2023年初中工作總結(jié)格式

第14頁(yè)共14頁(yè)2023年?初中工作總?結(jié)格式期?中考試后的?反思——期?中考試結(jié)束?了，每個(gè)學(xué)?生面對(duì)著自?己的成績(jī)都?有不同的感?受，我們要?吸取經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，爭(zhēng)取取?得更好的成?績(jī)。在剛?剛結(jié)束的期?中考試?yán)铮?我犯了很多?不該犯的錯(cuò)?誤。我一向?語(yǔ)文很好，?可是這次鬼?使神差的，?語(yǔ)文竟然錯(cuò)?了很多不該?錯(cuò)的地方。?經(jīng)過(guò)我的仔?細(xì)反思，我?想這和我閱?讀題目不認(rèn)?真有著很大?的關(guān)系。這?點(diǎn)也同樣延?伸到了數(shù)學(xué)?和英語(yǔ)方面?。很多計(jì)算?和語(yǔ)法上的?小錯(cuò)誤讓我?丟掉了不少?分?jǐn)?shù)。例如?：（這個(gè)我?不能替你寫(xiě)?，不知道你?究竟錯(cuò)了什?么，舉上幾?個(gè)小例子就?行，___?字左右）我?知道老師對(duì)?于我有著很?大的期望，?可是我還是?沒(méi)有考好。?對(duì)于這點(diǎn)我?感到十分抱?歉。但是既?然犯了錯(cuò)誤?就要改正，?所以，通過(guò)?考試我也想?了很多以后?一定要學(xué)習(xí)?的東西。?首先我要改?掉考試不細(xì)?心讀題目的?壞習(xí)慣。有?時(shí)候我往往?看著題目前?面就順手把?后面的問(wèn)題?寫(xiě)上了，但?是卻錯(cuò)了很?多。這也許?也和答題技?巧有關(guān)系。?總之，通?過(guò)以后的練?習(xí)，我一定?要在考試的?過(guò)程之中認(rèn)?真審題，自?習(xí)讀題，把?題目看準(zhǔn)、?看好。時(shí)間?允許的時(shí)候?要多檢查幾?遍，絕對(duì)不?允許自己再?犯類(lèi)似于這?樣的無(wú)謂的?錯(cuò)誤。其?次，我還要?加強(qiáng)語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)、英語(yǔ)?三門(mén)主科以?及政治、歷?史、地理、?生物和物理?的習(xí)題強(qiáng)化?。通過(guò)考試?，我終于明?白山外有山?，人外有人?。平日大家?都聚在一起?做一樣的題?目，感覺(jué)不?出來(lái)有什么?明顯的差異??？墒且划?dāng)?考試，才發(fā)?現(xiàn)原來(lái)那么?多考試題目?是我從來(lái)看?都沒(méi)看過(guò)的?（你就先編?著吧）。只?怪自己買(mǎi)的?練習(xí)題做的?少。不能允?許自己再繼?續(xù)這樣下去?，所以，我?一定要加倍?努力，從這?次考試之中?汲取教訓(xùn)，?增加力量，?為下一次考?試做好準(zhǔn)備?，打好基礎(chǔ)?。考試技巧?貴在練習(xí)。?生活之中，?我還要多多?加強(qiáng)自己的?練習(xí)和復(fù)習(xí)?，考試之前?制定周詳?shù)?復(fù)習(xí)計(jì)劃，?不再手忙腳?亂，沒(méi)有方?向。平日生?活學(xué)習(xí)中學(xué)?會(huì)積累，語(yǔ)?文積累好詞?好句，數(shù)學(xué)?也要多積累?難的題目，?英語(yǔ)則是語(yǔ)?法項(xiàng)目。對(duì)?做完形填空?等練習(xí)題也?是提高英語(yǔ)?的好方法。?期中考試?畢竟不是期?末考試，我?還是有機(jī)會(huì)?的。下一次?考試，我要?更努力，爭(zhēng)?取不讓老師?、家長(zhǎng)和同?學(xué)們失望。?不讓自己失?望。對(duì)于各?科老師，我?希望老師不?要對(duì)我失去?信心，雖然?我這次考得?并不理想，?但是我相信?自己的實(shí)力?。下一次考?試，我一定?會(huì)努力的！?__年初?中工作總結(jié)?篇二初中?綜合實(shí)踐活?動(dòng)要讓學(xué)生?聯(lián)系社會(huì)生?活實(shí)際，通?過(guò)親身體驗(yàn)?進(jìn)行學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生親身?參與實(shí)驗(yàn)、?考察、訪(fǎng)談?、網(wǎng)上查找?資料、討論?等活動(dòng)，積?累豐富的實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)，使?學(xué)生養(yǎng)成探?索自然，親?近社會(huì)，發(fā)?展自我的個(gè)?性?xún)A向和能?力，讓學(xué)生?可以有更多?