人才培養(yǎng)調研報告

二1興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料國家發(fā)展改革示范校重點建設專業(yè)建設材料興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校

農業(yè)機械使用與維護專業(yè)

“兩輪實踐”人才培養(yǎng)模式改革調

研報告興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校2013年5月興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校 國家示范校建設材料目錄目錄TOC\o"1-5"\h\z二引言 4二、調研背景 4（一）農業(yè)機械化發(fā)展對技能人才的需求不斷增長 4\o"CurrentDocument"（二）經(jīng)濟社會化形勢為農機專業(yè)建設帶來新機遇 5三、調研方案設計 5（一）指導思想 5\o"CurrentDocument"（二）調研目的 5\o"CurrentDocument"（三）調研內容 6\o"CurrentDocument"（四）調研對象 6\o"CurrentDocument"（五）調研方式 6（六）調研實施 7四、調查數(shù)據(jù)分析 8（一）企業(yè)基本信息 8.企業(yè)屬性分析 8.企業(yè)類型描述 8.企業(yè)規(guī)模分析 9\o"CurrentDocument"（二）企業(yè)的用人需求分析 9.企業(yè)招聘學生的學歷 9\o"CurrentDocument".企業(yè)招生學生的學校類型 10\o"CurrentDocument".企業(yè)注重的能力和素質 11\o"CurrentDocument".企業(yè)招聘學生的月薪范圍 11\o"CurrentDocument".企業(yè)招聘學生的實習情況 12\o"CurrentDocument"（三）入職前培訓情況 13\o"CurrentDocument"（四）畢業(yè)生崗位需求分析 14\o"CurrentDocument".專業(yè)崗位需求 14\o"CurrentDocument".崗位工作任務 14\o"CurrentDocument"（五）畢業(yè)生崗位能力需求分析 15.崗位能力需求 15\o"CurrentDocument".工作崗位常使用設備或環(huán)境情況 16\o"CurrentDocument"（六）學生綜合素質需求分析 17\o"CurrentDocument"（七）校企合作意向情況 17（八）專業(yè)課程設置情況 18五、訪談意見匯總 19（一）兄弟學校的訪談意見歸納 19\o"CurrentDocument"（二）行業(yè)、企業(yè)及培養(yǎng)專家的訪談意見歸納 20六、調研結果與建議 22:興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校 國家示范校建設材料（一）主要結論 22 .專業(yè)人才需求量較大 22 .專業(yè)課程建設待強化 23 .教學資源配置需完善 23 （二）主要對策和建議 24七、附件 24［士京興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校 國家示范校建設材料興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校農業(yè)機械使用與維護專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革調研報告一、引言為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應我省產業(yè)結構調整升級，推進新農村建設，進一步提升學校新型農機設備的使用與維護能力，完善我校農業(yè)機械使用與維護專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推進專業(yè)建設，促進學生能力素質綜合發(fā)展，根據(jù)《關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》、《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目管理暫行辦法》等示范校建設文件精神，特開展此次農業(yè)機械使用與維護專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革調研。近年來，隨著人們生活質量的改善，農業(yè)機械化設備的應用領域逐步拓展，大型農副產品加工基地、各種耕作機械、植保機械等如雨后春筍般呈現(xiàn)。為深入了解本地區(qū)農業(yè)機械使用與維護專業(yè)人才需求情況以及周邊地區(qū)兄弟院校專業(yè)建設相關情況，興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校農業(yè)機械使用與維護專業(yè)專門組織教師調研小組，深入贛州市多家企業(yè)，采用問卷、電話訪問、走訪和座談的形式開展企業(yè)人才需求、兄弟院校和行業(yè)企業(yè)專家相關情況調查，進行了廣泛、深入的社會調研，收集了大量第一手資料，并對調查結果進行了匯總分析。二、調研背景（一）農業(yè)機械化發(fā)展對技能人才的需求不斷增長隨著農業(yè)基礎地位的進一步鞏固，農業(yè)機械化水平不斷提高，社會主義新建設的推進，特別是國家支農惠農（農機補助）政策的落實，農業(yè)機械化的使用更為普遍，根據(jù)興國縣農機購銷公司統(tǒng)計，近三年，全縣農民每年平均新增農機1366臺，目將朝著大功率、智能化、信息化方向發(fā)展。然而從事農機維修、銷售、使用和管理的人員，多數(shù)是文化基礎薄弱、技術水平低，難以適應現(xiàn)代化農業(yè)機械自動控制和智能控制、精準作業(yè)和聯(lián)合作業(yè)的要求，按一村4名農機使用、維修人員的需求標準，目前全縣缺少1000名。該專業(yè)人才缺口巨大。二1二1興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料（二）經(jīng)濟社會化形勢為農機專業(yè)建設帶來新機遇農機工業(yè)產業(yè)升級，加快開發(fā)多功能、智能化、經(jīng)濟型農業(yè)裝備設施，為提高農機化技術含量和經(jīng)濟效益及從業(yè)人員的職業(yè)地位提供了物質基礎，2012年中央1號文件首次提出要大力培育“新型職業(yè)農民”，農機從業(yè)人員有望率先成為新型職業(yè)農民，農機化職業(yè)的吸引力將穩(wěn)步提升；從中央到地方都將解決好“三農”問題作為工作的重中之重，把發(fā)展農業(yè)和建設新農村放到整個國民經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)先地位，強調加快發(fā)展面向農村的職業(yè)教育，為振興發(fā)展農機教育營造了良好的政策輿論環(huán)境。為更好地落實《關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》、《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目管理暫行辦法》等示范校建設文件精神，完成《建設方案》和《建設任務書》中的工作內容，特于2013年啟動了興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校農業(yè)機械使用與維護人才培養(yǎng)模式改革調研。三、調研方案設計（一）指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，認真貫徹黨的各項教育方針，以學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃的基本理念為支撐，充分尊重行業(yè)用人單位對生產與服務一線應用型人才的客觀要求，結合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以質量為核心、以學生為根本，以崗位群的需要和職業(yè)標準為依據(jù)，把握用人單位對本專業(yè)的需求，深化評價模式改革，推進教育機制創(chuàng)新，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，探索農業(yè)機械使用與維護專業(yè)的教學改革新思路和新方案，著力提高育人效益，突出學校辦學特色。（二）調研目的認真了解行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)中職學生的人才培養(yǎng)需求，建立“企業(yè)崗位體系與能力”與“人才培養(yǎng)方式與教學”之間的關系橋梁。聯(lián)絡與走訪區(qū)域企業(yè)，為師資隊伍下企業(yè)學習與實踐，以及建立“校企合作、工學結合運行機制的建設”奠定企業(yè)合作資源基礎。通過調研結果分析，為《人才培養(yǎng)方案》的制定奠定客觀的、科學的數(shù)據(jù)研究與分析基礎。5

