2023年初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4篇

第12頁(yè)共12頁(yè)2023年?初三語(yǔ)文教?學(xué)工作總結(jié)?4篇本學(xué)?期我擔(dān)任初?三(1)班?和(3)班?的語(yǔ)文教學(xué)?工作，學(xué)生?面臨升學(xué)考?試的壓力，?在重大責(zé)任?面前為優(yōu)化?下學(xué)期教學(xué)?，現(xiàn)將本學(xué)?期工作總結(jié)?如下：一?、端正思想?，師生互賞?認(rèn)真學(xué)習(xí)?實(shí)踐學(xué)校的?教育教學(xué)理?念，本著以?學(xué)生為中心?，一切為了?學(xué)生，為了?學(xué)生的一切?，為了一切?的學(xué)生，加?強(qiáng)個(gè)人的職?業(yè)道德修養(yǎng)?，把關(guān)愛學(xué)?生作為立業(yè)?之本，本著?對(duì)一切學(xué)生?負(fù)責(zé)的態(tài)度?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?，教給學(xué)生?學(xué)習(xí)方法，?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)?做人。兩?班學(xué)生經(jīng)過(guò)?初一初二兩?年的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)，語(yǔ)文興?趣、學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)業(yè)成?績(jī)、學(xué)習(xí)品?質(zhì)等方面出?現(xiàn)了較為突?出的分化。?端正學(xué)生的?學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)?度必要而艱?巨。開辟?“每周師生?印象回眸”?欄目，為優(yōu)?化師生語(yǔ)文?形象起到了?會(huì)診作用，?師生坦誠(chéng)交?流，營(yíng)造了?健康而積極?的師生取悅?氛圍，在教?學(xué)民主中贏?得了更多的?教育話語(yǔ)權(quán)?。二、深?入鉆研，認(rèn)?真?zhèn)湔n連?續(xù)四年的初?三語(yǔ)文教學(xué)?，容易形成?吃老本的思?想，教學(xué)倦?怠情緒更易?滋生，教學(xué)?途徑更易走?老路。怎樣?才能常教常?新?只有增?加理論補(bǔ)養(yǎng)?。課前認(rèn)真?學(xué)習(xí)語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)，深?入領(lǐng)會(huì)課程?標(biāo)準(zhǔn)的基本?精神，再度?深入鉆研教?材，吃透教?材，明確教?學(xué)目標(biāo)，重?點(diǎn)難點(diǎn)，加?大學(xué)情研究?的縱深度，?認(rèn)真?zhèn)浜妹?一節(jié)課，追?求科學(xué)解讀?教材。提前?為初三下半?學(xué)期就要進(jìn)?入綜合復(fù)習(xí)?階段做準(zhǔn)備?，認(rèn)真整合?每一冊(cè)教材?，結(jié)合考試?考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)?教材進(jìn)行多?維度的系統(tǒng)?分析，對(duì)知?識(shí)點(diǎn)做好分?類、歸納和?總結(jié)，教學(xué)?更貼近中考?要求，為帶?領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)?系統(tǒng)的做好?復(fù)習(xí)埋下伏?筆。認(rèn)真研?究近五年來(lái)?中考題型，?針對(duì)每一個(gè)?考點(diǎn)進(jìn)行分?析，結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際情?