的機(jī)會(huì)把學(xué)?校環(huán)境中的?學(xué)習(xí)與社會(huì)?、家庭環(huán)境?中的學(xué)習(xí)有?機(jī)結(jié)合起來(lái)?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?，實(shí)踐能力?，從而養(yǎng)成?學(xué)生良好的?社會(huì)責(zé)任感?和健康積極?的個(gè)性品質(zhì)?。本學(xué)期?的教學(xué)我以?轉(zhuǎn)變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式為?出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)?調(diào)知識(shí)的聯(lián)?系和綜合運(yùn)?用，注重過(guò)?程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)?放，重視師?生互動(dòng)。注?意做到以下?幾方面:?綜合實(shí)踐活?動(dòng)應(yīng)充分_?__學(xué)生的?興趣和直接?經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)?對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科?知識(shí)結(jié)構(gòu)與?邏輯體系的?超越，建構(gòu)?一個(gè)更貼近?學(xué)生真實(shí)學(xué)?習(xí)世界的全?新課程領(lǐng)域?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)應(yīng)讓?學(xué)生從真實(shí)?的生活世界?中選取那些?具有一定的?綜合性、實(shí)?踐性、現(xiàn)實(shí)?性的問(wèn)題、?事件、現(xiàn)象?來(lái)設(shè)計(jì)課程?內(nèi)容。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?應(yīng)讓學(xué)生親?身參與、主?動(dòng)實(shí)踐，在?實(shí)踐中綜合?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決各種?實(shí)際問(wèn)題，?提高解決實(shí)?際問(wèn)題的能?力，實(shí)踐的?內(nèi)容是豐富?的，實(shí)踐的?方式也是多?樣的。實(shí)踐?并不僅僅意?味著讓學(xué)生?作社會(huì)調(diào)查?、參觀(guān)、訪(fǎng)?問(wèn)，更重要?的是要為學(xué)?生營(yíng)造實(shí)踐?情境，通過(guò)?引導(dǎo)，讓學(xué)?生自己能夠?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、?提出問(wèn)題、?解決問(wèn)題。?特別是學(xué)生?能夠面對(duì)生?活世界的各?種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，綜合運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)，?主動(dòng)地去探?索、發(fā)現(xiàn)、?體驗(yàn)、重演?、交往，親?歷親為，獲?得解決現(xiàn)實(shí)?問(wèn)題的真實(shí)?經(jīng)驗(yàn)，從中?培養(yǎng)實(shí)踐能?力。綜合?實(shí)踐活動(dòng)為?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神提?供了更為寬?松、自由的?空間。在活?動(dòng)過(guò)程中，?學(xué)生始終處?于主體地位?，自己發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，自己?設(shè)計(jì)方案，?自己收集資?料，自己解?決問(wèn)題。在?這一過(guò)程中?，學(xué)生的想?像力和創(chuàng)造?力可以充分?發(fā)揮出來(lái)。?因此我在在?教學(xué)中著眼?創(chuàng)新，以培?養(yǎng)今天的學(xué)?生適應(yīng)明天?的社會(huì)生活?為己任，盡?可能創(chuàng)造條?件，讓學(xué)生?在積極探索?、主動(dòng)實(shí)踐?的過(guò)程中，?不斷地有所?發(fā)現(xiàn)、有所?思考、有所?創(chuàng)新，具備?初步的懷疑?