興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料（三）調研內容此次調研主要針對農機行業(yè)相關企業(yè)、企業(yè)專家、兄弟院校。通過調研了解農業(yè)產業(yè)實踐技能型人才的能力要求、需求層次、招聘途徑、內部人才培養(yǎng)途徑以及與學校合作意向等問題。通過對本校農機專業(yè)畢業(yè)生的調研了解畢業(yè)生的就業(yè)情況、薪金水平、崗位職責、知識技能應用情況、對學校人才培養(yǎng)的評價與建議等問題。具體為：（1）企業(yè)的性質和規(guī)模；（2）企業(yè)對本專業(yè)應屆畢業(yè)生有人才需求的崗位；（3）這些工作崗位的主要工作任務、崗位能力、工作設備或環(huán)境；（4）企業(yè)的基本用人思想與要求，企業(yè)將進行哪些入職培訓，對中職學生需要加強哪些方面的專業(yè)理論及實踐教學；（5）對本專業(yè)中職畢業(yè)生，還需要加強哪些方面的綜合素質培養(yǎng)；（6）探討建立“校企合作”機制的可能性；（7）相關崗位應屆中職畢業(yè)生在入職初期，經(jīng)常會出現(xiàn)的問題是什么，以及解決的建議。（四）調研對象本次調研對象為贛州區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農機站、農機合作社、農機銷售公司、農機維修服務公司、農機局等。行業(yè)、企業(yè)專家訪談對象為：各農機站站長、職員，農機合作社管理者和員工，個體經(jīng)營者。兄弟學校訪談對象為：江西省農業(yè)職業(yè)學院、贛州市農業(yè)學校等單位的人事、招生、專業(yè)教研等部門。（五）調研方式（1）深入企業(yè)調研認真了解行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)中職學生的人才培養(yǎng)需求，建立“企業(yè)崗位體系與能力需求”和“人才培養(yǎng)方式與教學”之間橋梁。聯(lián)絡與走訪區(qū)域企業(yè)，為師資隊伍下企業(yè)學習與實踐，以及建立“校企合作、工學結合運行機制的建設”奠定企業(yè)合作資源基礎。（2）對行業(yè)、企業(yè)專家進行調研了解“人才培養(yǎng)如何更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟”這一相對宏觀的內容；探究企業(yè)

