教導(dǎo)主任會議講話稿

教導(dǎo)主任會議講話稿?（一）有位?領(lǐng)導(dǎo)在會議?上曾用么一?句來調(diào)侃學(xué)?校的常規(guī)工?作：說起來?重要，做起?來次要，忙?起來不要。?當(dāng)然，這僅?止是一句玩?笑話而已。?教學(xué)常規(guī)管?理可是學(xué)校?管理的基礎(chǔ)?工程。我?們學(xué)校歷來?把常規(guī)工作?當(dāng)作學(xué)校工?作的重中之?重，日日抓?、月月抓、?年年抓。不?過，學(xué)校要?實現(xiàn)科學(xué)有?效的常規(guī)管?理，一方面?要重視常規(guī)?管理的規(guī)范?性，可操作?性，可以讓?教師容易落?實;另一方?面，要營造?開放，寬容?的氛圍，促?進教師肯去?落實，進行?創(chuàng)造性的工?作。為此，?我校從校情?出發(fā)，根據(jù)?《___省?小學(xué)常規(guī)管?理的若干意?見（試行）?》的精神，?相應(yīng)出臺《?___縣_?__中心小?學(xué)教學(xué)常規(guī)?管理方案》?，從課前準?備、課堂教?學(xué)、作業(yè)布?置與批改、?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、?家校溝通、?教學(xué)評價、?教學(xué)研究等?方面提出具?體要求。以?規(guī)范教師行?為，規(guī)范教?學(xué)行為，全?面提升教師?的專業(yè)水平?，全面提高?我校的教育?質(zhì)量。1?、全面落實?課程計劃。?我校的課?程設(shè)置，嚴?格遵照閩教?基[___?]___號?文，即《_?__省義務(wù)?教育課程實?施計劃（試?行）》，從?學(xué)校的實際?出發(fā)，均衡?設(shè)置課程。?同時要求每?位教師必須?按照學(xué)校的?課程安排上?課，不得隨?意擠、占、?挪、用或調(diào)?課式增減課?時，每天安?排行政進行?點課，要求?每課必點，?同時要求教?務(wù)處把當(dāng)天?請假條附在?點課表上。?2、加強?完善___?備課。我?校期初__?_教師進行?___備課?，以年段學(xué)?科為單位，?采用先合再?分（合：指?共同備課、?說課研討、?交流看法;?分：指根據(jù)?討論的意見?把單元備課?任務(wù)分給年?段中的科任?老師），然?后是又一次?的合而再分?（將各單元?課時教學(xué)設(shè)?計合在一起?，形成一套?完整的教案?，實現(xiàn)資源?共享，思想?共享，然后?由教務(wù)處_?__各掛段?行政人員進?行審核，最?后再由教務(wù)?處分發(fā)到各?班科任老師?郵箱，再根?據(jù)自己班生?實際進行適?當(dāng)?shù)匦薷脑?補，最后形?成個性化教?案）。_?__備課要?有高質(zhì)量，?關(guān)鍵在其主?體----?-教師。學(xué)?校要求教師?利用寒暑假?自己先通讀?課本、教學(xué)?用書、課程?標準等，要?求教師要研?究新課標，?駕馭教材，?明確教學(xué)目?標，恰當(dāng)處?理教材，認?真?zhèn)湔n，體?現(xiàn)課改精神??？偟囊?是：做到五?有：腦中有?標（課標）?，胸中有本?（課本、教?材），目中?有人（學(xué)生?），心中有?數(shù)（差異）?，手中有法?（方法——?教法和學(xué)法?）。教案?的內(nèi)容包括?教學(xué)目的要?求、重點、?難點、教學(xué)?具準備、課?時安排，有?教學(xué)過程（?包括設(shè)計的?