部編版五下語(yǔ)文第八單元第21《楊氏之子》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)21楊氏之子【教材分析】本課是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元第一篇課文，《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)?！稐钍现印芬晃模瑢?xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕。文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。通過(guò)孩子語(yǔ)言的妙處，從而體現(xiàn)了孩子的聰慧和機(jī)智。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言?！菊n標(biāo)表述】*認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。*有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。*能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。*能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。*初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。*閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。【教學(xué)目標(biāo)】1.借助拼音認(rèn)識(shí)“詣、禽”2個(gè)生字，讀正確“為、應(yīng)”等多音字的讀音。2.會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，重點(diǎn)通過(guò)板書(shū)、字謎寫(xiě)正確“梁”。3.正確、流利地朗讀課文，讀出楊氏之子的機(jī)智、幽默。背誦課文。4.借助注釋了解課文的意思，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智與幽默。5.初步接觸文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.借助注釋了解課文的意思，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智與幽默。2.初步接觸文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。【評(píng)價(jià)方案】1.通過(guò)同桌二人互相讀課文，關(guān)注學(xué)生正確流利朗讀課文并背誦課文，評(píng)價(jià)目標(biāo)3；（見(jiàn)評(píng)價(jià)單第一題）2.通過(guò)小組內(nèi)將易錯(cuò)字音進(jìn)行相互檢查，評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2；（見(jiàn)評(píng)價(jià)單第二題）3.通過(guò)課文內(nèi)容填空，了解課文意思，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智與幽默，評(píng)價(jià)目標(biāo)4。（見(jiàn)評(píng)價(jià)單第三題）4.通過(guò)體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，感受文言文的精彩之處，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，評(píng)價(jià)目標(biāo)5。（見(jiàn)評(píng)價(jià)單第四題）【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，引出課題師：同學(xué)們，你會(huì)說(shuō)話嗎？一定有許多同學(xué)不以為意，認(rèn)為這是一個(gè)不需要回答的問(wèn)題。如果我再進(jìn)一步問(wèn)，你能把話說(shuō)好嗎？你又會(huì)怎樣回答呢？會(huì)說(shuō)和說(shuō)好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎樣說(shuō)話的，從中體會(huì)其語(yǔ)言表達(dá)的幽默和風(fēng)趣，感悟語(yǔ)言表達(dá)中智慧的閃現(xiàn)。我們先去認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢？板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：21楊氏之子）1.理解課文題目。（1）理解“氏”和“之”的意思。（2）楊氏之子的意思是什么？（楊家的兒子）（3）這樣說(shuō)，你該是什么呢？2.理解文言文這一文體。從題目上我們就可以知道，這是用古代語(yǔ)言寫(xiě)成的文章，我們把它叫作文言文。讀文言文、學(xué)文言文其實(shí)是一件很有趣的事情，你想來(lái)試著讀一讀嗎？二、初步感知，讀出韻味1.學(xué)生試讀文言文。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文言文，借助拼音把字音讀正確，給讀不準(zhǔn)字音的字做上記號(hào)。（2）指名學(xué)生讀文言文，集體糾正讀錯(cuò)的字音。相機(jī)指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法。2.教師范讀文言文。課件出示：楊氏之子梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”那么，你們覺(jué)得朗讀文言文特別要注意什么？（停頓）對(duì)，文言文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要特別注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)、句子和句子之間的停頓。那你們仔細(xì)聽(tīng)老師讀第一句。（老師帶讀第一句，學(xué)生跟讀第一句）讀出韻味。師小結(jié)：我們讀古文的時(shí)候要盡量做到字?jǐn)嘁暨B，音斷意連。3.指名學(xué)生讀第一句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.學(xué)生看著課件上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀。5.指名學(xué)生讀全文。教師相機(jī)指導(dǎo)文中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，所以要分開(kāi)讀，不能連起來(lái)讀。（落實(shí)目標(biāo)1）6.