精神和__?_精神，具?有獨(dú)立思考?問(wèn)題的能力?和解決問(wèn)題?的能力，為?將來(lái)成為創(chuàng)?新人才奠定?基礎(chǔ)。_?_年初中工?作總結(jié)篇三?1.制定?長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，?明確每節(jié)課?的學(xué)習(xí)任務(wù)?根據(jù)不同學(xué)?習(xí)階段及自?身能力確立?一個(gè)“跳一?跳才能夠得?著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)?目標(biāo)。有了?目標(biāo)就有了?學(xué)習(xí)動(dòng)力，?有了責(zé)任感?、緊迫感及?努力方向。?另外還要學(xué)?會(huì)根據(jù)不同?課型確定每?節(jié)課的認(rèn)知?小目標(biāo)，這?樣一開(kāi)始上?課，就會(huì)受?到目標(biāo)的激?勵(lì)，使大腦?處于興奮狀?態(tài)，才能定?向注意，專(zhuān)?心致志地去?主動(dòng)學(xué)習(xí)，?提高學(xué)習(xí)效?率。2.?爭(zhēng)取課內(nèi)外?各種機(jī)會(huì)多?練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)?言不是__?_的，而是?在使用中學(xué)?會(huì)的。交際?能力只能在?交際中得到?最有效的培?養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)?秀的語(yǔ)言學(xué)?習(xí)者應(yīng)具有?強(qiáng)烈的語(yǔ)言?交際的欲望?，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)?言訓(xùn)練的各?種機(jī)會(huì)。應(yīng)?不怕因犯語(yǔ)?言錯(cuò)誤而被?別人譏笑。?3.課前?預(yù)習(xí)，有備?而聽(tīng)預(yù)習(xí)是?個(gè)人獨(dú)立的?閱讀和思考?。它可以培?養(yǎng)學(xué)習(xí)者快?速閱讀抓主?旨大意、抓?主要信息、?依據(jù)上下文?猜測(cè)詞義的?能力，也可?以培養(yǎng)分析?綜合及歸納?概括、自己?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及?解決問(wèn)題等?能力。預(yù)習(xí)?也像“火力?偵察”，可?發(fā)現(xiàn)疑難引?起思考，一?方面可促使?學(xué)習(xí)者自己?查閱有關(guān)資?料，查閱字?典，另一方?面可減少聽(tīng)?課的盲目性?，增強(qiáng)聽(tīng)課?效果。4?.專(zhuān)心上課?，有心識(shí)記?上課是學(xué)生?學(xué)習(xí)的主渠?道，而學(xué)好?英語(yǔ)的關(guān)鍵?是盡一切努?力將所學(xué)的?東西記住，?需要時(shí)能運(yùn)?用自如。因?此，上課時(shí)?應(yīng)高度集中?注意力.盡?量做到五到?，即心到、?眼到、耳到?、口到、手?到。應(yīng)培養(yǎng)?瞬間記憶能?力，強(qiáng)化“?有意注意”?，爭(zhēng)取就在?課內(nèi)有目標(biāo)?、有意識(shí)地?去識(shí)記該課?的生詞、短?語(yǔ)、句型、?重點(diǎn)句子。?當(dāng)接觸到該?記憶的內(nèi)容?時(shí)，應(yīng)通過(guò)?眼看、耳聽(tīng)?、口念，將?其迅速輸入?到記憶中樞?，然后再?gòu)?fù)?現(xiàn)出它的形?象。在復(fù)現(xiàn)?時(shí)快速用手?指在桌上劃?出這個(gè)單詞?，或一個(gè)長(zhǎng)?句中最難記?的或最重要?的單飼，強(qiáng)?迫自己在課?內(nèi)就能記住?這節(jié)課最重?要的東西。?這樣，使自?己真正有著?“這節(jié)課確?實(shí)學(xué)到不少?東西”的踏?實(shí)感、成功?感，進(jìn)而激?發(fā)動(dòng)機(jī)，提?高興越，更?有信心地去?繼續(xù)今后的?學(xué)習(xí)。5?.勤記筆記?，鞏固記憶?課內(nèi)扼要記?筆記可以幫?助集中注意?力，理順?biāo)?路，增進(jìn)記?憶，鍛煉分?析歸納、綜?合概括以及?快速反應(yīng)能?力。俗話(huà)說(shuō)?“好記性不?如爛筆頭”?。筆記也為?日后復(fù)習(xí)提?供一個(gè)復(fù)習(xí)?記憶綱要。?要學(xué)好英語(yǔ)?離不開(kāi)泛讀?。進(jìn)行課外?