問題），有?板書設(shè)計，?有練習(xí)設(shè)計?。3、嚴?格要求課堂?常規(guī)。嚴?格上課紀律?，做到上課?時不遲到，?不早退，不?缺課，不會?客，不接電?話（特殊情?況例外），?不抽煙，不?坐教，不拖?堂。學(xué)校有?具體要求：?預(yù)備鈴一響?，教師要到?達教室門口?，行政人員?開始下班點?課，教師要?精神飽滿，?不帶個人情?緒。在課堂?上教師必須?使用禮貌語?言，說話?注意身份，?講究語言藝?術(shù)，把握好?分寸感。對?學(xué)生進行教?育時，應(yīng)堅?持正面教育?，以理服人?，尊重學(xué)生?人格。語氣?可以嚴厲，?但語言不應(yīng)?粗俗，動作?不得粗魯，?不得諷刺挖?苦訓(xùn)斥學(xué)生?，不得打罵?學(xué)生，不得?搞任何形式?的體罰和變?相體罰。要?多鼓勵，靈?活評價，以?自己的人格?___力去?潛移默化學(xué)?生，去影響?學(xué)生，去教?育學(xué)生。?課堂教學(xué)，?堅持啟發(fā)式?，討論式教?學(xué)，堅決廢?除填鴨式和?注入式的教?學(xué)，能夠正?確使用文本?，轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，倡導(dǎo)?課堂教學(xué)藝?術(shù)和智慧，?以學(xué)生主體?，教師為主?導(dǎo)，既重視?基礎(chǔ)知識，?基本能力，?又___情?感、態(tài)度、?價值觀的培?養(yǎng);提倡教?學(xué)民主，師?生平等。鼓?勵學(xué)生質(zhì)疑?，要營造氛?圍，讓學(xué)生?敢問;拓展?渠道，讓學(xué)?生會問;精?心___，?讓學(xué)生善問?。竭力提?倡向課堂四?十分鐘要質(zhì)?量，特別要?求教師盡量?把一節(jié)課安?排為：五分?鐘內(nèi)復(fù)習(xí)或?導(dǎo)入，十五?至二十分鐘?內(nèi)授完新課?，留給學(xué)生?十五至二十?分鐘做練習(xí)?，并以此作?為學(xué)?？己?教師上課成?敗的重要依?據(jù)。最后?，每節(jié)課前?和課后都要?求教師進行?及時地反思?。4、扶?持激勵教師?成長我校?開展以年段?教研為基礎(chǔ)?，以課題研?討為輔的教?研思路，通?過年段教研?、開放周、?評優(yōu)課、說?課比賽、青?年教師風(fēng)采?展示、骨干?教師匯報課?、培訓(xùn)回來?匯報課以及?與___附?小、___?等兄弟校開?展手拉手交?流研討等形?式多樣的教?研活動，開?展開課、聽?課、評課活?動，學(xué)校要?求每位教師?每學(xué)期至少?上一節(jié)公開?課，當(dāng)然，?要求開課教?師要有明確?的教研主題?，并在上課?前要向聽課?者進行說課?，以使課堂?展示活動更?有針對性，?要求聽課教?師要寫好聽?課筆記、教?學(xué)分析并提?出自己的建?議和看法，?做好評課的?準備，要求?參與評課的?老師要能夠?無拘無束地?暢談自己的?見解，提出?個性化的觀?點，從而達?到課堂教學(xué)?的最優(yōu)化。?通過這樣的?活動，以利?于促進學(xué)科?的融合、利?于教師間在?教學(xué)上的相?互學(xué)習(xí)、相?互借鑒、相?互補充、相?互提高，進?而徹底轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念。?我校有省?級語文課題?《培養(yǎng)小學(xué)?生語文解讀?能力的探究?》，縣級語?文課題《自?主合作探究?