2023學(xué)年完整版Unit5Whenisyourbirthday設(shè)計(jì)5

Unit5Whenisyourbirthday?教學(xué)設(shè)計(jì)(3)一、教案設(shè)計(jì)1.Teachingaims:(1)能熟練地運(yùn)用句型:“Whenis…?”和“It’son…”進(jìn)行日期的詢問和回答(2)掌握名詞性物主代詞：mine&yours以及his&hers的用法(3)會(huì)正確使用形容詞的比較級(jí)2.Teachingcontents:GrandTheatre“Whenisyourbirthday?”3.Keypoints:(1)Whenis…?Toelicit:It’son…(2)Whataboutyours/his/hers?Toelicit:Mine/His/Hersis…(3)…am/is/are+形容詞比較級(jí)+than…4.Difficultpoints:(1)名詞性物主代詞的正確使用(2)含形容詞比較級(jí)的句型的正確運(yùn)用5.Teachingaids:Multi-media,cards6.Teachingprocedure:TeachingprocedureTeachingContentTeachingMethodTeachingPurposePre-taskpreparationAsk&AnswerLookatthepictures.Ask:Whenis…?Answer:It’sin/on…通過提問和回答十個(gè)節(jié)日的日期，幫助學(xué)生鞏固句型，并強(qiáng)化在月份前使用介詞“in”，在具體日期前用“on”這一固定搭配。While-taskProcedureTask1:Learn:mine/yours/his/hersTask2:Learn:Comparativedegree(形容詞比較級(jí))Task3:LearnmorewordsaboutComparativedegree.Task4:Practice1/a.We’vegottwopencils.Mineislong.Yoursisshort.We’vegottwobooks.Mineisold.Yoursisnew.b.Mybirthdayison…Whataboutyours/his/hers?Mine/His/Hersison…2./a.CompareSandy&Normantoelicit:…daysolder/youngerthan…b.CompareSally&Goofytoelicit:(about)…month(s)older/youngerthan…3/a.Learnmorewords:short-shorter,long-longer,tall-taller,small-smaller,big-bigger,thin-thinner,fat-fatterPayattentiontothespellingof“bigger,thinner,fatter”4.SaysomethingaboutNormanandSandy.NormanisfatterthanSandy.SandyisshorterthanNorman.1通過對(duì)具體實(shí)物：鉛筆和書的比較，以及對(duì)生日在某月某日的表達(dá)，引出名詞性物主代詞：mine/yours/his/hers的用法；2.通過對(duì)具體人物以及多媒體的圖示，讓學(xué)生了解形容詞比較級(jí)句型:“…than…”并掌握older和younger兩個(gè)比較級(jí)單詞。3.向?qū)W生闡述形容詞比較級(jí)在形容詞詞尾加er，以及個(gè)別雙寫詞尾字母再加er的形式并闡明原因。4.進(jìn)行實(shí)際操練。讓學(xué)生用剛習(xí)得的形容詞比較級(jí)來形容Sandy&Norman.Post-taskactivitiesTask1:Learn:GrandTheatreTask2:Practice1/a.Readitbyoneself.b.Readwiththetapeinchorus.c.Readitinroled.Ask&answerthequestions2.MakenewdialogueaccordingtotheGrandTheatrewithdeskmate.1.學(xué)生通過默讀、同步跟讀、分角色朗讀和問答四個(gè)板塊的操練，做到熟悉課文，掌握句型2.讓學(xué)生將剛才所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的習(xí)得語言進(jìn)行靈活運(yùn)用二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明本課是一堂四年級(jí)上的語篇教學(xué)課。在備課的過程中，我就發(fā)現(xiàn)了本課中的二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)是名詞性物主代詞，二是用特殊疑問詞“When”進(jìn)行生日的提問，以及另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：形容詞比較級(jí)。所以在這堂課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就采用了先分解，再集中，最后拓展的三部走的方法進(jìn)行教學(xué)。先分解。我就本課的二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的化解。先由老師的鉛筆與學(xué)生的鉛筆進(jìn)行比較，從而得出名詞性物主代詞的運(yùn)用。Mineislong.Yoursisshort.再引申到書本和生日，這樣層層深入便于學(xué)生接受。在掌握“when”的問句時(shí)，我將其分散到與學(xué)生熟悉的節(jié)日中，制作了各種節(jié)日的圖片，讓學(xué)生通過看一看，問一問，說一說，這樣既做到了操練問句，又復(fù)習(xí)了日期的說法，在這過程中我還讓學(xué)生做到說一些特殊節(jié)日的日期。如：WhenistheSpringFestival?It’susuallyinFebruaryandsometimesinJanuary.用這種方式能讓學(xué)生對(duì)在月份前用介詞“in”和在具體日期前用“on”，這一概念有一清楚地區(qū)分。在教學(xué)比較級(jí)這一難點(diǎn)時(shí)，為了能讓學(xué)生清楚地理解這一知識(shí)點(diǎn)，我在幻燈片的制作上花了比較多的心思。我設(shè)計(jì)了用箭頭表達(dá)法，讓同學(xué)看著圖標(biāo)顯示，再配上事例，進(jìn)行分步理解。而且我是同時(shí)將older和younger這兩個(gè)形容詞比較級(jí)讓學(xué)生學(xué)得，我覺得這樣只會(huì)讓學(xué)生有一完整地概念，應(yīng)該不會(huì)增加難度。再集中。在教學(xué)了分解的語言點(diǎn)后，我就開始了語篇地完整教學(xué)。從看Video，聽對(duì)話，到回答問題，再到跟錄音通讀，分角色朗讀。整個(gè)過程簡(jiǎn)單明了，因?yàn)槲矣X得只要是掃清了語言障礙，分析了語言難點(diǎn)，對(duì)于語篇的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己通過讀來感悟。最后拓展。在平時(shí)的教學(xué)中，我就比較