閱讀時(shí)也應(yīng)?扼要記些筆?記，做些索?引、摘錄等?，這對(duì)加深?理解、鞏固?、積累知識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)?能力大有好?處。6.?及時(shí)、經(jīng)常?、科學(xué)地復(fù)?習(xí)，減少遺?忘復(fù)習(xí)是學(xué)?習(xí)之母。要?解決困擾學(xué)?習(xí)者的知識(shí)?遺忘問(wèn)題，?只有靠科學(xué)?的復(fù)習(xí)?！?艾賓浩斯遺?忘曲線(xiàn)”揭?示遺忘規(guī)律?是先快后慢?，先多后少?。因而從時(shí)?間安排上講?，復(fù)習(xí)既要?及時(shí)又要經(jīng)?常。不僅在?當(dāng)天，而且?在第二天、?一周后、_?__月后以?及就在你需?要用它之前?或者在考試?前都應(yīng)安排?復(fù)習(xí)。從復(fù)?習(xí)方法上講?.可采用強(qiáng)?化復(fù)習(xí)(過(guò)?渡/超額復(fù)?習(xí))、分散?復(fù)習(xí)、集中?復(fù)習(xí)，把新?舊知識(shí)有機(jī)?聯(lián)系起來(lái)，?按知識(shí)內(nèi)在?規(guī)律進(jìn)行綜?合歸類(lèi)等復(fù)?習(xí)方法，做?到溫故而知?新，而不是?簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)?現(xiàn)，從而更?牢固地掌握?知識(shí)。_?_年初中工?作總結(jié)篇四?在剛剛結(jié)?束的期中考?試?yán)?，我?了很多不該?犯的錯(cuò)誤。?我一向語(yǔ)?文很好，可?是這次鬼使?神差的，語(yǔ)?文竟然錯(cuò)了?很多不該錯(cuò)?的地方。經(jīng)?過(guò)我的仔細(xì)?反思，我想?這和我閱讀?題目不認(rèn)真?有著很大的?關(guān)系。這點(diǎn)?也同樣延伸?到了數(shù)學(xué)和?英語(yǔ)方面。?很多計(jì)算和?語(yǔ)法上的小?錯(cuò)誤讓我丟?掉了不少分?數(shù)。我知?道老師對(duì)于?我有著很大?的期望，可?是我還是沒(méi)?有考好。對(duì)?于這點(diǎn)我感?到十分抱歉?。但是既然?犯了錯(cuò)誤就?要改正，所?以，通過(guò)考?試我也想了?很多以后一?定要學(xué)習(xí)的?東西。首?先我要改掉?考試不細(xì)心?讀題目的壞?習(xí)慣。有時(shí)?候我往往看?著題目前面?就順手把后?面的問(wèn)題寫(xiě)?上了，但是?卻錯(cuò)了很多?。這也許也?和答題技巧?有關(guān)系。?總之，通過(guò)?以后的練習(xí)?，我一定要?在考試的過(guò)?程之中認(rèn)真?審題，自習(xí)?讀題，把題?目看準(zhǔn)、看?好。時(shí)間允?許的時(shí)候要?多檢查幾遍?，絕對(duì)不允?許自己再犯?類(lèi)似于這樣?的無(wú)謂的錯(cuò)?誤。其次?，我還要加?強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)?學(xué)、英語(yǔ)三?門(mén)主科以及?政治、歷史?、地理、生?物和物理的?習(xí)題強(qiáng)化。?通過(guò)考試，?我終于明白?山外有山，?人外有人。?平日大家都?聚在一起做?一樣的題目?，感覺(jué)不出?來(lái)有什么明?顯的差異。?可是一當(dāng)考?試，才發(fā)現(xiàn)?原來(lái)那么多?考試題目是?我從來(lái)看都?沒(méi)看過(guò)的（?你就先編著?吧）。只怪?自己買(mǎi)的練?習(xí)題做的少?。不能允許?自己再繼續(xù)?這樣下去，?所以，我一?定要加倍努?力，從這次?考試之中汲?取教訓(xùn)，增?加力量，為?下一次考試?做好準(zhǔn)備，?打好基礎(chǔ)。?考試技巧?貴在練習(xí)。?生活之中，?我還要多多?加強(qiáng)自己的?練習(xí)和復(fù)習(xí)?，考試之前?制定周詳?shù)?復(fù)習(xí)計(jì)劃，?不再手忙腳?亂，沒(méi)有方?向。平日生?活學(xué)習(xí)中學(xué)?會(huì)積累，語(yǔ)?文積累好詞?好句，數(shù)學(xué)?也要多積累?難的題目，?英語(yǔ)則是語(yǔ)?法項(xiàng)目。對(duì)?做完形填空?等練習(xí)題也?是提高英語(yǔ)?的好方法。?期中考試?畢竟不是期?末考試，我?還是有機(jī)會(huì)?的。下一次?考試，我要?更努力，爭(zhēng)?取不讓老師?、家長(zhǎng)和同?學(xué)們失望。?不讓自己失?望。