個人課題結題報告

/12個人課題結題報告江蘇省豐縣中學劉素芹一、課題名稱：論壇式教案法在高中思想政治課中的運用研究二、課題研究的背景1.高中思想政治課教案本身的要求《普通高中政治課程標準（實驗）》明確指出，高中思想政治課程要“引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治基礎?！蓖瑫r指出在課程實施理念上要“強調課程實施的實踐性和開放性”，“要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態(tài)度和行為表現，倡導開放互動的教案方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿教案民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力?！备咧兴枷胝握n實行“論壇式”教案法目的就是通過開放互動的教案方式與合作探究的學習方式，提高學生參與社會生活的能力、主動學習和發(fā)展的能力，樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治基礎。2.高中思想政治教案方法陳舊，改革勢在必行新時期的中學思想政治課教案是以弘揚人的主體性、提高人的綜合素質、促進人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的，因此，政治教師必須重新審視自己的教案行為，特別是要從根本上改變教案方法?！笆谥贼~，莫如授之以漁”，在平時的政治課教案中，更多地教師依然采用滿堂灌的注入式教案法，既不符合“人的全面發(fā)展”的現代教育觀念，也不適應時代發(fā)展的需要。針對傳統(tǒng)課堂教案存在教師獨霸講壇的弊端引入論壇式教案法，把“講壇”變?yōu)椤罢搲保瑢W生不但會有新奇感，而且也較容易擺脫掉傳統(tǒng)課堂教案模式的束縛，進入積極、自主的學習狀態(tài)。因此，要使中學思想政治課的教案充滿新的生機和活力，就必須對傳統(tǒng)的教案方法進行改革。.新課程改革理念和規(guī)范辦學行為倡導素質教育的要求為認真貫徹落實《省委辦公廳、省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳等部門關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見的通知》（蘇辦發(fā)〔〕號），江蘇省教育廳要求各中小學“要從加班加點、題海戰(zhàn)術中解放出來，扎扎實實通過轉變教育觀念，改進教案方法，運用先進教育技術，來提高教育教案質量?！苯K省教育廳對課程標準、課時安排、在校時間都作了明確規(guī)定，如何在有限的學時內既完成教案大綱的要求，又讓學生熟練掌握基本原理并能學以致用，教師就應該在教案方式上進行相應的改革，教案上詳略得當，充分調動學生的學習主動性。“論壇”所強調的是學生在課堂中的主體地位，采用探討式的論壇教案，把學生從知識接受者轉變?yōu)橹R探究者。.新的高考模式的要求江蘇省教育考試院發(fā)布的年普通高中學業(yè)水平測試要求中明確指出：年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試政治科（江蘇卷）的命題將繼續(xù)遵循有利于高校選拔新生、有利于中學全面實施素質教育和對學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，有利于中學思想政治課程改革的原則。同時指出：命題將充分體現普通高中新課程的理念，反映政治學科新課程標準的要求，做到緊密聯系實際，貼近學生生活，富有時代氣息。堅持知識考查、能力考查與情感、態(tài)度、價值觀考查的有機統(tǒng)一，注重考查考生對思想政治學科基礎知識和基本技能的掌握，考查考生初步運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、解決實際問題的能力，考查考生對現階段中國共產黨和中國政府的基本路線和重大方針政策的內容和意義的理解。.筆者本人是“論壇式”政治教案法的實踐者、受益者我是一個從事高中思想政治教育的一線教師，多年的思想政治課堂教案曾使我困惑不已，自己講了很多，很累很苦，但學生卻不領情，在學生評教中總認為政治課枯燥無味。