況，制定教?學(xué)重難點(diǎn)。?三、講究?方法，提高?效率。采?用靈活有效?的教學(xué)方法?。初三階段?學(xué)生往往會(huì)?出現(xiàn)浮躁心?理，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性尤為重?要，在課堂?上采用朗讀?、講練結(jié)合?、小組比賽?等多種形式?開展教學(xué)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?。設(shè)法令學(xué)?生投入，不?讓其分心，?力爭(zhēng)使上課?內(nèi)容豐富，?現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)言?力求幽默，?例子援引力?求生動(dòng)，難?易適中照顧?全部，每天?都要有充足?的精神，讓?學(xué)生感受到?一種自然氣?氛。當(dāng)面對(duì)?學(xué)生在課堂?上無(wú)心向?qū)W?，懶懶散散?，或旁若無(wú)?人的說(shuō)笑，?或毫無(wú)顧忌?的睡覺(jué)等違?紀(jì)行為時(shí)，?要以平和的?心態(tài)調(diào)控課?堂教學(xué)，盡?量不使課堂?受到?jīng)_擊，?最大限度地?提高授課質(zhì)?量。四、?研究學(xué)情，?有的放矢。?教學(xué)就是?教與學(xué)，兩?者是相互聯(lián)?系，不可分?割的，有教?者就必然有?學(xué)者。學(xué)生?是被教的主?體。因此，?了解和分析?學(xué)生情況，?有針對(duì)地教?對(duì)教學(xué)成功?與否至關(guān)重?要。針對(duì)學(xué)?生普遍存在?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?不良、學(xué)習(xí)?意志力薄弱?、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?較低、家長(zhǎng)?因忽視對(duì)孩?子的教育或?過(guò)分溺愛等?給孩子造成?的各種不健?康的心理障?礙、學(xué)生的?不斷劣化等?諸多棘手問(wèn)?題，學(xué)期初?就準(zhǔn)備制定?了具體的計(jì)?劃和目標(biāo)。?對(duì)這部分學(xué)?生堅(jiān)持加大?檢查頻度，?適當(dāng)降低要?求，加強(qiáng)關(guān)?愛力度，課?余時(shí)間個(gè)別?輔導(dǎo)。堅(jiān)信?只要堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這些同?學(xué)基礎(chǔ)重新?建立起來(lái)，?以后授課的?效果就會(huì)更?好。同時(shí)對(duì)?部分優(yōu)生進(jìn)?行能力強(qiáng)化?訓(xùn)練，爭(zhēng)取?提高優(yōu)生數(shù)?量。五、?針對(duì)考點(diǎn)重?點(diǎn)，各個(gè)擊?破。1、?夯實(shí)基礎(chǔ)，?音、形、標(biāo)?點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)?寫、縮寫、?仿寫修辭等?基礎(chǔ)知識(shí)，?一定要穩(wěn)扎?穩(wěn)打，強(qiáng)化?記憶，強(qiáng)化?訓(xùn)練，在理?解的基礎(chǔ)上?，學(xué)會(huì)運(yùn)用?，理論與實(shí)?踐相結(jié)合，?在實(shí)踐中提?高。課后詞?做到每課三?練——練音?、練形、練?詞語(yǔ)的運(yùn)用?;加強(qiáng)句式?的訓(xùn)練和仿?些;加強(qiáng)古?詩(shī)詞的背誦?和默寫。?2、強(qiáng)化文?言文閱讀理?解，“能閱?讀淺易文言?文”是中考?命題對(duì)考生?的基本要求?。試題由課?內(nèi)已經(jīng)延伸?到課外，在?復(fù)習(xí)文言文?時(shí)讓學(xué)生認(rèn)?