《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教案學(xué)案練習(xí)題

17貓導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。2、領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。3、學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處世原則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)1、學(xué)習(xí)并掌握8個(gè)詞語(yǔ)讀音和意思：污澀、慫恿、婢女、蜷伏、懲戒、悵然、詛罵、紅綾2、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)文章第一、二部分，了解第一、二只貓的故事，體會(huì)作者對(duì)第一、二只貓的感情。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、激趣定標(biāo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜不喜歡貓，為什么？【知識(shí)鏈接】鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、自學(xué)互動(dòng)自學(xué)活動(dòng)（一）（解決目標(biāo)1）1.注音、解釋污澀（）

慫恿（）

婢女（）

蜷伏（）懲戒（）

悵然（）

詛罵（）

紅棱（）自學(xué)活動(dòng)（二）（解決目標(biāo)2）

學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號(hào)段序。思考以下問(wèn)題1．文章寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)哪一只？明確：文章共寫(xiě)了只貓，即自家喂養(yǎng)的只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了第只貓，其篇幅占了三分之一有余。2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。第一部分（1-段）：寫(xiě)第一只貓的故事。第二部分（－段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（－34段）：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。自學(xué)活動(dòng)（三）（解決目標(biāo)3）研習(xí)課文第一部分：第一、二只貓的故事。3．

學(xué)生齊讀課文第一、二部分。小組合作，分別復(fù)述第一、二只貓的故事。4．小組討論，解決以下問(wèn)題：①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)第一只貓的形態(tài)？②家里的人對(duì)第一只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)？③第一、二只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度各是怎樣的？三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練對(duì)下面描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句作出點(diǎn)評(píng)。1、三妹常笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！”

2、三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。四、布置作業(yè)。1．預(yù)習(xí)課文第三部分2．思考并概括文章的主題第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)1.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)第三只貓的內(nèi)容，注意描寫(xiě)方法2.通過(guò)比較，理解課文主題。導(dǎo)學(xué)過(guò)程1．分析1-14段寫(xiě)第一、二只貓的內(nèi)容，賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。2.讀課文15段——34段第三次養(yǎng)貓的故事，完成下列題目。1）芙蓉鳥(niǎo)事件——庭審現(xiàn)場(chǎng)犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________殺死鳥(niǎo)的真正兇手是。2）在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自責(zé)、更難過(guò)。請(qǐng)找出表達(dá)作者復(fù)雜情感的段落。課堂練習(xí)作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？完成下列表格：

來(lái)歷外形性情結(jié)局“我”的喜歡程度“我”失貓后的心情第一只貓

第二只貓

第三只貓

達(dá)標(biāo)測(cè)試通過(guò)朗讀、理解、品味，相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，對(duì)作品一定有更深層次的感悟。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文中的貓或人說(shuō)一句話。對(duì)于文中的我想說(shuō)。學(xué)后反思

17

《

貓

》導(dǎo)學(xué)案

1.

認(rèn)真讀課文三遍，畫(huà)出生字、新詞及不理解地方。2.

借助工具書(shū)查準(zhǔn)字音，標(biāo)注在課文相應(yīng)位置并識(shí)記。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1．了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位以及對(duì)我的影響。2．學(xué)習(xí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3．體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。4．培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)是：目標(biāo)1、4

難點(diǎn)是：目標(biāo)2、3[知識(shí)銜接]1．作者介紹鄭振鐸（1898--1958）2．背景資料《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周報(bào)》（文學(xué)研究會(huì)會(huì)刊）第199期上。它是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓，因?yàn)槲覜](méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物，從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯(cuò)求改和實(shí)事求是之心，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小等觀念的影響。[學(xué)法指導(dǎo)]1．朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。2．勾畫(huà)圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。3．討論法：自主學(xué)習(xí)，積極參與，合作探究。【課前預(yù)習(xí)】一、基礎(chǔ)積累1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音污澀(

)

慫恿（

）

蜷(

)伏

懲戒（

）

悵然（

）

相稱(

)

憂郁(

)

虐（

）待2.解釋下列詞語(yǔ)的意思①妄下斷語(yǔ)：②畏罪潛逃：③提心吊膽：3．本文選自《

》，作者

，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。二、整體感知：4．自讀課文，思考：①

文章寫(xiě)了幾只貓？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？②

跳讀課文，在文中標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局及對(duì)我的影響的語(yǔ)句，理解文章內(nèi)容，給我家的三只貓建立小檔案。

第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷

外形

性情

家中地位

結(jié)局

對(duì)我的影響

③

為什么

“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？5.

