10《岳陽(yáng)樓記》設(shè)計(jì)

部編語(yǔ)文九上《10.岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，根據(jù)實(shí)詞詞性劃分文章的朗讀節(jié)奏，找到文章詞句之間的對(duì)偶規(guī)律；根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示標(biāo)志調(diào)整朗讀語(yǔ)氣，感知文章情感的變化。2.根據(jù)課文內(nèi)容，通過“景異”“情異”和“人異”的對(duì)比，說出文章寫景、抒情和議論之間的關(guān)系，比較“遷客騷人”和“古仁人”的志趣差異。3.結(jié)合助讀材料，深刻體會(huì)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷，樹立崇高理想。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.在誦讀中通過節(jié)奏的劃分感知語(yǔ)言的對(duì)仗之美，通過關(guān)鍵詞句的分析感知情感的變化。2.抓住景物特點(diǎn)，對(duì)比景、情、理的差異，說出文章寫景、抒情和議論之間的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)：1.區(qū)分遷客騷人的悲喜情感和古仁人的憂樂情懷。2.深刻體會(huì)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷。四、教學(xué)課時(shí)：2五、教學(xué)方法：朗讀法

比較法

體驗(yàn)法第三單元解析人文主題：本單元圍繞“寫景記游”主題編排了《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》《詩(shī)詞三首》4篇古代名家詩(shī)文。通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者在景物描寫中寄寓的政治理想和思想情感。語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)本單元，在反復(fù)誦讀中，體會(huì)古代詩(shī)文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、音韻和諧、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。把握課文主旨，研討重點(diǎn)難點(diǎn)問題。積累文言常用實(shí)詞，注意其古今意義不同；幾類常見文言虛詞，注意其在表達(dá)語(yǔ)氣、關(guān)聯(lián)文意方面的作用；積累古代詩(shī)文中的名言警句。《岳陽(yáng)樓記》解析人文主題：體會(huì)范仲淹的民本思想，理解器“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理念。語(yǔ)文要素：了解課文內(nèi)容、文體特點(diǎn)，體會(huì)其語(yǔ)言美。在理解的基礎(chǔ)上展開誦讀，直至背誦。在背誦的基礎(chǔ)上積累常用實(shí)詞，辨析它們的意義和用法。教學(xué)過程第一課時(shí)新課導(dǎo)入教師語(yǔ)言：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》。洞庭湖畔的岳陽(yáng)樓，自古有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”之美譽(yù)，千百年來，有無數(shù)文人墨客為其吟詩(shī)作賦，其中不乏孟浩然、李白、杜甫這類的大文豪。但是北宋時(shí)期從未去過岳陽(yáng)樓的范仲淹所作這篇《岳陽(yáng)樓記》卻在眾多關(guān)于岳陽(yáng)樓的佳作中脫穎而出，引起了無數(shù)仁人志士的共鳴，從而千古傳唱、經(jīng)久不衰。下面請(qǐng)大家齊聲誦讀《岳陽(yáng)樓記》，讓我們循著本文的記述，來一次洞庭之游，去感受岳陽(yáng)樓氣象萬千的陰晴明暗，去聆聽范仲淹先憂后樂的拳拳心語(yǔ)。傾聽范讀，積累字音教師范讀學(xué)生活動(dòng)：1.

聽讀（注音）2.

同桌互讀（正音）3.

