2023年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師學(xué)期工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)2023年?小學(xué)二年級(jí)?數(shù)學(xué)教師學(xué)?期工作總結(jié)?二年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)，重?在初步培養(yǎng)?學(xué)生的抽象?、概括能力?，分析、綜?合能力，判?斷、推理能?力和思維的?靈活性，敏?捷性等，著?眼于發(fā)展學(xué)?生數(shù)學(xué)能力?。通過(guò)讓學(xué)?生多了解數(shù)?學(xué)知識(shí)的來(lái)?源和用途，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的行為習(xí)?慣。本學(xué)期?根據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況，?采取有效措?施，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)習(xí)?全過(guò)程。在?教學(xué)過(guò)程中?主要做到以?下幾點(diǎn)：?一、以課堂?教學(xué)為核心?。1、備?課。學(xué)期初?，認(rèn)真閱讀?了《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教參?，對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做到?心中有數(shù);?學(xué)期中，著?重進(jìn)行了單?元備課，掌?握每一部分?知識(shí)在單元?中，在整冊(cè)?書(shū)中的地位?，作用。思?考學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生什么?疑難，該怎?樣解決。在?備課中體現(xiàn)?教師的引導(dǎo)?，學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程?。充分理解?課后習(xí)題的?作用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、上課。?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激發(fā)?學(xué)生思考。?放手讓學(xué)生?探究，動(dòng)手?，動(dòng)口，動(dòng)?眼，動(dòng)腦;?針對(duì)教學(xué)重?，難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的探?究結(jié)果，讓?學(xué)生進(jìn)行比?較，交流，?討論，從中?掌握知識(shí)，?培養(yǎng)能力;?讓學(xué)生練習(xí)?在同層次的?習(xí)題，鞏固?知識(shí)，形成?能力，發(fā)展?思維;盡量?讓學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及方?法。及時(shí)?復(fù)習(xí)。我的?做法是：新?授知識(shí)基本?上是當(dāng)天或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。該法?非常適合低?年級(jí)學(xué)生遺?忘快，不會(huì)?復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)?。努力構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。一般做到?一小節(jié)一整?理，形成每?節(jié)知識(shí)串;?每單元整理?復(fù)習(xí)形成知?識(shí)鏈;一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)書(shū)?進(jìn)行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷教材由“?薄”變“厚?”，再變“?薄”的過(guò)程?，既形成了?知識(shí)網(wǎng)，又?學(xué)到了方法?，容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移，?給學(xué)生的創(chuàng)?新、實(shí)踐提?供了可能。?3、批改?作業(yè)。針對(duì)?不同的練習(xí)?錯(cuò)誤進(jìn)行面?批，指出個(gè)?性問(wèn)題，_?__訂正共?性問(wèn)題。批?改作業(yè)時(shí)，?點(diǎn)出錯(cuò)題，?不指明錯(cuò)處?，讓學(xué)生自?己查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)生?