關于四年級上冊數(shù)學說課稿模板六篇

20/20關于四年級上冊數(shù)學說課稿模板六篇四年級上冊數(shù)學說課稿篇1課程標準：1.體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析解決問題的能力。2.從現(xiàn)實生活或情境中抽象出數(shù)學問題，初步形成模型思想。教學目標：1、學生通過小組合作，能夠用自己的話說出什么是速度、時間與路程，知道速度的單位，會正確讀寫速度單位。2、學生通過自主探究，構建速度×時間=路程的數(shù)學模型，理解速度、時間、路程之間的關系。3、運用速度，時間與路程之間的關系解決一些簡單的實際問題。教學重點：熟悉和掌握時間，速度和路程之間的關系教學難點：對速度，速度單位的熟悉和掌握學情分析：學生已經掌握了乘除法各局部間的關系，具備了除數(shù)是整十數(shù)除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應用題，在已有的生活實踐中，經歷過路程、時間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在一定關系，這些知識、能力及經驗為學生掌握本節(jié)課的教學內容，建構行程問題中的數(shù)量關系模型，解決相應的應用題提供了前提條件。教學策略：1〕助學單先行，以學定教，教師的教是為了促進學生的學。學生對這個課題已經知道多少、存在哪些障礙？如何做能協(xié)助學生輕松、有效的實現(xiàn)目標？這些是我進行教學方法設計的出發(fā)點與著力點。2〕表達“五主一輔〞原那么。本節(jié)課我遵循以學生為主體，以教師為主導，以思維訓練為主線，以教材素材為主載，以學生情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原那么，創(chuàng)設問題情境，啟迪學生的抽象思維，促進學生主動、和諧的開展，最后到達建模。教學過程：一、激趣導入師：同學們，你和你的家人從網上買過東西嗎？師：那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎？師：其實快遞也是物流，關于物流，老師這里有一段視頻，讓我們一起來了解一下?！矊W生觀看視頻〕師：正是因為物流中心有著這么多的作用，所以每天那都是車來車往，你看摩托車、大貨車，小貨車都在趕著往物理中心送貨呢。師：你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？師：根據(jù)這兩條信息你能提出一個什么數(shù)學問題？生1：車站與物流中心相距多少米？師：經過觀察，咱們發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學問題，下面咱們就分析和解決問題。二、活動促思1.探究速度時間與路程師：同學們，這是助學單的第一個問題，先請大家回憶一下，你昨天是怎么想的？現(xiàn)在請大家在組內交流你的想法。師：哪個小組愿意交流一下你們的想法？學生小組展示，并且進行互動師：同學們討論的非常熱烈，剛剛大家提到一個非常關鍵的幾個詞〔板書速度、時間、路程〕，請大家結合實例想一想什么是速度？什么是路程？同學們緊互動交流?？偨Y：這樣我們把每分鐘、每小時等等這樣的時間可以叫做單位時間單位時間行駛的米數(shù)或千米數(shù)就可以叫做〔速度〕師：那速度單位應該怎么寫呢？哪位同學愿意當小老師給大家講一講？學生講解師：學會了嗎？那老師可要考考大家。課件出示：李老師騎自行車走了9千米，這里的9千米表示的是李老師騎自行車的速度。師：看來表示速度的時候，一定要表示清楚那個單位時間行駛的速度課件出示：劉翔的速度是9米/秒，蝸牛的速度是9米/時，兩個速度相等師：哪里錯了？師：我們如果讓劉翔和蝸牛比賽，滴答一聲誰出去了？誰還在后面慢慢的爬呀？2.探究三者之間的關系師：剛剛我們認識了了速度、時間和路程，想一想老師接下來會提問什么問題？學生猜測師：沒錯，我們開始解決助學單的第三個問題，結合實例說一說速度、時間、路程之間的關系？現(xiàn)在先想一想，把自己的想法在組內交流一下。學生互動交流師：同學們經過互動交流，我們理清了速度、時間、路程之間的關系，我們一起來回憶一下。速度×時間=路程路程÷時間=速度、路程÷速度=時間，這就是今天我們要學習的內容。師：現(xiàn)在請同桌兩人再互相說一說。三、拓展延趣師：看大家學的這么認真，老師獎勵大家去玩一個闖關游戲，看誰來到了我們的課堂上，可是可愛的熊大熊二被光頭強綁架了，你們愿意參與營救活動嗎？四、穩(wěn)固練習1、第一關：先說說路程、速度、時間的關系再填寫下表〔課本100頁的1〕師：這是三種交通工具的形式情況，仔細觀察，解決第一個你打算用到了什么關系式？生：因為路程÷時間=速度，所以用30÷2=15師：第二個有關摩托車的，你能解決嗎？第三個呢？師：恭喜大家順利闖過第一關，下面進入第二關2、第二關：甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時，從甲地到乙地行駛了4小時，〔1〕60×4=240米〔2〕240÷4=60千米/時〔3〕240÷60=4小時師：請問第一個表示什么意思？第二個？第三個？師：同學們真厲害，這兩道題都沒難住大家，接下來我們接受更大的挑戰(zhàn)，請看3、第三關：平均每小時可以做紙花25朵，3小時可以做紙花多少朵？