全班齊讀（訂正字音、營(yíng)造氣氛、感知內(nèi)容）【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生已知，初步感知文章內(nèi)容。朗讀交流，感受韻律教師語(yǔ)言：《岳陽(yáng)樓記》的顯著特點(diǎn)，即詞句中運(yùn)用了大量的對(duì)偶。這樣，文章語(yǔ)句讀起來更加朗朗上口，更富有韻律感。為了更加清晰地呈現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的筆，分別勾畫出文章的“名詞”“動(dòng)詞”“形容詞”“數(shù)詞”等實(shí)詞。之后進(jìn)行朗讀，體會(huì)其韻律。學(xué)生活動(dòng)：勾畫出文章的“名詞”“動(dòng)詞”“形容詞”“數(shù)詞”等實(shí)詞，以小組為單位展示朗讀。示例：銜/遠(yuǎn)山，吞/長(zhǎng)江北通/巫峽，南極/瀟湘陰風(fēng)/怒號(hào)，濁浪/排空日星/隱曜，山岳/潛形檣傾/楫摧虎嘯/猿啼去國(guó)/懷鄉(xiāng)，憂讒/畏譏岸芷/汀蘭，郁郁/青青長(zhǎng)煙/一空，皓月/千里，浮光/躍金，靜影/沉璧，不以/物喜，不以/己悲；居廟堂之高/則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)/則憂其君。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂教師引導(dǎo)：通過勾畫，我們可以發(fā)現(xiàn)，全篇文章出現(xiàn)大量對(duì)偶，有的是句內(nèi)對(duì)偶，有的是句間對(duì)偶。正如北宋詩(shī)人陳師道說：“范文正公為《岳陽(yáng)樓記》，用對(duì)語(yǔ)說時(shí)景，世以為奇?！边@篇散文大量對(duì)偶的使用，富有文采和詩(shī)意，讀起來音律和諧，朗朗上口，鏗鏘有力。下面請(qǐng)大家根據(jù)我們的標(biāo)記再次朗讀，注意把對(duì)偶的音律美讀出來。學(xué)生活動(dòng)：同桌互讀，讓彼此聽出停連、重音的處理，特別是對(duì)偶的音律節(jié)奏。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生感受本文駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。品析詞語(yǔ)，落實(shí)實(shí)詞教師語(yǔ)言：著重朗讀2—4自然段，品析文章的用詞，通過具體詞語(yǔ)含義，再勾連上下文，說說不同段落帶給你的感受。【課件出示】學(xué)生活動(dòng)：朗讀、圈畫詞語(yǔ)、翻譯詞語(yǔ)、表達(dá)感受教師引導(dǎo)：先落實(shí)實(shí)詞含義，再勾連上下文說出感受。明確：【課件出示】第2段“銜”和“吞”的兩個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用擬人的修辭手法,賦洞庭湖水以生命,盡顯其浩瀚磅礴、吞吐日月的氣勢(shì)。第3段“陰風(fēng)”“濁浪”“隱曜”“潛形”“檣傾”“楫摧”等詞語(yǔ)給人帶來陰郁沉重的感覺。第4段“春和”“景明”“浮光躍金”“靜影沉璧”等詞語(yǔ)的使用給人以明朗愉悅之感。?【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)實(shí)詞的理解，關(guān)注上下文語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)理解的作用。品析詞語(yǔ)，落實(shí)虛詞教師語(yǔ)言：通過對(duì)具體實(shí)詞的分析，我們可以感受到不同段落的差異，也可以通過對(duì)虛詞的分析來體會(huì)不同段落之間的差異。請(qǐng)大家標(biāo)出文章中的虛詞，并比較每個(gè)虛詞所領(lǐng)起的段落或句子情感的差異。學(xué)生活動(dòng)：找出段落中的虛詞……（觀）夫……。（此）則……。然則……若夫……至若……嗟夫！……噫！……教師引導(dǎo)：明確：【課件出示】第2段“（觀）夫”、“（此）則”引出前人所描述洞庭湖的壯觀景象，可讀出對(duì)岳陽(yáng)樓壯觀氣勢(shì)的贊嘆之情。但“然則”一詞則表現(xiàn)出轉(zhuǎn)折的意味，由單純寫景，到以情景交融的筆法來寫“遷客騷人”的“覽物之情”。第3段以“若夫”起筆，這是一個(gè)引發(fā)議論的虛詞，又表明了虛擬的情調(diào)，而這種虛擬又是對(duì)無數(shù)實(shí)境的濃縮、提煉和升華，頗有典型意義。從而引出以下悲涼情境的描寫。第4段以“至若”領(lǐng)起，打開了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的畫面?！爸寥簟北M管也是列舉性的語(yǔ)氣，但從音節(jié)上已變得高亢嘹亮，格調(diào)上已變得明快有力。下面的描寫，色調(diào)卻為之一變，繪出春風(fēng)和暢、景色明麗、水天一碧的良辰美景?！岸颉币辉~更進(jìn)一步擴(kuò)展了意境，增強(qiáng)了疊加詠嘆的意味，把“喜洋洋”的氣氛推向高潮，而“登斯樓也”的心境也變成了“寵辱偕忘”的超脫和“把酒臨風(fēng)”的揮灑自如。第5段的“嗟夫”“噫”等虛詞兼有抒情和議論的意味，要讀出慨嘆的語(yǔ)氣。教師語(yǔ)言：通過找虛詞的方式我們可以辨別出不同的虛詞所引發(fā)的不同的情感，而這些有明顯標(biāo)志作用的詞語(yǔ)也需要重讀。帶著這種發(fā)現(xiàn)，把全篇文章再次朗讀一遍，要注意剛才我們發(fā)現(xiàn)的重音和停連，讀出感情和氣勢(shì)。在誦讀聲中感受《岳陽(yáng)樓記》描述的情境。學(xué)生活動(dòng)：朗讀、體會(huì)情境?！驹O(shè)計(jì)意圖】體會(huì)虛詞作用，關(guān)注具體上下文語(yǔ)境。第一課時(shí)課后活動(dòng)1.