二1二1興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料“崗位能力”與“技能教學”之間的關系；探究學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與社會人才需求之間的關系。(3)對兄弟學校進行調研以“專業(yè)建設”調研為核心，對在校教師進行調研：給本專業(yè)教師一次系統(tǒng)化表達自己對專業(yè)建設及發(fā)展認知的機會,使本專業(yè)教師能夠獲得系統(tǒng)化的招生就業(yè)信息，為本專業(yè)的建設提供信息參考與客觀支撐，加強學校與專業(yè)教師之間的互動，促進教師隊伍建設的發(fā)展。通過多種途徑了解農業(yè)機械使用與維護行業(yè)現(xiàn)狀，及相關崗位的人才結構及需求情況；相關行業(yè)對中職學生的總體評價；相關行業(yè)對學校教育教學的建議等。(六)調研實施本次調研共選取了與本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關的廣東茂名市富農農業(yè)機械有限公司、湛江市怡達農機有限公司、興國縣農機公司等10家企業(yè)作為調研對象，其中共發(fā)出調查問卷40份，收回調查問卷35份。根據(jù)調研的需求，本次調研專門設計了企業(yè)人才需求調查問卷，是針對我校專業(yè)建設設計。在企業(yè)的調研中不僅面向了企業(yè)負責人和人力資源部門負責人，還深入企業(yè)的生產一線，和企業(yè)業(yè)務部門的負責人及一線技術人員進行了面對面交流，調研結果具有較強的信度和效度。調研過程中得到了廣大用人單位的大力支持與配合，企業(yè)有關人員客觀認真地填寫了問卷上的各個選項，為學校在專業(yè)建設、課程設置、教學改革、學生素質教育、畢業(yè)生就業(yè)指導等方面提供了極其重要的資料和依據(jù)。王」興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校王」興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校四、調查數(shù)據(jù)分析（一）企業(yè)基本信息1.企業(yè)屬性分析從圖中可以看出，調研企業(yè)樣本集中在民營和個體企業(yè)，這類企業(yè)內部崗位流動性大，對畢業(yè)生的綜合素質和綜合能力要求較高。2.企業(yè)類型描述2.企業(yè)類型描述圖2企業(yè)類型描述調研企業(yè)的類型為農機管理單位、農機合作社、個體經(jīng)營者，所占比例約為1:1:2,乏興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料農機民營者多。3.企業(yè)規(guī)模分析企業(yè)規(guī)模乏興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料農機民營者多。3.企業(yè)規(guī)模分析企業(yè)規(guī)模1-9人10-19人20-29人圖3企業(yè)規(guī)模分析調研企業(yè)最多的農機合作社生產規(guī)模為10—49人的占六成，屬小型農業(yè)企業(yè)，這類企業(yè)內部崗位流動性大，對畢業(yè)生的綜合素質和綜合能力要求較高，人才需求也較大。（二）企業(yè)的用人需求分析.企業(yè)招聘學生的學歷興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料招聘類型圖4企業(yè)招聘學生的學歷10興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料招聘類型圖4企業(yè)招聘學生的學歷10圖中，大多企業(yè)還是希望招收實踐能力強，愿意從基層做起的中職中專畢業(yè)生，對本科學歷的學生招收的人數(shù)最少。.企業(yè)招生學生的學校類型招聘范圍圖5企業(yè)招生學生的學校類型圖中，招聘省內學校和興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校居多，說明之前興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校人才培養(yǎng)基本適應區(qū)域經(jīng)濟的要求。10

