幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)方案5篇（5篇）

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)方案5篇活動(dòng)目標(biāo)一?、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)?物操作。學(xué)習(xí)3的?分解組成，了解互?換規(guī)律。二、培?養(yǎng)幼兒的理解能力?。教學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解相?鄰數(shù)的關(guān)系?；?動(dòng)準(zhǔn)備每個(gè)幼兒_?__個(gè)小盒子、_?__個(gè)小口袋、_?__個(gè)蘋(píng)果圖。?活動(dòng)過(guò)程(一)?3的分解。1、?以講故事的形式引?題。教師：秋天?到了，果園里的蘋(píng)?果都成熟了，果園?里的叔叔給我們每?一位小朋友都摘了?蘋(píng)果，不過(guò)果園里?的叔叔說(shuō)要答對(duì)題?目才可以“吃”。?大家現(xiàn)在看看，你?的小盒子里有幾個(gè)?蘋(píng)果?(讓幼兒?邊數(shù)邊回答)2?、教師：我們的爸?爸媽媽工作辛苦了?一天了，讓我們把?它放到___個(gè)口?袋里帶回家讓他們?嘗一嘗好嗎?幼兒?回答。教師：現(xiàn)?在讓我們看看每個(gè)?口袋里能分幾個(gè)??(讓幼兒自己動(dòng)手?)3、引導(dǎo)幼兒?說(shuō)出自己是怎樣分?蘋(píng)果的。并引導(dǎo)幼?兒理解3可以分解?成2和1，1和2?。(二)學(xué)習(xí)3?的減法。1、教?師請(qǐng)一位小朋友讓?他說(shuō)說(shuō)把果園叔叔?給我們的___個(gè)?蘋(píng)果。其中一袋給?爸爸，那媽媽的那?一袋應(yīng)該是幾個(gè)??(讓幼兒動(dòng)手操作?、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)?)2、引導(dǎo)幼兒根?據(jù)分解式，學(xué)習(xí)3?的減法算式。(?3可以分成1和2?，2和1，3—1?=2，3可以分成?2和1，1和2，?3—2=1)3、?引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師?的故事進(jìn)行操作。?(三)學(xué)習(xí)3的?加法。1、教師?：爸爸媽媽是愛(ài)我?們的，爸爸的蘋(píng)果?和媽媽的蘋(píng)果又放?回了盒子里。寶寶?們你們摸一摸現(xiàn)在?的盒子里有幾個(gè)蘋(píng)?果?(讓幼兒動(dòng)手?操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)?一說(shuō))2、學(xué)習(xí)3?的組成，讓小朋友?知道3是由1和2?或2和___組成?。1+2=3，2?+1=33、引導(dǎo)?幼兒根據(jù)教師的故?事進(jìn)行操作。(?四)鞏固練習(xí)(老?師和小朋友互動(dòng))?兒歌：3的分解組?成小朋友問(wèn)問(wèn)你，?3可以分成幾和幾??老師，我告訴?您，3可以分成1?和2，1和2合起?來(lái)是3。3可以?分成2和1，2和?1合起來(lái)就是3。?教學(xué)反思這節(jié)課?我根據(jù)幼兒的思維?特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，?在輕松的游戲中，?幫助幼兒通過(guò)充分?的實(shí)物操作、建立?和理解數(shù)及符號(hào)的?意義，真正地掌握?數(shù)的概念由此得出??；顒?dòng)中我選用了?小盒子、蘋(píng)果圖和?小口袋都是幼兒平?常熟悉、喜歡玩的?物品，既能讓幼兒?在活動(dòng)中鍛煉手部?小肌肉的靈活性，?又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物?的匹配練習(xí)融入其?中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更?