中班下學期語言總結(jié)

中班下學期語言總結(jié)對于中班下學期語言總結(jié)介紹本學期來，我以活動游戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動開朗的操作實踐中動腦、動嘴、著手展開幼兒的語言表達的能力。在此，由于我的教學方法是有限的，平時，我有時說話的語氣不夠生動，還有存在其余缺乏問題，有待于我此后慢慢累積經(jīng)驗，把我的教學方法有所改進提高。一學期又要過去了，看著孩子們在中班度過了一個快樂而充分的學習生活，我們從內(nèi)心感覺寬慰。一份耕耘一份收獲，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長足的進步。幼兒園的孩子小，來自不同的家庭，生活規(guī)律各不相同。為了培養(yǎng)他們優(yōu)秀的慣例，我們真是瀝盡心血。為了此后更好的工作，現(xiàn)將本學期的的工作小結(jié)如下：作為一名幼兒教育工作者，要想達成教書育人的責任，首先必須具備優(yōu)秀的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。一、教育教學工作、仔細備課，提早做好備課工作備課是保證教育活動能順利達成的前提。我和配班的老師每次備課前都會先議論，保證目標的一致性。每次的備課筆記我都仔細寫，做到目注明確、條理清晰。、充分按照?幼兒園教育指導大綱(試行)?如在美術教學過程中，給幼兒提供多種生活經(jīng)驗，經(jīng)過多種渠道豐富幼兒的平時生活經(jīng)驗，擴大其知識面，平時為幼兒選擇一些適合他們的不同風格的圖書，影視，給他們解說，引導他們觀看，在給他們提供各樣經(jīng)驗時，我注意用生動的藝術性的語言描繪對象的形，色，運用變化的特點，讓幼兒對此產(chǎn)生鮮明的，完整的，深刻的視覺形象，進而創(chuàng)作出豐富多彩的畫面。讓幼兒在輕松快樂的環(huán)境中自由地感覺美，發(fā)現(xiàn)美，形成對美術的興趣，首先為幼兒創(chuàng)設一個輕松快樂的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去主動嘗試各樣活動。其次為幼兒創(chuàng)設一個充滿情感色彩的審美環(huán)境，激發(fā)出創(chuàng)作的動機。給幼兒提供豐富多樣的操作工具和材料，讓幼兒在實踐操作中，促使小肌肉的發(fā)育，展開他們手眼協(xié)調(diào)能力和著手能力。培養(yǎng)幼兒的思維能力。在評論幼兒作品時對其缺乏的地方用建議的方式商量的口吻提出改正建議。體育方面把培養(yǎng)幼兒學習體育的興趣放在首位。經(jīng)過解說，示范，練習，語言提

在高和詳細幫助，游戲，比賽，領做，信號等方法的運用，貫徹經(jīng)?；敲?，適量的運動，復合原那么，多樣性原那么，全面展開原那么，直觀原那么興趣性原那么，幼兒主體與教師主導相聯(lián)合原那么，有組織的教育活動與幼兒自選自由活動相聯(lián)合的原那么等這些原那么的靈活運用，全面實現(xiàn)幼兒身體鍛煉的目標。3、仔細、仔細地做好每一個孩子的察看記錄二、環(huán)境創(chuàng)設根據(jù)?幼兒園教育指導大綱(試行)?的需要，活動區(qū)的設置必不可少。但怎樣能根據(jù)教學的需要，合理設置活動區(qū)呢我們?yōu)榇诉M行了多種嘗試。環(huán)境是為教育教學活動效勞的。根據(jù)教學活動的需要和本班的特點，我們選擇了一些有特點的裝修布置，同時為節(jié)儉紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們著手去制作。三、生活護理及慣例教育為了讓幼兒下半年能很快進入大班的角色，我班在這個過渡階段進行了一些講堂慣例的訓練工作。如上課時姿勢正直，仔細傾聽老師的講課，積極思考問題，發(fā)言要舉手等訓練。講堂上亂下座位、吃零食、玩玩具的現(xiàn)象根本上根絕了。上課的原那么是：讓幼兒有游戲中學習，在學習中游戲，使他們的學習過程輕松而愉快，沒有半點壓力。四、家長工作親密聯(lián)系家長，樂于征求家長的建講和建議。本學期開家長會一次，經(jīng)過家長會，我們和家長能夠進行多方面的談話，實時認識幼兒的身心情況，有效采取適宜的方法，對幼兒進行保教。還可經(jīng)過與家長的聯(lián)系實時更正一些存在的問題和采納一些優(yōu)秀的建議，使幼兒園的工作更為完善和到位。這一學期，在我和王老師的努力下，本班的幼兒各方面展開都特別好，我相信他們此后，同樣表現(xiàn)也會特別棒。語言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的根基是感覺與知覺。讓幼兒多看、多感覺，才能獲得各樣感官的刺激，激發(fā)其思維活動，進而獲取豐富的感性認識。有了表達內(nèi)容就會產(chǎn)生使用語言表達的愿望。由此可看出，創(chuàng)設優(yōu)秀的物質(zhì)環(huán)境是幼兒學習語言的必要條件。語言運用能力是喬姆斯基提出又時常被人引用的觀點，是指在一定的語言環(huán)境中對語言的詳細運用能力。在中班下學期中，著重生活性和整合性是培養(yǎng)幼兒語言能力的主要途徑，我總結(jié)了一下，主要能夠從以下幾方面進行培養(yǎng)：一、充分利用視聽來幫助幼兒學習語言教師應更充分的利用眾多的視聽手段，讓幼兒在看、聽、講做中充分的積累語言經(jīng)驗。