二,V;興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校 國家示范校建設材料.企業(yè)注重的能力和素質能力及素質要求圖6企業(yè)注重的能力和素質通過企業(yè)對學生能力及素質要求可發(fā)現(xiàn)，技能證書、專業(yè)技能是企業(yè)最為注重的兩項能力，同時企業(yè)也十分看重學生的創(chuàng)造能力、紀律性、實踐經(jīng)驗等方面的能力和素質。4,企業(yè)招聘學生的月薪范圍11

薪酬分布興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校4圖7企業(yè)招聘學生的月薪范圍4.5薪酬分布興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校4圖7企業(yè)招聘學生的月薪范圍4.54中職畢業(yè)生的月薪2000-2500居多，基本滿足當?shù)叵M水平和就業(yè)需求。5.企業(yè)招聘學生的實習情況企業(yè)招聘的學生進入企業(yè)后，多半學生要進行為期1個月或3個月的實習才能勝任本職工作，少部分學生需要3個月以上的時間實習。12興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料（三）入職前培訓情況興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料（三）入職前培訓情況常見培訓方式12.5圖912.5圖9企業(yè)常見的培訓類型圖中可知，企業(yè)入職培訓以崗位技能培訓和工作設備使用培訓為主，企業(yè)文化培養(yǎng)相對較少。培訓方式圖10企業(yè)常見的培訓方式企業(yè)的培訓方式主要是“傳幫帶”，農機的使用、維護、銷售以個體和合作形式為主，無培訓現(xiàn)象突出。13

三?興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校三?興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料（四）畢業(yè)生崗位需求分析1.專業(yè)崗位需求表1專業(yè)崗位需求情況崗位需求職位選擇值職位選擇值農機銷售員34%小型農機設備修理員8%農機修理員7%農機管理員2%農機（耕作）操作員6%倉庫管理員7%農副產品加工機械維護員8%農機配件加工員10%農機電氣修理員7%農機采購管理員2%智能型農機設備維護員3%園林設備操作員6%按照多項選擇的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，企業(yè)在小型農機具、農機耕種與收割機械維修技術員、農機操作員、園林機械操作員、農用電氣維修員、農機配件加工員、農機銷售員崗位上具有相對較大的需求量。2.崗位工作任務表2崗位工作任務情況崗位工作任務14

任務選擇值職位選擇值聯(lián)系農機合作社、農機銷售公司，進行技術指導，推廣農機新品種、新技術67%農機銷售33%農機保養(yǎng)33%農機操作員17%農機維修17%農機修理員17%智能型農機設備的調試與維護50%維修電工17%農機配件加工17%車工等25%農作物生產整地、播種、收割等75%農機操作17%倉庫的設備、配件保管、驗收、入庫、出庫、建賬等工作8%倉庫管理管理8%小型農機設備修理17%￡興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料本專業(yè)在企業(yè)的主要從事崗位任務為：聯(lián)系農機合作社與中南農機大市場，進行技術指導，推廣農業(yè)新品種、新技術；農機具使用、維護、與維修等技術指導性工作。（五）畢業(yè)生崗位能力需求分析1.崗位能力需求表3崗位能力需求情況能力需求分析15

