的對話，提示可以通過討論的方式確定主題及可供參考的主題內容。后面的氣泡圖和對植物與人類關系的條目，呈現(xiàn)的是兩種成果形式。在實際教學中，可以鼓勵學生以自己擅長或喜歡的方式對研究結果進行展示。教材最后出示問題“如果缺少生物多樣性，人類生活將會是什么樣呢?”提示學生在此體會生物多樣性對我們人類的意義。第二部分：生物的多樣性與其他生物。教材直接闡明了“每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中”，并提示學生舉出這方面的實例。教材下面的空白表格，提示學生可以將所舉出的實例進行描述并記錄。學生在描述種種事實中能夠體會到生物多樣性對于整個生命世界的重要意義。第三部分：保護生物的多樣性。卡通人物語言說明了調查的地點，即從保護家鄉(xiāng)的生物多樣性做起。具體來說是：調查了解家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調查家鄉(xiāng)曾經發(fā)生過哪些破壞生物多樣性的事件；提出保護家鄉(xiāng)生物資源要從保護家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議?！叭祟愂巧锎蠹易逯械囊粏T，我們理應平等對待家族中的每一個成員”，意在引領學生建立平等觀，意識到每一種生物都有生存的權利?！緦W情分析】六年級的學生已經知道人類的生存離不開生物，他們知道人類對生活與生物密切相關，他們也可以舉出無數(shù)事實說明人類的生存與生物的關系，但是他們的認識是零散的。我們需要做的是幫助學生整理和提升他們已有的知識，并進一步豐富他們的認識。本課引領學生通過收集資料，豐富生物多樣性對人類意義的認識；通過組織學生分主題整理資料，概括并展示生物多樣性與人類的關系，使學生的認識更加清晰。通過一些具體實例，使學生進一步理解其他生物和人類一樣，也離不開生物的多樣性，繼而使學生進一步認識到生物多樣性的意義。如何保護生物的多樣性呢?學生可能還沒有意識到這一問題，所以教材最后說明保護生物多樣性要從自己的家鄉(xiāng)做起，從自己的身邊做起，增強保護生物多樣性的意識。三、教學目標◆科學探究能用圖表、文字或小論文等方式闡述生物多樣性與人類的關系?！羟楦小B(tài)度與價值觀樹立保護生物多樣性的意識?！艨茖W知識1．知道生物多樣性對于人類生存具有的意義。2．知道生物多樣性對于其他生物的生存具有的意義。3．知道生物多樣性對于維護地球環(huán)境具有的意義。4．知道保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。教學重難點及突破◆重點1．知道生物多樣性對于人類生存的意義。2．知道生物多樣性對于其他生物生存的意義?！綦y點能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系?！艚虒W突破首先認識生物多樣性的含義，然后從生物多樣性與我們人類的關系、生物多樣性與其他生物的關系等幾個方面收集資料，研究生物多樣性的意義。并以與人類的關系為重點探究對象，結合研究內容，使學生通過各種方式展示各自的調查研究成果，重點是使學生學會氣泡圖的制作，通過這一活動最終使學生認識到生物多樣性的意義。由轉人生物多樣性保護的話題，最終使學生意識到：保護生物多樣性是每個公民義不容辭的責任和義務，對我們小學生也不例外?！艚虒W準備教師：生物視頻資料、與生活有關的生物圖片、氣泡圖圖片、相關資料等。學生：生物多樣性與人類之間的關系實例、生物多樣性與其他生物之間的關系實例、家鄉(xiāng)珍稀動物植物調查資料、人類破壞生物多樣性的行為調查資料等?！粽n時劃分：1課時四、教學策略與手段本節(jié)的學習按照：“問題導學、互動探究”的課堂模式進行教學，主要發(fā)揮學生的學習主體性，以學生的互動合作，展示交流為主，教師在教學中起啟發(fā)和引導的作用。首先利用多媒體手段進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，接著引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體。