其中傾聽的培養(yǎng)尤其重要。１．傾聽能夠促使幼兒的順利成長。傾聽是最直接最有效的途徑。有一次一位幼兒問我：“謊話會長大鼻子嗎？〞當他問第三遍時，我不耐其煩地說：“是的。〞他聽見后馬上做出害怕的樣子，我問他：“你今天是不是謊話了？〞他點點頭，于是我馬上意識到自己說錯話了，在穩(wěn)定了這位幼兒的情緒后，耐心地說明互幫與老實的重要性，此后這位幼兒再也沒說過慌，而且很樂于助人。２．傾聽還能夠提高幼兒的語言表達能力。對傾聽的重視，無形中肯定和鼓勵了幼兒的表達欲望，讓幼兒經(jīng)常主動表達家里發(fā)生的及聽來的一些趣事，這個敘述活動我們把它放在晨間活動中。開始幼兒的表達難免凌亂、瑣碎，不過沒關系，只需我們有足夠的耐心，持之以恒，不久就會發(fā)現(xiàn)幼兒在語言表達上的進步。３．傾聽能夠增進幼兒與老師的感情交流，經(jīng)常聽聽幼兒說話，不單能夠讓幼兒領會到我們的關注和愛撫，而且能夠讓幼兒敞開心扉，互相間的心靈得以交流。傾聽能夠培養(yǎng)幼兒健全的人格。傾聽為孩子提供了宣泄的途徑，讓他們把自己心中的愁悶和憂慮實時說出來，培養(yǎng)了幼兒爽朗的性格，互相間的相處也能變得和睦。二、充分利用各樣形式來幫助幼兒學習語言。1.信息技術的發(fā)展，使學前幼兒語言教育的形式發(fā)生了極大的化變化，從借助圖書、圖片、聽磁帶、看vcd等展開到現(xiàn)在的多媒體，課件欣賞等，甚至是網(wǎng)絡等等。作為我們教師要懂得運用適合的形式來幫助幼兒學習語言。如：在地區(qū)角中可展開閱讀區(qū)和表演區(qū)。在語言活動中那么能夠根據(jù)活動的去要采用各樣相應的形式?？傊F(xiàn)在我還只是停留在研究幼兒語言運用能力的初級階段，還有好多的、需要我深入學習的地方，學習更多的理論與實踐。2.讓幼兒多看、多聽、多說、多練多聽，在教學中多去察看周圍的事物，采用直觀形象的式激幼兒的學習興趣。多聽，培養(yǎng)的傾聽能力，這是表達能力的先決條件，教師應當多創(chuàng)設廳的環(huán)境，要求幼兒會聽，聽得懂。多說，在平時生活中，利用與幼兒接觸的時間，多去與幼兒交流，在交流中成立感情，豐富幼兒的詞匯量，給幼兒創(chuàng)建多練的環(huán)境。在發(fā)言、敘述活動中，操作游戲充分調(diào)換了幼兒的各樣感官，讓幼兒在理解的根基上敘述，促使了幼兒口語表達力的提高和對詞義的深入理解。幼兒語言的教育目的，是經(jīng)過在不同方式中去等到不同程度的提高，也是為了讓幼兒掌握更多優(yōu)美的語句，而是從語言教育過程中,讓幼兒去表達幼兒整體展開的價值取向,教育幼兒不是一下就能培養(yǎng)出來的，而是要從生活上的各個環(huán)節(jié)中一點一滴的去培養(yǎng)，這是我們作為幼兒教師應盡的義務，我們要根據(jù)每個幼兒的自己特點去探索、研究、創(chuàng)建、發(fā)現(xiàn)更多的問題，從教學環(huán)節(jié)中找到更好的解決方法，進而讓幼兒語言展開的更好。________幼兒園201_—201_學年下學期本學期的教學工作在本班老師的共同努力下，順利的達成，由于中班幼兒的年紀特點,幼兒仍是不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;聽故事的時候不能安靜地聽，經(jīng)常會說一些與目前無關的話題或做一些小動作，缺乏優(yōu)秀的傾聽習慣。本學期我們針對幼兒的展開，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，過去我們以是著重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的語言指令，卻無視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自己做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說。此外，我們選擇了幼兒感興趣的語言材料。如生動有趣的故事，瑯瑯可口的兒歌，并采用多種教育手段，如聽錄音故事，表演故事，朗讀等。一個學期下來，幼兒的語言表達能力有了很大的提高?，F(xiàn)將語言教學做了以下工作：和孩子一同閱讀圖書，頻頻跟孩子講重復的故事內(nèi)容，給孩子聽一些配樂的的兒歌磁帶，幫助幼兒記憶一些兒歌，請幼兒輪番當小老師，在集體眼前念兒歌或做自我介紹，在平時生活中用普通話與孩子們多交流，實時糾正和指導發(fā)音不準以及用詞不當、語言不連接的孩子，將一些手偶、布娃娃放在活動區(qū)，讓孩子根據(jù)自己的意向與娃娃們聊天。在活動中，我們著重培養(yǎng)幼兒勇敢的口語表達能力和理解能力，讓他們能大方的用完整連接的語言來表達自己的意思，并引導幼兒會根據(jù)語言的指令連續(xù)行動或達成一項任務，能夠聽出一段話或一篇作品的主要意思，能口齒清楚地朗讀兒歌和學習復述簡單的故事。在欣賞文學作品方面，初步理解作品的根基上，想象作品所描繪的情景。為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，我們首先教育幼兒保護讀本，再認識封面、封底及頁碼，很快孩子們能逐頁的看圖書了，獨立閱讀能力也顯然的提高了。在平時活動中我