的分析能力?。學(xué)生訂正?后，給予好?的評(píng)價(jià)，鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?完成作業(yè)。?分析練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤的原?因，改進(jìn)教?學(xué)，提高教?師教學(xué)的針?對(duì)性。4?、注重對(duì)學(xué)?困生的輔導(dǎo)?。對(duì)學(xué)困生?進(jìn)行分層次?要求。在教?學(xué)中注意降?低難度，放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學(xué)習(xí)?，注重學(xué)習(xí)?過(guò)程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高學(xué)習(xí)自信?心，對(duì)學(xué)生?的回答采取?“揚(yáng)棄”的?態(tài)度，從而?打破上課發(fā)?言死氣沉沉?的局面，使?學(xué)生敢于回?答問(wèn)題，樂(lè)?于思考。?5、做好測(cè)?試評(píng)估工作?。評(píng)估不只?是看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的?是了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心理?，作為改進(jìn)?教學(xué)的依據(jù)?。在測(cè)試卷?中，增加了?體現(xiàn)學(xué)生思?維過(guò)程的試?題。測(cè)試的?結(jié)果不再作?為評(píng)價(jià)學(xué)生?唯一依據(jù)，?而是著重學(xué)?生的知識(shí)掌?握情況，學(xué)?習(xí)的態(tài)度。?在講評(píng)試卷?時(shí)，按順序?逐題講解的?模式，嘗試?采用按類(lèi)講?解。如：將?試卷中有關(guān)?概念的歸成?一類(lèi)進(jìn)行講?解。希望能?通過(guò)這種方?式，讓學(xué)生?從不同角度?掌握知識(shí)。?二、設(shè)計(jì)?符合小學(xué)生?年齡特點(diǎn)的?實(shí)踐活動(dòng)。?二年級(jí)學(xué)?生掌握的數(shù)?學(xué)知識(shí)不算?多，接觸社?會(huì)的范圍也?比較窄。因?此根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?設(shè)計(jì)出“有?效”的活動(dòng)?形式。讓學(xué)?生通過(guò)測(cè)量?自己的身高?，加深對(duì)長(zhǎng)?度單位的理?解。在舉行?這個(gè)活動(dòng)時(shí)?，同學(xué)們相?互測(cè)量身高?，提高了實(shí)?踐活動(dòng)的能?力。三、?巧妙滲透環(huán)?保教育，關(guān)?心環(huán)保。?在教育過(guò)程?中，出現(xiàn)一?些應(yīng)用題，?如：用紙折?角、拼圖等?。在完成知?識(shí)教育后，?教育學(xué)生將?剩余的紙千?萬(wàn)不能亂丟?，應(yīng)養(yǎng)成講?衛(wèi)生，保護(hù)?環(huán)境的良好?習(xí)慣。四?、勤與家長(zhǎng)?溝通，實(shí)現(xiàn)?共同教育。?與家長(zhǎng)常?聯(lián)系，搭建?良好的溝通?平臺(tái)，讓家?長(zhǎng)及時(shí)了解?孩子在校的?學(xué)習(xí)生活情?況，與此同?時(shí)，教師更?能加深對(duì)學(xué)?生個(gè)性的了?解，做到因?材施教。?五、積極參?加教研活動(dòng)?。每月按?時(shí)參加校本?培訓(xùn)活動(dòng)，?并堅(jiān)持詳細(xì)?做好筆記。?積極參與網(wǎng)?上教研活動(dòng)?，發(fā)帖、回?帖做到高質(zhì)?量。認(rèn)真參?加教學(xué)預(yù)案?設(shè)計(jì)，聽(tīng)、?評(píng)課活動(dòng)，?主動(dòng)與同年?級(jí)同學(xué)科教?師探討教材?、教法。本?學(xué)期在“博?客”上撰寫(xiě)?了自己的多?篇教育教學(xué)?心得、教學(xué)?反思。通過(guò)?努力的耕耘?使自己的教?學(xué)水平邁上?了一個(gè)新的?臺(tái)階。小?學(xué)二年級(jí)數(shù)?學(xué)教師學(xué)期?工作總結(jié)(?二)本學(xué)?期即將結(jié)束?，在校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷和指?導(dǎo)下，我本?著“用愛(ài)走?好每一步，?用心成就美?好未來(lái)”的?教學(xué)理念，?認(rèn)真學(xué)習(xí)新?課標(biāo)的教育?理念，廣泛?