的學(xué)習(xí)方式?研究》，縣?級數(shù)學(xué)課題?《讓數(shù)學(xué)生?活化，培養(yǎng)?學(xué)生解決問?題的能力》?和縣級綜合?科課題《個?性發(fā)展與和?諧發(fā)展》四?個課題。擺?在學(xué)校面前?的是這么多?的課題研討?與學(xué)校的常?態(tài)教學(xué)研討?如何有機結(jié)?合，讓更多?教師受益。?又讓誰來承?擔(dān)這些公開?觀摩課任務(wù)?呢。對此，?學(xué)校班子研?究討論，對?教育科研工?作有想法的?，肯下功夫?研究的，勇?于探索鉆研?，勇于承擔(dān)?任務(wù)的優(yōu)秀?教師要從精?神、物質(zhì)和?機會上給予?大力獎勵。?讓這些教師?不是一味只?承擔(dān)任務(wù)，?而要他們在?這些工作鍛?煉中不斷成?長起來，把?他們培養(yǎng)成?為名師，進?而享受自己?進步所帶來?的自信和喜?悅，甚至是?評優(yōu)評先的?優(yōu)先享受。?與___附?小等兄弟校?手拉手，是?我校教研的?一大特色。?在這個項目?中，我校每?學(xué)年都要派?出教師參與?各項活動，?走出去就成?了對那些教?師的一個最?大的參與優(yōu)?惠。在這樣?的背景下，?我校涌現(xiàn)出?像語文科的?___、_?__、__?_、___?、___、?___等，?數(shù)學(xué)有__?_、___?、___、?___等，?綜合科有_?__、__?_等一批又?一批的優(yōu)秀?教師。上學(xué)?期，___?師還代表縣?農(nóng)村組課堂?新秀參加市?級教壇新秀?評選活動。?教學(xué)研究?需要不斷總?結(jié)，不斷升?華，因此，?撰寫經(jīng)驗論?文就擺在了?教師專業(yè)化?成長的案桌?上，對此，?學(xué)校也出臺?獎勵政策：?凡在《__?_教育》等?縣級以上匯?編的論文，?每篇給予?100元的?經(jīng)濟獎勵，?其效果真是?立竿見影。?09-10?學(xué)年，我校?就有___?篇論文在《?壽___教?育》上發(fā)表?，___篇?論文在市教?育研究會論?文評比活動?中獲獎并匯?編，還有兩?篇參與省級?論文評選。?為了更好?地促進教師?之間的交流?溝通，我校?建立了__?_中心小學(xué)?網(wǎng)站，__?_教師群論?壇，課前有?什么想法，?課后有什么?疑惑或發(fā)現(xiàn)?，都可以在?這上面及時?進行交談，?有效地發(fā)揮?了平臺作用?。有了這樣?的條件和環(huán)?境，學(xué)校的?教研建立了?以校為本，?自下而上的?研究制度。?學(xué)校呈現(xiàn)出?教師積極參?與課題研究?、教學(xué)研討?，勇于承擔(dān)?各項教研任?務(wù)的深厚氛?圍。5、?量化考核提?升質(zhì)量溫?提出。義務(wù)?教育這一塊?過去主要是?抓普及，現(xiàn)?在要在普及?基礎(chǔ)上抓提?高質(zhì)量。過?去主要是解?決群眾子女?有書可讀，?現(xiàn)在是要爭?取解決學(xué)生?接受高質(zhì)量?教育的問題?。哪怕你校?舍修得再好?，學(xué)校行為?再規(guī)范，費?用花得再少?，如果教育?質(zhì)量提不起?來，最終老?百姓是不會?滿意的。因?此辦人民滿?意教育的根?本是提高教?育質(zhì)量。?質(zhì)量是學(xué)校?生存和發(fā)展?的命脈，是?學(xué)校管理的?核心內(nèi)容，?在很大程度?上教育的均?衡與公平集?中體現(xiàn)在教?育質(zhì)量。學(xué)?校之間的差?距主要是教?育質(zhì)量的差?