語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)教師隨筆(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)教師隨筆(4篇)語(yǔ)文是義務(wù)教導(dǎo)階段的根基學(xué)科之一，承受著傳承國(guó)家民族文化，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)等重大職責(zé)，對(duì)提升國(guó)民素質(zhì)有著重要意義。那么你知道該如何去寫(xiě)語(yǔ)文中學(xué)教師教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆嗎？下面是我為大家收集有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)教師隨筆，夢(mèng)想你熱愛(ài)。

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)教師隨筆1

金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)彌漫夢(mèng)想的季節(jié)，由于20_年9月1日我榮譽(yù)的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)瞬我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并喜悅著”，由于到了一個(gè)新的環(huán)境，四處都彌漫著目生，身心都要受到洗禮，但是看到我心愛(ài)的學(xué)生又使我彌漫著愉悅。我逐漸的熱愛(ài)上了這種感覺(jué)，這里有我心愛(ài)的學(xué)生，有關(guān)切我的同事，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)切，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對(duì)他們說(shuō)：“感謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì)。

首先，教導(dǎo)教學(xué)方面——專心備課，提防積累。

一是專心備課對(duì)教學(xué)特別重要。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不成少，特別重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)頭每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何探索備課的思路。由于第一年教學(xué)，沒(méi)有任何閱歷，那這一學(xué)期該怎么安置授課內(nèi)容?成了我斟酌的問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，專心鉆研教材和教法，對(duì)照自己定的單元舉行學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安置上課的思路。此外，在備課的過(guò)程中，除了打定課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些好玩的嬉戲作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。

辛苦的備課歸根畢竟還是為上課作打定的。我分外重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的空氣。在上課過(guò)程中，應(yīng)留心留神學(xué)生的回響，實(shí)時(shí)變更教學(xué)的方法，留神加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是多聽(tīng)不同老師的課，多向有閱歷的教師請(qǐng)教。

身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我專心精心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有閱歷的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到好多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一全日”之感。

其次，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教導(dǎo)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌管本學(xué)科最前沿的研究成果，鞏固科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教導(dǎo)實(shí)踐，提高自己的教導(dǎo)教學(xué)才能?，F(xiàn)代社會(huì)是學(xué)識(shí)爆炸的年頭，我們不能得志現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的扶助。對(duì)于一個(gè)新教師，確定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長(zhǎng)。在09年的11月份和寒假，教導(dǎo)局組織我們新教師舉行集中培訓(xùn)，我特別感謝教導(dǎo)局和學(xué)校給我供給了這次的學(xué)習(xí)機(jī)遇，通過(guò)這次教師理論培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

結(jié)果，思想方面——積極進(jìn)步，有責(zé)任心。

作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的概括表達(dá)。沒(méi)有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德模范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作那么，為人師表。喜歡和關(guān)切學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)教師隨筆2

古人云：“舉手之勞，何足掛齒?！币馑季褪钦f(shuō)，這件事很小，沒(méi)有多大的功勛，不必掛在嘴上?？蛇@舉手之勞，到底有多小呢?在三毛小學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中，我就碰見(jiàn)了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深。

當(dāng)我們走進(jìn)三毛小學(xué)五樓多媒體教室時(shí)，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的信息，一股濃濃的學(xué)習(xí)空氣撲面而來(lái)，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進(jìn)課桌下面的空間里)，便懷著一份期望坐到了靠窗的位置上……

不一會(huì)兒，二年級(jí)的學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到教室，急速地找到各自的座位坐了下來(lái)，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱心的引導(dǎo)下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在凝聽(tīng)中收獲，在朗讀中體驗(yàn)，在思維的碰撞中擦出聰慧的火花。當(dāng)課一終止，就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品打定離開(kāi)的時(shí)候，周老師輕聲指點(diǎn)著：“想想看，你來(lái)的時(shí)候椅子是怎么放的?”幾乎全體的學(xué)生同時(shí)做出了一致的動(dòng)作——把自己坐過(guò)的椅子插進(jìn)了課桌里面，然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊(duì)出去了。沒(méi)有學(xué)生對(duì)此有異議，也沒(méi)有學(xué)生需要?jiǎng)e人的再次指點(diǎn)，更沒(méi)有學(xué)生大聲喧嘩，貌似這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺(jué)就是訓(xùn)練有素。看著照舊整整齊齊的教室，簡(jiǎn)直讓人感覺(jué)不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來(lái)上過(guò)課。這是一件小事，可從這件小事中又說(shuō)領(lǐng)略什么呢?

