2023學(xué)年完整版25掌聲教案

1.認(rèn)識(shí)“默、姿”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”,會(huì)寫(xiě)“掌、班”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“掌聲、文靜”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.帶著問(wèn)題默讀課文,能說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因。3.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到心情變化并與同學(xué)交流。4.能從第2~4自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱(chēng)進(jìn)行復(fù)述。-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。掌聲是溫暖的陽(yáng)光,融化心靈的堅(jiān)冰;掌聲是柔和的春風(fēng),撫平心頭的傷痛;掌聲是遼闊的天空,放飛沉積的憂傷;掌聲是松軟的土壤,提供成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng);掌聲是清澈的泉水,澆灌干枯的花田;掌聲是強(qiáng)勁的海風(fēng),催動(dòng)遠(yuǎn)航的風(fēng)帆……讓我們走進(jìn)課文,聆聽(tīng)掌聲的故事。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,與同桌相互交流解決。2.教師出示字詞,檢查認(rèn)讀情況。3.指導(dǎo)“班、烈、勇”的書(shū)寫(xiě)。三、再讀課文,整體感知。提供句式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。上小學(xué)時(shí)的一天,新老師讓同學(xué)們上臺(tái)(),英子因腿腳殘疾,內(nèi)心雖(),但還是走上講臺(tái),同學(xué)們給了她掌聲。英子講完故事,同學(xué)們又給了她掌聲。之后,英子變得()。幾年以后,英子來(lái)信說(shuō),同學(xué)們的掌聲()。-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.(課件出示字詞)指名朗讀生字、新詞,檢查學(xué)生掌握情況。2.談話過(guò)渡:上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,了解到和我們同齡的英子同學(xué),腿腳因病落下殘疾,自卑而憂郁。這節(jié)課,我們將走進(jìn)課文,走近英子,去了解英子和同學(xué)們的濃濃情誼。二、前后對(duì)比,感受英子變化。1.英子曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第1自然段。(板書(shū):自卑、憂郁)你是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生找出相關(guān)句子,指名回答。)2.后來(lái)英子發(fā)生了怎樣的變化?(變得自信、活潑、開(kāi)朗,能夠微笑著面對(duì)生活。)三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。1.學(xué)生默讀第2~4自然段。2.同學(xué)們給了英子幾次掌聲?(兩次)用不同的符號(hào)畫(huà)出描述兩次掌聲的詞語(yǔ)。3.第一次掌聲“熱烈而持久”。同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢?(英子忍受煎熬,在全班同學(xué)的注視下一搖一晃地走上講臺(tái),同學(xué)們的第一次掌聲是在鼓勵(lì)英子。)4.同學(xué)們聽(tīng)完英子的故事后有何反應(yīng)?(教室里又響起了熱烈的掌聲。)同學(xué)們的第二次掌聲與第一次有何不同?(第二次掌聲是在贊揚(yáng)英子。)5.聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,英子有什么反應(yīng)?(深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。)四、試講故事,總結(jié)升華。1.如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事,她會(huì)怎樣講呢?從第2~4自然段中任選一段試著講一講。(學(xué)生自主交流,小組代表全班展示。)2.題目“掌聲”僅僅是指掌聲嗎?這掌聲還包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲時(shí),我們就要毫不吝嗇地送出自己的掌聲。掌聲原來(lái)的英子:自卑、憂郁兩次掌聲:受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣本課的教學(xué)能抓住主線,突出重點(diǎn)。在教學(xué)中,只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神