部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元第22課《手指》第1課時(shí)教案

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五課題22手指課時(shí)共（2）課時(shí)第（1）課時(shí)一次備課教師語(yǔ)文組二次備課教師審批人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“弦、撳、搔”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“拇、搔、癢”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“拇指、接觸”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.了解五根手指的作用，體會(huì)課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn).了解五根手指的作用，體會(huì)課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)。感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課檢測(cè)導(dǎo)入（10）分我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。課件出示：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。（猜器官）指名學(xué)生猜謎底。（手指）2.“人有兩件寶，雙手和大腦?！边@句話(huà)足以說(shuō)明手對(duì)一個(gè)人是多么重要，可是我們有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)自己的五根手指呢？對(duì)這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫(xiě)了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章《手指》。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：手指）3.引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)出五根手指的名稱(chēng)。伸出你們的一只手，讓我們來(lái)叫出這五根手指的名稱(chēng)吧!各有所長(zhǎng)，各有所短；五根手指的不同姿態(tài)和性格；五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。導(dǎo)學(xué)探究（22）分1.初讀課文，找中心句。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找出文中的中心句。（指名學(xué)生讀）相機(jī)出示課件。課件出示：2.理清文章的結(jié)構(gòu)?？焖贋g覽課文，說(shuō)一說(shuō)這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的。（總—分—總）3.了解課文的段落大意。根據(jù)文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，將課文劃分成三部分，怎樣劃分？（指名學(xué)生說(shuō)）相機(jī)出示課件。4.概括課文的主要內(nèi)容。（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？課件出示：這篇文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出五根手指；（2）誰(shuí)能根據(jù)課件上的提示，概括出課文的主要內(nèi)容？（指名學(xué)生說(shuō)）5.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語(yǔ)）指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“搔”“貌”和“庸”字。（學(xué)生觀察—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，找出段落中心句、理清文章的結(jié)構(gòu)、概括文章的主要內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。大家注意一下“他”這個(gè)字，你有什么體會(huì)？（一個(gè)“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。）測(cè)評(píng)反饋（8）分1.學(xué)法指導(dǎo)。剛剛同學(xué)們能輕松地概括出課文的主要內(nèi)容，是因?yàn)榇蠹艺业搅苏n文中的關(guān)鍵句。抓關(guān)鍵句、抓關(guān)鍵詞是我們學(xué)習(xí)這篇課文的主要方法。2.品讀第1自然段。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀第1自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵句。（指名學(xué)生讀）課件出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。（1）指名學(xué)生讀。（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)五根手指的？（3）作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個(gè)詞可以看出，作者把五根手指當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。）仔細(xì)觀察一下第2～5自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了