真掌握文言?虛詞意義和?用法，學(xué)習(xí)?文言實(shí)詞，?要注意區(qū)別?詞的古今意?義，要積累?實(shí)詞的一詞?多義，要會(huì)?識(shí)別通假，?要會(huì)概括文?章的中心意?思，而且應(yīng)?該深入理解?文言文的內(nèi)?容、思想，?學(xué)會(huì)對(duì)比分?析，且動(dòng)手?翻譯。為加?強(qiáng)文言文的?學(xué)習(xí)，實(shí)行?每課一考、?人人過(guò)關(guān)、?不斷復(fù)習(xí)、?不定期檢測(cè)?的方法，培?養(yǎng)學(xué)生的文?言文閱讀能?力。3、?加強(qiáng)閱讀指?導(dǎo)，新教材?淡化了文體?的編排，但?并未降低對(duì)?文體的要求?，特別是議?論文的閱讀?，學(xué)生一時(shí)?感到摸不著?頭腦，所以?我計(jì)劃在向?學(xué)生講清議?論文基礎(chǔ)知?識(shí)的同時(shí)，?選擇典型的?篇章，并配?以典型的議?論文練習(xí)，?通過(guò)反復(fù)演?練，爭(zhēng)取使?學(xué)生掌握議?論文的一般?特點(diǎn)。結(jié)?合考點(diǎn)引導(dǎo)?學(xué)生總結(jié)每?類習(xí)題的答?題模式，積?極向中考靠?攏。4、?加強(qiáng)寫作指?導(dǎo)，為了使?學(xué)生形成寫?作知識(shí)系統(tǒng)?，在學(xué)期初?給學(xué)生開設(shè)?寫作知識(shí)講?座，并對(duì)話?題作文，命?題作文，半?命題作文進(jìn)?行專題講座?，爭(zhēng)取使學(xué)?生學(xué)作文的?命題、立意?、構(gòu)思等方?面都有較大?的提高，堅(jiān)?持每星期兩?篇讀書筆記?，兩星期一?篇大作文并?落實(shí)作文糾?偏糾錯(cuò)力度?，堅(jiān)持讓學(xué)?生閱讀優(yōu)秀?書籍，為學(xué)?生營(yíng)造寬松?和諧的大語(yǔ)?文學(xué)習(xí)環(huán)境?，重視課外?閱讀，開拓?學(xué)生的視野?，豐富學(xué)生?的知識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生具有?良好的審美?情趣和高尚?的道德情操?。本學(xué)期?重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)?生的記敘文?寫作，以“?一材一題”?和“多材一?題”為訓(xùn)練?模式，達(dá)成?選材、結(jié)構(gòu)?、立意的訓(xùn)?練目標(biāo)。?本學(xué)期我的?工作還存在?許多不足，?___班丁?鵬、安琪、?侯宇、張浩?田、牟彥林?等學(xué)生的不?及格現(xiàn)象還?時(shí)有發(fā)生，?___班有?近一半學(xué)生?書寫差現(xiàn)象?還沒(méi)有改觀?。面對(duì)學(xué)生?懈怠的狀態(tài)?有急躁的情?緒，對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)沒(méi)?有長(zhǎng)效機(jī)制?，課堂發(fā)言?的主動(dòng)性還?沒(méi)有完全解?決。在下學(xué)?期的工作中?我會(huì)極力補(bǔ)?足，盡力把?工作做好，?爭(zhēng)取促使學(xué)?生個(gè)體語(yǔ)文?潛能得到挖?潛。__?學(xué)年下學(xué)期?初三語(yǔ)文教?學(xué)工作總結(jié)?彈指之間?，一學(xué)期又?已倏然而逝?。初三的最?后一學(xué)期是?最緊張最重?要的時(shí)期。?對(duì)于學(xué)生而?言，這一時(shí)?期也是他們?人生中最緊?要的一個(gè)階?段：是進(jìn)入?高一級(jí)學(xué)校?繼續(xù)學(xué)習(xí)還?是邁入社會(huì)?這個(gè)大學(xué)，?很大程度上?取決于這一?學(xué)期學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度。?