生：25×3=75朵師：說說你的想法師：每小時做得朵數(shù)×時間=一共的朵數(shù)小明打作文，平均每分鐘打100個字，5分鐘可以打完，他的作文有多少個字？生：100×5=500〔個〕師：你能像上個題一樣說說這個題的關系式嗎？生：每分鐘打的字數(shù)×時間=一共打字個數(shù)師：恭喜同學們成功營救出熊大熊二，老師為你們點贊。師：仔細觀察剛剛解決的這兩個問題，然后回憶下剛上課時我們解決的這個問題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有著怎樣的聯(lián)系？師：老師等等你，仔細考慮一下師：在數(shù)學上能用聯(lián)系的眼光看待問題，這對我們的數(shù)學學習非常的重要。師：這么多不同的數(shù)學問題，都可以歸結到一個關系式上。希望你帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學問題。五、總結回憶師：這節(jié)課馬上要結束了，回一下這節(jié)課，你有什么收獲？師：同學們的收獲可真不少，課下請把本節(jié)課知識整理在思維導圖本上，善于總結的孩子才會有更大的進步。四年級上冊數(shù)學說課稿篇2教學目標：1、知識技能?！?〕理解在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和平行兩種。〔2〕能借助直尺和三角板過直線外一點作直線的平行線?！?〕體會平行公理及其推論。2、解決問題。讓學生在探索平行公理的過程中，體會從數(shù)學的角度理解問題，形成解決問題的策略和方法。3、情感態(tài)度?！?〕通過對生活中平行線的認識，體驗生活中處處有數(shù)學?！?〕通過師生的共同活動，促使學生在學習活動中學會與人交流，培養(yǎng)學生的良好情感和主動參與意識。〔3〕學生經歷觀察、動手操作、發(fā)現(xiàn)討論等數(shù)學活動，感受數(shù)學活動充滿探索性與創(chuàng)造性，促進學生樂于探究。教材分析：平面內兩條直線的位置關系是“空間與圖形〞所要研究的根本問題。這些內容學生在前兩個學段已經有所接觸，本節(jié)課在學生已有知識和經驗的根底上，繼續(xù)探究平面內兩條直線平行的位置關系，平行公理及其推論。這些知識是空間和圖形領域的根底知識，在以后的學習中經常要用到。同時，本節(jié)課充分利用現(xiàn)實世界中的實物模型，讓學生直觀感受，通過設置“觀察〞、“討論〞等活動來鼓勵學生勤思考、多交流，對培養(yǎng)學生的探索精神，應用意識以及創(chuàng)新能力都有很好的作用。教法學法：1、動：教師利用多媒體設計動畫情景，鼓勵學生動手做，動筆畫，動腦想，動口說，親身經歷知識的發(fā)生、開展過程。2、探：教師引導學生操作模型，動手畫圖與合作討論，共同探索出平行公理及推論。同時，通過設置拓廣探索等練習來激發(fā)學生強烈的探索欲望。3、樂：本節(jié)課的設計力求做到“與學生的生活實踐聯(lián)系得緊一點，直觀的多一點，動手實驗的多一點，使學生的興趣高一點，自信心強一點〞，促使學生樂于學習，樂于思考，樂于探索，樂于創(chuàng)新。4、滲：在整個教學過程中，滲透觀察、猜測、歸納、類比等數(shù)學思維方法，同時，通過平行公理推論的教學，向學生初步滲透反證思想，讓學生嘗試“說點兒理〞。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題讓學生感受一組畫面，從而引出本節(jié)課題：平行線〔板書課題〕〔意圖：通過熟悉的畫面，不僅讓學生感受到幾何圖形無處不在，也為后面的探究活動作好了情感準備?！扯⒑献鹘涣?、建立模型。學生以小組為單位動手操作模型，并思考問題：在木條轉動的過程中，有沒有直線a與直線b不相交的位置呢？〔意圖：利用這個模型引入，可以幫助學生直觀理解平行線的概念。同時，通過學生主動的活動，讓學生親眼目睹數(shù)學過程形象而生動的性質，親身體驗如何“做數(shù)學〞，從中感受到數(shù)學的力量，促使學生樂于學習?！?、平行線的概念?！?〕學生討論得到：在木條轉動過程中存在一個直線a與直線b不相交的位置，這時直線a與b互相平行〔parallel〕，記作a∥b，讀作a平行于b?！?〕平行線在生活中是很常見的，你還能舉出其他一些例子嗎？〔3〕動手畫一畫，分小組討論：在同一平面內，兩條直線的位置關系有幾種？〔4〕動畫演示空間圖形：這樣的兩條直線會相交嗎？那么它們平行嗎？3、平行線的畫法。〔1〕過直線AB外一點P，你能畫出直線AB的平行線嗎？能畫出幾條？〔2〕動畫演示平行線的畫法?！?〕練習：過點P畫直線MN的平行線。4、平行公理?！?〕討論：在前面轉動木條a的過程中，有幾個位置使得a與b平行？如圖過點B畫直線a的平行線，能畫出幾條？〔2〕類比前面我們學過的“垂線的性質〞，你能得出什么結論？〔3〕歸納平行公理。5、平行公理的推論。〔1〕討論：過點B、C分別畫直線a的平行線b和c，那么b和c平行嗎？由此你又能得出什么結論？〔2〕歸納平行公理的推論?！?〕平行公理推論的說理。三、反應練習1、穩(wěn)固練習。判斷正誤〔1〕兩條不相交的直線叫平行線?！病场?〕在同一平面內，不相交的兩條直線必平行。〔〕〔3〕一個平面內的兩條直線，必把這個平面分為四局部?！病场惨鈭D：通過練習，穩(wěn)固平行線的概念及同一平面內兩條直線的位置關系，落實根底知識。