教師隊伍和學校文化建設

教師隊伍和學校文化建設二、堅持正確辦學方向是師資隊伍建設的核心。三、嚴格管理，注重提高管理效能是師資隊伍建設的保證。一、校長是師資隊伍建設的第一責任人行政與校長都要把教師變化提高作為評價校長的主要標準四、不斷提升師資隊伍建設的理念改變精英教育觀念，立足提高每個教師的水平，尤其是普通教師、教育教學不規(guī)范教師的水平，是師資隊伍建設的重點。五、對教師正確分類是制定針對性提高措施的前提。六、堅持在學校教育教學各個環(huán)節(jié)的過程中提升教師

每一個教師參與電子平臺的使用與修改，每一個教師制作電子教案，每一個教師編寫預習題綱、課堂練習、課后作業(yè)和單元測試矯正題，每一個教師編制月考、期中和期末試題，一直到每一次備課教研活動都用錄音筆錄音，每一個教師每周都有一節(jié)家常課的公開課，做的時候老師都有意見。每一次寒暑假，教師都在說看今年劉校長還有什么事讓我們做，結果都有新的事讓他們做，一開始不肯做，后來是邊罵邊做，現(xiàn)在是只做不罵了。還是這些不斷做，促使他們提高了?？嗍且欢ǖ模辛诵Ч?，大家心里還是高興的，其實我也是不忍心的。我們的教師很苦，但只有教師更苦，才能提高自身，讓學生少受苦。七、著力營造團隊作戰(zhàn)氛圍，形成團隊意識的現(xiàn)代人品質(zhì)

校長們都講團隊文化，其實學?？偸怯性S多與之不一致的體制機制，不斷評優(yōu)評先、名師、骨干教師的獎勵，我始終堅守團隊這一點，我們的獎勵從來只到備課組，促使備課組資源共享，利益同當。局長關注全區(qū)均衡。校長抓好備課組，促使同一年級，同一學科縮小差距是我們校長的職責。以今年期中考為例24個班級，語數(shù)外物化共90個成績，班平均分差距超過三分的只有2個，當然作為領導還要認識到，分數(shù)差不多不等于水平差不多，還要繼續(xù)研究。八、把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗轉化為更多教師的教學行為，是師資提高的捷徑。教師成長基本策略●漸進的和平演變●交集處為起點●動員優(yōu)秀教師率先改革把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗轉化為更多教師的行為☆是校長促進優(yōu)化課堂教學的主要途徑和方法☆是校長實現(xiàn)教育思想領導的主要途徑和方法☆是校長推進學校教育改革的主要途徑和方法☆是校長提升教師專業(yè)化的主要途徑和方法優(yōu)秀教師的經(jīng)驗既包含著先進的思想，又具有極強的操作性（二）優(yōu)秀教師經(jīng)驗轉換為更多教師行為的實踐學習多種理論（解釋、預測）發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗總結優(yōu)秀教師的經(jīng)驗推廣優(yōu)秀教師的經(jīng)驗創(chuàng)新優(yōu)秀教師的經(jīng)驗付錄：優(yōu)秀教師的八條標準(引導性標準）1、管教管導，無論學生怎么差，總能找到激勵他們的方法，不讓學生找到躺倒不學的理由。2、善于反思自身教學的每一細小環(huán)節(jié)：總能從自身找到問題，并創(chuàng)造解決學生問題的方法，不斷總結自身經(jīng)驗，汲取他人經(jīng)驗，使之系統(tǒng)化、自覺化。3、把握教學要求分寸感極強，因材施教，教學生有可能學會的東西。4、由易到難，努力讓新知識呈現(xiàn)的順序和訓練既符合知識規(guī)律，更符合多數(shù)學生認知特點。付錄：優(yōu)秀教師的八條標準5、不斷前后聯(lián)系，使知識形成結構（前有鋪墊，后有埋伏），讓知識與能力、學習與思維構成連接。6、善于設計問題與問題情景進行策略性知識教學，啟發(fā)點撥學生思維和動手，自己經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展、應用過程。7、精選每一個例題、習題、作業(yè)、測試題和矯正題。8、在抓基礎知識、基本技能的基礎上，重視對學生基本方法（基本的思想方法、基本的解題方法）的訓練和培養(yǎng)。