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“梁“詣”“禽”字。（學(xué)生觀察—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)）（落實(shí)目標(biāo)2）三、自由朗讀，整體感知課件出示： 你對(duì)楊氏之子了解了多少？ 故事中除了楊氏之子，還有誰(shuí)？ 他們談了些什么？你是從哪句話中知道的？.學(xué)生自學(xué)，解答問(wèn)題。四、體會(huì)巧妙，感受機(jī)智1.理解孔君平的話。（1）你聽(tīng)懂孔君平的言外之意了嗎？為什么他單單指著楊梅說(shuō)，不說(shuō)其他水果呢？（孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！）（板書(shū)：楊梅——楊家果）（2）這么巧妙的弦外之音楊氏子聽(tīng)出來(lái)了嗎？（聽(tīng)出來(lái)了）你是從文中哪個(gè)地方看出來(lái)的？（“未聞孔雀是夫子家禽”，楊氏子也拿孔君平的姓來(lái)反駁）（3）這一招在兵法上叫以其人之道——（學(xué)生接讀）還治其人之身。（板書(shū)：孔雀——孔家禽）（4）再自由讀讀最后兩句話。想想楊氏子的言下之意是什么呢?？梢越柚鍟?shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（如果說(shuō)楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥(niǎo)了。既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）2.理解楊氏子的回答。（1）如果孔君平這樣跟你開(kāi)玩笑，你會(huì)如何回答呢？（指名學(xué)生回答）（2）我們的回答和楊氏之子相比，你體會(huì)到了什么？（楊氏子聰明，語(yǔ)言幽默、有禮貌）3.對(duì)比閱讀，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智。（落實(shí)目標(biāo)4）課件出示： 孔雀是夫子家禽。 未聞孔雀是夫子家禽。（1）比較這兩句話，有什么不一樣？（第1句話是肯定句，第2句話是否定句）（2）楊氏子的回答妙在什么地方？（孔君平在姓上做文章，楊氏子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，楊氏子沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。）（3）從楊氏子巧妙的回答中，可以看出楊氏子的什么特點(diǎn)？（楊氏子思維非常敏捷，語(yǔ)言也機(jī)智幽默）4.理解“應(yīng)聲答曰”的妙處。（1）這么巧妙的回答，楊氏子思考了很長(zhǎng)時(shí)間嗎？（馬上回答，不假思索，幾乎想都沒(méi)想）（2）你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（他是一個(gè)思維敏捷、機(jī)智、說(shuō)話有禮貌的孩子）（3）教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開(kāi)頭就說(shuō)了——（學(xué)生接讀）梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。五、發(fā)揮想象，熟讀成誦1.發(fā)揮想象，突出妙處。（1）請(qǐng)同學(xué)們想象一下孔君平聽(tīng)了楊氏子的話會(huì)是什么反應(yīng)。（孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅的“楊”和姓楊的“楊”字一樣，來(lái)考考這個(gè)孩子，看他是不是真的非常聰明，沒(méi)想到，他居然將我的姓和孔雀的“孔”聯(lián)系起來(lái)反問(wèn)，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得！于是他笑著說(shuō)：“耳聞楊氏之子甚聰惠，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”）（2）誰(shuí)能用文言文的形式表述孔君平的反應(yīng)？（孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎！妙哉，此乃可造之才?！保?.熟讀成誦。（落實(shí)目標(biāo)3）（1）教師引導(dǎo)：古人用了短短5句話55個(gè)字就講了一個(gè)故事，讓我們感受到了楊氏子的聰慧、禮貌，像這樣的文章，我們應(yīng)該把它背誦下來(lái)。（2）有感情地朗讀課文，背誦課文。3.教師小結(jié)：文言文《楊氏之子》這個(gè)故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，同學(xué)們可以把這個(gè)故事用自己的話講給家長(zhǎng)聽(tīng)，也可以直接背誦古文給家長(zhǎng)聽(tīng)。六、拓展閱讀，好書(shū)推薦1.總結(jié)學(xué)法。（落實(shí)目標(biāo)4）今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇文言文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？（借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀）2.本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》。（落實(shí)目標(biāo)5）課件出示：《楊氏之子》選自南朝宋劉義慶組織編寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士大夫言談、軼事的志人小說(shuō)集。要想了解到更多像楊氏子這樣聰慧的人的故事，老師推薦大家閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。【板書(shū)設(shè)計(jì)】21楊氏之子楊概述——甚聰惠氏思維敏捷之機(jī)智幽默子事例——孔君平“此是君家果”楊氏之子“未聞孔雀是君子家禽”21《楊氏之子》評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、讀課文自由朗讀課文，把讀不準(zhǔn)的字圈出來(lái)，查生字表或字典。特別注意這兩個(gè)多音字：為（wèi）設(shè)果應(yīng)（yìng）聲答曰同桌互評(píng)1.課文朗讀通順☆2.讀音準(zhǔn)確☆3.讀出韻律☆選擇正確的讀音或字形，打“√”。詣（zhǐyì）其父為（wèiwéi）設(shè)果應(yīng)（yìngyīng）聲乃（rīngnǎi）呼兒出家（擒禽）（梁粱）國(guó)小組互評(píng)全部注音準(zhǔn)確☆三、試著概括課文的主要內(nèi)容，完成下面的填空。本文選自《________________》,講述了國(guó)姓的人家歲男孩的故事。通過(guò)_____________________，表