多媒體教學時代的感想

多媒體教學時代的感想摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育手段在遭遇到多媒體教學的情況下，已不能滿足當前的教學需要。在大變革的時代，經(jīng)過積極學習與實踐，本人獲得了許多教育心得，愿與同仁們交流互鑒。關鍵詞：多媒體；時代；教學；心得多媒體技術的飛速發(fā)展和廣泛運用，為教師實現(xiàn)教學方式的變革提供了強大的技術支持和物質準備，使課堂教學變得更加生動和高效。我這個憑借“一張嘴、一本書” ，以“黑板+粉筆”為教學主陣地的老教師，面對多媒體，也產(chǎn)生了許多新的感想。一、轉變了教學理念就我而言，在三十多年的教學生涯中，已經(jīng)習慣于運用舊有的教學模式，對計算機多媒體教學缺乏足夠認識，在學習使用上也有畏難情緒。然而在接受新課改培訓的過程中，在總結自己過去的教學經(jīng)歷時逐漸發(fā)現(xiàn)，自己的教學理念還是過于強調接受性學習，原來那種自以為是的“苦教”“苦學”的蠻勁已不再適應當前的教育形式。當前社會，是一個科技化、信息化飛速發(fā)展的時代，一切都瞬息萬變，所以我們必須主動自我改變，“因為有‘變’，才使人類不斷攀向新高度”。就如同我所在的班級，突然裝了“班班通”電視媒體教學一體機，變化之快令我驚愕。身處教育一線的自己，逐漸認識到除了跟上信息化時代的步伐別無選擇，也真正理解了要想學生有一杯水，教師就應該有常流水，而不是一桶水的理論。于是就自覺參加各種培訓研修，不斷強化學習，實踐“技術為我所用，教學因我而變”的觀念。二、給新教改注入了動力從2012年秋參加全國網(wǎng)絡研修培訓，自己才開始接觸電腦操作基礎知識，時間雖短，但卻受益無窮。我覺得，接受多媒體，就給新課改注入了新鮮的血液與無窮的動力。因為遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道，極大縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線。通過網(wǎng)絡，我可以隨時聆聽專家的講座，領略全新的教育理論和先進的教學方法，見識令人耳目一新的教學理念，十分便捷地在網(wǎng)上學習、交流。尤其是在網(wǎng)上研修中，我可以就工作中一些棘手的問題與眾多同仁異地研討交流，異地分享許多優(yōu)秀的教學方法和教育心得，在廣泛切磋中，取人之長，補己之短，實現(xiàn)了教育教學水平的不斷提高。三、為教師自主學習提供了便利條件首先，教師的學習不再受時空的限制。隨著4G網(wǎng)絡在農(nóng)村的覆蓋及智能手機的普及，改變了以往教師獲取知識的方式。教師可以從自己實際出發(fā)，根據(jù)需要，巧妙的將現(xiàn)代教育方式與傳統(tǒng)教學模式融為一體，使 4G網(wǎng)絡教學真正成為學習者的多維課堂，這就無形中為廣大教師探索新的教學理念及教學模式提供了極大方便。其次，多媒體還為老師之間的討論研究提供了方便。自從自己用上了智能手機，通過微信這一信息交流和分享平臺，不僅能夠拉近教師之間的距離，還為教師的異地合作學習提供了機會。另外，網(wǎng)絡技術還為家?；咏涣魈峁┝吮憷?。以往的家?；?，因其成本過高而導致交流互動是象征性的，自微信這種通信交流平臺迅速普及后，我們已有條件利用它作為家校互動的平臺，把一個班級所有有智能手機的家長及各科任課老師建在一個微信交流群上，共性的教育問題共同討論，個性的問題個別交流，解決了許多實際問題。這種家?；硬粌H是雙向的，而且在無線網(wǎng)絡支持下還是“免費”的，避免了上門造訪及電話聯(lián)系帶來的不便。四、多媒體為教學模式的改變提供了諸多方便（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣。在班班通電視上，運用多媒體技術進行教學，能以圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設出一個個生動有趣聲像俱佳的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化靜為動，化無聲為有聲，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學生的學習興趣，對提高教學質量起到重要的作用。（二）增加教學容量，提高教學效率。多媒體教學將大量的教學內容和教學手段優(yōu)化組合，使教學內容更充實，課時容量更大，可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學生面前，節(jié)省教師大量的講課、板書的時間，以便傳授更多的知識，并取得較好的教學效果。（三）突出重難點，提高教學質量。一節(jié)課上得成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出重點、突破難點，這一點僅借助于傳統(tǒng)的教學手段，是很難達到目的的。而多媒體介入教學，就可以變復雜為簡單、變困難為容易、變抽象為形象，能夠更易突出教學的重難點。（四）提高學生想象力，培養(yǎng)信息技術素養(yǎng)。多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶信息技術知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；在教學中，學生對教師的依賴性相對減少，逐漸學會通過分析、綜合、概括、判斷、推理，解決學習問題。在這個過程中，學生的思維能力和信息技術素養(yǎng)都會得到培養(yǎng)提高，而且會形成正確、全面的動手動腦習慣。陶行知認為，教育者的責任就是“不辜負機會，利用機會