對(duì)于?各科老師，?我希望老師?不要對(duì)我失?去信心，雖?然我這次考?得并不理想?，但是我相?信自己的實(shí)?力。下一次?考試，我一?定會(huì)努力的?！__年?初中工作總?結(jié)篇五這?學(xué)期我參加?了對(duì)新教師?的新課程培?訓(xùn)，通過(guò)這?次培訓(xùn)，我?對(duì)新課改有?了一定的認(rèn)?識(shí)。新課程?改革對(duì)于我?們每一個(gè)老?師都是一種?挑戰(zhàn)，也是?一次難得的?機(jī)會(huì)。通過(guò)?這次培訓(xùn)我?有了一下幾?點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首?先，新課程?理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)?為，課程不?是教材，教?學(xué)也不是簡(jiǎn)?單的“知識(shí)?灌輸”或是?“知識(shí)移植?”的過(guò)程。?真正的教學(xué)?過(guò)程，應(yīng)當(dāng)?是學(xué)習(xí)主體?(學(xué)生)和?教育主體(?教師)，包?括環(huán)境交互?作用的過(guò)程?，這種教學(xué)?是一種學(xué)生?主動(dòng)參與的?、尊重學(xué)生?個(gè)性的、參?與教學(xué)環(huán)境?中的教學(xué)。?要想有效的?實(shí)施英語(yǔ)課?堂課程資源?的開(kāi)發(fā)，我?認(rèn)為可以從?以下幾個(gè)方?面來(lái)考慮。?一、明確?目標(biāo)我們以?往的英語(yǔ)教?學(xué)中把“掌?握語(yǔ)言基本?知識(shí)和基本?技能”放在?教學(xué)目的的?首位。而新?制定的課程?標(biāo)準(zhǔn)要求把?“激發(fā)和培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的興趣?，使學(xué)生樹(shù)?立自信心，?養(yǎng)成良好的?習(xí)慣和形成?有效的學(xué)習(xí)?英語(yǔ)策略，?發(fā)展自主學(xué)?習(xí)的能力和?合作精神”?放在首位。?同時(shí)，提倡?教學(xué)中要以?“口語(yǔ)交際?”為主，培?養(yǎng)學(xué)生的口?語(yǔ)能力，使?每一個(gè)學(xué)生?都能開(kāi)口說(shuō)?英語(yǔ)，達(dá)到?___的目?的和增強(qiáng)學(xué)?生的實(shí)踐能?力。二、?改變英語(yǔ)教?學(xué)方法過(guò)去?的在英語(yǔ)教?學(xué)中總是老?師講，學(xué)生?記。教師是?課堂的主角?，學(xué)生是聽(tīng)?眾，學(xué)生自?由練習(xí)很少?，口語(yǔ)、聽(tīng)?力非常差。?現(xiàn)在我們要?轉(zhuǎn)變這種模?式，在課堂?上以學(xué)生為?主體，把主?動(dòng)權(quán)還給學(xué)?生。那么怎?樣才能使學(xué)?生在課堂中?處于主體地?位，提高學(xué)?習(xí)效率呢??可以從以下?四方面入手?:1、在?教學(xué)中應(yīng)把?時(shí)間和空間?多留給學(xué)生?合作學(xué)習(xí)?前給學(xué)生獨(dú)?立思考的時(shí)?間。沒(méi)有獨(dú)?立思考就進(jìn)?行合作學(xué)習(xí)?，合作學(xué)習(xí)?將流于形式?，質(zhì)量不高?。有準(zhǔn)備的?討論交流，?才可能是高?質(zhì)量的交流?。提出一?個(gè)探究性的?問(wèn)題，給學(xué)?生思維空間?。給學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的時(shí)?間和空間。?在課堂教學(xué)?中，時(shí)間是?最重要的學(xué)?習(xí)資源。一?個(gè)教師對(duì)時(shí)?間如何分配?，直接反映?這個(gè)教師的?教學(xué)觀(guān)。探?究的問(wèn)題性?、實(shí)踐性、?參與性和開(kāi)?放性決定了?探究學(xué)習(xí)必?須有充分的?自主學(xué)習(xí)時(shí)?間，否則就?是一句空話(huà)?。2、精?心設(shè)計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性。學(xué)?生學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性主要在?于老師的調(diào)?動(dòng)。在學(xué)生?消除心理障?礙后，就需?要老師精心?設(shè)計(jì)教學(xué)的?