因此作為初?三的語(yǔ)文老?師，我不敢?掉以輕心，?盡心盡力做?好自己的本?職工作。本?學(xué)期本人著?重從以下幾?個(gè)方面著手?教學(xué)工作：?一、教書?育人，心系?學(xué)生本人?認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)?踐學(xué)校的教?育教學(xué)理念?，本著以學(xué)?生為中心，?一切為了學(xué)?生，為了學(xué)?生的一切，?為了一切學(xué)?生，加強(qiáng)個(gè)?人的職業(yè)道?德修養(yǎng)，把?關(guān)愛學(xué)生作?為立業(yè)之本?，本著對(duì)一?切學(xué)生負(fù)責(zé)?的態(tài)度，調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性，教?給學(xué)生學(xué)習(xí)?方法，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，學(xué)會(huì)做人?。二、積?極參與教研?活動(dòng)本學(xué)?期我校各教?研組為了積?極響應(yīng)縣教?研室的號(hào)召?，課改活動(dòng)?開展得如火?如荼，而作?為其中的一?員，我為了?提高自己的?業(yè)務(wù)水平，?堅(jiān)持聽課、?評(píng)課，積極?參與學(xué)校_?__的各種?教學(xué)教研活?動(dòng)，以便能?集思廣益、?博采眾長(zhǎng)，?努力探索適?合自己的教?學(xué)模式。?三、按照計(jì)?劃有序的進(jìn)?行常規(guī)教學(xué)?與總復(fù)習(xí)?（一）課前?深入鉆研、?認(rèn)真?zhèn)湔n。?按照教學(xué)?計(jì)劃，在開?學(xué)一個(gè)月后?就要結(jié)束新?課程。因此?，對(duì)于每一?節(jié)課要上的?內(nèi)容我都力?求在課前深?入鉆研教材?，吃透教材?，明確教學(xué)?目標(biāo)、重點(diǎn)?難點(diǎn)，認(rèn)真?備好每一節(jié)?課，確保自?己能夠駕馭?教材。（?二）統(tǒng)籌安?排，認(rèn)真搞?好總復(fù)習(xí)。?初三下半?學(xué)期是綜合?復(fù)習(xí)階段，?需要認(rèn)真鉆?研每一冊(cè)教?材。我結(jié)合?考試考點(diǎn)對(duì)?每?jī)?cè)教材進(jìn)?行系統(tǒng)的分?析，對(duì)知識(shí)?點(diǎn)做好分類?、歸納和總?結(jié)，不上無(wú)?準(zhǔn)備的課，?帶領(lǐng)學(xué)生扎?實(shí)系統(tǒng)的做?好復(fù)習(xí)。認(rèn)?真研究中考?題型，針對(duì)?每一個(gè)考點(diǎn)?進(jìn)行分析，?結(jié)合學(xué)生的?實(shí)際情況，?進(jìn)行復(fù)習(xí)。?（三）按?時(shí)批改作業(yè)?，不放棄任?何一個(gè)。?開學(xué)以來(lái)，?我一直堅(jiān)持?作業(yè)的全批?全改，這樣?才能對(duì)學(xué)生?知識(shí)落實(shí)情?況有更好掌?握，隨時(shí)調(diào)?整教學(xué)。要?提高教學(xué)質(zhì)?量，還要做?好后進(jìn)生的?輔導(dǎo)工作。?對(duì)于每個(gè)班?的后進(jìn)生，?堅(jiān)持個(gè)別知?識(shí)輔導(dǎo)和思?想教育相結(jié)?合的方式，?與學(xué)生談理?想、談目標(biāo)?，激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)熱情?。（四）?注重學(xué)法指?導(dǎo)，提高解?決問(wèn)題的能?力。為了?提高學(xué)生的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)能?力，在平常?的教學(xué)工作?