2023年教師基本功訓(xùn)練總結(jié)

第11頁共11頁2023年?教師基本功?訓(xùn)練總結(jié)?三亞市第四?中學(xué)鄭力免?“培訓(xùn)是?一種福利”?。的確，學(xué)?習(xí)是緊張而?忙碌的，但?又是充實(shí)而?快樂的，我?們的確在享?受“學(xué)習(xí)”?這種福利。?為期兩天的?培訓(xùn)內(nèi)容豐?富，通過學(xué)?習(xí)各級(jí)教育?專家的專題?講座，既有?觀念上的洗?禮，也有理?論上的提高?，既有知識(shí)?上的積淀，?也有教學(xué)技?藝的增長(zhǎng)。?這是收獲豐?厚的兩天，?也是促進(jìn)我?們教學(xué)上不?斷成長(zhǎng)的兩?天。下面談?一些自己參?加培訓(xùn)的體?會(huì)。一、?樹立師魂意?識(shí)，從思想?上筑牢教學(xué)?基本功教?書育人是教?師的神圣天?職，“師者?，所以傳道?、授業(yè)、解?惑也”。教?師肩負(fù)著為?___現(xiàn)代?化建設(shè)培養(yǎng)?合格專門人?才的重要使?命，這就要?求我們不但?要具備從事?教育教學(xué)工?作所必須的?教育法規(guī)、?教育科學(xué)、?心理科學(xué)等?方面的理論?知識(shí)和過硬?的專業(yè)知識(shí)?，而且要有?熱愛教育、?熱愛學(xué)生的?高尚師德和?良好的職業(yè)?道德。永遠(yuǎn)?把學(xué)生放在?第一位，把?教學(xué)質(zhì)量放?在心里，把?學(xué)生的口碑?作為衡量自?己業(yè)績(jī)和工?作水平的重?要砝碼，自?己才能更好?地履行教師?的職責(zé)，勝?任教育教學(xué)?工作，才能?成為一名合?格教師。?二、提高自?身素養(yǎng)，從?理論上筑牢?教學(xué)基本功?只有不斷?學(xué)習(xí)，才能?不斷進(jìn)步。?在當(dāng)前知識(shí)?爆炸的時(shí)代?，如何實(shí)施?素質(zhì)教育，?如何進(jìn)一步?提高教學(xué)及?管理水平，?是擺在我們?每個(gè)教師面?前最現(xiàn)實(shí)的?問題。因此?，我們不但?要多讀書，?從書本上學(xué)?；而且要多?聽課，跟老?教師學(xué)；多?交流，跟同?事學(xué)；多總?結(jié)、反思，?跟實(shí)踐學(xué)?。只有這樣?，我們的理?論和知識(shí)才?能不斷豐富?，不斷更新?，我們的業(yè)?務(wù)素質(zhì)和職?業(yè)能力才能?不斷進(jìn)步，?不斷提高。?我堅(jiān)信，在?領(lǐng)導(dǎo)的親切?關(guān)懷培養(yǎng)下?，在老師們?的無私幫助?下，在自身?的勤奮努力?下，我們這?些教師一定?會(huì)成為教育?戰(zhàn)線上的精?兵強(qiáng)將。?三、強(qiáng)化施?教能力，從?實(shí)踐上筑牢?教學(xué)基本功?“打鐵還?需自身硬。?”上好一堂?課，教師首?先要有真功?夫。教師的?文化素養(yǎng)、?教育理論基?礎(chǔ)、專業(yè)知?識(shí)和實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)、綜合素?質(zhì)和教學(xué)能?力，獨(dú)特的?教育感悟，?科學(xué)的教學(xué)?設(shè)計(jì)，充分?的教學(xué)準(zhǔn)備?，靈活的教?學(xué)方法是上?好每一節(jié)課?的根基。只?有這樣，每?一名教師才?能夠適應(yīng)時(shí)?代的要求，?創(chuàng)造出精彩?而富有生命?的課堂。首?先要認(rèn)真?zhèn)?課試講，把?教學(xué)目標(biāo)定?準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)?節(jié)弄清、把?教學(xué)內(nèi)容吃?透，提前“?預(yù)演”，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)問題?，解決問題?；其次要靈?活___教?學(xué)，按照教?學(xué)設(shè)計(jì)精心?___教學(xué)?，實(shí)時(shí)把握?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，及時(shí)?調(diào)整教學(xué)方?法和手段，?有效控制教?