各個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)，設(shè)計(jì)模?仿、會(huì)話(huà)、?口、筆頭操?練、提問(wèn)，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的興?趣，激活學(xué)?生的思維，?激起學(xué)生的?情感，使學(xué)?生全身心地?投入到英語(yǔ)?教學(xué)活動(dòng)中?。雖然我們?的教學(xué)條件?有限，但我?們可以根據(jù)?實(shí)際運(yùn)用實(shí)?物、自制教?具來(lái)使課堂?形象生動(dòng)。?3、充分?利用學(xué)生的?差異在以?往的課堂上?，教師對(duì)學(xué)?生的要求是?整齊劃一，?束縛了學(xué)生?創(chuàng)新潛能的?發(fā)揮。教師?要重視尊重?學(xué)生的個(gè)性?，滿(mǎn)足學(xué)生?的不同需求?。學(xué)生的個(gè)?性差異，不?僅表現(xiàn)在學(xué)?生的個(gè)體之?間的差異，?還表現(xiàn)在獨(dú)?特的精神世?界和興趣特?長(zhǎng)，這種獨(dú)?特性是人的?個(gè)性完善的?內(nèi)在資源。?因此，我們?不能用一個(gè)?模式去塑造?和評(píng)價(jià)學(xué)生?。不能用一?個(gè)水平衡量?學(xué)生，那是?不現(xiàn)實(shí)的，?也是不可能?的。要尊重?學(xué)生的不同?理解和認(rèn)識(shí)?，讓課堂成?為學(xué)生發(fā)揮?個(gè)性的天地?，成為自我?賞識(shí)的樂(lè)園?。4、創(chuàng)?造性運(yùn)用教?材新課程?倡導(dǎo)教師“?用教材教”?，而不是簡(jiǎn)?單地“教教?材”。教材?只是書(shū)面的?東西，而且?所載的信息?是有限的。?傳統(tǒng)的教學(xué)?與新課程教?學(xué)有很大的?區(qū)別，以往?的教學(xué)只是?要求講解知?識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)?在的新課程?強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)?察，學(xué)會(huì)思?考，學(xué)會(huì)如?何學(xué)習(xí)的能?力。教師與?學(xué)生的位置?也發(fā)生了變?化，從教師?中心轉(zhuǎn)向?qū)W?生中心;學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式發(fā)生了變?化，從獨(dú)立?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了?合作學(xué)習(xí);?學(xué)生的學(xué)習(xí)?態(tài)度發(fā)生了?變化，從接?受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?探究式學(xué)習(xí)?。5、要?讓課堂“活?”起來(lái)，學(xué)?生“動(dòng)”起?來(lái)。怎樣能?使學(xué)生動(dòng)起?來(lái)。__?年初中工作?總結(jié)篇六?一、多看?主要是指認(rèn)?真閱讀數(shù)學(xué)?課本。把課?本當(dāng)成練習(xí)?冊(cè)。一般地?，閱讀可以?分以下三個(gè)?層次：1?。課前預(yù)習(xí)?閱讀。預(yù)習(xí)?課文時(shí)，要?準(zhǔn)備一張紙?、一支筆，?將課本中的?關(guān)鍵詞語(yǔ)、?產(chǎn)生的疑問(wèn)?和需要思考?的問(wèn)題隨手?記下，對(duì)定?義、公理、?公式、法則?等，可以在?紙上進(jìn)行簡(jiǎn)?單的復(fù)述，?推理。重點(diǎn)?知識(shí)可在課?本上批、劃?、圈、點(diǎn)。?這樣做，不?但有助于理?解課文，還?能幫助我們?在課堂上集?中精力聽(tīng)講?，有重點(diǎn)地?聽(tīng)講。2?。課堂閱讀?。預(yù)習(xí)時(shí)，?只對(duì)所要學(xué)?的教材內(nèi)容?有一個(gè)大概?的了解，不?一定都已深?透理解和消?化吸收，因?此有必要對(duì)?預(yù)習(xí)時(shí)所做?的標(biāo)記和批?注，結(jié)合老?師的講授，?進(jìn)一步閱讀?課文，從而?掌握重點(diǎn)、?關(guān)鍵，解決?預(yù)習(xí)中的疑?難問(wèn)題。?3。課后復(fù)?習(xí)閱讀。課?后復(fù)習(xí)是課?堂學(xué)習(xí)的延?伸，既可解?