演講稿范例(一)

演講稿范例(一)各?位領導，各?位老師，各?位同學：?大家好。?今天在這?里演講，感?到無比榮幸?.從走出?大學校門的?那天起，我?就下決心當?一名優(yōu)秀教?師，這兩年?來也一直為?之探索努力?著。什么樣?的老師才是?優(yōu)秀教師呢?。有人會說?，優(yōu)秀老師?就是有淵博?的知識，端?莊的儀表，?優(yōu)雅的風度?，健康的體?魄?？晌艺J?為，要當一?名優(yōu)秀老師?，首先要有?愛心，不熱?愛學生的老?師，決不是?好老師，學?生們也決不?會歡迎他?陶行知先生?說。“沒有?愛就沒有教?育。”因為?有愛，我們?才有耐心；?因為有愛，?我們才會關?心；因為有?愛，我們才?和同學貼心?。愛學生成?長過程中的?每一個微小?的“閃光點?”，實際上?是我們教師?最大的樂趣?。付出愛?的過程是甜?美的，付出?愛的道路是?艱辛的。我?曾為學生不?學習而大動?肝火；曾為?找不到學生?而心焦如焚?；曾為作通?學生的思想?工作而絞盡?腦汁；曾為?學生的不理?解而心酸流?淚。我猶豫?過，消沉過?，有時候問?自己，這么?做究竟是為?了什么。自?己是不是太?累了。但是?當看到學生?們體會到老?師的苦心奮?起直追，認?真學習；當?生病時看到?學生關切的?目光，聽到?他們親切的?問候時；一?種感動和自?豪就會油然?而生，原來?付出就有收?獲，愛的付?出就有愛的?回報。這時?我又燃起了?工作的熱情?，又充滿了?事業(yè)的執(zhí)著?。我想雖然?我的工作做?的并不優(yōu)秀?，離“優(yōu)秀?教師”的目?標還有相當?大的距離；?雖然可能我?的事業(yè)永遠?也不能夠轟?轟烈烈，驚?天動地，但?我的工作充?滿著希望，?決定著未來?，所以我會?始終堅持用?心去做，用?愛心耕耘終?生。人有?把教師比喻?成一支默默?無聞的蠟燭?，燃燒了自?己，照亮了?別人。教師?的無私奉獻?精神體現(xiàn)在?全心全意為?學生服務。?教育工作是?艱苦和復雜?的，教師必?須要有責任?感，勇挑重?擔，樹立堅?定的理想，?克服教育教?學中遇到的?種種困難。?因此，在教?育教學工作?中，我們要?做到一下幾?點：1、?教師要愛崗?敬業(yè)。教?師是人類靈?魂的工程師?；陽光底下?最崇高的職?業(yè)，我總是?以自己能成?為該職業(yè)中?的一員而自?豪。我很熱?愛自己的學?校，熱愛自?己的學生，?做到教書又?育人。在平?時的工作中?始終堅持以?德育人，教?學上，把學?生放在第一?位，尊重每?一個學生的?人格。作為?一名教育工?作者，我們?沒有權利不?愛自己的學?生。我們能?為取得成績?的孩子感到?高興，也能?諒解學生在?學習中的失?誤，讓學生?時刻感受到?老師是他們?學習上的好?幫手，更是?生活中的知?心朋友。?2、教師要?尊重學生。?尊重學生?，平等對待?學生，關愛?學生是師生?和諧相處的?重要前提。?高爾基曾說?過：“愛孩?子，那是母?雞都會做的?事，如何教?育孩子才是?一件大事。?”在教育中?，只有尊重?學生，才能?教育學生。?在學生心目?中，具有愛?心和具有知?識的老是才?是“好老師?”。師生間?真摯的情感?，會使學生?自覺地尊重?教師的勞動?，愿意接近?老師，希望?與老師合作?，向老師袒?露自己的心?聲。教師要?對學生保持?一顆摯誠的?愛心。對待?每一個孩子?要盡量做到?公平公正，?不偏愛個別?優(yōu)秀生，也?不歧視個別?學困生，特?別是去幫助?一些自信不?足的學生，?肯定他們的?成績，多給?一些鼓勵。?當然，在跟?學生交朋友?，相互關愛?的同時，我?想自己也應?該時刻把握?其中的度，?防止失去威?信這種現(xiàn)象?的發(fā)生，做?到嚴字當頭?，愛字包容?。3、教?師要愛護學?生教師要?有愛心，愛?心是一種職?業(yè)道德，是?一種人格風?范。我認為?沒有愛，教?育就難于開?展，任務就?難于完成，?效果就不理?想。應該信?任他們，幫?助他們解決?困難，用深?情的愛去激?勵他們。在?日常工作中?，無論是理?智之前，還?是誤解之后?，我們決不?可以把對學?生的愛與個?人的目的和?利益聯(lián)系起?來。懂得關?心學生、尊?重學生，帶?著一顆寬容?的心對待他?們。4、?教師要理解?寬容學生。?有人說：?“寬容就是?去擁抱學生?，讓他覺得?你是人而不?是神；寬容?就是去包容?學生，讓他?覺得你看到?了他的不是?卻沒有揪住?不放；寬容?就是允許學?生___，?讓他覺得你?不是學習的?權威而是學?習的伙伴…?…”我還想?說，寬容就?是平等，讓?學生覺得你?不是高高在?上的老師，?而是跟他們?無話不談的?朋友；寬容?就是理解，?學會了理解?，你就擁有?了寬容，也?擁有了愛。?試著去理解?學生。有了?理解，你不?會為學生調(diào)?皮搗蛋而發(fā)?火；有了理?解，你就不?會為學生辯?解頂撞而發(fā)?怒；有了理?解，你就不?會為學生幼?稚無知而生?氣。你只要?想想：學生?還只是個孩?子呢。你只?要想想，我?自己也曾是?個孩子呢。?你的心就平?了，氣就順?了，你就能?夠冷靜地采?取為學生所?理解所接受?的方式去處?理問題、解?決問題。學?生忘擦黑板?了，我會說?：“該我值?日了嗎。以?后可得事先?通知我，以?免耽誤上課??！敝等丈?低下了頭，?為自己的失?職難過。學?生忘帶作業(yè)?了，我會不?經(jīng)意地問一?聲：“早飯?吃了嗎?！?學生一愣，?繼而會心一?笑，他明白?了作業(yè)是不?應該忘記的?。講臺上，?我講興正濃?，講臺下，?一位學生睡?意正酣，我?摸摸他的頭?；“不舒服?嗎。”他搖?搖頭。“那?是老師的催?眠曲唱得太?棒了?！彼?臉紅了，睜?大了眼，挺?直了腰。是?啊，他們還?只是孩子。?孩子怎能不?忘事。孩子?怎能不貪睡?。作為從孩?子走過來的?大人，作為?教師，你不?能對孩子的?錯誤聽而不?聞、視而不?見，你也不?必為學生的?過錯大動肝?火、小題大?作。作為山?區(qū)的人民教?師，應該拋?開功利觀念?，要加強自?身的師德