學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)?學(xué)教材，努?力使自己形?成比較完整?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，在教學(xué)方?面，我不斷?提高自己的?的教學(xué)水平?和思想覺(jué)悟?，為了把教?育工作做好?，我不斷在?努力，爭(zhēng)取?做到更好，?也更希望看?到自己的進(jìn)?步?，F(xiàn)將本?學(xué)期的工作?總結(jié)如下：?一、以課?堂教學(xué)為核?心，落實(shí)每?堂課的教學(xué)?任務(wù)。1?、嚴(yán)謹(jǐn)備好?每一節(jié)課。?上課前認(rèn)?真?zhèn)湔n，鉆?研《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教參?，對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做到?心中有數(shù)，?不但備學(xué)生?而且備教材?備教法。學(xué)?期中，著重?進(jìn)行單元備?課，掌握每?一部分知識(shí)?在單元中、?在整冊(cè)書(shū)中?的地位、作?用，思考學(xué)?生怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑難?，該怎樣解?決，在備課?本中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)，?學(xué)生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過(guò)程，?充分理解課?后習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)好?練習(xí)。2?、認(rèn)真上好?每一節(jié)課。?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激發(fā)?學(xué)生思考。?上課力求講?解清晰化，?條理化，準(zhǔn)?確化，生動(dòng)?化，做到線?索清晰，言?簡(jiǎn)意賅，深?入淺出。同?時(shí)制作各種?利于吸引學(xué)?生注意力的?有趣教具、?課件，課后?及時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)，?寫(xiě)好教學(xué)后?記，在課堂?上特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，讓?學(xué)生多動(dòng)手?，從而加深?理解掌握知?識(shí)。及時(shí)?復(fù)習(xí)。新授?知識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這項(xiàng)?措施非常適?合低年級(jí)學(xué)?生遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。努?力構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一般?做到一小節(jié)?一整理，形?成知識(shí)串，?每單元整理?復(fù)習(xí)形成知?識(shí)鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)書(shū)?進(jìn)行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷了教材由?“薄”變“?厚”、再變?“薄”的過(guò)?程，既形成?了知識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生的?創(chuàng)新實(shí)踐提?供了可能。?3、細(xì)致?批閱每一次?作業(yè).。?針對(duì)不同的?練習(xí)錯(cuò)誤，?面批，指出?個(gè)性問(wèn)題，?___訂正?共性問(wèn)題。?4、耐心?做好每一次?輔導(dǎo).在?教學(xué)中注意?降低難度，?放緩坡度，?允許他們采?用自己的方?法慢速度學(xué)?習(xí)，注重他?們的學(xué)習(xí)過(guò)?程的指導(dǎo)。?在教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興趣?，提高他們?的學(xué)習(xí)自信?心，對(duì)學(xué)生?的回答采取?“揚(yáng)棄”的?態(tài)度，從而?打破了上課?發(fā)言死氣沉?沉的局面，?使學(xué)生敢于?回答問(wèn)題，?樂(lè)于思考。?5、客觀?評(píng)價(jià)每一位?學(xué)生。評(píng)?估不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)绾危?重要的是了?解學(xué)生的學(xué)?習(xí)心理、學(xué)?