2017年課堂數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

2017年課堂數(shù)學(xué)教課總結(jié)xx年9月6日，我謹(jǐn)小慎微地第一次站上講臺(tái)，面對下面36名學(xué)生腦子一片空白。從前花了一個(gè)禮拜精心準(zhǔn)備“臺(tái)詞”，假想著會(huì)出現(xiàn)什么狀況，自己如何對付?？僧?dāng)真切面對學(xué)生時(shí)自己卻亂了陣腳，不過一陣傻笑，說：“我是你們的新老師，那個(gè)此刻我們開始授課?！贝丝袒叵肫鹉且惶斓臓顩r，我都為自己臉紅。此刻，經(jīng)過半年的歷練，我已經(jīng)可以自如地駕御整個(gè)課堂，帶領(lǐng)同學(xué)們快樂并充分地過完四xx分鐘。除了心態(tài)變得平易、教態(tài)變得大方，我在教課技術(shù)上也獲得了很大的提高。經(jīng)過課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)作為一名數(shù)學(xué)老師，如何吸引學(xué)生，如何啟迪學(xué)生，如何組織學(xué)生，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍性以及如何和學(xué)生們溝通都是要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課必備的教課技術(shù)。而在這幾方面，我的提高是特別明顯的，總結(jié)為以下幾點(diǎn)一、如何吸引學(xué)生從前我們的課堂都是填鴨式教課，單調(diào)、古板、缺少活力。完整部是老師的主場，老師自己站在講臺(tái)上喜不自勝、唾液橫飛，學(xué)生在下面垂頭喪氣、昏昏欲睡。這樣的教課成效一定不好，學(xué)生一節(jié)課也學(xué)不到多少知識(shí)，既是有的人上課聽懂了，但并無真切消化、汲取，成為自己的東西。所以，課上理解課下不會(huì)做題的例子層見迭出。那么，如何吸引學(xué)生注意聽講，讓他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”呢?此刻我所實(shí)習(xí)的王明寨中學(xué)，包含整個(gè)臨漳縣都在實(shí)行“杜郎口”的“三三六”教課模式，主張實(shí)行小組建設(shè)。采納小組間競爭的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的踴躍性。但這類方法真的可行嗎?我不否認(rèn)這樣的課堂的確比傳統(tǒng)課堂氛圍活躍的多，但是這類課堂的弊端也是不言而喻的。包含我在實(shí)習(xí)學(xué)校的老師也都在反響這類課堂的效率不高，沒學(xué)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢就下課了，時(shí)間多是浪費(fèi)在學(xué)生不自覺地說與課堂沒關(guān)的話上。所以，全體初三老師在和校長溝通后表示初三還用傳統(tǒng)課堂模式教課。于是我想，如何將老課堂上出新感覺從而吸引學(xué)生呢?要改變學(xué)生課上精神不集中的狀況，就一定先從我自己找原由。假如我能將課上地生動(dòng)風(fēng)趣，何愁他們不聽講!我經(jīng)過總結(jié)自己的課堂發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對我所講的內(nèi)容感興趣的要點(diǎn)詞就是：聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化。教課方案要聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實(shí)，與他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)掛鉤。只有他們感覺熟習(xí)并且認(rèn)識(shí)的知識(shí)才有信心、有興趣連續(xù)學(xué)下去。挑戰(zhàn)是指數(shù)學(xué)課程對學(xué)生要擁有挑戰(zhàn)性。平庸拖拉的數(shù)學(xué)安排不行能吸引到學(xué)生，我會(huì)盡量提高自己課堂的教課效率，讓學(xué)生們感覺一節(jié)課下來過的很充分、很有收獲。