具有情趣性。有趣?的游戲激發(fā)了幼兒?參與活動(dòng)的愿望和?操作樂(lè)趣。在活?動(dòng)中我是介紹者和?參與者，是幼兒的?游戲伙伴。當(dāng)幼兒?活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí)?，我有點(diǎn)急，反復(fù)?的告訴幼兒。這時(shí)?幼兒就顯得沒(méi)有信?心了。在以后的教?學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加?以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，傾?聽(tīng)幼兒的討論與表?述。老師都應(yīng)該?有一顆寬容的心，?當(dāng)我們?cè)诿嫦蛉w?幼兒的同時(shí)，特別?注意個(gè)體差異。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)方案5篇（二）?目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)?用標(biāo)記記錄圖形的?兩個(gè)特征(大小、?形狀或顏色)2?.觀察、比較圖形?之間的不同特征，?并能語(yǔ)言表述。?準(zhǔn)備：教具：數(shù)字?1-9的卡片各一?張;不同顏色、形?狀、大小屋頂?shù)姆?子圖片一張;標(biāo)記?卡片若干張(大小?、形狀、顏色標(biāo)記?)學(xué)具：幼兒人手?___份操作材料?;顏色、大小、形?狀標(biāo)記若干;膠水?;幼兒人手一把標(biāo)?有顏色、形狀標(biāo)記?的紙制鑰匙;在場(chǎng)?地上畫(huà)好各種形狀?、各種顏色的圖形?若干。過(guò)程：?一、集體活動(dòng)1?、玩游戲“開(kāi)火車(chē)?”序：今天，小兔?子要請(qǐng)我們中(2?)班的小朋友去它?的新家做客呢，我?們開(kāi)火車(chē)去好嗎??準(zhǔn)備好了，火車(chē)就?要開(kāi)了哦。師：嘿?、嘿，我的火車(chē)就?要開(kāi)幼：幾點(diǎn)開(kāi)師?：(出示數(shù)字卡片?)你們看幼：(看?數(shù)字)X點(diǎn)開(kāi)教師?帶領(lǐng)幼兒先集體開(kāi)?展游戲，再分小組?游戲，最后請(qǐng)個(gè)別?幼兒游戲。2、?看圖形做標(biāo)記(?1)教師出示有不?同形狀的屋頂圖片?師：我們的火車(chē)終?于開(kāi)到小兔住的小?區(qū)門(mén)口了?？墒沁@?么多房子，我們?cè)?么才能知道哪幢是?小兔的新房子呢??別急，小兔子啊給?我們小朋友寫(xiě)了一?封信，我們來(lái)看一?下。(出示標(biāo)記圖?)小兔子可真聰明?，他把他家的屋頂?用標(biāo)記記錄下來(lái)了?，讓我們小朋友看?標(biāo)記來(lái)找到他的家?。啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)?記來(lái)找出相應(yīng)的圖?形，注意引導(dǎo)幼兒?要兼顧多個(gè)標(biāo)記來(lái)?找出圖形。可讓個(gè)?別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)?，你是怎樣找到小?兔子的家的?并集?體認(rèn)識(shí)。師生共同?驗(yàn)證結(jié)果。(2?)小鹿看見(jiàn)了也想?請(qǐng)我們來(lái)幫它寫(xiě)一?封信，寄給其它小?動(dòng)物。那么小鹿家?的屋頂是什么樣子?的呢?(出示小鹿?圖片并粘貼在一幢?房子門(mén)口-)小鹿?正在它家門(mén)口等著?我們呢。我們一起?幫它來(lái)寫(xiě)這封信吧?。啟發(fā)幼兒嘗試用?標(biāo)記將圖形的特征?記錄下來(lái)，可先找?出圖形的三個(gè)特征?，再引導(dǎo)幼兒任意?選擇其中兩個(gè)特征?記錄下來(lái)，可請(qǐng)個(gè)?別幼兒上來(lái)自由選?擇標(biāo)記進(jìn)行記錄師?生共同檢查操作結(jié)?果?？纯次覀冃∨?友是不是幫小鹿把?信寫(xiě)對(duì)了呢。