〕2、綜合運用：P1３、練習。說明：〔1〕學生畫圖、小組討論、交流。〔2〕教師巡回指導、集體講評、示范?！惨鈭D：這組練習是“根底練習〞與“復習穩(wěn)固〞的綜合。讓學生通過畫圖進一步穩(wěn)固平行線的畫法及平行公理，使學生能將文字語言轉化為圖形語言。〕落實新知3、拓廣探索。小紅的媽媽是舞蹈教師，有一次快到六一兒童節(jié)了，需要編排一個舞蹈，規(guī)定排成三行，然后變換各種隊形。小紅一聽，快樂地對媽媽說：“這是我們學過的數(shù)學知識，讓我來替您參謀參謀。〞小紅利用我們剛學過的知識：平面內三條直線的位置關系，設計出了四種隊形。小紅的媽媽一看，果然好方法，隊形變化多端。你知道小紅是怎樣設計的嗎？說明：學生分組討論、設計并在全班交流，然后教師利用動畫展示?！惨鈭D：通過拓廣探索，讓學生將所學知識運用到生活中，效勞于生活。同時，通過學生設計不同的隊形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生在興趣盎然的活動中體驗成功的喜悅?！承〗Y本節(jié)課你有哪些收獲？說明：學生分組小結，各組代表發(fā)言交流體驗，教師及時給予肯定、贊揚。〔意圖：讓學生自己小結，有利于培養(yǎng)學生的概括能力，使學生自主構建知識體系，養(yǎng)成良好的學習習慣?！巢贾米鳂I(yè)1、讓學生利用平行線設計一些圖案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，體驗平行線的美學價值。2、讓學生利用相交線和平行線畫出自己家住房的平面圖，自己設計一個戶型，增強學生應用數(shù)學的意識。板書設計：5.2.1平行線1、平行線的概念練習書P132、平行線的畫法3、平行公理4、平行公理的推論四年級上冊數(shù)學說課稿篇3一、教材分析：《簡單的周期》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學四年級〔上冊〕第五單元的教學內容。本課的重點難點是根據(jù)物體的排列規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或什么圖形。教學目標是：1、讓學生結合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。2、讓學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等不同的解決問題的策略。3、讓學生在探索規(guī)律中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。二、教法與學法：1、創(chuàng)設有助于學生自主探究的情境，重視學生的自主探索，理解不同的解題策略。2、營造合作學習的氣氛，鼓勵他們互相合作，共同提高。3、結合生活，讓學生在應用數(shù)學知識的過程中，感受數(shù)學在生活中的意義。三、教學思路根據(jù)教材特點，我設計了六個主要的教學程序：第一局部通過學生熟悉并感興趣的卡通動物導入新課；第二局部在現(xiàn)實情境中，獨立探索規(guī)律；第三局部通過不同的習題和方法，使學生對解決這類習題的方法得到提升；第四局部是運用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題；穩(wěn)固和深化學生對規(guī)律的認識。第五局部是總結評價，延伸規(guī)律，欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律。第六局部是游戲，拓展學生思維。1、創(chuàng)設情境，引出規(guī)律。在課的一開始，我先出示了學生熟悉的串珠活動，先串綠色，再串黃、藍、紅色的珠子，并按順序又出示了一組，讓學生猜接下來我會串什么顏色？其實這時學生已經體會到我是按一定的順序串的，也就是有一定的規(guī)律，所以很快地能猜出我接下來要串的顏色。然后指出，今天我們要一起來找規(guī)律。使學生先初步明確今天這節(jié)課的學習任務。[利用串珠活動激發(fā)學生的興趣，在我出示了2組后，學生腦海中已經建立了有規(guī)律排列的表象，因此學生都能猜對，進一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運用于例題圖中，讓學生找出規(guī)律。]出示了例題圖，讓學生觀察，說說場景中有些什么，初步感受彩燈、彩旗、盆花這些物體，觀察這些物體的擺放說說你發(fā)現(xiàn)了什么？從對這些物體的觀察中發(fā)現(xiàn)，這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因為這些物體擺放整齊有規(guī)律，才會這么賞心悅目，使學生體會數(shù)學美，有效地激發(fā)了學生自主探索規(guī)律的積極性。[在這里，我原先讓只學生說一說他們擺放的規(guī)律是什么，但我覺得應該在課件中演示出來這樣的規(guī)律，于是我加上了一些圈來表示，達成統(tǒng)一的認識。]2、自主探究，理解規(guī)律這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點。首先多媒體出示問題照這樣擺下去，左起第19盆是什么顏色的花？理解題意后，讓學生自己動手操作，把自己的想法表示出來。