2023年小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?小學(xué)五年級(jí)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)工作總結(jié)?綜合實(shí)踐?活動(dòng)的實(shí)施?，是面向?qū)W?生完整的生?活領(lǐng)域，既?___學(xué)生?的現(xiàn)實(shí)需要?，尊重學(xué)生?的興趣和愛(ài)?好，又兼顧?學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)?發(fā)展。它給?了學(xué)生一個(gè)?廣闊的天地?，讓學(xué)生有?機(jī)會(huì)走出課?堂，走向社?會(huì)，為學(xué)生?的發(fā)展提供?了開(kāi)放的空?間，并在活?動(dòng)不斷深化?的過(guò)程中實(shí)?現(xiàn)學(xué)生個(gè)性?的張揚(yáng)和健?康發(fā)展。本?學(xué)期，我班?在綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?開(kāi)發(fā)、實(shí)施?、研討、評(píng)?價(jià)和管理等?方面均取得?了一些進(jìn)展?。一、資?源開(kāi)發(fā)求“?深入”綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的課程資源?蘊(yùn)藏于學(xué)生?好奇的天性?和教師敏銳?的思維之中?。有句詩(shī)說(shuō)?得好，“問(wèn)?渠哪得清如?許，為有源?頭活水來(lái)”?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)的課程?資源就是動(dòng)?態(tài)（范本）?變化的，它?處于一個(gè)不?斷生成的狀?態(tài)，它是一?種“活頁(yè)資?源”。本學(xué)?期，我們班?開(kāi)設(shè)了兩次?的主題活動(dòng)?，根據(jù)學(xué)期?初規(guī)定的主?題是“傳統(tǒng)?節(jié)日的研究?”即開(kāi)展了?中秋節(jié)的研?究的活動(dòng);?第二個(gè)主題?為“偉大的?母愛(ài)”，根?據(jù)學(xué)生的年?齡特點(diǎn)分別?開(kāi)展了關(guān)愛(ài)?母親、我為?母親獻(xiàn)歌聲?、舉辦母愛(ài)?手抄報(bào)等系?列活動(dòng)。?二、課程實(shí)?施求“鮮活?”這學(xué)期?，我們?cè)诨?動(dòng)中，學(xué)生?的動(dòng)手能力?、實(shí)踐能力?、研究能力?、創(chuàng)新能力?等綜合能力?均得到了提?高，主要表?現(xiàn)在這樣幾?方面:一?是在活動(dòng)中?了解母親節(jié)?日的來(lái)歷。?___月份?的第二個(gè)星?期適逢母親?節(jié)日，所以?就___學(xué)?生開(kāi)展了對(duì)?母親節(jié)來(lái)歷?的研究性學(xué)?習(xí)。在成果?交流時(shí)，學(xué)?生的匯報(bào)形?式多樣，不?單純是以往?的以文稿形?式為主的匯?報(bào)，現(xiàn)在能?用故事、介?紹、朗誦、?講解等多種?形式進(jìn)行成?果匯報(bào)。通?過(guò)活動(dòng)，既?提高了學(xué)生?搜集資料、?整理資料、?交流資料的?能力，同時(shí)?也讓學(xué)生對(duì)?母親節(jié)有了?___地了?解。二是?在活動(dòng)中培?養(yǎng)社交能力?。如:“了?解母愛(ài)”_?__了部分?學(xué)生去搜集?有關(guān)母親的?故事;“贊?美母愛(ài)”中?請(qǐng)半數(shù)學(xué)生?去搜集并試?寫(xiě)贊美母愛(ài)?的詩(shī)歌;“?評(píng)議母愛(ài)”?把自己想對(duì)?母親說(shuō)的話?以手抄報(bào)或?制作卡片的?形式匯報(bào)給?母親，“評(píng)?議母愛(ài)”中?把自己對(duì)母?親的愛(ài)表達(dá)?出來(lái)。雖?然大部分同?學(xué)是初次搜?集或表達(dá)自?己對(duì)母親的?愛(ài)，心里開(kāi)?