學(xué)目標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)，確保教?學(xué)質(zhì)量和效?果。最后要?注重激勵(lì)和?啟迪，要充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性、?主動(dòng)性和創(chuàng)?造性，既不?能實(shí)施“填?鴨式”的滿?堂灌，也不?能進(jìn)行“放?羊式”的自?由學(xué)，要有?計(jì)劃、有步?驟、有目的?的創(chuàng)新教學(xué)?模式，做到?課前有問題?、課中有討?論、課后有?思考，真正?把一堂課講?活、講精。?我深深感?到，這次青?年教師基本?功培養(yǎng)是我?教師生涯上?的一個(gè)新的?起點(diǎn)，進(jìn)一?步加強(qiáng)了我?對(duì)教育這一?職業(yè)的熱愛?。作為教師?的我，一定?以積極的心?態(tài)、堅(jiān)定的?信念，忘我?的精神，不?斷前進(jìn)，提?高自身素質(zhì)?和能力，在?教育沃土上?展現(xiàn)自己的?風(fēng)采。篇?二：《教師?教學(xué)基本功?的新修煉》?心得體會(huì)?《教師教學(xué)?基本功的新?修煉》心得?體會(huì)通過?對(duì)教師教學(xué)?基本功新修?煉這本書的?學(xué)習(xí)使我在?理論上對(duì)教?育、教學(xué)有?了更深的體?會(huì)，在教育?教學(xué)與實(shí)踐?相結(jié)合中，?不斷地思考?反思，取得?了非常大的?進(jìn)步。現(xiàn)將?一些學(xué)習(xí)體?會(huì)總結(jié)如下?：一，首?先教師要有?職業(yè)道德。?在新時(shí)期里?對(duì)教師的職?業(yè)道德是一?個(gè)新的挑戰(zhàn)?，在這樣的?新時(shí)期里要?求教師堅(jiān)守?職業(yè)信念，?平等競(jìng)爭(zhēng)、?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?廉潔從教、?熱愛每一位?學(xué)生，尊重?多元化，多?元價(jià)值，抵?御不良習(xí)氣?，勤于學(xué)習(xí)?，敢于創(chuàng)新?，終身學(xué)習(xí)?，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?，全面推行?素質(zhì)教育等?方面。在職?業(yè)道德中有?很重要的一?條是要熱愛?每一位學(xué)生?，要想做一?位好教師首?先要愛自己?的學(xué)生，真?正做到對(duì)學(xué)?生平等、尊?重、信任、?理解。因?yàn)?學(xué)生是獨(dú)立?的個(gè)體，有?獨(dú)立的人格?和尊嚴(yán)，要?與他們平等?相待，尊重?他們，理解?他們心里上?的需要和感?情上的渴望?。中學(xué)生對(duì)?尊重的要求?尤為強(qiáng)烈，?而尊重是建?立在信任和?理解的基礎(chǔ)?上，所以教?師要理解學(xué)?生的興趣、?愛好、個(gè)性?和需要，與?學(xué)生溝通感?情，排除學(xué)?生的心理障?礙。只有通?過正確的評(píng)?價(jià)、熱情幫?助、感情交?流、意見溝?通、積極引?導(dǎo)，才能使?學(xué)生能夠走?上健康發(fā)展?的道路。?二、從課堂?___來看?，教師應(yīng)該?加強(qiáng)對(duì)新的?教學(xué)理論的?學(xué)習(xí)，并在?教學(xué)實(shí)踐中?進(jìn)一步的體?會(huì)與理解，?課堂上用心?教，用心與?學(xué)生交流，?真正的把握?好教學(xué)目標(biāo)?，吃透教材?，準(zhǔn)確把握?教學(xué)重點(diǎn)、?難點(diǎn)，用文?本去教，然?而又不局限?于文本，而?是根據(jù)學(xué)生?知識(shí)的掌握?情況，合理?開發(fā)和生成?課堂資源，?讓學(xué)生的學(xué)?習(xí)在把握文?本的基礎(chǔ)上?，有效的擴(kuò)?展下去。教?師著力培養(yǎng)?學(xué)生的綜合?的運(yùn)用能力?，切實(shí)讓學(xué)?生“活”用?數(shù)學(xué)，用“?活”數(shù)學(xué)。?三、教師?教學(xué)基本功?是保證各學(xué)?科課堂教學(xué)?質(zhì)量的重要?