在這一過程中，我給予學生充分的時間獨立思考、自主探索解決問題的策略。由于不同的學生在許多方面存在著差異，學生想出了多種方法，有的學生用畫一畫的方法畫出是藍花。這些方法都能解答這一題。但重點我討論了學生提出的計算的方法。用19÷3=6〔組〕……1(盆)。根據(jù)這個算式，先讓學生具體地說一說19、3、6和余數(shù)1各表示什么。學生很清晰地進行了表達：一共有19盆花，以一盆藍花、一盆黃花、一盆紅花為一組，共分成了6組還多一盆。我緊著提問，根據(jù)這個算式你又是怎樣判斷出是藍花呢，把學生的重心引到余數(shù)上。體會到第19盆花就是第7組的第1盆，因為每組的花都是相同的，所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。[在講解的過程中，我還利用課件用圈表示出這19盆花，每3盆為一組，分成了6組，讓學生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆。][在探究盆花的擺放規(guī)律時，給予了學生充足的時間，讓學生獨立思考、自主探索解決問題的策略，開展了創(chuàng)新意識。通過充分的交流，展示了多樣的解決問題策略。并注意引導學生不斷地優(yōu)化解決問題的策略。]3、獨立嘗試，選擇方法接下來我讓學生先運用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個問題。在交流中，學生有的還是用了畫圖的方法，有的用了計算的方法，隨即我提問，為什么不用推想的方法呢？從而讓學生理解推想的方法只適用于兩個物體為一組的規(guī)律排列。于是排除了都用推想這個方法的簡便性。接著問學生那第20盞是什么顏色的燈呢？這回大多數(shù)學生都體會到用畫圖的方法非常麻煩，于是順理成章地把學生引到用計算的方法上來，體會到計算的簡便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù)，這里就要讓學生重點理解說一說沒有余數(shù)表示了什么，讓學生總體地了解有余數(shù)時及沒有余數(shù)時的判斷方法。[在這里，本來課件中顯示出來的是用不同顏色的圈代替彩燈表達它的規(guī)律，現(xiàn)在我覺得直接在這個圖上表示出來更清晰，學生更容易理解]這一小題著重是讓學生判斷體會出用算式計算的簡便。接著我就直接提出要求讓學生用算式計算彩旗的題目，讓學生做完后觀察這幾個算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律，當?shù)脭?shù)是幾時就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律表達出來比擬明顯。因為這里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生還是以為這是兩面旗為一組的，這樣比擬清晰。接下來我通過三題的排列規(guī)律出示定義：像上面這樣同一事物依次重復出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象。接著我讓學生你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎？學生口答后，教師出示圖片欣賞〔生活中的周期現(xiàn)象〕四、全課總結，拓展延伸總結全課中，讓學生說說你有什么感想與收獲，有什么想說的，告訴學生今天學習的規(guī)律都是周期性規(guī)律，在碰到這樣的規(guī)律時可用計算來解決問題。然后再讓學生欣賞一些生活中的規(guī)律，體會它的美及在生活中運用，同時也陶冶了學生的情操。學生興趣很高，但重點是讓學生學會運用知識解決問題。四年級上冊數(shù)學說課稿篇4一、說教材1、教材分析本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為根底，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學生對算理和算法的明白和探索關不會感觸困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長，盤算的難度也會相應的增長，盤算中就會出現(xiàn)種種差異和環(huán)境。因此，這一課的學習對學生來說也黑白常須要的。課本在擺設這一部門內容時，有如許一些特點：〔1〕建立與教學內容相融的學習情境，在辦理題目標歷程中教學盤算，并在生存中找到它的原型?！?〕注意學生的自主探索，造就學生遷徙類推能力?！?〕適當加大練習量，同時表達彈性要求。2、教學目標1〕讓學生經歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，掌握筆算的方法。2〕使學生感受數(shù)學在生活中的應用及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3〕經歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的習慣。3、教學重難點：重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。