興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校 國家示范校建設材料任務選擇值職位選擇值能正確識圖17%零部件識別能力和檢測能力17%能熟練裝配農機具17%農機使用能力33%了解適合當?shù)厥褂玫霓r機品種、新技術17%具備良好的客戶溝通、人際交往能力67%農機具電氣線路圖識別能力8%電氣線路安裝能力50%農機具故障判斷能力58%農機具維護能力17%農機具裝配圖識別能力17%農機具維修能力33%辦公軟件應用能力17%農機行業(yè)管理能力33%了解農副產品加工的生產技術33%農機產品鑒定能力17%崗位能力要求主要表現(xiàn)為:農作物生產耕種、農副產品加工、園林與農作物灌溉、管理等；掌握農機具維護與修理；具備良好的客戶溝通、人際交往等能力。2.工作崗位常使用設備或環(huán)境情況表4工作崗位常使用設備情況能力工作設備/環(huán)境需求分析任務選擇值職位選擇值工作手冊、記錄本、17%同類17%車床、焊機17%同類17%常用電工工具33%同類17%常用裝配工具50%同類67%常用電工測量工具33%同類33%16

常用裝配檢測工具67%同類17%智能設備檢測與調試設備17%同類33%興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料種能力，農機維修工具，實相關工作崗位常用的工作設備的使用應該來說也是訓室（基地）應該照單配備，以滿足學生訓練之用。種能力，農機維修工具，實（六）學生綜合素質需求分析職業(yè)素養(yǎng)要求12141214圖n企業(yè)對學生的綜合素質需求情況圖中，企業(yè)對學生的綜合素質要求主要表現(xiàn)在執(zhí)行力、溝通能力、團隊精神、腳踏實地的做事風格、細節(jié)等五個方面。（七）校企合作意向情況表5校企合作意向情況需求類型沒有可以考17

需求類型沒有可以考17EJ興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校 國家示范校建設材料企業(yè)派基層技術人員到學校參加職業(yè)技能自培訓的需求67%8%25%學校代為進行新員工的崗前基本理論和技能自培訓的需求50%17%33%企業(yè)是否愿意接受我專業(yè)到單位進行參觀、進行實踐教學67%17%17%企業(yè)是否愿意接受我專業(yè)的學生到單位進行“頂崗實習”50%25%25%企業(yè)是否愿意接受學校的教師到單位，參與日常的工作實踐67%8%25%企業(yè)是否愿意委派本專業(yè)相關人員，到學校參與教學和學生指導50%25%25%企業(yè)是否有與我校建立“訂單式培養(yǎng)”的意愿67%8%25%據(jù)上表可知，66%的企業(yè)有派基層技術人員到學校參加職業(yè)技能培訓的需求，50%的企業(yè)愿意由學校代為進行新員工的崗前基本理論和技能培訓，本專業(yè)可組織師資發(fā)揮教學優(yōu)勢開展社會服務方面的理論和技能培訓；66%的企業(yè)愿意接受我專業(yè)到單位進行參觀、進行實踐教學，愿意接受學校的教師到單位，參與日常的工作實踐。專業(yè)組可利用有意向的企業(yè)組織教師參加下企業(yè)鍛煉的掛職培訓；50%的企業(yè)愿意接受我專業(yè)的學生到單位進行〃頂崗實習〃，75%的企業(yè)有與我校建立〃訂單式培養(yǎng)〃的意愿?！攳弻嵙暋ê汀ㄓ唵问脚囵B(yǎng)〃是實現(xiàn)校企合作、工學結合的主要形式，也是實現(xiàn)校企互融的基礎；58%的企業(yè)愿意委派本專業(yè)相關人員，到學校參與教學和學生指導，可從這些企業(yè)選聘具有實踐經(jīng)驗的能工巧匠作為本專業(yè)的兼職教師。（八）專業(yè)課程設置情況表6課程設置情況專業(yè)課程設置情況課程百分比課程百分比課程百分比拖拉機工作原理83%CAD與機械制圖33%機械基礎50%電力拖動33%車工技能33%液壓與氣動83%18