寫(xiě)出你讀后的疑難問(wèn)題或收獲。

【課內(nèi)探究】三、精讀研討（15—34段）6．朗讀關(guān)于第三只貓的描寫(xiě)，并復(fù)述故事情節(jié)。7．爭(zhēng)做公正小法官，審判：芙蓉鳥(niǎo)被害案芙蓉鳥(niǎo)被害案[森林153號(hào)刑事案]

案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：_____

_________

犯罪嫌疑人：

犯罪嫌疑人作案的可能性：①案發(fā)前的表現(xiàn)：

②案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________

對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：_____

案件定性：

定性依據(jù)：

殺死鳥(niǎo)的真正兇手是

假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？（請(qǐng)用第一人稱寫(xiě)一段話，語(yǔ)言要符合身份和地位。）___________________________________________

案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（在原文劃出并品讀）

反思篇：請(qǐng)你以作者的口吻為第三只貓寫(xiě)一段哀悼性的文字,表達(dá)“我”的懺悔之情_(kāi)_______________________________________________________

9．第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：自此，我家好久不養(yǎng)貓。第三只貓死后，作者寫(xiě)道：自此，我家永不養(yǎng)貓。試體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。

五、探究主旨10．設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來(lái)敘述。11．同一件事上,作者對(duì)待不同的貓的態(tài)度可能是不同的，貓的遭遇可能是不同的。那么這是什么造成的？你從中悟出什么道理？六、學(xué)習(xí)收獲12．學(xué)習(xí)本文，你從中得到了哪些啟示？用一句話來(lái)概括你的感觸。友情提示：從“我”的身上------

從第三只貓身上------【課后拓展】打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，想一想，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？

《貓》教案教學(xué)目的

1、

理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內(nèi)容。

2、

學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。

3、作者對(duì)第一只貓亡的酸辛的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：1、

理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內(nèi)容。

2、

學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．導(dǎo)入新課。

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書(shū)課題、作者）

2作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋）

污澀

（

）慫恿（

）婢女（

）

蜷伏（

）懲戒（

）

悵然（

）詛罵（

）紅綾

（

）

三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號(hào)段序。思考以下問(wèn)題：（目標(biāo)1）

1．文章寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)哪一只？

明確：文章共寫(xiě)了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

第一部分（1-2段）：寫(xiě)第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

四、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事。（目標(biāo)2）

1．學(xué)生齊讀課文第一部分。

2．指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。

3．學(xué)生思考討論，解決以下問(wèn)題：

①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)？

②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)？

③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？

指名回答后明確：①作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來(lái)時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來(lái)，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶，后來(lái)卻是不肯出來(lái)，不理會(huì)。

②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著”；作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰”心上感著生命的新鮮與快樂(lè)?！耙?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài)，一家人都很喜歡它”。

③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死”，三妹“很難過(guò)”，“我”心里也感著一縷的酸辛。

五、小結(jié)本課。（目標(biāo)3）

本文的第一部分寫(xiě)了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫(xiě)出了第一只貓的可愛(ài)有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂(lè)?！蓖瑫r(shí)，也表達(dá)了對(duì)第一只貓亡失的酸辛的感情。

六、布置作業(yè)。

1．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分

02．思考并概括文章的主題

第二課時(shí)教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。

2、理解故事中所包涵的深刻哲理。

3、體會(huì)作者同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)步驟：

一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。（3分鐘）

1．聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。

2．指名朗讀第一部分。

二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事

1．學(xué)生自由朗讀第二部分。（目標(biāo)1）

2．思考以下問(wèn)題：

①第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？

指名回答后，明確：從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹(shù)”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。

(2)畫(huà)出文段中表現(xiàn)家里的人對(duì)它的態(tài)度的詞句，體會(huì)家里人對(duì)它的感情。

明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問(wèn)得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂(lè)；是看它爬樹(shù)”等。

③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？

明確：這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。

④家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說(shuō)明了什么？

明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。周家的丫頭代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，不知名的奪去小貓的人代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

三、研讀課文第三部分內(nèi)容。（目標(biāo)1）

1．默讀第

15

16段。

思考：①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？

指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫(xiě)的?！安缓每?，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。

思考：②對(duì)第三只貓的厭惡，作者寫(xiě)了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物?！边@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見(jiàn)第三只貓被人厭惡的程度。

2．學(xué)生自由誦讀第

17-29段。

提問(wèn)：請(qǐng)將“芙蓉鳥(niǎo)事件”的始末，按照故事發(fā)展的過(guò)程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明為什么這樣安排情節(jié)。