比方：在我講解一元二次方程的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)用公式法、配方法解這個(gè)方程了，我會(huì)在此基礎(chǔ)上問：還有沒有更簡單的方法?假如我們能找到一種更簡易的算法，何必需這么麻煩呢?于是，學(xué)生們就開始試試、談?wù)撜业搅伺浞椒āＫ麄冏约褐肢@得的結(jié)論比我直接講給他們要記得更牢，并且他們也很享受這個(gè)自己研究、談?wù)摰倪^程。變化是指我會(huì)在學(xué)生們注意力松懈也許情緒低落時(shí)及時(shí)改變教課形式，重新將他們的注意力拉回來。比方：一般數(shù)學(xué)課上到二十分鐘的時(shí)候，我們班的學(xué)生們就開始出現(xiàn)做小動(dòng)作、悄聲說話以及不注意聽講的狀況。這時(shí)我會(huì)說幾句比較幽默幽默的話來調(diào)動(dòng)他們的情緒，讓他們談?wù)撘粋€(gè)問題把緊張的情緒舒緩一下。這樣一來他們的疲倦感消逝了，接下來又可以集中精神聽講了。其他，我上課會(huì)常常面帶淺笑，語言平易平易，對表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)予以鼓舞，向想回答又不敢回答以下問題的學(xué)生投去相信的目光。這樣一來，學(xué)生和我之間建立了一種優(yōu)秀的師生關(guān)系。所謂：親其師而信其道。我和學(xué)生們的感情日趨深沉，他們相信我我也愛他們，相互心靈間沒有了隔閡，他們會(huì)更愿意上我的課。二、如何啟迪學(xué)生孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。就是說不到學(xué)生努力想弄理解但仍舊想不透的程度不要去開導(dǎo)他;不到學(xué)生內(nèi)心理解卻不可以完美表達(dá)出來的程度不要去啟迪他。假如他不可以貫穿交融，就不要先往下進(jìn)行了。我在剛開始上課的時(shí)候很急躁。恨不得將全部的解題思路、解題方法都告訴學(xué)生。一節(jié)課基本不留讓他們思慮的時(shí)間，都是我在告訴他們?nèi)绾巫觯皇撬麄冏约貉芯咳绾螌?。這樣連續(xù)一段時(shí)間后，指導(dǎo)老師就告訴了我孔子的那個(gè)觀點(diǎn)。我思慮后理解，若要學(xué)生們學(xué)會(huì)，一定采納啟迪式教育，而不是我全部都替他們解決。于是，我改變了自己的教課方法，第一明確指出我希望他們解決什么問題;其次我給出一個(gè)解題的大體方向，讓學(xué)生自己思慮、商討;在他們踴躍思考下不得而終的時(shí)候再恩賜要點(diǎn)性提示。這時(shí)候，常常大部分同學(xué)就會(huì)豁然開朗了。在學(xué)習(xí)分解因式法時(shí)，我們班學(xué)生廣泛感覺不知道如何分解常數(shù)項(xiàng)來湊出一次項(xiàng)。我給他們出了兩道題1、x∧2+()x+32、x∧2+3x+()當(dāng)()中填什么數(shù)時(shí)可以用十字相乘法分解因式?由于這個(gè)時(shí)候大家只要注意常數(shù)項(xiàng)和一次項(xiàng)此中的一個(gè)就可以了，學(xué)生們經(jīng)過領(lǐng)會(huì)分和湊的含義，理解了十字相乘法的思路，從而真切掌握了這類解方程的方法。三、如何組織學(xué)生從前我所認(rèn)為的組織學(xué)生就是整改課堂紀(jì)律，想方想法對付那些調(diào)皮搗亂的學(xué)生。但相信大多數(shù)實(shí)習(xí)生都有這個(gè)困擾，就是怎么壓也壓不住課堂，結(jié)果以致課堂紀(jì)律渙散，自己也生氣不已。其實(shí)，組織學(xué)生也是一種學(xué)識(shí)。我的指導(dǎo)老師告訴我，組織學(xué)生的方法只有三個(gè)詞：策劃，調(diào)控，公正。其實(shí)經(jīng)過一段時(shí)間的認(rèn)識(shí)，我們大體可以預(yù)示到自己課堂中的可能出現(xiàn)的狀況。我們可以經(jīng)過課前策劃來安排一個(gè)清楚、連續(xù)、節(jié)奏明快的教課程序。這樣學(xué)生都投入到緊張風(fēng)趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然也就沒空去攪亂課堂紀(jì)律了。