與實訓鉗工技術33%機電產品裝配技術42%PLC技術33%Jr?r」興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料調研企業(yè)認為機電產品裝配技術、農用裝配維修技術的理論及實踐教學需要重點加強，本專業(yè)可參考企業(yè)意見確立核心課程?！古d國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料五、訪談意見匯總(一)兄弟學校的訪談意見歸納.專業(yè)的招生就業(yè)情況(1)專業(yè)學生招生數(shù)量沒有明確的限制，具體數(shù)量結合學校自身情況確定，招生區(qū)域主要在本市各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，難度大的地區(qū)須與政府農業(yè)部門聯(lián)合招生。(2)本專業(yè)學生就業(yè)具有一定難度，但趨勢普遍看好，就業(yè)區(qū)域主要在農機服務公司。(3)本專業(yè)普遍要求學生具備中級職業(yè)資格證水平，如計算機、電工、鉗工、焊工、車工資格證書。.人才培養(yǎng)與課程體系改革方面(1)專業(yè)為農業(yè)機械使用與維護專業(yè)，專門化方向尚未定位，但大部分已經(jīng)構建較為齊全的模塊化課程體系。(2)專業(yè)采用怎樣的人才培養(yǎng)模式主要是基于理論與實踐一體化的人才培養(yǎng)模式，如“校企結合”、“校-企合作社結合”或根據(jù)企業(yè)需要進行實訓。(3)專業(yè)的課程體系設置主要分為公共基礎課、專業(yè)(基礎)課、專業(yè)主干課、非專業(yè)能力課等，在一些具體的科目上，學校會根據(jù)自身情況調整。(4)專業(yè)的核心課程一般根據(jù)崗位群共同的工作任務與職業(yè)能力設置9門，根據(jù)主要工作崗位和用人單位的需求，每個專門化方向設置3門專業(yè)方向課程，課程教材中校本教材所占比例較小。(5)專業(yè)的專業(yè)技能課程的配套教材，整體上基本適合于區(qū)域人才的培養(yǎng)。(6)專業(yè)的校內外實訓基地建設基本達到教學要求，還可產生經(jīng)濟效益，如農機公司，依托于校園服務農業(yè)。(7)專業(yè)的多媒體教學基礎與能力基本上能配套本專業(yè)的教學和實訓，主要問題是師資力量不夠、素材不齊全。19［士京興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校 國家示范校建設材料3.師資隊伍建設方面(1)專業(yè)的教師入職學歷要求本科以上，比例配備按專業(yè)標準需求數(shù)配備。(2)專業(yè)的教師“雙師”要求基本達到要求，雙師比率80%以上。(3)專業(yè)引入行業(yè)及專業(yè)特別人才任教的思路上采取公開招聘和直聘相結合。(4)專業(yè)的專業(yè)帶頭人、骨干教師以及青年教師的培養(yǎng)上采取校內和校外培訓相結合思路，培訓方式上主要采取“老帶新”、“傳幫帶”、外派培訓加考核，結合一年一聘等政策。(5)專業(yè)兼職教師隊伍建設的思路、政策落實情況較好，通過建立實習基地的形式或學校聘任兼職教師是推進教師隊伍建設的重要路徑。(6)其它內容根據(jù)學校設置。4.校企合作、工學結合運行機制建設方面(1)學校專業(yè)建設指導委員會的專家構成比較合理，行業(yè)企業(yè)專家確實起到有效的作用。(2)專業(yè)學生“頂崗實習”的合作單位數(shù)量較多，均為農機公司、農機合作社、機電設備制造廠，合作單位大多效益較好，利于培訓，一般與農機部門聯(lián)合培訓的效果較好。(3)本專業(yè)校中企、企中校的建設情況良好，其中不斷增強學校與企業(yè)的溝通聯(lián)絡，信息互通是保證。(4)本專業(yè)開展校企合作“訂單班”的情況樂觀，“訂單班”能夠最大限度的實現(xiàn)學生就業(yè)，解決學生的就業(yè)難題，但學生的學習積極性不高，求職后缺乏崗位遷移能力是當前存在的主要瓶頸。(5)行業(yè)企業(yè)均有參與到了學校的課程體系建設或校本教材建設，學校通過設立課程體系或校本教材建設委員會有助于推進學校課程的設立或校本教材的開發(fā)。(6)本專業(yè)的對外企業(yè)培訓、社會培訓工作開展得不完全，有的學校開展得較好，主要是結合農村產業(yè)結構調整開展中短期培訓，成功的經(jīng)驗是結合國家扶貧項目開展，深入推進。(二)行業(yè)、企業(yè)及培養(yǎng)專家的訪談意見歸納.關于本區(qū)域行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢方面(1)本區(qū)域行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：相繼建立了現(xiàn)代農業(yè)科技示范區(qū)、中南農機大市場、農機合作社、農副產品加工基地等，農業(yè)產業(yè)已成為支撐當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的主導產業(yè)，農機行業(yè)蓬勃發(fā)展。20