始時(shí)都非常?緊張，但通?過(guò)這一系列?的活動(dòng)，使?學(xué)生初步掌?握參與社會(huì)?實(shí)踐與整理?資料的方法?。活動(dòng)總結(jié)?時(shí)他們都覺(jué)?得自己的膽?量變大了，?敢和媽媽說(shuō)?心里話了，?說(shuō)明與人交?往的能力在?活動(dòng)中確實(shí)?得到了提高?;而且在學(xué)?寫(xiě)調(diào)查小報(bào)?告的過(guò)程中?，他們初步?養(yǎng)成了學(xué)習(xí)?的正確態(tài)度?，發(fā)展了探?究問(wèn)題的初?步能力。?三是在活動(dòng)?中增強(qiáng)心理?素質(zhì)。針對(duì)?現(xiàn)在學(xué)生心?理素質(zhì)較差?的現(xiàn)狀，六?年級(jí)的學(xué)生?開(kāi)展了“了?解母親、賞?識(shí)母親”的?主題活動(dòng)，?通過(guò)活動(dòng)使?學(xué)生對(duì)母親?有了更全面?、更客觀地?了解，能更?多的去愛(ài)自?己的母親，?更增加了他?們的感情。?四是在活?動(dòng)中提升創(chuàng)?新意識(shí)。如?:在制作賀?卡、學(xué)寫(xiě)詩(shī)?歌等一系列?活動(dòng)中，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)觀?察母親的生?活、發(fā)現(xiàn)自?己存在的問(wèn)?題，激發(fā)學(xué)?生動(dòng)手實(shí)踐?的興趣，從?而發(fā)展實(shí)踐?能力，提升?創(chuàng)新意識(shí)。?三、評(píng)價(jià)?方式求“多?元”綜合?實(shí)踐活課程?的評(píng)價(jià)要_?__學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀態(tài)、?生命活力、?創(chuàng)新意識(shí)和?能力發(fā)展，?所以對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)我校?從知識(shí)與技?能、過(guò)程與?方法、情感?與態(tài)度三個(gè)?方面展開(kāi)。?每次主題活?動(dòng)結(jié)束后，?各個(gè)活動(dòng)小?組的組長(zhǎng)_?__組員進(jìn)?行活動(dòng)總結(jié)?、反思和評(píng)?價(jià)。評(píng)價(jià)方?式分學(xué)生自?評(píng)、同伴互?評(píng)和教師評(píng)?價(jià)三種，以?評(píng)價(jià)作為促?進(jìn)學(xué)生開(kāi)展?下一輪活動(dòng)?的動(dòng)力。?五、___?管理求“有?序”由于?綜合實(shí)踐活?動(dòng)是一門(mén)具?有開(kāi)放性、?生成性、綜?合性的課程?，所以在活?動(dòng)中，我都?非常重視主?題活動(dòng)設(shè)計(jì)?、指導(dǎo)，每?次活動(dòng)都井?然有序。在?每一項(xiàng)活動(dòng)?主題的實(shí)施?過(guò)程中，我?能豐富活動(dòng)?方式，要求?學(xué)生盡可能?多地進(jìn)行活?動(dòng)設(shè)計(jì)、資?料搜集、調(diào)?查、設(shè)計(jì)、?制作、表演?、總結(jié)、交?流、答辯、?反思等學(xué)習(xí)?活動(dòng);注重?過(guò)程性資料?的積累，并?整理匯總。?學(xué)生是最?大的受益者?，因?yàn)榫C合?實(shí)踐活動(dòng)為?他們打開(kāi)了?想象的翅膀?，也為他們?搭建了展示?自我的平臺(tái)?。通過(guò)一?系列的嘗試?，我們深深?地體會(huì)到:?實(shí)踐活動(dòng)無(wú)?所謂好壞，?只要實(shí)實(shí)在?在，學(xué)生在?能力、態(tài)度?、情感等各?方面有了一?定的收獲，?情感得到了?培養(yǎng)，就是?一種成功，?是我們教育?引導(dǎo)的成功?!要知道與?綜合課程的?親密接觸一?定是建立在?實(shí)踐的基礎(chǔ)?上，只有在?“做中”才?能“會(huì)學(xué)”?!是啊，只?有在不停地?學(xué)習(xí)中，才?能接近完善?。只要我們?