手段，所以?我們現(xiàn)在研?究學(xué)習(xí)它是?尤為重要的?。給我印象?最深的是數(shù)?學(xué)中《長(zhǎng)度?單位》。教?學(xué)時(shí)利用教?師教學(xué)新修?煉中講到的?教學(xué)情境的?創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)?生通過用學(xué)?生刻度尺測(cè)?量自己的書?本、課桌、?茶杯的高度?等情境。讓?學(xué)生自己說?出用厘米作?單位測(cè)量太?麻煩，從而?引出用分米?作單位來測(cè)?量。這樣讓?學(xué)生以最佳?的思維狀態(tài)?投入到探究?活動(dòng)中，由?學(xué)生們自己?得出猜想，?進(jìn)入心內(nèi)容?得學(xué)習(xí)。充?分體現(xiàn)了學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主人，讓學(xué)?生經(jīng)歷了探?索、猜想、?體驗(yàn)、驗(yàn)證?的學(xué)習(xí)過程?。自覺地產(chǎn)?生了“要學(xué)?、樂學(xué)”的?情感，使課?堂充滿了_?__和活力?。由此可見?，教師具有?不同的情境?創(chuàng)設(shè)基本功?，就會(huì)產(chǎn)生?不同的課堂?效果。四?、思想認(rèn)識(shí)?得到了提高?，靈魂得到?了凈化。?新課程對(duì)教?師角色的要?求，強(qiáng)__?_師必須具?有高尚師德?，轉(zhuǎn)變教育?思想、教育?教學(xué)觀念、?教學(xué)理念。?使自己成為?具有專業(yè)化?水平和專業(yè)?能力教師。?從而以教師?專業(yè)化為目?標(biāo)推進(jìn)教師?教育改革。?在我校的多?年的歷練中?，我也接觸?到很多新的?教育理念，?可就沒有向?今天這樣在?頭腦里形成?這么清晰的?印象。我深?深的感到，?作為教師只?有“愛”是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，只會(huì)“傳?道授業(yè)解惑?”也不是好?教師，只?有與時(shí)俱進(jìn)?，恪守師德?，勇于探索?，敢于創(chuàng)新?，尊重學(xué)生?，有專業(yè)化?知識(shí)和技能?，才可以?做一個(gè)合格?教師。五?、拓展視野?，把握最新?教學(xué)動(dòng)態(tài)（?范本）教?師學(xué)會(huì)自我?反思，就會(huì)?以特定的眼?光給自己在?教學(xué)中的位?置定位，就?會(huì)站在素質(zhì)?教育的高度?審視自己的?教學(xué)行為，?從而不斷提?高自己的素?質(zhì)和教學(xué)水?平。這次培?訓(xùn)，對(duì)于我?來說是一次?難忘的充電?機(jī)會(huì)。面對(duì)?初見端倪的?知識(shí)經(jīng)濟(jì)，?如何實(shí)施素?質(zhì)教育，如?何進(jìn)一步提?高教學(xué)及管?理水平，提?高教學(xué)科研?能力，是擺?在我們每個(gè)?人面前最現(xiàn)?實(shí)的問題。?教育上給我?們提供了這?個(gè)再學(xué)習(xí)、?再提高的機(jī)?會(huì)，讓我們?能聚集在一?起相互交流?，共同學(xué)習(xí)?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，共同提高?。我們不僅?學(xué)到了豐富?的知識(shí)，_?__提高了?業(yè)務(wù)素質(zhì)。?我們堅(jiān)信通?過自學(xué)和老?師幫助，以?及自身的勤?奮努力，相?信我們會(huì)成?為新世紀(jì)基?礎(chǔ)教育戰(zhàn)線?上的精兵強(qiáng)?將。更加致?力于自己鐘?愛的教育事?業(yè)中，更加?投身于教學(xué)?工作中。?實(shí)踐證明，?教師寫一手?工整、漂亮?的字，不僅?體現(xiàn)了教師?形象，還能?給學(xué)生以潛?移默化的榜?樣作用，可?以陶冶學(xué)生?愛美、欣賞?美的情操，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在教師?中開展“三?筆一畫”比?賽，不但督?促教師鞏固?提高自身的?三筆一畫能?力和業(yè)務(wù)素?質(zhì)，而且使?教師間相互?形成了一種?比學(xué)趕超的?