二1二1興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料(2)本區(qū)域行業(yè)發(fā)展趨勢具有生態(tài)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，農副產品加工領域有很大的發(fā)展?jié)摿Α?本區(qū)域經(jīng)濟對本專業(yè)人才需求趨勢的方面(1)對本科及研究生的人才具有需求趨勢，但由于本地經(jīng)濟落后，本科及研究生的人才難以生根。(2)對高職高專學生的人才同樣有需求，但普遍不愿意到崗，原因是工資不高，條件也不好。(3)對中職學生的人才需求趨勢旺盛。(4)中職學校相對于其他學歷的人才，具有年輕、工資要求低、接受新事物較快等優(yōu)勢，但也有不足，如缺乏吃苦耐勞的精神。.本專業(yè)中職學生人才培養(yǎng)模式的方面(1)當前本專業(yè)職業(yè)學歷教育主要存在資源投入不足、教學模式及內容、農村職業(yè)教育發(fā)展緩慢、職業(yè)教育吸引力不足、企業(yè)合作積極性不高等方面的問題。(2)本專業(yè)中職學生普遍適合的崗位包括農機使用能力，農機維護、農機銷售、農機操作等。(3)因農業(yè)機械使用與維護專業(yè)緊密契合農業(yè)生產實際，需時常深入生產一線，專業(yè)對學生的吸引力不足。并且在專業(yè)培養(yǎng)過程中，理論教學與實踐訓練脫節(jié)現(xiàn)象較為明顯。要解決所存在的問題，學校應根據(jù)現(xiàn)實生產需求，著重培養(yǎng)學生的實踐動手與操作能力，夯實學生的專業(yè)本領，以此提高學生的專業(yè)歸屬感，讓其學有所用、學有所獲。(4)就目前而言，校企合作模式、校中企、實訓基地等模式深受學生及學校的歡迎，也可作為當前農業(yè)機械使用與維護專業(yè)的發(fā)展方向。(5)總體來看，本專業(yè)應該加強的專業(yè)技能課程的理論及實踐教學有:農機維護、農機銷售、農機操作、農機修理等。.本專業(yè)教師隊伍建設要求的探究方面(1)當前中職教育中師資隊伍存在的普遍問題是師資隊伍不夠強大，專業(yè)知識有待加強。(2)要改變這些問題，學校在師資隊伍建設中應該做好引進和培訓工作。(3)專家認為，如果作為兼職教師或專家組成員，普遍采用定期到學校與老師交流的的形式，針對問題做出指導意見。(4)受訪者普遍愿意向我們推薦其他的行業(yè)及企業(yè)專家。.行業(yè)企業(yè)與中職學?；踊ゴ倥囵B(yǎng)人才的方面21