習(xí)品質(zhì)的發(fā)?展?fàn)顩r，作?為教師改進(jìn)?教學(xué)的依據(jù)?。在自制測(cè)?試卷中，我?增加了體現(xiàn)?學(xué)生思維過(guò)?程的試題，?測(cè)試的結(jié)果?也不再作為?評(píng)價(jià)學(xué)生唯?一依據(jù)，而?是看重學(xué)生?的知識(shí)掌握?情況，學(xué)習(xí)?的努力程度?。二、充?分利用教材?挖掘德育素?材，在教學(xué)?過(guò)程中進(jìn)行?德育滲透。?教材在設(shè)?計(jì)教學(xué)活動(dòng)?時(shí)非常重視?滲透思想品?德教育，提?供了豐富的?、符合兒童?特點(diǎn)的素材?，于是我結(jié)?合教學(xué)進(jìn)行?愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)?科學(xué)、愛(ài)鉆?研等良好的?思想品質(zhì)培?養(yǎng)。精心設(shè)?計(jì)了：美麗?的校園、金?色的秋天、?美麗的小湖?、做值日、?過(guò)馬路等情?境，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行熱愛(ài)家?鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖?國(guó)、熱愛(ài)勞?動(dòng)、保護(hù)環(huán)?境、尊老_?__、珍惜?時(shí)間、遵守?交通規(guī)則等?的教育。教?材整體體現(xiàn)?了豐富多彩?、努力向上?的學(xué)校生活?和身心健康?的生活態(tài)度?，學(xué)生在教?材和老師創(chuàng)?設(shè)的環(huán)境下?，心靈得到?了熏陶。?三、營(yíng)造良?好的教育氛?圍，培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?上課前，要?求學(xué)生把課?堂上用的東?西，如__?_、練習(xí)本?、筆等放在?桌上一定的?地方，預(yù)備?鈴一響就安?靜下來(lái)，小?憩收心。對(duì)?學(xué)生的怎樣?坐，答問(wèn)時(shí)?怎樣站等都?要提出明確?要求，培養(yǎng)?學(xué)生認(rèn)真對(duì)?待學(xué)習(xí)的態(tài)?度和習(xí)慣。?課間根據(jù)學(xué)?生注意力不?持續(xù)，易轉(zhuǎn)?移等特點(diǎn)，?我盡量把握?好上課的節(jié)?奏，有張有?弛，使學(xué)生?的思維處于?活躍的狀態(tài)?之中，逐漸?培養(yǎng)學(xué)生注?意力持久保?持的良好習(xí)?慣，使學(xué)生?上課不搞小?動(dòng)作。此外?小學(xué)生普遍?存在著做事?無(wú)緊迫感，?動(dòng)作緩慢的?現(xiàn)象，我就?時(shí)刻提醒學(xué)?生加強(qiáng)做事?的計(jì)劃性，?養(yǎng)成做事有?條理的好習(xí)?慣。課后我?又注意培養(yǎng)?學(xué)生良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?四、存在的?不足與改進(jìn)?的方向。?1、聽(tīng)課及?評(píng)課的基本?功仍有待于?進(jìn)步。因?yàn)?對(duì)于教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)不足的我?，只有通過(guò)?聽(tīng)、評(píng)課，?才能學(xué)到更?多關(guān)于教學(xué)?方面的知識(shí)?，才能進(jìn)步?的更快。例?如：對(duì)于聽(tīng)?課的方向，?聽(tīng)課前的準(zhǔn)?備及聽(tīng)課時(shí)?所要觀察的?要領(lǐng)。(即?聽(tīng)什么，看?什么，想什?么?)再者?，我們的評(píng)?課仍停留在?點(diǎn)上。2?、課題探索?研究工作力?度不夠，在?今后的教研?工作中，繼?續(xù)把加強(qiáng)課?題的研究作?為一個(gè)工作?重點(diǎn)。3?、進(jìn)一步抓?好后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，減少?不合格現(xiàn)象?，提高優(yōu)秀?率。總之?，一學(xué)期以?來(lái)，數(shù)學(xué)組?教師注意自?身素質(zhì)的提?高，始終以?高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格?要求自己，?在教育教學(xué)?工作中取得?了一定的成?績(jī)。但是，?我們也深深?知道，這些?成績(jī)的取得?是在各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心、?以及學(xué)校其?他學(xué)科老師?的大力支持?與配合下取?得的。俗話?說(shuō)，一份耕?耘，一份收?獲。