學(xué)生討論回答后歸納：有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬：“買(mǎi)鳥(niǎo)”“凝望”“被疑”“蒙冤\”“受罰”“真相”。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開(kāi)。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。

3．學(xué)生齊讀第

30一34段。

思考，在寫(xiě)第三只貓的結(jié)局時(shí)，用了哪些詞語(yǔ)直接描寫(xiě)“我”的思想感情，并仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。

閱讀討論后歸納：作者用了“難過(guò)”一詞表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情，“難過(guò)”所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只貓，“我”深感?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

四、學(xué)生快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題。

1．

結(jié)合課后練習(xí)一，討論文章的主旨。（目標(biāo)2）

2．本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？

明確：作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

3．體會(huì)：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

五、小結(jié)。

本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

七、布置作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)二

四2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情

3、寫(xiě)一篇讀后感

［教學(xué)過(guò)程］

課前30秒視頻(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)《貓》中，來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓

的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲——

養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂(lè)，可是悲從何來(lái)呢?

我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來(lái)品讀全篇。

二、理解

1學(xué)生朗讀，標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解

作品內(nèi)容。

2學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀，我看到了一只貓?！?/p>

教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入：

A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶?！薄恢换顫娍蓯?ài)的小貓。

這一處貓的動(dòng)作和描寫(xiě)可謂文筆的精華，它用樸素的言語(yǔ)創(chuàng)造了一只活潑可愛(ài)的貓的形象

，更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動(dòng)態(tài)、情態(tài)栩栩如生。

B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！?/p>

——一只更活潑更有趣的小貓。

這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫(huà)，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形

神躍然紙上，真是妙筆生輝。

C“冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓。”

——一只可憐的貓。

來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它

不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

D“我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里還銜著一只黃鳥(niǎo)。”

——一只兇惡的黑貓。

3扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)

疑、討論——?jiǎng)h去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎?

——三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪

墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心。

4小結(jié)、板塊過(guò)渡：

文章用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然

紙上。“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其

實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

三、品味

1學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。

2學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀，我體味到。

”

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)

太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。

學(xué)生朗讀、評(píng)說(shuō)，教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入、指導(dǎo)朗讀：

A“我心里感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!”

——“我”為花白貓的病死而難過(guò)、酸辛。

人一旦對(duì)自己喜愛(ài)的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它的不幸而難過(guò)。

B“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！?/p>

——“我”失貓的悵然，對(duì)惡人的憤恨!

這些損人利己的人實(shí)在可恨!

C“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”

——突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人

恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。

朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無(wú)窮。

學(xué)生朗讀。

D“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。

朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。

學(xué)生朗讀。

3重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。

(1)指名讀。

(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有

講究；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。

(3)生齊讀。

(4)品味語(yǔ)言。

扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、

討論。

A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)?

——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著?！?/p>

C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?

D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?

想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與

饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——

可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛(ài)的父母吧，它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，也許是

在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè)，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

E誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在?

兇惡的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。

4小結(jié)、板塊過(guò)渡。

一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。

通過(guò)我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次

的感受甚至有超越作品的感悟。

四、感悟

學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話：“對(duì)于，我想

說(shuō)：?！?/p>

1對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、

要仁愛(ài)，要同情弱小者。

教師贈(zèng)格言：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

2對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲

品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

學(xué)生自擬格言：

A努力完善自我!

B弱小就要挨打!

C努力拼搏，奮發(fā)向上。

D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。

小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)