二1二1興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料(1)因為江西省農業(yè)生產技術比較發(fā)展，學校所在的企業(yè)與較多的企業(yè)進行互動互促，目前企業(yè)發(fā)展良好，在學生就業(yè)、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、實訓基地等方面為學校專業(yè)人才培養(yǎng)給予了很大的幫助。(2)行業(yè)專業(yè)與學校進行了良好的溝通和交流，行業(yè)專業(yè)經(jīng)常深入學?；蚪柚W(wǎng)絡平臺，協(xié)助本專業(yè)建立與行業(yè)企業(yè)的“校企合作”。(2)本專業(yè)在建立與企業(yè)的“校企合作”時，應注重處理好教學過程“對內”與“對外”的關系，一方面要吸納企業(yè)最近的生產經(jīng)驗和技術要求，增強學生的崗位適應能力，同時要注重學生的綜合素質培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。.中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與社會人才需求的關系方面(1)中職應屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，學校普遍反映有助于增強學生的就業(yè)能力，提升初次就業(yè)率。(2)中職應屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對學生職業(yè)生涯發(fā)展具有不可估量的影響。通過中職應屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于增強中職學生的專業(yè)成就感和適應能力，有助于學生的長期綜合發(fā)展。(3)專業(yè)在課程體系設置中，應該增設與基本素質、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關的課程，以促進學生職業(yè)及社會適應能力的系統(tǒng)提升。六、調研結果與建議(一)主要結論調研過程中發(fā)現(xiàn)，眾多企業(yè)人才匱乏，嚴重制約企業(yè)的發(fā)展與壯大，未來幾年農業(yè)機械使用與維護專業(yè)人才需求旺盛。企業(yè)普遍認為，現(xiàn)在的畢業(yè)生對薪金待遇期望值偏高，不安心在企業(yè)中從事一線操作工作，頻繁跳槽，對企業(yè)生產管理和畢業(yè)生個人的發(fā)展均產生不利影響；同時，中職畢業(yè)生操作能力較強，但基礎知識掌握較弱，缺乏獨立解決實際問題的能力。主要變現(xiàn)在以下幾個方面：.專業(yè)人才需求量較大在行業(yè)發(fā)展方面，當前農業(yè)發(fā)展前景廣闊，在區(qū)域需求方面，本區(qū)域農機應用企業(yè)以10?50人的農機合作社、農副產品加工基地，農機銷售公司、個體經(jīng)營戶等小型農機銷售與應用為主，對中等職業(yè)畢業(yè)生有較大需求，招收對象主要是農機維修技術員、農機操作員、維修電工、小型農用電器設備修理員、機電配件加工員、農機22二1二1興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校國家示范校建設材料銷售員等，工資水平可與當?shù)叵噙m應，招生對象為農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，招生人數(shù)趨好，可滿足教學教學己,需要。由于本地相對落后，企業(yè)在用人方面希望招收實踐能力強，愿意從基層做起的中職中專畢業(yè)生；招聘省內學校和興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校居多，說明之前興國縣職業(yè)中等專業(yè)學校人才培養(yǎng)基本適應區(qū)域經(jīng)濟的要求；企業(yè)招聘時普遍注重中職畢業(yè)生技能證書、專業(yè)技能、紀律性、創(chuàng)新能力的居多；招收的畢業(yè)生大都從事農機維護與使用，進行技術指導，推廣農機新品種、新技術的工作；崗位能力要求主要表現(xiàn)在：農作物生產整地、收割、農副產品加工、管理等；掌握農作物耕種、農副產品加工、農機維修與維護等技術指導工作；具備良好的客戶溝通、人際交往等能力。.專業(yè)課程建設待強化通過對調查結果的分析，學校應結合行業(yè)、區(qū)域的發(fā)展實際情況，注重構建新的課程體系，進一步優(yōu)化教學大綱，完善教學計劃；努力完成《小型農機故障排除實例》、《新型農機使用與維護手冊》2門校本教材的建設，制定共享型優(yōu)質教學資源庫建設方案，完