二?、幼兒操作活動(dòng)?看圖形記錄特征?小區(qū)里的其它小動(dòng)?物都知道我們小朋?友聰明，所以都要?叫我們幫它們寫(xiě)信?呢。幼兒取出操作?材料，觀察上面的?屋頂和小動(dòng)物，說(shuō)?出是誰(shuí)叫你寫(xiě)信的?，并說(shuō)出屋頂?shù)拿?稱和特征，然后在?空白處記錄它們的?兩個(gè)特征。幼兒操?作，教師巡回指導(dǎo)?。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)?展示展示個(gè)別幼兒?操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒?大膽說(shuō)一說(shuō)，自己?是如何完成操作結(jié)?果的。師生共同檢?查評(píng)價(jià)。四、活?動(dòng)延伸：游戲《?找房子》小動(dòng)物都?有自己的房子了，?我們也去看看我們?自己的房子吧，首?先請(qǐng)小朋友看一看?自己胸前的鑰匙，?我們要根據(jù)鑰匙上?的標(biāo)記，到外面去?找一找自己的新房?子，找到后，數(shù)一?數(shù)你的房子里住了?幾個(gè)小朋友。教師?示范講解。幼兒活?動(dòng)，教師檢查評(píng)價(jià)?。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)方案5篇（三）設(shè)計(jì)背景幼?兒對(duì)左右認(rèn)識(shí)模糊?，我想通過(guò)本次活?動(dòng)，以輕松的游戲?，將抽象的左右概?念具體化，形象化?，讓幼兒以自己的?親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)區(qū)?分左右，發(fā)現(xiàn)并理?解以自我為中心和?以客體為中心的左?右的差別?；顒?dòng)?目標(biāo)1.幼兒能?以自己為中心認(rèn)識(shí)?左右的位置關(guān)系，?并能以客體為中心?區(qū)別左右。2能?正確使用方位詞左?和右。重點(diǎn)難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)：正確?認(rèn)識(shí)和區(qū)分左右的?位置關(guān)系。教學(xué)?難點(diǎn)：能正確使用?方位詞左和右。?活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)磁?帶《健康歌》，《?找朋友》，小星星?貼片，椅子，動(dòng)物?圖片，小房子。?活動(dòng)過(guò)程開(kāi)始環(huán)?節(jié)：律動(dòng)：隨音樂(lè)?《健康歌》做動(dòng)作?，讓幼兒體會(huì)左右??；经h(huán)節(jié)：?1.認(rèn)識(shí)自身的左?右。(1),教?師指導(dǎo)幼兒把小星?星貼在畫(huà)畫(huà)拿畫(huà)筆?的那只手上,然后?請(qǐng)幼兒把這只手舉?起來(lái),告訴幼兒舉?起的手是右手,另?一只手是左手。?想一想,我們常用?右手做哪些事?做?這些事的時(shí)候我們?的左手在做什么??左手和右手是一對(duì)?好朋友,配合起來(lái)?力量可大了.小朋?友看看自己的身體?,還有像這樣的一?對(duì)好朋友嗎?(?2),游戲:聽(tīng)口?令做出相應(yīng)的動(dòng)作?用右手摸右耳,?右眼,右腿;用左?手摸左腳.左腿左?肩,用右手拍左肩?左腿,用左手拍右?肩右腿。2.區(qū)?別左邊和右邊做?音樂(lè)游戲換座位兒?,請(qǐng)幼兒感知自己?右手一邊是右邊,?左手一邊是左邊。?(1).音樂(lè)開(kāi)?始,邊聽(tīng)音樂(lè)邊在?椅子周?chē)杂勺鰟?dòng)?作說(shuō)兒歌:小朋友?聽(tīng)仔細(xì),音樂(lè)停下?來(lái)找椅子.音樂(lè)停?止,小朋友迅速走?到小椅子旁坐好。?(2).請(qǐng)幼兒?說(shuō)一說(shuō):我的左邊?是誰(shuí),右邊是誰(shuí)??(3).游戲:?小動(dòng)物找家(出示?小房子)。按指?令幫小動(dòng)物找到自?己的家:熊貓家在?