教學(xué)工?作苦樂(lè)相伴?。本學(xué)期通?過(guò)一系列的?活動(dòng)，讓每?一位老師都?有不同程度?的提高，讓?每一位學(xué)生?都取得了進(jìn)?步。今后，?我們將以更?飽滿的熱情?投入到未來(lái)?的工作中，?以求實(shí)的態(tài)?度、務(wù)實(shí)的?作風(fēng)換取更?好的成績(jī)。?小學(xué)二年?級(jí)數(shù)學(xué)教師?學(xué)期工作總?結(jié)(三)?時(shí)光匆匆，?轉(zhuǎn)眼間本學(xué)?期工作即將?接近尾聲。?這一學(xué)期，?我繼續(xù)擔(dān)任?二年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?在教學(xué)實(shí)踐?中，我發(fā)現(xiàn)?本班大部分?學(xué)生都聰明?靈活，想象?力豐富，上?課思維活躍?、發(fā)言積極?，學(xué)習(xí)成績(jī)?比較理想。?但也有少數(shù)?幾個(gè)同學(xué)基?礎(chǔ)比較薄弱?，作業(yè)臟亂?，思考速度?慢、書(shū)寫(xiě)速?度慢、對(duì)新?知的理解也?比較慢。本?學(xué)期我班數(shù)?學(xué)平均分為?優(yōu)秀率為及?格率為結(jié)合?本班學(xué)生的?實(shí)際情況，?現(xiàn)將一學(xué)期?教學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、備課?學(xué)期初，我?認(rèn)真鉆研了?《數(shù)學(xué)教師?教學(xué)用書(shū)》?、教材，對(duì)?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù)。學(xué)期?中，著重進(jìn)?行單元備課?，掌握每一?部分知識(shí)在?單元中、在?整冊(cè)書(shū)中的?地位、作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課本?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，學(xué)?生的主動(dòng)學(xué)?習(xí)過(guò)程。充?分理解課后?習(xí)題的作用?，設(shè)計(jì)好練?習(xí)。二、?上課(一?)激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?興趣，是?一個(gè)人積極?完成一件事?物的重要前?提和條件。?二年級(jí)小學(xué)?生年齡還比?較小，穩(wěn)定?性較差，注?意力容易分?散。要改變?這種現(xiàn)象，?必須使小學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)課?產(chǎn)生濃厚的?興趣，有了?對(duì)學(xué)習(xí)的興?趣，他們就?能全身心地?投入學(xué)習(xí)中?。那么，怎?樣才能使他?們產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的興趣呢??首先，“?學(xué)生是數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的主人?”。新授課?，練習(xí)課更?加講究方法?。新授課中?，我們可以?和學(xué)生建立?平等的地位?，像朋友一?樣討論教學(xué)?內(nèi)容，走進(jìn)?小朋友的心?里，使他們?消除心理障?礙和壓力，?使“要我學(xué)?”轉(zhuǎn)變成為?“我要學(xué)”?。在練習(xí)課?上，利用多?種多樣的練?習(xí)形式完成?練習(xí)?？?以請(qǐng)小朋友?當(dāng)小老師來(lái)?判斷其他同?學(xué)的答案是?否正確;或?者通過(guò)比賽?形式來(lái)完成?。對(duì)于勝出?的小組給予?紅花作為獎(jiǎng)?品，這樣促?進(jìn)學(xué)生的興?趣和自信心?。其次，創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題情境?，激發(fā)學(xué)生?興趣。創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情景是?在教學(xué)中不?斷提出與新?內(nèi)容有關(guān)的?情景問(wèn)題以?引起學(xué)生的?好奇心和思?考，是激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣和求知?欲的有效方?法，也可以?培養(yǎng)學(xué)生解?決問(wèn)題的能?力和信心。?我在教學(xué)“?圖形與變換?”時(shí)，我讓?學(xué)生自習(xí)觀?察班級(jí)的物?品，尋找班?級(jí)里的存在?的“角”、?“平移”和?“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)?