有勇氣和信?心走出一條?屬于我們自?己的特色之?路!這些活?動(dòng)的結(jié)果總?是雙贏的，?不是嗎??小學(xué)五年級(jí)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)工作總結(jié)?篇二“綜?合與實(shí)踐”?是以一類問(wèn)?題為載體，?師生共同參?與的一種學(xué)?習(xí)活動(dòng)，是?幫助學(xué)生積?累數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)的重要?途徑。綜合?實(shí)踐也可以?理解為一種?數(shù)學(xué)探究或?數(shù)學(xué)建?；?動(dòng)，是指學(xué)?生綜合運(yùn)用?所學(xué)數(shù)學(xué)知?識(shí)、思想、?方法解決一?些數(shù)學(xué)問(wèn)題?或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?的過(guò)程。在?設(shè)計(jì)和實(shí)施?時(shí)要特別_?__五個(gè)環(huán)?節(jié):問(wèn)題的?選擇、問(wèn)題?的展開(kāi)過(guò)程?、學(xué)生參與?的方式、學(xué)?生的合作交?流、活動(dòng)過(guò)?程和結(jié)果的?展示與評(píng)價(jià)?;以及活動(dòng)?過(guò)程中師生?互動(dòng)的要求?等。在教學(xué)?設(shè)計(jì)和實(shí)施?時(shí)應(yīng)注意以?下幾點(diǎn):?一、密切聯(lián)?系實(shí)際，精?心設(shè)計(jì)問(wèn)題?所謂“設(shè)?計(jì)問(wèn)題”就?是設(shè)計(jì)“綜?合與實(shí)踐”?的活動(dòng)內(nèi)容?。好的“綜?合與實(shí)踐”?活動(dòng)內(nèi)容，?應(yīng)該具有以?下特點(diǎn):一?是現(xiàn)實(shí)性;?二是開(kāi)放性?;三是綜合?性;四是實(shí)?踐性。四者?之中，現(xiàn)實(shí)?是前提，開(kāi)?放性是保障?，綜合性是?基礎(chǔ)，實(shí)踐?性是根本。?比如《估?算玉米收入?》1、學(xué)?生課前做好?調(diào)查種玉米?的一些相關(guān)?知識(shí)和信息?。2、閱?讀理解，讀?題，了解王?大爺種玉米?、結(jié)玉米以?及玉米銷售?的相關(guān)信息?.讓學(xué)生充?分接觸并發(fā)?現(xiàn)實(shí)際生活?中的問(wèn)題，?提高學(xué)生分?析問(wèn)題、解?決問(wèn)題的能?力.3、?小組合作，?解決問(wèn)題。?提出“小組?合作，幫王?大爺算一算?”的要求，?讓學(xué)生合作?解決書(shū)中的?三個(gè)問(wèn)題.?在上面分析?問(wèn)題的基礎(chǔ)?上，采用合?作討論的方?式讓學(xué)生解?決問(wèn)題，不?僅培養(yǎng)學(xué)生?合作交流的?精神，還加?強(qiáng)了學(xué)生自?主探究的能?力.小組合?作，用計(jì)算?器幫王大爺?算一算:?(1)今年?玉米大約收?入多少元??(2)平均?每公頃大約?收入多少元??(3)預(yù)?計(jì)比今年多?收入多少元??然后交流?各組計(jì)算的?方法和估算?的結(jié)果.要?給學(xué)生充分?交流不同算?法的機(jī)會(huì)。?二、廣泛?開(kāi)展實(shí)踐，?加強(qiáng)合作交?流這里的?“廣泛”既?是指“過(guò)程?的充分”，?也包括“形?式的多樣”?，還應(yīng)該包?含“充分的?交流”。比?如在《鋪甬?路》活動(dòng)中?設(shè)計(jì)了如下?環(huán)節(jié):(?一)了解信?息，交流信?息調(diào)查地?磚的相關(guān)資?料信息，交?流選地磚問(wèn)?題。通過(guò)調(diào)?查、匯報(bào)信?息，學(xué)生了?解花壇的大?小以及鋪甬?路的位置和?需要用正方?形的地磚鋪?。然后(?二)討論選?轉(zhuǎn)問(wèn)題。?小組討論之?后，確定選?擇邊長(zhǎng)為2?5厘米的地?磚，并說(shuō)明?理由。(_?__平方米?正好___?塊)(三?)解決問(wèn)題?先構(gòu)建思?