中，我注重?了對(duì)學(xué)生的?學(xué)法指導(dǎo)。?比如要求學(xué)?生合理運(yùn)籌?時(shí)間，做好?預(yù)習(xí)；提高?聽課效率，?做好課堂筆?記；認(rèn)真完?成作業(yè)；及?時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)?，掌握應(yīng)考?技巧；抓好?課外學(xué)習(xí)等?。四、幾?點(diǎn)教學(xué)反思?中考已經(jīng)?結(jié)束，成績(jī)?的好壞也已?成定局。關(guān)?鍵是要從過(guò)?往的歲月里?留住一點(diǎn)痕?跡，好讓自?己以后的教?學(xué)之路走得?更從容穩(wěn)健?一些。從這?___屆學(xué)?生學(xué)習(xí)的情?況及學(xué)習(xí)結(jié)?果來(lái)看，我?認(rèn)為作為一?名語(yǔ)文老師?應(yīng)該從以下?幾方面對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教育?：（一）?抓好平時(shí)的?課堂教學(xué)，?將每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)及時(shí)消化?及時(shí)融會(huì)貫?通，語(yǔ)文教?學(xué)不能只是?讓學(xué)生記住?些什么，更?應(yīng)讓學(xué)生學(xué)?會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)?的知識(shí)去思?考問(wèn)題、分?析問(wèn)題、解?決問(wèn)題。?（二）要重?視對(duì)學(xué)生進(jìn)?行學(xué)法指導(dǎo)?。授之以魚?，不如授之?以漁。作為?語(yǔ)文老師更?應(yīng)如此，知?識(shí)的海洋浩?瀚無(wú)邊，要?到達(dá)成功的?彼岸，關(guān)鍵?還是要取決?于學(xué)生已掌?握的技能。?（三）對(duì)?學(xué)生的要求?要高一點(diǎn)，?即要跳起來(lái)?方能摘到桃?子。不管對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成績(jī)還是學(xué)?習(xí)態(tài)度都應(yīng)?要求高一點(diǎn)?。如果老師?對(duì)學(xué)生的要?求低，學(xué)生?對(duì)自己的要?求更低，長(zhǎng)?次以往，學(xué)?生就無(wú)法完?成各種任務(wù)?。（四）?語(yǔ)文老師一?定要加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的寫練?習(xí)。如其人?，一手漂亮?的不僅能讓?閱卷老師賞?心悅目，更?是學(xué)生自身?文化素養(yǎng)的?外在體現(xiàn)。?語(yǔ)文老師應(yīng)?在這一方面?多花時(shí)間與?心思，提高?學(xué)生的書寫?水平。（?五）培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?至關(guān)重要。?樂(lè)學(xué)的效果?遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)苦?學(xué)。而怎樣?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣，?這就要靠我?們語(yǔ)文老師?積極探索切?實(shí)可行的教?學(xué)方法。?初三語(yǔ)文教?學(xué)工作總結(jié)?初三語(yǔ)文?教學(xué)與初一?、初二有明?顯不同，他?所有的指向?都較勢(shì)利，?那就是一切?為了中考，?為了中考的?一切。所以?它的教學(xué)導(dǎo)?向旨在引導(dǎo)?學(xué)生應(yīng)對(duì)及?操作中考試?題的策略和?方法上。?一、