接下來(lái)是三年級(jí)的課，上課的老師來(lái)自測(cè)驗(yàn)小學(xué)，我在想著她會(huì)不會(huì)也指點(diǎn)學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢?但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對(duì)他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開(kāi)時(shí)，并沒(méi)有老師的指點(diǎn)，可他們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)忘卻了吧，當(dāng)她已經(jīng)走過(guò)一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過(guò)來(lái)，于是急速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才合意地離開(kāi)。假設(shè)說(shuō)二年級(jí)的學(xué)生還需要指點(diǎn)的話，那么到了三年級(jí)，學(xué)生鮮明已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，這需要怎樣的持之以恒呀?

離開(kāi)時(shí)把自己坐過(guò)的椅子恢復(fù)原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花好多精力就能做好的小事，我們的學(xué)生又有多少人容許去做呢?

作為教師，我平日也總是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：假設(shè)望見(jiàn)地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶;假設(shè)望見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了，你可以主動(dòng)把他扶起來(lái)，撫慰他;假設(shè)望見(jiàn)風(fēng)把窗簾吹散了，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;假設(shè)望見(jiàn)教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;假設(shè)望見(jiàn)有人的紅領(lǐng)巾掉下來(lái)了，你可以出聲指點(diǎn)他或者撿起來(lái)幫他戴好;假設(shè)望見(jiàn)掃把倒地了，你可以把它“扶”起來(lái)，再讓它靠墻“站”好;假設(shè)望見(jiàn)窗臺(tái)臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻由于你做了，而使大量人解決了煩擾，這不是一件好事嗎?三國(guó)時(shí)期劉備也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“勿以善小而不為?！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了大量煩擾，你又何樂(lè)而不為呢?可是，總有那么多人不怎么容許去做，地上的垃圾可以視而不見(jiàn);別人的困難可以置之不理;學(xué)校的財(cái)物可以肆意處置……舉手之勞，可又有多少人容許“舉手”呢?

假設(shè)說(shuō)兩位年輕美麗的老師給這美觀的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話，那么，學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無(wú)窮的活力。

生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會(huì)的平靜，需要人去維護(hù);心靈中的枯地，需要我們?cè)鯓尤补嗄?假使人人擁有如這些學(xué)生般的心靈，相信生活就會(huì)變得更加美好!

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)教師隨筆3

我作為一個(gè)年輕教師，加入工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)切和扶助下，不斷地總結(jié)教導(dǎo)教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的教導(dǎo)教學(xué)才能和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教導(dǎo)教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作那么，樹(shù)立威信

教師要與學(xué)生對(duì)等對(duì)待，建立一個(gè)對(duì)等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作那么，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以模范的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教導(dǎo)學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授學(xué)識(shí)和吸收人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心緒中的人際交往活動(dòng)。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、崇敬學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)識(shí)的情感根基。在工作中，我以真誠(chéng)、對(duì)等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以相信的大摯友。他們?nèi)菰S把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難容許向我尋求扶助，課堂上，在對(duì)聯(lián)學(xué)識(shí)的探索中，課堂氣氛既肅穆又輕松，大家積極斟酌，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)學(xué)識(shí)的愛(ài)好與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到告成的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有嶄新感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，輕易在課堂上開(kāi)小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，舉行比賽，比速度，比告成率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)閱歷說(shuō)明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，輕易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

四、教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、崇敬、理解對(duì)方的概括表達(dá)。你能細(xì)心聽(tīng)別人傾訴，就等于報(bào)告對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信仰，加深彼此的情感交流。由于傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我加入教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教導(dǎo)教學(xué)上依舊存在著眾多的缺乏，但是我會(huì)持續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)教師隨筆4

情感在教導(dǎo)中的作用，集中表達(dá)在教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，師生間的情感交流中。

在日常教學(xué)中，教師與學(xué)生間的情感交流宛如一道不成缺少“作料”。

一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的某些行為的贊美、慨嘆、一句關(guān)懷的話語(yǔ)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極心緒的影響;而學(xué)生的這種心緒又可以作用于教師。從而產(chǎn)生情感作用，鞏固教師的積極心緒。

在師生情感交流的過(guò)程中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)、一種容貌，學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會(huì)，從中得到示意，得到和暖和激勵(lì)，而教師對(duì)學(xué)生的情感也能通過(guò)細(xì)致查看學(xué)生的奇怪表現(xiàn)。如，面部表情、語(yǔ)言表述、舉止行為等，較好地判斷學(xué)生的心緒狀態(tài)。

假設(shè)教師擅長(zhǎng)用靜止的眼光對(duì)付學(xué)生，輕率地判斷他們是“朽木不成雕也”。因而采取不聞不問(wèn)、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對(duì)待他們，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或是對(duì)教