蘇教版小學(xué)三年級(jí)語文《鹿和狼》原文知識(shí)點(diǎn)及教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版小學(xué)三年級(jí)語文《鹿和狼》原文知識(shí)點(diǎn)及教案《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過陳述一百多年前，凱巴伯森林的居民為了養(yǎng)護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也遭到了嚴(yán)重的破壞。以下是我整理的（蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文《鹿和狼》原文、學(xué)識(shí)點(diǎn)及教案），夢想扶助到您。

蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文《鹿和狼》原文

一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，活力勃勃。小鳥在枝頭歌詠，活潑而美觀的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，往往跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在探索機(jī)遇對(duì)鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，人們要時(shí)刻提防狼的暗算。

當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?。他們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的恬靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。

凱巴森林此后成了鹿的王國。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只?？墒牵S著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在曼延。緊接著，更大的災(zāi)難惠臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人們做夢也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，儼然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)進(jìn)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的要挾。而人們特意要養(yǎng)護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、消逝自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文《鹿和狼》學(xué)識(shí)點(diǎn)

字：蔥、透、捕、病

詞：歌詠、嬉戲、血泊、恬靜、饑荒、饑餓、糟蹋

重點(diǎn)句子：

1、一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，活力勃勃。小鳥在枝頭歌詠，活潑而美觀的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，往往跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在探索機(jī)遇對(duì)鹿下毒手。

2、當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?。他們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的恬靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中。

3、一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在曼延。緊接著，更大的災(zāi)難惠臨了。

4、人們做夢也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，儼然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)進(jìn)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的要挾。

5、而人們特意要養(yǎng)護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、消逝自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文《鹿和狼》教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：

1、熟悉本課13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌管多音字“提”和“難”。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生舉行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

2、開展小組議論，對(duì)課文內(nèi)容舉行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動(dòng)物，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，鞏固維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助文中相關(guān)句子以及概括的數(shù)字，體會(huì)狼被捕殺前后，森林以及森林中鹿群的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過第四自然段的描寫，聯(lián)系上下文，理解森林被糟蹋、鹿群遭消逝與狼被捕殺之間的關(guān)系，體會(huì)出養(yǎng)護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)打定：多媒體課件

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們斷定都聽過或者讀過大量的童話故事，那么，在這些童話故事中，狼和鹿這兩種動(dòng)物給你留下了怎樣的印象呢？

學(xué)生交流。

2、初讀課文

師：今天，我們要學(xué)習(xí)的故事與同學(xué)們平日對(duì)狼和鹿的熟悉不太一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？那么，就讓我們用自己熱愛的方式讀一讀課文吧。

學(xué)生用自己熱愛的方式讀課文。

師：課文讀完了，誰來說一說課文里講了狼和鹿的什么事呢？

學(xué)生談自己的理解。

3、再讀課文

師：同學(xué)們方才說的都很好，今天我們就來深入地學(xué)習(xí)一下這篇課文。下面，我想找同學(xué)讀一讀課文，誰想表示一下你的朗讀水平？（教師找四名同學(xué)打定朗讀）在他們朗讀時(shí)，大家要專心聽，把你聽懂的片面畫出來，假設(shè)有不懂的地方做上記號(hào)，打定與同學(xué)交流。

學(xué)生讀課文。

師：有了收獲與同學(xué)共享是最幸福的，相信同學(xué)們現(xiàn)在都有了好多的收獲，先和你身旁的小伙伴說說你讀懂了什么，有什么不懂的，同桌先解決一下，假設(shè)解決不了，再全班同學(xué)共同解決。

學(xué)生小組交流。教師巡回。

師：現(xiàn)在誰想把你的收獲和大家說一說？

全班交流。

4、預(yù)設(shè)學(xué)生交流結(jié)果。

第一段：

（1）一百多年前，凱巴伯森林的美觀。

（2）鹿要時(shí)刻提防狼的暗算。

其次段：

（1）體會(huì)當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰?/p>

（2）居民們殺了好多狼。

（3）兇殘的狼畢竟該不該殺？

第三段：

（1）鹿群成災(zāi)后森林的風(fēng)景。

（2）到底是什么理由使鹿的生存環(huán)境破壞了。

第四斷：

（1）為什么狼是“功臣”？

（2）為什么鹿是“罪魁禍?zhǔn)住?？到底是誰造成的？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

6、依據(jù)板書，梳理整篇課文。

師：當(dāng)?shù)鼐用裨趹K痛的教訓(xùn)中明白了這一點(diǎn)，但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時(shí)地發(fā)生者。譬如：人類用農(nóng)藥殺死田里的害蟲，導(dǎo)致大量鳥類失去食物來源紛紛死去。還有人類濫砍濫伐，導(dǎo)致水土流失，這樣就造成多處洪水苦難。你們從中明白了什么呢？

學(xué)生交流。

7、總結(jié)：

沒錯(cuò)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)護(hù)生態(tài)平衡是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，其實(shí)自然界中生物之間它們是相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，我們?nèi)祟悇?wù)必崇敬生物界的這一客觀規(guī)律，來維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。