最左邊,小雞家在?最右邊,小兔家在?熊貓家的右邊,小?狗家在小雞家的左?邊。3,幼兒感?知對(duì)面的左右方向?相反。音樂(lè)游戲?<<找朋友>>?音樂(lè)開(kāi)始,幼兒邊?做游戲邊找朋友,?”找呀找呀找朋友?,找到一個(gè)好朋友?,敬個(gè)禮呀,握握?手,你是我的好朋?友”提問(wèn);小朋?友都用右手握手,?你們都發(fā)現(xiàn)了什么??右手方向都一樣?了嗎?幼兒感知其?特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)方向正?好相反。小結(jié);?我們是面對(duì)面的站?著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì)?,所以舉起的右手?剛好相反。4.?理解以客體為中心?區(qū)分左右。教師?把小狗.小貓.小?兔小鴨子等圖片擺?成一排,請(qǐng)幼兒說(shuō)?出小狗的左邊有誰(shuí)?右邊有誰(shuí)?結(jié)束?環(huán)節(jié);幼兒隨音樂(lè)?健康歌做動(dòng)作,結(jié)?束本課。活動(dòng)延?伸:1.在活?動(dòng)區(qū)擺放小動(dòng)物,?讓幼兒說(shuō)出小動(dòng)物?的左邊是誰(shuí),右邊?是誰(shuí)幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)方案5篇（四）【活動(dòng)目標(biāo)?】1、認(rèn)識(shí)數(shù)字?6、7，知道他們?能表示相應(yīng)數(shù)量的?物體。2、能不?受物體排列方式的?影響，正確感知7?以內(nèi)數(shù)量?！净?動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】重?點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字6、?7，知道他們能表?示相應(yīng)數(shù)量的物體?。難點(diǎn)：能不受?物體排列方式的影?響，正確感知7以?內(nèi)數(shù)量?！净顒?dòng)?準(zhǔn)備】大數(shù)字卡?1—7各一張，大?蔬菜實(shí)物卡片6、?7各___張(排?列方式不同)，幼?兒每人一份蔬菜接?龍卡片，大接龍卡?片一份?！净顒?dòng)?過(guò)程】一、導(dǎo)入?活動(dòng)：復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)?字1—5。1、?師生一起玩數(shù)數(shù)拍?手游戲教師出示?數(shù)卡1—5,請(qǐng)幼?兒一邊拍手一邊數(shù)?數(shù)。二、基本部?分：1、認(rèn)識(shí)數(shù)?字“6”，知道“?6”可以表示很多?的有___個(gè)的物?體。(1)出示?___個(gè)蘑菇的圖?片問(wèn)：這里有幾?個(gè)蘑菇?我們一起?來(lái)數(shù)一數(shù)(一共有?___個(gè))，__?_個(gè)蘑菇可以用數(shù)?字幾來(lái)表示呢?(?數(shù)字6)(2)?出示數(shù)字“6”。?師：“6”像什?么?(像哨子)?師：數(shù)字“6”還?可以表示什么?(?___個(gè)西瓜、6?顆葡萄、___塊?巧克力等)教師?小結(jié)：只要是__?_個(gè)物體，我們都?可以用數(shù)字“6”?來(lái)表示。2、改?變___個(gè)蘑菇的?排列方式。師：?看好啦!蘑菇要排?隊(duì)了啊，我們來(lái)看?看他們排成什么樣?了。(出示多種排?列方式的圖片)它?們哪里不一樣?(?排列方式不一樣)?教師小結(jié)：不管?物體是怎么排的，?有幾個(gè)就用數(shù)字幾?表示。3、認(rèn)識(shí)?數(shù)字“7”，并嘗?試對(duì)物體進(jìn)行不同?的排列。(1)?出示___個(gè)蘿卜?圖片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)?(___個(gè))可以?用數(shù)字幾來(lái)表示(?數(shù)字7)“7”像?什么?(像鐮刀)?(2)師：紅蘿?