培養(yǎng)學生自學能力。然后針對學生提出的問題，組織學生分組討論，促使學生互動合作中解決問題，培養(yǎng)合作精神。最后，通過展示交流這一環(huán)節(jié)使知識升華。這樣有利于調動學生積極性，使本節(jié)知識的理解更直觀更形象。五、教學過程：教學內容教師的組合和引導學生活動教學意圖一、欣賞視頻導新課1、課件展示畫面。2、教師談話：剛才我發(fā)現(xiàn)同學們都被美麗的畫面所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機。今天我們就來認識生物的多樣性。那么什么是生物的多樣性呢?請同學們打開教—材，翻到第89頁的資料庫，閱讀第一自然段內容。3、教師提問：通過閱讀資料，請同學們說出什么是生物的多樣性。教師提問：你認為這里的哪些說法與你原來的理解不一樣?4、教師小結：看來我們平時所說的生物多樣性只是狹義的理解，廣義的物種多樣性是指物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物的多樣性有什么意義呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。5、出示主題《生物多樣性的意義》。學生欣賞。學生閱讀教材資料。學生根據(jù)閱讀進行總結回答學生自由發(fā)言。欣賞。理解什么是生物的多樣性。二、師生互動學新課活動一：生物多樣性與我們(一)調查一天中的生活與哪些生物有關。1、教師談話：一天中，我們會做哪些事情?其中哪些是與生物有關的?2、教師談話：老師也找了一些與我們生活相關的生物，請大家一起來看一看。(課件出示與衣、食、住、行相關的生物)說說其中有哪些是與生物有關的?3、師生小結：生物多樣性對我們人類有著重要的意義，人類的生存離不開生物的多樣性。(二)分主題整理并展示生物多樣性與人類的關系。1、教師談話：課前老師已經讓同學們分主題查閱了資料，現(xiàn)在我們分幾個主題來進行匯報。我們首先采取的是讓同學到臺前向全班匯報的形式。到臺前匯報的時候，同學們應該注意些什么呢?2、教師小結：首先要條理清晰(例如我匯報的是人與動物的關系，我主要是介紹某種植物或某種動物，或是介紹它在經濟方面的價值等等)；第二要聲音洪亮，表達要流暢；第三要落落大方，注意體態(tài)、儀表、動作。3、教師提問：今天這節(jié)課又是一個信息交流課，面對這些信息，你認為我們聽的同學該如何做呢?4、教師談話：現(xiàn)在我們就來試一試，看看上臺交流的同學做得怎么樣，在底下記錄的同學記錄得怎么樣。5、教師提問：剛才上臺交流的同學怎么樣?你認為誰最好?為什么?那你的記錄呢?誰愿意把自己的記錄展現(xiàn)給同學看?6、這些同學都記錄得不錯，那么，能不能把這些信息整理得更加清晰呢?教師引導：今天我們介紹一種新的整理信息的工具：氣泡圖。7、課件展示教材上的資料。談話：大家仔細看一看，你能理解這張網(wǎng)狀圖的意思嗎?誰來說一說。教師談話：這張圖以圖解的形式記錄了與中心詞有關的內容和關系。你能把你擁有的資料用這種形式整理出來嗎之大家在記錄本上試一試，看誰整理的層次最清晰。(要求用鉛筆，便于以后修改，小組內可以一邊討論一邊寫)8、教師提問：誰愿意到臺前展示給大家看?9、教師提問：大家看用這種網(wǎng)狀圖整理資料好不好?好在哪里?10、教師談話：我們書上還有一種是文字敘述的記錄方式，我們可以把氣泡圖轉換成用文字敘述嗎?請同學們試一試。11、教師提問：如果是植物與人的關系，你可以用氣泡圖嗎?誰來口頭說一說?12、教師談話：如果缺少了生物的多樣性，人類生活將會是什么樣呢?教師引導，最終使學生明白，人類的生存離不開生物的多樣性?；顒佣荷锒鄻有耘c其他生物1、教師提問：生物多樣性與其他生物之間也有關系嗎?有什么關系呢?同學們能舉出一些例子嗎?2、教師談話：我們都知道，自然界有很多艷麗的花朵，那么，這些艷麗的花朵是不是只為了人類的欣賞而生長的呢?教師小結：植物盛開美麗的花朵是為了繁殖后代，需要昆蟲傳粉，所以它是為了吸引昆蟲而美麗的。那么，你還知道哪些生物與其他生物之間有關系的例子嗎?下面我們采取組內交流，小組內的同學互相啟發(fā)的方式進行活動，并把討論的結果寫在中間。