成功教育學科教與學電子平臺案例數(shù)學圓的周長從學生的生活經(jīng)驗為基點創(chuàng)設情景，注重培養(yǎng)學生的思維習慣通分不斷從學生相關準備知識作為新知識的基礎，探索知識的工具英語What

job

do

you

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do？語文語文案例①解釋實踐②預測實踐學習和應用理論的目的理論的功能使教師符合規(guī)律的做法系統(tǒng)化、自覺化發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗的途徑方法１、質(zhì)量分析中尋找２、同行中推薦３、學生家長中調(diào)查４、校長深入了解經(jīng)驗總結的途徑和方法◎經(jīng)驗總結的基本過程１、收集教育現(xiàn)象尤其是重復發(fā)生的２、概括有共同性的操作規(guī)律３、建立措施與效果的聯(lián)系４、運用理論進行合理的解釋經(jīng)驗總結的基本方法故事法比較法反溯法質(zhì)問法篩選法需要注意的幾個問題１、總結可以有假設，收集事實不能帶觀點２、概括時以事實為依據(jù)重點在重復發(fā)生的事實３、提煉帶有規(guī)律的認識堅持逐層概括的原則４、學校概括的經(jīng)驗更多的是操作層面的創(chuàng)造５、理論解釋切忌生搬硬套，大段抄襲６、盡量避免生造概念定義，必須建立或運用的概念定義，應作操作性的界定１、師傅帶徒弟２、教研備課活動３、優(yōu)秀教案的收集４、優(yōu)秀課堂的實錄５、評優(yōu)課觀摩討論６、優(yōu)秀論文、著作收集學校經(jīng)驗推廣的六種傳統(tǒng)方法學校中經(jīng)驗推廣的現(xiàn)狀△積淀傳播的教育經(jīng)驗是九牛一毛，隨教師退休大量經(jīng)驗流失△青年教師成長周期漫長合格教師比例不斷下降△５０年一貫的評優(yōu)課導致優(yōu)秀教師課趨同，普通教師課低層次個性化△長期以來人們學習經(jīng)驗的共同特點：聽時激動，回去沒有行動△全世界教育研究成果很少被真正意義上推廣社會經(jīng)驗推廣的典型師徒傳承（封建社會）工業(yè)流水線（工業(yè)社會）麥當勞、肯德基（信息社會）學校文化建設的核心——教學文化教學文化的核心——優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗經(jīng)驗積淀、傳播的本質(zhì)是學校文化建設學校文化工作重點是積淀、傳播優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗學校經(jīng)驗推廣的關鍵是經(jīng)驗如何顯形經(jīng)驗既是理念思想原則又是過程方法細節(jié)經(jīng)驗的雙重性決定了經(jīng)驗可以顯形教育經(jīng)驗的復雜性決定了經(jīng)驗全部顯形是不可能的提高教育經(jīng)驗的顯形程度是可能的經(jīng)驗顯形的關鍵使之細節(jié)化信息技術的誕生為此提供了新的可能信息時代經(jīng)驗積淀傳播的思考借助以計算機為代表的信息技術積淀傳播經(jīng)驗其特點如下：１、無限大的容量２、提取選擇方便３、表現(xiàn)手法多樣４、易于保存５、便于修改６、在基本模型的基礎上可以無限變型使規(guī)范化與個性化的統(tǒng)一借助信息化手段創(chuàng)造學科的教與學電子平臺積淀傳播優(yōu)秀教師經(jīng)驗１組織優(yōu)秀教師編寫劇本，計算機教師編寫程序創(chuàng)造電子平臺積淀傳播優(yōu)秀教師經(jīng)驗電子平臺制作的兩種方式：２組織青年教師編寫劇本，優(yōu)秀教師審核修改計算機教師編寫程序方法一：對與提高課堂教育效益速度較快方法二：對于提高青年教師水平速度較快電子平臺推廣的三個階段：１．簡單模仿（做中學）２．理解模仿（做中思）３．革新創(chuàng)造(做中創(chuàng))電子平臺顯形的優(yōu)秀教師共有的一般經(jīng)驗☆不斷前后聯(lián)系知識結構性強☆良好的師生關系互動的氛圍☆疑問句多，思考力度大☆注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實際☆不斷變式不斷比較☆配套練習跟進☆情景設計巧妙☆對學生實際問題的把握☆相對高的密度節(jié)奏容量使用效果１、青年教師在規(guī)范化教學方面迅速成長２、教學質(zhì)量大面積大幅度提高３、傳統(tǒng)經(jīng)驗與新課改理念整合有了操作點４、為更多個性化版本的產(chǎn)生搭建了一個互動的平臺老子日：道生一，一生二，二生三，三生無數(shù)，萬物以陰輔陽，道法自然。青年教師得以站在巨人的肩上發(fā)展