象，學(xué)生從?而真切地感?受到了數(shù)學(xué)?知識(shí)就在身?邊。(二?)設(shè)計(jì)符合?小學(xué)生年齡?特點(diǎn)的實(shí)踐?活動(dòng)。二?年級(jí)學(xué)生掌?握的數(shù)學(xué)知?識(shí)不算多，?接觸社會(huì)的?范圍也比較?窄。因此，?根據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況設(shè)?計(jì)出“有多?重”的活動(dòng)?形式。讓學(xué)?生通過(guò)測(cè)量?自己的體重?，加深對(duì)質(zhì)?量單位的理?解。在舉行?這個(gè)活動(dòng)的?時(shí)候，同學(xué)?分成小組測(cè)?量體重，互?相看，讓他?們參加實(shí)踐?活動(dòng)，提高?他們的實(shí)踐?能力。(?三)結(jié)合基?礎(chǔ)知識(shí)，加?強(qiáng)各種能力?和良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?。在重視?學(xué)生掌握數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)，也?發(fā)展他們的?智力，培養(yǎng)?他們的判斷?、推理能力?和分析綜合?能力。例如?：教學(xué)萬(wàn)以?內(nèi)數(shù)的大小?比較時(shí)，先?引導(dǎo)學(xué)生觀?察所比較的?數(shù)的位數(shù)是?不同的還是?相同的，再?根據(jù)位數(shù)的?多少或最高?位上的數(shù)的?大小來(lái)判斷?所比較的數(shù)?的大小。教?學(xué)數(shù)的讀、?寫(xiě)法時(shí)，在?舉幾個(gè)例子?之后，引導(dǎo)?學(xué)生總結(jié)讀?、寫(xiě)數(shù)的法?則，這個(gè)過(guò)?程本身體現(xiàn)?了歸納推理?。(四)?巧妙滲透環(huán)?保教育，關(guān)?心環(huán)保。?在教育過(guò)程?中，出現(xiàn)一?些應(yīng)用題，?如書(shū)本第1?8頁(yè)的例3?：“學(xué)有_?__張彩色?紙，做紙花?用去___?張，做小旗?用去___?張，還剩多?少?gòu)?”在?完成書(shū)本知?識(shí)的教育外?，還應(yīng)該教?育學(xué)生做完?紙花后的紙?千萬(wàn)不能亂?丟，應(yīng)養(yǎng)成?講衛(wèi)生，保?護(hù)環(huán)境的良?好習(xí)慣，知?道良好的行?為習(xí)慣應(yīng)從?小培養(yǎng)。?三、及時(shí)鞏?固與定期復(fù)?習(xí)相結(jié)合。?每節(jié)課新?授知識(shí)都會(huì)?在當(dāng)時(shí)當(dāng)天?及時(shí)鞏固，?第二天進(jìn)行?適當(dāng)復(fù)習(xí)，?一段時(shí)間后?進(jìn)行第二次?復(fù)習(xí)，提高?復(fù)習(xí)效率。?本冊(cè)教材除?了___個(gè)?課時(shí)的小單?元教學(xué)，其?余全是數(shù)與?代數(shù)的知識(shí)?，其中計(jì)算?是教學(xué)的重?點(diǎn)，為了幫?助孩子提高?計(jì)算速度，?每節(jié)課課前?花___分?鐘時(shí)間讓學(xué)?生誦讀乘法?口訣和20?以內(nèi)進(jìn)位加?與退位減口?算題，通過(guò)?一學(xué)期的堅(jiān)?持，效果顯?著。針對(duì)?不同的練習(xí)?錯(cuò)誤，由我?面批，指出?個(gè)別問(wèn)題，?___訂正?共性問(wèn)題。?批改作業(yè)時(shí)?，教師點(diǎn)出?錯(cuò)題，不指?明錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己查?找錯(cuò)誤，增?強(qiáng)學(xué)生的分?析能力。鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)慣?，對(duì)激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣取?得了較好效?果。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因，改?進(jìn)教學(xué)，提?高教師教學(xué)?的針對(duì)性。?四、注重?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)。對(duì)?后進(jìn)的輔導(dǎo)?并不限于學(xué)?習(xí)知識(shí)的輔?導(dǎo)，更重要?的是思想輔?導(dǎo)，要提高?后進(jìn)生的成?績(jī)，首先要?解決他們的?心結(jié)，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的