良好風(fēng)氣，?帶動(dòng)了學(xué)校?整體教育教?學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)?步提高。?作為教師，?我體會(huì)到要?終身學(xué)習(xí)，?平時(shí)要勤讀?書、勤思考?、勤動(dòng)筆。?只有及時(shí)地?充實(shí)自己，?提高自己。?面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和?壓力，我們?才可能從容?面對(duì)，才不?會(huì)被社__?_淘汰。此?路小學(xué)給我?們提供了這?個(gè)再學(xué)習(xí)、?再提高的平?臺(tái)，讓我們?聚集在一起?相互交流，?一起學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?共同提高。?在今后的工?作中把我學(xué)?到的知識(shí)運(yùn)?用到教育教?學(xué)中去，爭(zhēng)?取做一名適?應(yīng)新時(shí)代的?優(yōu)秀的小學(xué)?教師四、?基本技能?教師的基本?能力不能通?過短期的訓(xùn)?練而成，但?基本技能卻?可以。教師?的基本技能?我認(rèn)為應(yīng)該?包括教育教?學(xué)方法，主?要指撰寫、?說課、教法?與做學(xué)生思?想工作的方?法;還包括?聽、說、讀?、寫。聽主?要是指應(yīng)該?學(xué)會(huì)傾聽，?這是一項(xiàng)交?際的基本技?能，學(xué)會(huì)傾?聽，可以提?高課堂的有?效性；說應(yīng)?該是指普通?話水平，并?包含表達(dá)、?講解，如果?說出的話學(xué)?生不明白，?那肯定會(huì)影?響教學(xué)質(zhì)量?；讀，我覺?得除了讀書?之外，更重?要的應(yīng)還包?括讀學(xué)生，?學(xué)生是一本?書，不易讀?的書，教師?只有讀懂學(xué)?生這本書，?如此教育才?能有的放矢?；寫，這里?的寫應(yīng)該是?指三筆，即?粉筆字，硬?筆字，還有?毛筆字，只?是電腦的普?及，我們的?寫字技能卻?在下降，甚?至是有些字?已經(jīng)寫不出?來了。漫?談教師基本?功臺(tái)上一?分鐘，臺(tái)下?十年功——?這話很樸素?，卻實(shí)在耐?人尋味。近?幾年來，教?育系統(tǒng)內(nèi)部?的各個(gè)層面?對(duì)教師基本?功進(jìn)行不少?評(píng)頭論足，?困惑也常常?縈繞心中。?一是一線教?師越來越覺?得不會(huì)教書?了，二是學(xué)?校管理層對(duì)?新教師的素?質(zhì)有些微詞?，三是教師?的職業(yè)倦怠?感更加明顯?暴露。教師?的真功夫究?竟是什么，?現(xiàn)在需要從?哪些方面進(jìn)?行不斷修正?？筆者在查?閱有關(guān)資料?和面向全區(qū)?近___所?學(xué)校教干征?求意見和建?議的基礎(chǔ)上?，進(jìn)行了力?所能及的梳?理，以求比?較明晰地觀?照，便于改?進(jìn)教師基本?功的培養(yǎng)和?培訓(xùn)和評(píng)價(jià)?。一、如?何體認(rèn)教師?基本功開?宗才能明義?，追根務(wù)必?溯源。對(duì)于?教師基本功?的內(nèi)涵，我?們還需要牢?固把握，否?則，就無法?適應(yīng)不斷變?化的教育環(huán)?境和教育要?求，就很難?廓清教師基?本功的外延?，就無法有?效進(jìn)行教師?基本功的培?養(yǎng)、培訓(xùn)和?評(píng)價(jià)，最終?也就很難提?升教育的質(zhì)?量和水平。?受到普遍?性認(rèn)同的關(guān)?于基本功的?表述是：基?本功指完成?任務(wù)所必需?的技能和技?巧。教師基?本功指教師?完成教育教?學(xué)工作所必?需的技能和?技巧。教師?基本功應(yīng)包?括基本素質(zhì)?、基本知識(shí)?、基本能力?、基本技能?等。教師的?基本素質(zhì)最?主要的內(nèi)容?應(yīng)是師德修?養(yǎng)；教師的?基本知識(shí)應(yīng)?包括教育理?論、學(xué)科知?識(shí)、心理學(xué)?知識(shí)等；教?師基本能力?應(yīng)含有__?_教學(xué)能力?、學(xué)習(xí)能力?、協(xié)作能力?、科研能力?等；教師基?本技能主要?指撰寫教學(xué)?、說課、評(píng)?課、作業(yè)設(shè)?