任何經(jīng)驗推廣都涉及教師的自我革命，教師的各種情緒都是實施改革的表現(xiàn)，校長要理解教師敢于激勵，漸進的溫柔的和平演變（靜悄悄的革命）是最好的方法。

尋找教師經(jīng)驗與優(yōu)秀教師的共同點是建立價值認同推進改革最佳的突破口

先簡單模仿，再理解性模仿，最后革新創(chuàng)造，是一般教師推廣優(yōu)秀教師經(jīng)驗的基本過程與經(jīng)驗推廣有關的幾個問題選擇最好的教師率先改革是打破僵局的有效策略

在繼承六種傳統(tǒng)方式基礎上，通過建立學科教與學的電子平臺，使優(yōu)秀教師經(jīng)驗積淀傳播的效益最大化經(jīng)驗推廣的幾點思考優(yōu)秀教師經(jīng)驗推廣是學校文化建設的基本內(nèi)核學科電子平臺對青年教師和教學水平有待提高的教師的作用更加明顯學科教學電子平臺創(chuàng)設，使優(yōu)秀教師經(jīng)驗積淀傳播的效益顯著提高。學科電子平臺與傳統(tǒng)的六種方式相結合效益會更高。教師成長規(guī)律的思考：每一個教師成為優(yōu)秀教師不可能每一個教師成為合格教師是必須的優(yōu)秀教師是合格教師基礎上產(chǎn)生的合格教師更多受校長學校的影響優(yōu)秀教師更多是個體的努力

規(guī)范是創(chuàng)新的基礎

繼承是創(chuàng)新的前提

規(guī)范和繼承是手段，創(chuàng)新是目的

改革開放中引進消化創(chuàng)新的模式值得教育創(chuàng)新借鑒

學習理解優(yōu)秀教師的經(jīng)驗是創(chuàng)新的關鍵

教師團隊的協(xié)作和實踐反思是創(chuàng)新的文化基礎高水平的改革——繼承傳統(tǒng)的改革低水平的改革——推倒重來的改革▲學校文化建設的核心是教育教學的文化▲教育教學文化的核心是優(yōu)秀教師教育教學的經(jīng)驗▲學校辦學理念是基于優(yōu)秀教師教育教學經(jīng)驗進一步的概括和提煉▲重視對優(yōu)秀教師的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)總結提煉推廣就是重視學校文化的建設關于學校文化建設教師教學與教師成長一）教師成長的一般過程職初教師——低層次的個性化合格教師——高層次的規(guī)范化優(yōu)秀教師——高層次的個性化

學校提供機會個人悟性與努力教學有法，教無定法二）教師當前最重要的任務

——規(guī)范化也叫教學基本能力的規(guī)范化教學基本能力很多，最核心是“講”的能力A分法：精講精練精英教師0%

精講多練優(yōu)秀教師10%

多講多練勞動模范80%

亂講亂練不合格教師10%以講的水平教師分類：B分法：始終講不清耗時講清省時講清