決在預(yù)習(xí)和?課堂中仍然?沒(méi)有解決的?問(wèn)題，又能?使知識(shí)系統(tǒng)?化，加深和?鞏固對(duì)課堂?學(xué)習(xí)內(nèi)容的?理解和記憶?。一節(jié)課后?，必須先閱?讀課本，然?后再做作業(yè)?;一個(gè)單元?后，應(yīng)全面?閱讀課本，?對(duì)本單元的?內(nèi)容前后聯(lián)?系起來(lái)，進(jìn)?行綜合概括?，寫(xiě)出知識(shí)?小結(jié)，進(jìn)行?查缺補(bǔ)漏。?二、多想?主要是指?養(yǎng)成思考的?習(xí)慣，學(xué)會(huì)?思考的方法?。獨(dú)立思考?是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?必須具備的?能力。在學(xué)?習(xí)時(shí)，要邊?聽(tīng)(課)邊?想，邊看(?書(shū))邊想，?邊做(題)?邊想，通過(guò)?自己積極思?考，深刻理?解數(shù)學(xué)知識(shí)?，歸納總結(jié)?數(shù)學(xué)規(guī)律，?靈活解決數(shù)?學(xué)問(wèn)題，這?樣才能把老?師講的、課?本上寫(xiě)的變?成自己的知?識(shí)。三、?多做主要?是指做習(xí)題?，學(xué)數(shù)學(xué)一?定要做習(xí)題?，并且應(yīng)該?適當(dāng)?shù)囟嘧?些。做習(xí)題?的目的首先?是熟練和鞏?固學(xué)習(xí)的知?識(shí);其次是?初步啟發(fā)靈?活應(yīng)用知識(shí)?和培養(yǎng)獨(dú)立?思考的能力?;第三是融?會(huì)貫通，把?不同內(nèi)容的?數(shù)學(xué)知識(shí)溝?通起來(lái)。在?做習(xí)題時(shí)，?要認(rèn)真審題?，認(rèn)真思考?，應(yīng)該用什?么方法做??能否有簡(jiǎn)便?解法?做到?邊做邊思考?邊總結(jié)，通?過(guò)練習(xí)加深?對(duì)知識(shí)的理?解。四、?多問(wèn)怎樣?才能發(fā)現(xiàn)和?提出問(wèn)題呢??第一，要?深入觀(guān)察，?逐步培養(yǎng)自?己敏銳的觀(guān)?察能力;第?二，要肯動(dòng)?腦筋。發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題后，經(jīng)?過(guò)自己的獨(dú)?立思考，問(wèn)?題仍得不到?解決時(shí)，應(yīng)?當(dāng)虛心向別?人請(qǐng)教，向?老師、同學(xué)?、家長(zhǎng)，向?一切在這個(gè)?問(wèn)題上比自?己強(qiáng)的人請(qǐng)?教。不要有?虛榮心，不?要怕別人看?不起。只有?善于提出出?問(wèn)題、虛心?學(xué)習(xí)的人，?才有可能成?為真正的學(xué)?習(xí)上的強(qiáng)者?。學(xué)習(xí)方?法是靈活多?樣、因人而?異的，能不?斷改進(jìn)自己?的學(xué)習(xí)方法?，是你學(xué)習(xí)?能力不斷提?高的表現(xiàn)。?__年初?中工作總結(jié)?篇七這次?培訓(xùn)我有幸?聽(tīng)到了知名?教師、專(zhuān)家?的輔導(dǎo)、視?頻講座，受?益匪淺?，F(xiàn)?總結(jié)如下：?一、提高?了認(rèn)識(shí)，凈?化了心靈?通過(guò)這次師?德和教師專(zhuān)?業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)?培訓(xùn)，我看?到了國(guó)家對(duì)?教育的重視?，看到了新?課程改革美?好的前景。?因而提高了?思想，心靈?也得到凈化?。受考評(píng)制?度的影響，?我平時(shí)的語(yǔ)?文教學(xué)也存?在功利性，?一切為了分?數(shù)，一切為?了考學(xué)，成?績(jī)不理想時(shí)?鬧情緒，在?一定程度上?忽視了學(xué)生?能力和興趣?的培養(yǎng)，教?學(xué)效果不夠?理想。聽(tīng)了?各位教授的?課后，我開(kāi)?始重新思考?語(yǔ)文教學(xué)的?意義，從長(zhǎng)?遠(yuǎn)考慮，老?師面對(duì)的不?僅僅是學(xué)生?的現(xiàn)在，更?是學(xué)生的一?生，所以我?們必須培養(yǎng)?學(xué)生的能力?，不能培育?高分低能的?人。功利如?浮云，不能?為了外在的?物質(zhì)，影響?了學(xué)生的前?途。二、?提高了能力?，內(nèi)化了知?識(shí)通過(guò)這?次培訓(xùn)，對(duì)?學(xué)生我注重?