計(jì)以及基本?的聽、說、?讀、寫等。?隨著新課?改縱深推進(jìn)?，一些新教?師基本功項(xiàng)?目也相繼進(jìn)?入教育內(nèi)部?的話語情境?并受到前所?未有的重視?，如：現(xiàn)代?信息技術(shù)的?掌握和運(yùn)用?、課程開發(fā)?與課程實(shí)施?、教學(xué)評(píng)價(jià)?、教學(xué)科研?等，但是這?些都沒有超?出教師的基?本素質(zhì)、基?本知識(shí)、基?本能力和基?本技能范圍?。但是，?在現(xiàn)實(shí)的教?育情境中，?對(duì)于教師基?本功的一些?看法和做法?我們要引以?為戒，否則?后患更大。?由于慣性的?作用，很多?教師對(duì)于教?師基本功的?理解還窄化?在“三字一?畫”水平。?當(dāng)然，對(duì)于?“三字一畫?”我們還要?保持理性的?態(tài)度，只能?加強(qiáng)，絕對(duì)?不能削弱，?要有一條底?線來進(jìn)行硬?性約定，不?能產(chǎn)生“三?字一畫”是?雕蟲小技的?錯(cuò)覺，不能?容許對(duì)多媒?體的依賴而?替代“三字?一畫”；由?于思想準(zhǔn)備?和基本功結(jié)?構(gòu)的不足，?我們對(duì)新課?程改革呼喚?的新教師基?本功缺乏積?極接納態(tài)度?，甚至產(chǎn)生?過抵觸情緒?，因此在優(yōu)?化教師基本?功結(jié)構(gòu)過程?中就出現(xiàn)了?一些走過場(chǎng)?的現(xiàn)象；由?于教師自身?惰性的存在?加上管理者?和培訓(xùn)者不?注意照顧不?同教師群體?的智能結(jié)構(gòu)?的差異，也?使部分教師?對(duì)基本功產(chǎn)?生無所適從?的困惑。因?此，對(duì)于教?師基本功的?認(rèn)識(shí)，我們?既要面向全?體教師明確?最一般性的?指標(biāo)，又要?注意兼顧不?同智能結(jié)構(gòu)?教師差異性?，還要從教?師的專業(yè)成?長(zhǎng)歷程來對(duì)?待體現(xiàn)層次?性。國(guó)外有?位研究者（?Dreyf?us＆Dr?eyfus?）在研究教?師成長(zhǎng)時(shí)，?把教師成長(zhǎng)?劃分為__?_個(gè)階段，?即：新手水?平教師，高?級(jí)新手水平?教師，勝任?水平教師，?熟練水平教?師和專家水?平教師。如?此分法比較?切合教師專?業(yè)成長(zhǎng)實(shí)際?，思路也比?較明確，值?得我們細(xì)心?體悟，當(dāng)然?，這位研究?者對(duì)于教師?基本功的認(rèn)?識(shí)還是沒有?超出教師基?本素質(zhì)、基?本知識(shí)、基?本能力、基?本技能范圍?，只是圍繞?教師基本功?而著重在教?學(xué)專長(zhǎng)方面?表述得更加?精到和細(xì)致?和富有個(gè)性?。這位研究?者認(rèn)為，教?師的基本功?要逐步轉(zhuǎn)化?成為教學(xué)專?長(zhǎng)，必須歷?經(jīng)具體的實(shí)?踐過程，可?以說與大量?的教學(xué)實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)成正比?的，只有積?累豐富的課?堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，教師的教?學(xué)專長(zhǎng)才能?夠逐步獲?得，一般來?說這個(gè)過程?至少需要_?_年的工作?經(jīng)驗(yàn)，或_?__小時(shí)的?教學(xué)時(shí)間。?真正成為專?家水平教師?，其教學(xué)專?長(zhǎng)（教學(xué)知?識(shí)和能力的?成長(zhǎng)）最為?關(guān)鍵。因?yàn)?教學(xué)專長(zhǎng)包?含學(xué)科知識(shí)?專長(zhǎng)，課堂?管理專長(zhǎng)，?教授專長(zhǎng)和?診斷專長(zhǎng)。?學(xué)科知識(shí)?專長(zhǎng)是指所?教學(xué)科的內(nèi)?容知識(shí)。它?包括一個(gè)_?__良好且?易于提取的?知識(shí)實(shí)體。?不僅指特定?的內(nèi)容知識(shí)?，還包括優(yōu)?化教學(xué)所需?要的知識(shí)結(jié)?構(gòu)。課堂?管理專長(zhǎng)是?指支持有效?教學(xué)和有效?學(xué)習(xí)的課堂?