卜說(shuō)了，我也要像?黃瓜那樣排隊(duì)，哪?個(gè)小朋友愿意來(lái)幫?幫他(請(qǐng)幼兒用_?__個(gè)蘿卜排列)?。師：剛剛用了?很多種排列方法，?但是蘿卜只有幾個(gè)??(___個(gè))所?以，不管物體是怎?么排的，有幾個(gè)就?用數(shù)字幾表示。?三、給數(shù)寶寶1—?7找相應(yīng)的好朋友?。1、師：今天?我們來(lái)給數(shù)字寶寶?找好朋友，小朋友?們?cè)敢鈳椭鼈儐??好，下面老師說(shuō)?一個(gè)數(shù)字朋友們就?要從你們手里的卡?片中找出這個(gè)數(shù)字?相對(duì)應(yīng)的好朋友。?2、師生一起玩?數(shù)字寶寶找好朋友?的游戲。四、蔬?菜數(shù)字接龍。1?、師：剛才我們小?朋友幫數(shù)字寶寶都?找到了自己對(duì)應(yīng)的?好朋友，數(shù)字寶寶?很開(kāi)心，可是我們?的蔬菜寶寶卻很傷?心因?yàn)樗麄円舱也?到自己的好朋友。?接下來(lái)我們要來(lái)玩?一個(gè)蔬菜數(shù)字接龍?的游戲，我們來(lái)幫?助蔬菜寶寶找好朋?友。前面是數(shù)字后?面是蔬菜，第二張?卡片的數(shù)字要表示?前面一張蔬菜的數(shù)?量。2、教師巡?回指導(dǎo)?！净顒?dòng)?反思】通過(guò)這節(jié)?課，我覺(jué)得在設(shè)計(jì)?一節(jié)活動(dòng)時(shí)，設(shè)置?一個(gè)情景，或是安?排一個(gè)游戲，首先?調(diào)動(dòng)了孩子的積極?性，其次，在愉快?的游戲中孩子不知?不覺(jué)中就把知識(shí)掌?握，達(dá)到這節(jié)課的?目標(biāo)。比起教師直?接教授知識(shí)，效果?要好很多。孩子就?是孩子，不同于成?人。他們不愿意接?受教師直接教授的?知識(shí)，可是如果是?在游戲中自己發(fā)現(xiàn)?的規(guī)律或是探索到?的一些信息，對(duì)孩?子來(lái)說(shuō)更有意義，?更容易接受，并轉(zhuǎn)?化為自己的經(jīng)驗(yàn)。?所以在今后的教學(xué)?的活動(dòng)中，在設(shè)計(jì)?一節(jié)活動(dòng)時(shí)，要將?孩子的年齡特點(diǎn)放?在第一位，更多地?融入游戲和情景，?讓孩子在玩中學(xué)。?幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)方案5篇（五）教學(xué)目標(biāo)：1?、知道沒(méi)有了可?以用"0"來(lái)表示?，引起幼兒對(duì)生活?中出現(xiàn)的"0"的?興趣和思考。2?、初步知道"0?"在自然數(shù)列中的?位置，懂得0比1?小。教學(xué)準(zhǔn)備：?___只籃子，?依次放入數(shù)量為9?,8,7,6,5?,4,3,2,1?的實(shí)物玩具，第_?__只籃子內(nèi)不放?玩具。多媒體課件?(有關(guān)"0"的課?件，尺、溫度計(jì)、?門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌、比?分牌、球衣編號(hào))?。數(shù)字娃娃表演。?每人一個(gè)數(shù)字。磁?帶《我的朋友在哪?里》。教學(xué)過(guò)程?：一、引出數(shù)?字"0"1、?依次出示籃子里的?玩具。提問(wèn)：籃子?里有什么?用數(shù)字?幾表示?(復(fù)習(xí)數(shù)?字1-9)2、?第___只籃子?內(nèi)沒(méi)有放玩具，知?道沒(méi)有用數(shù)字"0?"來(lái)表示。3、?感知"0"的形?狀。4、讓幼?兒說(shuō)說(shuō)還有什么沒(méi)?有了也可以用"0?"表示。二、?討論1、教師?：你在什么地方見(jiàn)?到過(guò)"0"。2?、幼兒自由講。?老師放多媒體幻燈?片，幫助幼兒理解?"0"，在生活中?的不同作用。(?1)東西沒(méi)有了?用"0"表示，"?0"表示沒(méi)有。?(2)濕度計(jì)上?的"0"表示濕度?0度，越往上溫度?越高，越往下的溫?度越低。(3)?車(chē)牌、門(mén)牌、電?話號(hào)碼、年歷、球?衣上的"0