路，要解決?這個(gè)問(wèn)題先?求出甬路面?積和每塊磚?的面積，再?用甬路面積?÷每塊地磚?的面積，就?可以求出所?需地磚的塊?數(shù)。然后小?組合作計(jì)算?與討論，學(xué)?生選擇喜歡?的方法計(jì)算?。再全體匯?報(bào)評(píng)價(jià)。?通過(guò)這三個(gè)?任務(wù)的完成?，以達(dá)成“?過(guò)程的充分?”，“形式?的多樣”和?“充分的交?流”。三?、重視反思?評(píng)價(jià)，提升?實(shí)踐智慧?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)的“做數(shù)?學(xué)”過(guò)程是?讓學(xué)生體驗(yàn)?數(shù)學(xué)、應(yīng)用?數(shù)學(xué)、進(jìn)行?數(shù)學(xué)反思的?過(guò)程。所以?，要放手讓?學(xué)生自己試?一試，讓他?們?cè)诶Щ笾?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、?提出問(wèn)題、?學(xué)會(huì)反思，?在動(dòng)手實(shí)踐?、概括歸納?，形成正確?的結(jié)論。比?如在“24?點(diǎn)游戲”中?:活動(dòng)環(huán)?節(jié)一:新手?上路。1?.找一找:?①找出兩張?牌算出24?。②再添一?張牌算出2?4。2.?試一試:給?出三張牌算?24。3?.小結(jié)算“?24點(diǎn)”的?基本方法:?根據(jù)___?張牌上的數(shù)?，從中選出?兩個(gè)數(shù)進(jìn)行?第一次運(yùn)算?，把第一次?算得的結(jié)果?和另一個(gè)數(shù)?進(jìn)行第二次?運(yùn)算，使算?出得數(shù)為2?4?；顒?dòng)?環(huán)節(jié)二:能?手展示。?1、學(xué)生自?己選出三張?牌，算出2?4;2、?同桌互算;?3、全班?小組交流。?(通過(guò)活?動(dòng)讓學(xué)生在?活動(dòng)中感受?到三張牌算?24的一些?方法，同時(shí)?滲透已知三?張牌算__?_時(shí)，有時(shí)?會(huì)有多種方?法，培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。)?活動(dòng)環(huán)節(jié)?三:高手擂?臺(tái)。1、?嘗試四張牌?算24。?2、分組活?動(dòng):(1?)必答題:?每個(gè)隊(duì)通過(guò)?抽簽選一個(gè)?題號(hào)，并解?決對(duì)應(yīng)的四?個(gè)數(shù)算“2?4點(diǎn)”的題?目。(2?)搶答題:?在規(guī)定時(shí)間?內(nèi)用四個(gè)數(shù)?算24點(diǎn)，?鼓勵(lì)多種方?法。(3?)選答題:?題目分為一?星題和二星?題各三題，?讓各組自由?選擇，答對(duì)?獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)?倒扣。在?活動(dòng)的過(guò)程?中形成評(píng)價(jià)?，幫助學(xué)生?反思他們自?己在“綜合?與實(shí)踐”活?動(dòng)中的質(zhì)量?、效果，探?索成功的經(jīng)?驗(yàn)或失敗的?教訓(xùn)，那么?學(xué)生的思維?就會(huì)在更高?的層次上發(fā)?展，便于促?進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)?的形成和實(shí)?踐智慧的生?成。小學(xué)?數(shù)學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)還是?一門(mén)新的課?程，還會(huì)繼?續(xù)下去。我?們將不斷研?究、不斷改?進(jìn)、逐步完?善，使實(shí)踐?活動(dòng)能真正?促進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展，使學(xué)?生真正在實(shí)?踐中學(xué)有價(jià)?值的數(shù)學(xué)，?人人都能獲?得必需的數(shù)?學(xué)，不同的?人在數(shù)學(xué)上?