距，而教育?質(zhì)量的差距?主要是學(xué)校?管理的差距?。拋棄了教?育質(zhì)量談學(xué)?校管理是片?面的、不現(xiàn)?實的，也是?不可行的。?如何正確衡?量一個學(xué)校?辦學(xué)質(zhì)量的?好與壞，科?學(xué)評價一個?教師的優(yōu)與?劣，是當(dāng)前?我們在學(xué)校?管理中最需?要解決的問?題。我們要?以科學(xué)評估?為導(dǎo)向，堅?定不移抓管?理，大張旗?鼓抓質(zhì)量，?繼續(xù)強化質(zhì)?量目標考核?，不斷提高?全縣基礎(chǔ)教?育質(zhì)量。?為響應(yīng)教育?強縣的號召?，___年?___校長?一到任后，?立即召開行?政班子會議?，討論原來?制定教師量?化考核表的?有關(guān)問題，?特別是對教?育教學(xué)質(zhì)量?一塊的分值?，提出將原?來的___?分改為__?_分的想法?，同時提出?___分按?及格率__?_%+優(yōu)秀?率___%?綜合算出分?值后，確定?在年段中的?排名，然后?根據(jù)量化考?核教學(xué)質(zhì)量?評比得分細?則（詳見下?表）來計算?教學(xué)質(zhì)量一?項的得分的?方法，并在?班子會上討?論研究后再?經(jīng)教代會審?議通過。此?后，為鼓勵?學(xué)生學(xué)習(xí)，?學(xué)校設(shè)立了?月考評比獎?勵和半期測?試、期末驗?收考的大排?場獎學(xué)機制?，并提出對?老師也進行?表彰和與績?效工資掛鉤?的想法。此?舉極大觸動?了教師的神?經(jīng)，從而將?原先無所謂?教學(xué)成績好?壞的思想徹?底粉碎，進?而迅速改變?學(xué)校的教學(xué)?風(fēng)氣。__?_年我校畢?業(yè)班驗收考?取得語文第?三、數(shù)學(xué)第?四的好成績?，當(dāng)然，對?綜合科目的?忽視，也讓?我們認識到?自己的不足?。但___?年我們汲取?教訓(xùn)后，加?強對綜合科?目的平時監(jiān)?察，終于在?期末驗收考?中獲得英語?全縣第一，?綜合得分全?縣第三名，?一名學(xué)生全?縣總成績第?一，十名學(xué)?生排名進前?五十名的好?成績。量?化考核教學(xué)?質(zhì)量評比得?分細則6?、檢查督導(dǎo)?常抓不懈?平時督導(dǎo)、?常規(guī)月查、?半期抽查，?期末核考相?結(jié)合，作為?我校對教師?評價的主要?方式。平時?督導(dǎo)：作為?一名教務(wù)或?者是一名行?政班子，我?覺得應(yīng)該更?要注重平時?的督查。這?種督查以督?促教師及時?落實常規(guī)要?求為重點。?比如，我們?可以抽些許?時間，到教?師的辦公室?多圈圈，坐?坐，翻翻，?看看，聊聊?，說說。一?味坐辦公室?的行政人員?反而會讓教?師覺得都看?不到你的人?，也不知道?你在干嗎。?倒不如到教?師辦公室，?看看他們的?作業(yè)批改，?讀讀他們對?學(xué)生的評語?和評價，翻?翻他們的教?學(xué)用書和編?寫的教案。?是否都能達?到我們的要?求，如果不?行，立馬可?以私下交流?，這種交流?的效果是非?常顯著的，?最起碼，可?以促進與教?師們的情感?交流。常?規(guī)月查則是?交給年段長?或教研組長?于每月月底?進行的例行?檢查;期中?抽查和期末?核查則是以?學(xué)校行政班?子為督查人?員對教師進?行的檢查，?也都是學(xué)校?的例行檢查?，這里就不?一一贅言。?7、溝通?家校齊抓共?管家校之?間搞好聯(lián)系?，對協(xié)調(diào)完?