同學們討論的時候，要注意什么?3、教師談話：下面同學們就開始活動吧，比一比哪組同學在規(guī)定的時間里完成的最多。教師提問：哪個組先來匯報你們的研究成果?學生小組選代表上臺匯報。(學生匯報過程中，教師引導，并及時鼓勵、表揚學生，使學生始終保持一種良好的心態(tài)與積極性進行學習)4、教師小結：通過討論，我們知道了一種生物無論是對人類來說，還是對其他生物來說，都有著重要的意義?；顒尤罕Ｗo生物多樣性1、教師談話：我們已經知道，生物多樣性無論是對我們人類還是對其他生物來說都是非常重要的。但現(xiàn)在生物的多樣性正在面臨危險。關于這方面你知道哪些?教師談話：隨著人類的發(fā)展，已經有越來越多的生物瀕臨滅絕。據(jù)科學家統(tǒng)計，近三百年來，隨著人類工業(yè)的發(fā)展，生物滅絕的速度越來越快，幾乎近一半的物種滅絕了，尤其是近年來，已經到了平均每一小時就有一個物種滅絕。同學們，我們保護生物多樣性的任務迫在眉睫。保護生物多樣性要我們從我們的家鄉(xiāng)做起，從我們的身邊做起。2、教師提問：那么，我們的家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物物種呢?3、教師提問：在我們周圍，又有哪些危及物種生存的不良行為呢4、教師提問：你打算如何保護生物多樣性?(視時間而定)教師小結：同學們今天又提高了認識，我希望大家能夠在以后的生活當中注意保護生物的多樣性，因為保護生物多樣性，就是保護我們人類自己，這是我們義不容辭的責任與義務。學生自由發(fā)言。學生觀看、分析。學生自由回答。學生回答，教師引導。(記錄的時候只要記主要內容就可以)先找兩位同學上臺匯報。學生發(fā)言，教師展示兩位同學的記錄內容。學生交流。學生匯報。學生活動。幾位同學上臺匯報。學生思考，教師引導：層次清晰，內容明了。學生活動。學生自由回答。學生根據(jù)以上剛學習的內容及以前的生活經驗等進行總結。學生根據(jù)生活經驗和知識經驗進行總結。學生根據(jù)各自的理解進行回答，教師要注意引導。學生討論，教師引導。最后達成共識：聲音不能太高，不影響別人，抓緊時間做記錄。學生小組討論紀錄。規(guī)定的時間到后，組織學生進行交流、匯報。學生匯報學生小組選代表上臺匯報。學生根據(jù)所搜集的資料和已有知識和經驗進行表述。學生根據(jù)調查結果進行匯報。學生匯報：砍伐森林、破壞植被、濫捕亂殺、濫采濫伐等。(引導學生從破壞生物生存環(huán)境方面闡述)使學生初步感知人類生活離不開生物使學生進一步理解人類生活離不開生物使學生知道在傾聽其他同學發(fā)言時要認真聽，認真做記錄。使學生知道，無論何種方式都能進行記錄，只是清晰程度、方便程度等方面有差別。使學生初步明白生物多樣性與其他生物有很重要的意義。進一步明白一種生物無論是對人類來說，還是對其他生物來說，都有著重要的意義。激發(fā)學生的愛護其他生物的強烈意識。從身邊說起，激發(fā)學生的興趣。使學生理解保護生物的多樣性的重要意義。三、師生共同小結教師提問：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?教師總結：通過本節(jié)課的學習，我們知道了生物多樣性包含三個層次：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。我們人類的生活離不開生物多樣性，其他生物也是如此。人類是生物大家族中的一員，我們應該平等對待家族中的每一個成員。我們要從自身做起，從身邊的小事做起，為保護生物多樣性做出自己的努力。學生回顧所學并總結?；仡櫛竟?jié)課的知識，加強知識在學生頭腦中的記憶。四、鞏固拓展1、判斷題（對的打√，錯的打×）（1）我們每天吃的東西都與生物有關。（）（2）有些生物會傷害人類，應該消滅干凈。（）（3）缺少了生物的多樣性不利于人類的生存與發(fā)展。（）（4）生物生存是自然賦予的權利，不是人類賦予的權利。（）（5）每種生物都與人類息息相關因此我們要愛護它們。（）2、選擇題（1）每年的（）是國際生物多樣性日。A、3月22日B、4月22日C、5月22日（2）我們種植棉花主