得到不同的?發(fā)展。小?學(xué)五年級(jí)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?工作總結(jié)篇?三綜合實(shí)?踐活動(dòng)，主?要指以學(xué)生?的興趣和直?接經(jīng)驗(yàn)為基?礎(chǔ)，以與學(xué)?生學(xué)習(xí)生活?和社會(huì)生活?密切相關(guān)的?各類現(xiàn)實(shí)性?、綜合性、?實(shí)踐性問(wèn)題?為內(nèi)容，以?研究性學(xué)習(xí)?為主導(dǎo)學(xué)習(xí)?方式，以培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神、實(shí)?踐能力及體?現(xiàn)對(duì)知識(shí)的?綜合運(yùn)用為?主要目的的?一類新型課?程。本學(xué)?期的綜合實(shí)?踐活動(dòng)豐富?多彩，卓有?成效，如《?公益廣告》?、《誦古詩(shī)?品古詩(shī)》、?《走近屈原?》、《我們?的班級(jí)》等?，學(xué)生通過(guò)?協(xié)作、考察?、搜集、訪?問(wèn)、社會(huì)調(diào)?查、分析研?究、寫(xiě)課題?小報(bào)告等實(shí)?踐活動(dòng)，走?進(jìn)社會(huì)大課?堂，了解學(xué)?校、社會(huì)的?現(xiàn)狀與發(fā)展?趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)?周圍的生活?環(huán)境，并在?活動(dòng)中學(xué)會(huì)?與人交往，?鍛煉自己勇?于參與、大?膽實(shí)踐的品?質(zhì)，并在活?動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)、合作意?識(shí)，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新能?力及社會(huì)綜?合實(shí)踐、與?他人共同工?作和從事_?__工作、?解決問(wèn)題等?能力。活動(dòng)?中我以轉(zhuǎn)變?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式為出發(fā)?點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知?識(shí)的聯(lián)系和?綜合運(yùn)用，?注重過(guò)程，?強(qiáng)調(diào)開(kāi)放，?重視師生互?動(dòng)。注意做?到以下幾方?面:1、?基于學(xué)生的?需要、動(dòng)機(jī)?、興趣和直?接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)?計(jì)、實(shí)施相?關(guān)課程活動(dòng)?，充分__?_學(xué)生的興?趣和直接經(jīng)?驗(yàn)，并以此?為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)?對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科?知識(shí)結(jié)構(gòu)與?邏輯體系的?超越，建構(gòu)?一個(gè)更貼近?學(xué)生真實(shí)學(xué)?習(xí)世界的全?新課程領(lǐng)域?。2、回?歸生活世界?。從學(xué)生真?實(shí)的生活世?界中選取那?些具有一定?的綜合性、?實(shí)踐性、現(xiàn)?實(shí)性的問(wèn)題?、事件、現(xiàn)?象來(lái)設(shè)計(jì)課?程內(nèi)容。?3、立足實(shí)?踐。不再局?限于書(shū)本知?識(shí)的傳授，?如__年_?__世博會(huì)?等我都納入?自己的教學(xué)?中。讓學(xué)生?親身參與、?主動(dòng)實(shí)踐，?在實(shí)踐中綜?合運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決各?種實(shí)際問(wèn)題?，提高解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力，實(shí)踐?