主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

五、升華

課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在

寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，

就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓

，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

第五單元靈性的動(dòng)物17貓1．給下面加點(diǎn)的字注音。污澀()蜷伏()慫恿()懲戒()悵然()妄下斷語(yǔ)()2．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)三妹便慫恿著她去拿一只來(lái)。(2)找了半天，卻沒(méi)找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。(3)我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)。3．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()A．這只小貓較第一只更有趣，更活潑。B．妻道：“張媽，留心貓，它會(huì)吃鳥(niǎo)呢?！盋．隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！”D．它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”！便逃到屋瓦上了。4．下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我們接觸了社會(huì)，開(kāi)闊了視野。B．閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能豐富情感。C．具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，是一個(gè)人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。D．為防止再發(fā)生類似的傷害事故，政教處采取了很多安全措施。5．下列句子的表達(dá)方式有誤的一項(xiàng)是()A．花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。(描寫(xiě))B．想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！(抒情)C．我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！(記敘)D．我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。(記敘)6．動(dòng)物的語(yǔ)言是豐富多彩的。根據(jù)示例，選擇恰當(dāng)?shù)氖挛?，仿?xiě)一個(gè)句子。示例：從小貓的悲鳴中，我們讀出被誤解的凄涼。7．文中的第三只貓被“我們”一家誤解后蒙冤而死。在生活中我們也難免誤解別人或被別人誤解，那么我們應(yīng)如何對(duì)待呢？為此，班級(jí)開(kāi)展了以“消除誤解，真誠(chéng)溝通”為主題的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)完成以下任務(wù)。(1)請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2)生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被人誤解過(guò)？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述一下。(3)你認(rèn)為怎樣做才能夠減少彼此之間的誤解呢？(泰安中考改編)閱讀從“冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓”至文章結(jié)尾，回答下列問(wèn)題。8．選文寫(xiě)了“芙蓉鳥(niǎo)事件”的始末，請(qǐng)將下列故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程補(bǔ)充完整。買(mǎi)鳥(niǎo)→________→________→________→________→真相大白9．從文中哪些詞語(yǔ)可以看出“我”的心理變化？這一變化表現(xiàn)出“我”是怎樣的一個(gè)人？10．“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意”中的“似乎”一詞能否刪去？為什么？11．下面的語(yǔ)句采用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？真是“畏罪潛逃”了，我以為。12．為什么“自此，我家永不養(yǎng)貓”？下列理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．對(duì)貓的負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除B．確保以后不再出現(xiàn)這種過(guò)失C．永遠(yuǎn)愧對(duì)這類弱小的生命D．見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛(原創(chuàng))忠犬大黃朱玲一天半夜，正在熟睡的我被一陣劇烈的撞門(mén)聲和狗的狂吠聲吵醒，睡眼惺忪的我披衣下床，打開(kāi)門(mén)。一只棕黃色的大狗咬著我的褲管向外拖，這是鄰居劉奶奶家的狗大黃。劉奶奶孀居多年，兩個(gè)兒子一個(gè)在國(guó)外，一個(gè)在上海，接她去他們那兒住，劉奶奶不肯，堅(jiān)持要獨(dú)居。