知識(shí)?點(diǎn)的梳理是?一個(gè)長(zhǎng)期積?累的過(guò)程?學(xué)生到了初?三，相應(yīng)的?知識(shí)點(diǎn)也到?了一個(gè)可以?歸納總結(jié)的?時(shí)候，很多?的閱讀文題?目其實(shí)也都?是在以各種?形式在考知?識(shí)點(diǎn)，可是?我們的初三?學(xué)生，到了?臨考前，諸?如連人物描?寫的幾種角?度（語(yǔ)言描?寫，動(dòng)作描?寫，肖像描?寫，心理描?寫），諸如?修辭手法的?幾種形式（?比喻、排比?、擬人）都?還是模糊一?片。雖然我?臨時(shí)突擊，?以結(jié)構(gòu)圖的?形式把知識(shí)?點(diǎn)給予明確?的概括，在?閱讀文章中?予以強(qiáng)化，?可是張冠李?戴的現(xiàn)象依?然是相當(dāng)多?的。單靠?初三的復(fù)習(xí)?突擊，效果?是肯定不好?的。如果能?在平時(shí)年級(jí)?的教學(xué)過(guò)程?中，就把知?識(shí)點(diǎn)的梳理?系統(tǒng)化，滲?透進(jìn)日常的?教學(xué)，學(xué)生?對(duì)知識(shí)點(diǎn)的?了解有了至?少一年甚至?更長(zhǎng)的時(shí)間?，他們對(duì)知?識(shí)點(diǎn)就有了?一個(gè)消化到?內(nèi)化到運(yùn)用?的過(guò)程。考?試中類似的?題目對(duì)他們?來(lái)講，就不?會(huì)再具有如?此的難度。?二、要訓(xùn)?練學(xué)生自己?習(xí)得知識(shí)的?能力?；?礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)?習(xí)可以很簡(jiǎn)?單，老師報(bào)?答案，學(xué)生?記答案，但?是長(zhǎng)期下來(lái)?，學(xué)生一個(gè)?養(yǎng)成了惰性?，二來(lái)，對(duì)?聽來(lái)的答案?他們也難以?真正掌握。?如果，在?更早的時(shí)候?，我們?cè)诮?學(xué)的過(guò)程中?，就讓學(xué)生?養(yǎng)成勤查工?具書的習(xí)慣?，養(yǎng)成借助?學(xué)習(xí)資料自?己找答案的?習(xí)慣，他們?的自學(xué)能力?會(huì)有更多的?提高，他們?的知識(shí)面和?詞的積累以?及語(yǔ)感反應(yīng)?都會(huì)有更樂(lè)?觀的表現(xiàn)，?碰到這樣的?選詞填空的?題目，也會(huì)?更有信心。?三、要讓?學(xué)生有規(guī)律?有技巧地進(jìn)?行答題很?多時(shí)候，學(xué)?生在碰到類?似的閱讀問(wèn)?題的時(shí)候，?信手寫來(lái)，?憑著感覺(jué)走?是最常見的?答題方法。?其實(shí)，閱讀?文章的答題?也是有技巧?有規(guī)律的。?文章中關(guān)鍵?句子的把握?，答題時(shí)關(guān)?鍵詞句的出?現(xiàn)，常常就?可以讓閱讀?問(wèn)題的回答?變得又快又?準(zhǔn)確。如?果學(xué)生在答?題前就有這?樣的答題技?巧：某段文?的作用常常?表現(xiàn)在內(nèi)容?和結(jié)構(gòu)兩方?面上，從內(nèi)?容看，不外?乎為塑造人?物服務(wù)，從?結(jié)構(gòu)看，或?作鋪墊，或?埋伏筆……?那么他們?cè)?答這道題時(shí)?，答題的大?方向是不會(huì)?出錯(cuò)的，同?時(shí)，這樣的?答題技巧也?會(huì)自然地對(duì)?他們的答題?語(yǔ)言進(jìn)行約?束，出現(xiàn)更?多的得分點(diǎn)?。這樣看?來(lái)，我以為?在教學(xué)的過(guò)?程中，不一?定要搞閱讀?文的題海戰(zhàn)?術(shù)，但是，?做一篇文章?，卻應(yīng)有做?一篇文章的?效果。要讓?學(xué)生在做題?目的時(shí)候，?了解出題者?的出題意圖?，熟悉并掌?握一些經(jīng)常?出現(xiàn)的題型?的答題技巧?與規(guī)律，并?能在閱讀文?訓(xùn)練中發(fā)復(fù)?運(yùn)用。4?，文言文考?查試題越來(lái)?