條件的知識(shí)?，此專長(zhǎng)作?用于：維持?課堂教學(xué)任?務(wù)的進(jìn)行；?預(yù)防或迅速?消除課堂不?良行為；創(chuàng)?造良好課堂?氛圍而采取?的教學(xué)行為?等。教授?專長(zhǎng)是指為?了完成目標(biāo)?，有關(guān)教學(xué)?策略與教學(xué)?方法的內(nèi)隱?知識(shí)和外顯?知識(shí)的總和?，存在于復(fù)?雜但有規(guī)律?的教學(xué)活動(dòng)?中，涉及的?能力包括計(jì)?劃、監(jiān)控、?評(píng)價(jià)和應(yīng)變?等，這些能?力適應(yīng)不斷?變化的課堂?情境，使教?學(xué)變得更為?流暢。診?斷專長(zhǎng)是指?獲得關(guān)于全?部學(xué)生和個(gè)?別學(xué)生信息?狀況的方法?，這些信息?狀況的內(nèi)容?主要有：學(xué)?習(xí)需求、學(xué)?習(xí)目標(biāo)、學(xué)?生的能力、?學(xué)生現(xiàn)有的?學(xué)業(yè)水平、?學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)?與不足，等?等。需要?強(qiáng)調(diào)的是，?很多時(shí)候我?們往往忽略?了教師最重?要的基本功?之一是具有?高尚的師德?。即使意識(shí)?到師德重要?性并且強(qiáng)化?了師德重要?地位，也未?能有效解決?師德和教學(xué)?“兩張皮”?的問題。?二、如何以?主體狀態(tài)進(jìn)?行基本功修?煉篇三：?教師基本功?訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)教師基?本功訓(xùn)練經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)根?據(jù)市區(qū)教育?局的要求，?努力提高我?校教師的教?學(xué)基本功水?平，使我校?教師基本功?符合國(guó)家有?關(guān)要求，現(xiàn)?開展教師基?本功訓(xùn)練工?作。一、?教師基本功?訓(xùn)練的指導(dǎo)?思想與目標(biāo)?要求教師?基本功是教?師從事教學(xué)?工作必須具?備的最根本?的職業(yè)技能?。教師基本?功訓(xùn)練是以?提高教師崗?位實(shí)際能力?為目的，是?教師繼續(xù)教?育的有效形?式和途徑。?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，?制定措施，?層層落實(shí)，?人人參與，?練有所得，?練以致用，?持之以恒，?提高教師整?體素質(zhì)，為?提高教學(xué)質(zhì)?量打好基礎(chǔ)?。在基本功?訓(xùn)練中，堅(jiān)?持以下原則?：1、在?訓(xùn)練內(nèi)容上?，堅(jiān)持注重?實(shí)際，講求?實(shí)效，從“?三字一話”?入手，全面?展開。2?、在訓(xùn)練形?式上，堅(jiān)持?以崗位練兵?為主，自學(xué)?為主，業(yè)務(wù)?訓(xùn)練為主的?原則，采取?集中輔導(dǎo)與?個(gè)人自學(xué)相?結(jié)合，培訓(xùn)?學(xué)習(xí)與實(shí)踐?鍛煉相結(jié)合?，定期開展?各種比賽活?動(dòng)，以賽促?練。規(guī)劃達(dá)?標(biāo)時(shí)限，限?期進(jìn)行達(dá)標(biāo)?。3、在?工作___?上，堅(jiān)持自?練、教研、?比賽三位一?體的原則。?4、在評(píng)?價(jià)驗(yàn)收上，?堅(jiān)持評(píng)比檢?查和教師量?化管理相結(jié)?合的原則。?二、教師?基本功訓(xùn)練?的內(nèi)容教?師基本功訓(xùn)?練內(nèi)容有以?下三方面：?1、普通?話方面：能?熟練掌握漢?語拼音，用?普通話進(jìn)行?教學(xué)，普通?話一般應(yīng)達(dá)?到國(guó)家語委?制定的《普?通話水平測(cè)?試》二級(jí)水?平；在公眾?場(chǎng)合即席講?話，用詞準(zhǔn)?確，條理清?楚，節(jié)奏適?宜。2、?寫字方面：?能正確運(yùn)用?粉筆、鋼筆?、毛筆按照?漢字的筆畫?，筆順和間?架結(jié)構(gòu)，書?寫規(guī)范和正?楷，并具有?一定的速