二、說教法、學法針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比擬、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。三、說教學設想我這節(jié)課是通過創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣、合作學習，探究方法、實踐與應用幾個環(huán)節(jié)進行教學。〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：以“同學們，你們愛不愛旅游〞問題出發(fā)，引入本課例題教學。出例如題，讓學生尋找數(shù)學信息，直接列出算式，然后引出課題?！捕澈献鲗W習，探究方法：在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學：1、讓學生用自己喜歡的方法計算145×12在這個過程中，給予學生充分的時間，并且允許小組間可以互相討論。2、交流算法，讓學生自己說說自己的.想法和思考過程在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是復雜還是簡單，教師到給予肯定，這也表達了算法的多樣化。3、師生共同探究筆算方法重點讓學生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？4、師生共同總結計算方法?！踩硨嵺`與應用1、計算：124×35改錯關鍵：這個關鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。2、改錯關鍵：這個關鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點?！菜摹硽w納總結，拓展延伸：本節(jié)課你學到了那些知識？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？。教學無定法，還請老師在教學中因材施教，使學生的成績早些提高。四年級上冊數(shù)學說課稿篇5各位評委，你們好！我說課的題目是《有趣的算式》，我準備從說教材，說教法、學法，說教學過程三個局部完成說課。一、說教材?！队腥さ乃闶健肥潜睅煷蟀嫘W數(shù)學四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)〔一〕》中的內容。它是在學生已經學會運用計算器進行一些簡單的四那么運算的根底上來進行教學的。學生學了這局部內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結合律和分配率打下根底。為了更好地表達《數(shù)學課程標準》的理念，培養(yǎng)學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維開展，使學生在面臨各種問題時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并并運用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學在生活中的意義。根據(jù)以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準4~6學段數(shù)與代數(shù)中的要求，我將本節(jié)課的目標定為：1、知識與技能目標：通過有趣的探索活動，穩(wěn)固計算器的使用方法。2、過程與方法目標：在探索的過程中，體會探索的方法。3、情感與態(tài)度目標：感受數(shù)學的奇妙，養(yǎng)成積極參與學習活動的習慣。根據(jù)新課程標準中的教學內容和學生的認知水平，我將本節(jié)課的教學重點定為：鼓勵學生對算式及其結果的特點進行比擬，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學規(guī)律。教學難點定為：培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。二、說教法、學法。根據(jù)本節(jié)課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：1、教學中，我將通過談話來創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。2、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。3、通過靈活多樣的練習，穩(wěn)固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用，促進學生的開展。三、說教學過程。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激趣導入。我力求突出“以學生開展為本“的教育思想，首先創(chuàng)設有趣的情境——挖掘寶藏。這一環(huán)節(jié)的設計，可以喚起學生學習的欲望，激起學生學習的興趣。再根據(jù)小學生好動、好玩的特點把整個教學過程設計成有趣的闖關游戲活動，讓他們積極地投入到數(shù)學學習中去。通過引導學生的探究活動，促進學生主動參與，讓學生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，開展學生的學習興趣。