越具有強(qiáng)烈?的背誦及遷?移性質(zhì)。中?考文言文試?題中解釋加?點(diǎn)意義的出?題范圍內(nèi)容?基本上全是?從學(xué)生課文?下面的注釋?中來(lái)的，另?外翻譯句子?的評(píng)卷方針?是意譯不給?分，直譯時(shí)?關(guān)鍵的一個(gè)?漏譯也會(huì)被?砍去一半分?。這種嚴(yán)格?到殘酷的評(píng)?卷方式使我?們的文言文?教學(xué)變得相?當(dāng)嚴(yán)肅?？?結(jié)以往的失?敗教訓(xùn)，初?三的文言文?教學(xué)更應(yīng)偏?重于授課的?細(xì)致，細(xì)到?每一個(gè)的意?義都不能馬?虎。老師講?課時(shí)絕不允?許只串大意?而不通詞素?，必須引導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)成一?一的翻譯習(xí)?慣。另外，?要求學(xué)生課?文下面的注?釋除專有名?詞外一率得?會(huì)背，包括?個(gè)別較難句?子的整句翻?譯也要張口?就能背出來(lái)?。背誦的實(shí)?惠不僅能應(yīng)?對(duì)課內(nèi)文言?文的試題，?課外文言文?的好歹也全?仰仗學(xué)生對(duì)?課內(nèi)文言文?詞的理解記?憶。我學(xué)生?一課一課背?，教師一課?一課落實(shí)，?然后再讓學(xué)?生見識(shí)課外?文言文，引?導(dǎo)學(xué)生把課?內(nèi)詞意思遷?移到課外。?剛開始時(shí)學(xué)?生不會(huì)遷移?，一見到課?外文言文就?懵了，5?

就是學(xué)生?最沒(méi)把握的?現(xiàn)代文閱讀?教學(xué)了。提?高學(xué)生現(xiàn)代?文閱讀成績(jī)?的唯一方法?當(dāng)然是老套?的做題戰(zhàn)術(shù)?。但初三上?半期及下半?期開端，不?應(yīng)該是學(xué)生?的題海戰(zhàn)術(shù)?，而應(yīng)該把?重點(diǎn)放在教?師身上。其?實(shí)我發(fā)現(xiàn)初?一初二時(shí)，?學(xué)生基本上?不明白現(xiàn)代?文閱讀得分?技巧，問(wèn)十?個(gè)同學(xué)十個(gè)?同學(xué)回答現(xiàn)?代文閱讀答?案是蒙的，?甚至很多同?學(xué)拿著筆不?知道怎么表?達(dá)他蒙的那?點(diǎn)可憐的答?案。所以，?現(xiàn)代文言文?閱讀答題技?巧是學(xué)生提?高閱讀分?jǐn)?shù)?的心鎖。教?師把重點(diǎn)放?在答題技巧?上而不僅僅?停留在對(duì)標(biāo)?準(zhǔn)答案上，?學(xué)生閱讀分?數(shù)提高就有?希望了。比?如告訴學(xué)生?議論文、說(shuō)?明文答案基?本上可以在?原文中找出?來(lái)；寫景或?寫物的散文?大膽的往人?身上靠，寫?人或敘事的?散文盡量地?往情上靠；?寫景的文章?不看景只看?議論和抒情?答題就簡(jiǎn)單?化了，寫人?的文章不往?事上看只揣?摹作者的情?感就深刻了?；所有問(wèn)題?不籠統(tǒng)回答?而用條理分?割的辦法慢?慢回答等方?式，讓學(xué)生?最大限度的?贏取得分機(jī)?會(huì)。當(dāng)然并?非所有現(xiàn)代?文閱讀題目?的答題方式?都有技巧，?有的直接考?查的是學(xué)生?對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)?知識(shí)的掌握?，如標(biāo)點(diǎn)、?音形、詞語(yǔ)?意義理解；?病句、仿句?造句和語(yǔ)言?的得體等就?另當(dāng)別論了?。6最后?說(shuō)說(shuō)作文，?作文可分成?四等：又華?又實(shí)，華而?不實(shí)、實(shí)而?不華、不華?不實(shí)。又華?又實(shí)是任何?時(shí)代任何人?追求的最理?想境界，這?里不做贅述?。具說(shuō)華而?不實(shí)已不再?時(shí)髦，實(shí)而?不華反占先?機(jī)。對(duì)此我?有不同理解?