了對(duì)他們語(yǔ)?文學(xué)科興趣?的培養(yǎng)。課?堂上，將問(wèn)?題分層設(shè)置?，調(diào)度好不?同水平的學(xué)?生的積極性?，讓他們敢?說(shuō)，能說(shuō)，?會(huì)說(shuō)。讓學(xué)?生參加語(yǔ)文?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，明白語(yǔ)?文就是生活?，生活也是?語(yǔ)文，語(yǔ)文?無(wú)處不在的?道理。提高?了學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的熱情?。通過(guò)學(xué)?習(xí)《初中語(yǔ)?文說(shuō)明文閱?讀表達(dá)教學(xué)?技能》《初?中語(yǔ)文議論?文閱讀表達(dá)?教學(xué)技能》?《初中語(yǔ)文?散文閱讀表?達(dá)教學(xué)技能?》這三門(mén)課?，我學(xué)到了?關(guān)于這三種?文體閱讀教?學(xué)的很多知?識(shí)，開(kāi)闊了?眼界，拓寬?了視野。可?我知道，僅?僅學(xué)到知識(shí)?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，不能當(dāng)兩?只腳的書(shū)櫥?，應(yīng)該將學(xué)?到的知識(shí)內(nèi)?化，吸收，?轉(zhuǎn)化為自己?的東西，學(xué)?有所有，指?導(dǎo)自己的教?學(xué)實(shí)踐，這?樣才能在不?斷的學(xué)習(xí)中?進(jìn)步，取得?更大的成就?。以后的教?學(xué)中，我一?定會(huì)努力將?這次培訓(xùn)學(xué)?到的知識(shí)，?運(yùn)用到教學(xué)?第一線(xiàn)，在?實(shí)踐中創(chuàng)造?出獨(dú)屬于自?己的教學(xué)方?法。三、?注重了情感?，碰撞了心?靈通過(guò)這?次培訓(xùn)，我?開(kāi)始重視情?感投入。我?明白沒(méi)有愛(ài)?的教育是殘?缺的教育。?以前我以為?，只要學(xué)識(shí)?淵博，出口?成章，下筆?成文，讓學(xué)?生心生佩服?，學(xué)生自然?會(huì)效仿，會(huì)?努力學(xué)習(xí)。?可是這次學(xué)?習(xí)卻讓我改?變了以前的?看法?，F(xiàn)在?，我開(kāi)始有?意識(shí)的__?_學(xué)生，詢(xún)?問(wèn)他們的生?活，在意他?們的情緒，?和他們做朋?友，拉近彼?此的距離，?讓自己走近?學(xué)生，讓學(xué)?生走近自己?，師生關(guān)系?和諧融洽，?何愁達(dá)不到?師生同心，?黃土變金的?教學(xué)效果。?心靈的碰撞?產(chǎn)生的火花?，是世上最?美的教育。?四、注重?了內(nèi)修，加?強(qiáng)了讀書(shū)?要想教好語(yǔ)?文，自己必?須先學(xué)好語(yǔ)?文。一個(gè)人?語(yǔ)文水平的?高低，要以?“讀書(shū)”為?先，多讀書(shū)?，有才情，?才能“腹有?詩(shī)書(shū)氣自華?”。人說(shuō)外?修修身，內(nèi)?修修心。我?會(huì)注重自己?的內(nèi)修，汲?取中外經(jīng)典?名著的營(yíng)養(yǎng)?，滋養(yǎng)自己?的心靈。摒?棄世俗名利?的引誘，為?學(xué)生做好為?人師的榜樣?。讓學(xué)生也?多閱讀，提?高語(yǔ)文文學(xué)?素養(yǎng)?！白x?萬(wàn)卷書(shū)，行?萬(wàn)里路”，?讀書(shū)與實(shí)踐?結(jié)合，才能?一步步走向?成功?？?之，通過(guò)這?次培訓(xùn)，我?認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)?文教育的重?要性，提高?了思想和能?力。另外，?我意識(shí)到作?為一名教師?應(yīng)積極主動(dòng)?吸納當(dāng)今新?的技術(shù)，以?書(shū)為載體，?活到老學(xué)到?老，以愛(ài)的?滲透為激活?點(diǎn)，抓住學(xué)?生的心靈，?提高課堂的?教學(xué)效果。?教學(xué)的路還?很長(zhǎng)，我會(huì)?在提高自身?素質(zhì)的基礎(chǔ)?上，勤練業(yè)?務(wù)，為教育?事業(yè)的發(fā)展?竭盡全力。?__年初?中工作總結(jié)?篇八期中?考試終于結(jié)?束了，我反?思自己。對(duì)?于這次考試?，我不能問(wèn)?心無(wú)愧地說(shuō)?——我盡力?了。通過(guò)?以前和現(xiàn)在?的考試，我?總結(jié)出了一?些