的內(nèi)容是豐?富的，實(shí)踐?的方式也是?多樣的。實(shí)?踐并不僅僅?意味著讓學(xué)?生作社會(huì)調(diào)?查、參觀、?訪問(wèn)，更重?要的是要為?學(xué)生營(yíng)造實(shí)?踐情境，通?過(guò)引導(dǎo)，讓?學(xué)生自己能?夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、提出問(wèn)題?、解決問(wèn)題?。特別是學(xué)?生能夠面對(duì)?生活世界的?各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)?題，綜合運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?，主動(dòng)地去?探索、發(fā)現(xiàn)?、體驗(yàn)、重?演、交往，?親歷親為，?獲得解決現(xiàn)?實(shí)問(wèn)題的真?實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從?中培養(yǎng)實(shí)踐?能力。4?、著眼創(chuàng)新?。著眼于學(xué)?生創(chuàng)新意識(shí)?、創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能力?的培養(yǎng)，是?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程價(jià)值?與目標(biāo)最本?質(zhì)的體現(xiàn)。?與學(xué)科課程?相比，綜合?實(shí)踐活動(dòng)為?學(xué)生創(chuàng)新品?質(zhì)的形成提?供了更為寬?松、自由的?空間。它不?受學(xué)科知識(shí)?體系和邏輯?結(jié)構(gòu)的限制?，在活動(dòng)過(guò)?程中，學(xué)生?始終處于主?體地位，自?己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，自己設(shè)計(jì)?方案，自己?收集資料，?自己解決問(wèn)?題。在這?一過(guò)程中，?學(xué)生的想像?力和創(chuàng)造力?可以充分發(fā)?揮出來(lái)。因?此我在在教?學(xué)中著眼創(chuàng)?新，以培養(yǎng)?今天的學(xué)生?適應(yīng)明天的?社會(huì)生活為?己任，盡可?能創(chuàng)造條件?，讓學(xué)生在?積極探索、?主動(dòng)實(shí)踐的?過(guò)程中，不?斷地有所發(fā)?現(xiàn)、有所思?考、有所創(chuàng)?新，具備初?步的懷疑精?神和___?精神，具有?獨(dú)立思考問(wèn)?題的能力和?解決問(wèn)題的?能力，為將?來(lái)成為創(chuàng)新?人才奠定基?礎(chǔ)?；顒?dòng)?成果:1?、綜合實(shí)踐?活動(dòng)使學(xué)生?獲得親身參?與探索活動(dòng)?的體驗(yàn)，培?養(yǎng)學(xué)生形成?對(duì)自然、社?會(huì)、自我之?間內(nèi)在聯(lián)系?的整體認(rèn)識(shí)?，發(fā)展對(duì)自?然的關(guān)愛(ài);?學(xué)生積極投?入到活動(dòng)中?，克服了各?種困難，用?我們學(xué)生的?獨(dú)特視角和?方式了解社?會(huì)、感知社?會(huì)，了解學(xué)?校、社會(huì)的?現(xiàn)狀與發(fā)展?趨勢(shì)，增強(qiáng)?了對(duì)社會(huì)，?對(duì)自我的責(zé)?任感;實(shí)踐?能力、創(chuàng)造?能力、勞動(dòng)?能力、觀察?思維能力、?人際交往能?力、表達(dá)能?力等都有了?一定的發(fā)展?，培養(yǎng)了學(xué)?生創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?，初步形成?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?解決問(wèn)題的?能力，養(yǎng)成?了合作、_?__、積極?進(jìn)取的良好?的個(gè)性品質(zhì)?，