隨著大黃的引領(lǐng)，我來(lái)到劉奶奶家里。躺在床上的劉奶奶臉色紫黑，頭歪在一邊，奄奄一息。我嚇壞了，立即叫來(lái)老公，撥打120，救護(hù)車(chē)很快趕到，但是醫(yī)生稱是腦出血，回天無(wú)術(shù)。后來(lái)我打電話通知?jiǎng)⒛棠痰膬蓚€(gè)兒子，前來(lái)料理喪事。大家的心思都在喪事上，沒(méi)人注意到大黃。劉奶奶的兒子走之前，說(shuō)是將大黃扔到鄉(xiāng)下，由它自生自滅去吧?？墒悄翘焱砩舷掳?，我看到劉奶奶緊鎖的家門(mén)前趴著大黃，我蹲下細(xì)瞧，大黃瘦多了。我不知道這么長(zhǎng)的路程，大黃是如何認(rèn)得路又如何跑來(lái)的。它該餓了吧？我到寵物店買(mǎi)了專門(mén)的狗糧。但是大黃一口沒(méi)動(dòng)。我走近大黃，撫摸它有些干枯的毛皮，我發(fā)現(xiàn)有淚溢出了它的眼眶。它是在悼念它的故主啊，我的心顫抖了，為一只狗的忠誠(chéng)。過(guò)了七八天，我看見(jiàn)那碗里的狗糧沒(méi)了，心中一喜。大黃用軟軟的身體摩挲著我的腿，很是依戀，我把它帶回家，我這個(gè)從來(lái)不正眼看狗的人對(duì)大黃卻有了深深的掛念。大黃很愛(ài)干凈，大小便都是到衛(wèi)生間。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)大黃身體發(fā)福了，我以為這是我飼養(yǎng)的功勞，很是沾沾自喜。有一天下班，我看見(jiàn)大黃一瘸一拐地跟著我，嘴里還流著血，血滴了一路，它的腹部有一個(gè)鋼圈緊緊地卡著，勒得血跡斑斑。我猜測(cè)，可能有人把它當(dāng)成流浪狗，想套去換錢(qián)。我心疼地抱著它，試圖解開(kāi)那鋼圈。大黃似觸電般拼命掙脫，可能是受驚了。老公說(shuō)，到獸醫(yī)站打點(diǎn)麻藥，再慢慢解開(kāi)。我覺(jué)得言之有理，就去了獸醫(yī)站。獸醫(yī)手一摸說(shuō)，這只狗快要臨盆了。我大驚失色，醫(yī)生打了麻藥，用老虎鉗仔細(xì)扳斷鋼圈，鋼圈深深地嵌進(jìn)肉里，大黃的腹部血肉模糊，我和醫(yī)生雙手沾滿了大黃的鮮血，醫(yī)生在傷口上涂上藥粉。我回家買(mǎi)來(lái)骨頭給大黃滋補(bǔ)身體。三天后，大黃趴在床肚下，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，痛苦呻吟，不一會(huì)兒，一只只小狗就下來(lái)了，一連生了九只，我發(fā)現(xiàn)大黃剛有點(diǎn)愈合的傷口也被產(chǎn)痛掙裂開(kāi)，滲出縷縷血絲?？蓱z的大黃啊。我看大黃獨(dú)自哺乳九只小狗，很是吃力，就和老公商量，把九只小狗送人。大黃像聽(tīng)懂我的話似的，時(shí)時(shí)刻刻警惕地看著我。終于趁大黃吃食時(shí)，我瞅準(zhǔn)一個(gè)空當(dāng)，將九只小狗裝在早就準(zhǔn)備好的紙箱內(nèi)送到二橋一個(gè)熟識(shí)的理發(fā)店的老板，托他送人。沒(méi)有了小狗的大黃，神色戚然，淚水盈眶，我心中實(shí)在不忍，抱著大黃去那家理發(fā)店探望它的孩子。大黃與它的孩子摟作一團(tuán)，喔喔地歡呼，我的眼眶有點(diǎn)濕潤(rùn)。短暫的團(tuán)聚后，大黃咬著我的褲管示意離開(kāi)，我千叮嚀萬(wàn)囑咐，要理發(fā)店老板務(wù)必找?guī)讉€(gè)妥當(dāng)?shù)娜思翌I(lǐng)養(yǎng)。大黃回家的第二天晚上，我沒(méi)有看到大黃，一連很多天。一天早上，我去買(mǎi)早點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)劉奶奶的門(mén)口臥著大黃，我見(jiàn)神色不對(duì)，一摸鼻息，已經(jīng)香消玉殞了。所謂的進(jìn)食發(fā)福，原來(lái)都是為了自己的孩子。(選自《意林》2016年第3期)13．根據(jù)下面的文字提示，補(bǔ)充完整故事的脈絡(luò)?！靖爬ü适虑楣?jié)】引領(lǐng)鄰居，救助主人→________________→身體發(fā)福，快要臨盤(pán)→________________→告別孩子，追隨主人14．文章前面說(shuō)大黃對(duì)口糧“一口不動(dòng)”，體型“瘦多了”；后面又說(shuō)“碗里的狗糧沒(méi)了”，它“身體發(fā)?！?。這樣是否前后矛盾？為什么？【文意理解】15．聯(lián)系上下文，品析文中畫(huà)線的句子?！酒肺鲋攸c(diǎn)語(yǔ)句】(1)一只棕黃色的大狗咬著我的褲管向外拖，這是鄰居劉奶奶家的狗大黃。(2)大黃與它的孩子摟作一團(tuán)，喔喔地歡呼，我的眼眶有點(diǎn)濕潤(rùn)。16．讀完全文，說(shuō)說(shuō)大黃身上有哪些可貴的品質(zhì)讓人欣賞。【分析性格特點(diǎn)】17．閱讀下列材料，聯(lián)系本文，你想對(duì)那些殺狗人士說(shuō)些什么呢？【拓展延伸】鏈接材料：《忠犬八公的故事》電影原型為一只名叫八公的秋田犬。1924年，秋田犬八公被它的主人上野秀三郎帶到東京。每天早上，八公都在家門(mén)口目送著上野秀三郎出門(mén)上班，然后傍晚時(shí)分便到附近的澀谷火車(chē)站迎接他下班回家。一天晚上，上野秀三郎并沒(méi)有如往常般回到家中，他在大學(xué)里突然中風(fēng)，搶救無(wú)效死了，再也沒(méi)有回到那個(gè)火車(chē)站，可是八公依然忠實(shí)地等著他。春夏秋冬，一直等到自己變老變?nèi)?，等了整整十年?8．請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用間接抒情的方法，描寫(xiě)一種你喜愛(ài)或討厭的一種動(dòng)物。(100～200字)【課文片段在線】花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)?/p>