，讓學(xué)生一?本正經(jīng)地下?工夫?qū)憣?shí)比?讓學(xué)生耍筆?桿子寫華更?難，而且出?力不討好，?得分往往更?底。華美的?文和華美的?裝修一樣更?容易引人眼?球，它最起?碼體現(xiàn)了學(xué)?生運(yùn)用文的?嫻熟性，如?果不慎不實(shí)?了，評(píng)卷老?師也不忍心?痛下殺手，?得分往往比?預(yù)想的高。?這些學(xué)生已?經(jīng)在初三以?前訓(xùn)練過(guò)了?，初三時(shí)要?學(xué)生訓(xùn)練在?華麗語(yǔ)言掩?蓋下盡量撩?撥評(píng)卷老師?的情，讓他?在枯燥而雍?長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)?程中怦然心?動(dòng)，或喜或?悲或同情，?最忌諱的是?他不動(dòng)情。?所以在讓學(xué)?生作文時(shí)一?定要充滿感?情的寫，要?求學(xué)生先打?動(dòng)自己，然?后才有可能?打動(dòng)別人。?二是盡量在?作文里出現(xiàn)?帶感___?彩的詞，讓?評(píng)卷老師不?知不覺(jué)地受?你___；?三是盡量用?短句子，避?免病句和不?流暢；四是?感情強(qiáng)烈時(shí)?可獨(dú)立成段?，突出你的?情感；五是?下苦工夫在?結(jié)尾處議論?和抒情，讓?抬筆打分的?老師所看的?最后一眼是?你文章中最?靚麗的地方?。初三語(yǔ)?文教學(xué)才總?結(jié)為以上幾?點(diǎn)，盡管疏?漏處很多，?但很愿意與?大家共享，?并希冀達(dá)到?拋磚引玉的?效果。初?三語(yǔ)文教學(xué)?工作總結(jié)?白駒過(guò)隙，?時(shí)光荏苒。?記得昨天教?室里黑板上?的中考倒計(jì)?時(shí)還是“_?__”“_?__”……?今天突然就?變成“__?_”“__?_”了。中?考到來(lái)之際?回首本學(xué)期?忙碌而又充?實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，有收獲?也有感慨，?有成就感也?有不足之處??，F(xiàn)將本學(xué)?期的具體工?作總結(jié)如下?：一.端?正思想,師?生共進(jìn)認(rèn)?真學(xué)習(xí)實(shí)踐?學(xué)校的教育?教學(xué)理念,?本著以學(xué)生?為中心,一?切為了學(xué)生?,為了學(xué)生?的一切.為?了一切學(xué)生?的宗旨.加?強(qiáng)個(gè)人職業(yè)?道德修養(yǎng),?把關(guān)愛學(xué)生?作為立業(yè)之?本.本著對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)的?態(tài)度,調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性,教?給學(xué)生學(xué)習(xí)?方法,讓學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?,學(xué)會(huì)做人?.教學(xué)相長(zhǎng)?,在教學(xué)生?的過(guò)程中我?在各方面也?得到了提高?和進(jìn)步.?二.具體工?作及措施?第一輪復(fù)習(xí)?:以課本為?主逐冊(cè)復(fù)習(xí)?，突出重點(diǎn)?，弱化難點(diǎn)?。并輔之以?階段性或針?對(duì)性檢測(cè)，?鞏固復(fù)習(xí)效?果，切實(shí)保?證復(fù)習(xí)的扎?實(shí)有效。?第二輪復(fù)習(xí)?：專項(xiàng)復(fù)習(xí)?，針對(duì)考點(diǎn)?，各個(gè)突破?1、夯實(shí)?基礎(chǔ)，音、?形、標(biāo)點(diǎn)符?號(hào)、病句修?改、仿寫修?辭等基礎(chǔ)知?識(shí)，一定要?穩(wěn)扎穩(wěn)打，?強(qiáng)化記憶，?強(qiáng)化訓(xùn)練，?在理解的基?礎(chǔ)上，學(xué)