第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。通過四次闖關，在每一關中經歷“計算、觀察、思考、交流、歸納〞這一過程，主動獲取知識，探索規(guī)律。第一關：奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的根底上，通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導。第二關：奇怪的１４２８５７。通過計算，引導學生在觀察的根底上提出疑問，進行討論總結出規(guī)律。第三關：神奇的9。通過設置“9999999×9999999=?〞的難題，經歷解決問題的挫折，激發(fā)尋找新方法的探索欲望。第四關：尋找神秘的數(shù)。通過“賣關子計算得到的最后結果如果是6174的就是好孩子，否那么就不是好孩子〞來激發(fā)學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，深化應用。讓學生學以致用，從山腳到山頂有2222222層，每一層有5555555級臺階，要走多少級臺階才能到達山頂?解決22222222×5555555=?這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，用學到的知識與解決實際問題，促進理論同實踐的結合。四年級上冊數(shù)學說課稿篇6尊敬的各位評委老師：大家上午好！今天我說課的內容是義務教育教科書小學數(shù)學四年級上冊第一單元的第一課時《大數(shù)的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學準備、過程設計六個方面進行詳細闡述：〔一〕教材分析“大數(shù)的認識〞是在學生認識和掌握了萬以內數(shù)的根底上學習的，是萬以內數(shù)的認識的穩(wěn)固和開展，本節(jié)課內容是今后學生進一步學習數(shù)學和其他學科知識的重要根底?！捕硨W情分析在學習本課之前，學生已經學習了萬以內的數(shù)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù)，具有一定的知識根底，但大數(shù)的讀寫對于學生來說比擬抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，學習起來有一定的難度?！踩辰虒W目標基于以上對本節(jié)課教材和學情的分析，結合以學定教的教學原那么，確定了如下教學目標：1、認識計數(shù)單位“萬〞、“十萬〞、“百萬〞、“千萬〞和“億〞，掌握數(shù)位順序表，知道億以內相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內的數(shù)，2、在認數(shù)的過程中，結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課的教學重點是：認識較大的計數(shù)單位，掌握億以內數(shù)數(shù)位順序表。教學難點是：能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內的數(shù)?！菜摹辰谭?、學法本節(jié)課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗、知識講授。學法是小組合作、自主探究、獨立思考?！参濉辰虒W準備在本節(jié)課中所需要的學具是撥珠計數(shù)器，教具是多媒體課件。〔六〕教學過程這節(jié)課，為了表達學生是學習活動的主體，我以學生的“學“為立足點，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，突出需求興趣是推動學生學習的內在動力，是創(chuàng)造的先導。因此，上課一開始，我就出示了一組紀念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵儀式現(xiàn)場直播收視率的有關報道：國內騰訊等多家視頻網站對閱兵進行了網上直播。截至9月3日19時，各大視頻網站“閱兵〞主題視頻共1381個，拿優(yōu)酷網舉例，累計觀看人次超過25881296人，最頂峰同時在線人數(shù)超2323500人，再次創(chuàng)下直播時段內歷史新高。出示的這組數(shù)據(jù)中有一個是學生已學過的萬以內的數(shù)，有兩個數(shù)是將要學習的億以內的數(shù)，提問學生：這兩個大數(shù)你會讀嗎？用富有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學生的求知欲，讓學生在躍躍欲試的情態(tài)下進入新課的學習。此時我順勢引出課題：億以內數(shù)的認識二、自主探索，合作探究這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我安排了以下4個學習步驟：1、創(chuàng)造計數(shù)單位“萬〞和“十萬〞在剛剛復習了有關數(shù)的知識的根底上，我向學生提出挑戰(zhàn)性問題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計數(shù)