背誦全文，用自己的話寫出2、3、4段描繪的景色與情感。2.

找一找我們以前學(xué)過的古文游記和其他類似文章，用標(biāo)記實(shí)詞和虛詞的方法去誦讀并體會(huì)文章的情感。【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)本課所學(xué)，溫故知新，完成練習(xí)。第二課時(shí)課程導(dǎo)入教師語(yǔ)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過誦讀的形式整體感知了《岳陽(yáng)樓記》的形式美和音律美，這節(jié)課我們將繼續(xù)研讀文章，感悟其文字背后的內(nèi)涵?！对狸?yáng)樓記》以揮毫的筆墨向我們描繪了風(fēng)格迥異的兩幅畫卷，回顧上節(jié)課內(nèi)容，先不看教材，將以下詞匯分類填寫到兩幅畫卷中，并概括每幅畫面的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：完成表格，并說明理由。星隱、滿目蕭然、把酒臨風(fēng)、麗日、微波、山潛、寵辱偕忘、心曠神怡、船傾、日暮、芷草、憂讒畏譏、其喜洋洋、蘭花、虎嘯、猿啼、去國(guó)懷鄉(xiāng)、淫雨、感極而悲、春風(fēng)、陰風(fēng)、濁浪、碧浪、鳥飛、魚游、月色、漁歌。教師語(yǔ)言：這兩幅畫面一悲一喜，一暗一明，像兩股奔涌跳躍的情感之流，傳達(dá)出景與情互相感應(yīng)的兩種截然相反的人生情境。從中我們可以看出，大多數(shù)人的情感往往受到了當(dāng)時(shí)環(huán)境的影響。在文中這類人就是“遷客騷人”?！菊n件出示】齊背這兩段內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】體會(huì)遷客騷人的因?yàn)橥饨缍鴥?nèi)心變化的狀態(tài)，落實(shí)實(shí)詞翻譯，培養(yǎng)學(xué)生比較思維。理解“古仁人”的志向抱負(fù)教師語(yǔ)言：文章又提到了另外一類人，他們是哪類人？與遷客騷人有何不同？閱讀文章完善下列表格。學(xué)生活動(dòng)：閱讀文章，完成表格。教師語(yǔ)言：閱讀下列材料，結(jié)合原文說說古仁人有何特點(diǎn)？課件同步出現(xiàn)相關(guān)資料：“有志于天下，每感激論天下事，奮不顧身，一時(shí)士大夫矯厲尚風(fēng)節(jié)，自仲淹倡之?！比找怪\慮興致太平的君國(guó)大事。

——《宋史·范仲淹傳》安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》天下興亡，匹夫有責(zé)。

——顧炎武《日知錄·正始》茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！謩t徐《赴戍登程口占示家人》學(xué)生活動(dòng)：1.

閱讀、比較、歸納。2.

小組內(nèi)相互表達(dá)，形成組內(nèi)總結(jié)。3.

班級(jí)交流。4.

背誦第5段。明確：以天下興亡為已任，忘卻自己的得與失。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生比較思維與歸納演繹思維能力。課堂小結(jié)小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了范文正公的千古名篇。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)，說說這篇未到岳陽(yáng)樓所寫的《岳陽(yáng)樓記》為何穿越千年依然激勵(lì)著我們？明確：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！狈吨傺陀盟娜烁聍攘?，成為了當(dāng)之無愧的“文正”公。千百年來，范仲淹的話早已成為仁人志士的座右銘，激勵(lì)著歷代有志者不懼困難，奮勇前行，以天下興亡為已任，忘卻自己的得與失。因此，即使穿越千年，他的話依然激勵(lì)著我們，是我們少年樹立理想并為之奮斗的標(biāo)桿。【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理課所學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)。第二課時(shí)課后活動(dòng)教師引導(dǎo)：閱讀以下對(duì)聯(lián)，說出“范