自然，我們同時(shí)也要采納一些必需的手段來預(yù)防課堂凌亂的出現(xiàn)，這個(gè)就包含合理安排座位、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)小組、做題要求控制在一準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)。相信在這樣一個(gè)氛圍下，學(xué)生違紀(jì)的概率就很小了。但假如真的出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，我們也要擅長調(diào)控，正面指引，將學(xué)生的情緒調(diào)整回來。這就觀察我對付突發(fā)狀況的能力了。一次我在發(fā)問的時(shí)候，崔兆興回答的很離譜以致全班哄堂大笑，久久不可以寧靜。我沒有附和，而是認(rèn)真地重復(fù)了一遍題目此后再問他確立還是方才的答案嗎?他立刻意識(shí)到自己的行為是不對的，認(rèn)真思慮后說出了正確答案。我及時(shí)恩賜了一定，并夸獎(jiǎng)他很聰慧，思路清楚。后半節(jié)我觀察他的時(shí)候，他向來在認(rèn)真聽講，再?zèng)]走過神，耍過滑頭。這類狀況還屬于比較小的事件，我在9月底一次上課時(shí)，居然發(fā)生了學(xué)生突然對罵的狀況。他們一個(gè)是我們班成績較好的崔兆興，一個(gè)是成績較差的劉子彬這個(gè)時(shí)候我立刻停下授課，讓兩人站在教室的一邊反思，而后不再搭理他們連續(xù)上課。當(dāng)我下課后其實(shí)不偏袒哪一方，而是各自讓他們說出自己不對的地方，他們都解析了自己行為不對的地方，并相互道歉。所以，我們在這一類事情發(fā)生時(shí)千萬不行以偏袒一方，而要視同一律，公正對待。這樣學(xué)生才會(huì)佩服你。四、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍性要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的踴躍性，就要培育學(xué)生的自我成功感。只有學(xué)生們不恐懼這門學(xué)科了，才能逐漸對這個(gè)學(xué)科感興趣。數(shù)學(xué)是很多學(xué)生頭疼的科目，我接手我們班后發(fā)現(xiàn)有很多偏科比較嚴(yán)重的同學(xué)，他們幾乎是聽到數(shù)學(xué)的字眼就頭疼。若就這樣任其自然，光數(shù)學(xué)一科就會(huì)拉下他們的總成績。于是我特別關(guān)注了一下這些學(xué)生，在課上有意發(fā)問他們一些較簡單的問題，他們回答出來后我及時(shí)對他們表示一定，鼓勵(lì)他們回答的很好，很聰慧。學(xué)生此時(shí)會(huì)感覺：本來這些題也不難啊，我也可以回答正確。他們有了這樣一種成功感，就會(huì)踴躍地學(xué)習(xí)下去。五、如何與學(xué)生溝通我們都知道優(yōu)秀的師生溝通可以建立并保持高度互動(dòng)的課堂氛圍。而在課堂上教課情境中與學(xué)生溝通就是師生間信息傳達(dá)與反響的重要過程。師生在此時(shí)的對話質(zhì)量決定了這節(jié)課的課堂質(zhì)量。所以這時(shí)老師的話就要有效地吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思想，并供給學(xué)生和老師溝通的機(jī)遇。這樣一來，我們能及時(shí)獲得學(xué)生對知識(shí)掌握程度的一個(gè)反饋，對學(xué)生沒有掌握的及時(shí)進(jìn)行重復(fù)、牢固。我常常在我的教課方案中設(shè)置很多問題以增添實(shí)質(zhì)課堂中與同學(xué)們對話的可能性。也經(jīng)過這些問題將學(xué)生的思想提高到一個(gè)更高水平。并在學(xué)生回答后恩賜充分的一定，即便他們的回答不是特別完滿，我也會(huì)夸獎(jiǎng)、鼓舞他們，并叮囑他們連續(xù)努力。與學(xué)生溝通不不過是老師問學(xué)生答，它還包含學(xué)生的提問。老師如何鼓舞學(xué)生發(fā)問，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，培育和訓(xùn)練他們的創(chuàng)建性思想。這也