伴隨新課程改革和探究式學習的興起，我也在教案中不斷思索、大膽實踐，曾試著把社會熱點、時政焦點引入課堂，讓學生去爭論、去討論，并讓學生盡可能地運用所學的政治理論分析、去說明，這一做法激起了學生很大的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了教案效率，也充分鍛煉了學生的心理素質和語言表達能力，很受學生歡迎。后來，我又更多地放手學生，讓學生自己去搜集資料，分組主持，然后討論，老師點撥，充分調動了學生學習的積極性、主動性，也大大鍛煉了學生的各種能力，全面提高了學生多方面素質，同時，也使我在學生的爭論中學習了很多，教案相長，而政治教案成績更是遙遙領先。四、選題的理論意義和實用價值.論壇式教案法的運用體現了人是認識世界、改造世界的主體馬克思認為，人是自然界長期發(fā)展的產物，是一切社會關系的總和，同時人具有自我意識和能動性，把世界上的一切事物看作是自己認識和改造的對象，是認識世界、改造世界的主體。每個人總是從自己的理解出發(fā)，以自己為主體去認識和實踐，并在認識和實踐中打上自己的烙印。論壇法就是根據受教育者的需要，發(fā)揮受教育者的能動性、自主性和目的性，動員受教育者自身的力量來教育受教育者自己的一種方法。論壇法是集疏導教育法、比較教育法、典型教育法、自我教育法、激勵感染教育法優(yōu)勢于一身的一種新的思想政治教育的一般方法。是一種在平等、自由的環(huán)境中圍繞一定主題對受教育者進行教育和使受教育者通過深入、廣泛的討論不斷自我提高的一種方法。在論壇法中，可以廣開言路，讓受教育者敞開思想把各自的觀點和意見都充分發(fā)表出來，同時教育者可圍繞題把這些不同的思想和言論引向正確、健康的軌道.論壇式教案法的運用有助于學生自我實現需要的滿足馬斯洛認為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需要安全需要社會交往需要尊重需要自我實現的需要。其中自我實現的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。有自我實現需要的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實現意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗生活。而論壇式教案法則為學生的自我實現提供了可能。.論壇式教案法的運用有助于進一步推進素質教育當前我國教育改革的重點是推行素質教育，而素質教育的核心即是充分調動學生學習的主觀能動性,促進其創(chuàng)新、表達等多方面能力的發(fā)展。如何最大限度地調動學生學習的積極性,一直是教師在不斷努力探索的課題。為鼓勵優(yōu)秀學生勇敢挑戰(zhàn)自我、完善自我,積極思考問題、解決問題,培養(yǎng)主動參與、勇于探索、樂于合作的精神,力求營造一個有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和個性發(fā)展的空間。開設學生講壇是進一步深化教案改革,深入體現“以人為本”的教育理念，積極探索教案相長的新模式，是轉變傳統(tǒng)教案模式的一種積極實踐，將為學生自主學習、主動學習走出一條新路徑。學生論壇目的在于學生發(fā)展，為學生提供挑戰(zhàn)自我、完善自我的機會，提供一個張揚個性、展示能力的平臺。鼓勵學生用自己的眼光去觀察社會、思考問題、解決問題，培養(yǎng)主動參與、勇于探索、樂于合作的精神?？茖W發(fā)展觀提出以人為本，全面、協調、可持續(xù)發(fā)展，學生論壇的開設更多地體現了以人為本的理念和科學發(fā)展觀的要求，有助于學生的可持續(xù)發(fā)展。.有利于優(yōu)化資源，促進教案相長，提高教案效果“優(yōu)化資源配置，提高經濟效益”是市場經濟的核心理論。政治課教案中以“學生論壇”方法輔助教案正是這一理論在教案中的遷移。由于政治課周課時少，教師任教班級多，接觸的學生面廣，而不同的學生有著不同的愛好和特長，也有來自不同方面的信息資源，開設“學生論壇”輔助政治課教案，大大開發(fā)了學生的各種資源，也充分調動學生提取、獲得、運用各種資源，并在課堂上結合教材內容對此加以歸類、提煉，即優(yōu)化了資源配置。同時，政治教師在學生的思維碰撞、爭辯討論中也獲得了各種信息和資源，同時也從學生那里學到了很多東西，促進了教師教案水平的提高，教案相長，大大提高了政治課的教案實效。五、論壇式教案法在高中思想政治課中的實施原則（一）理論和實際的統(tǒng)一我國特級教師沙福敏說：“理論的深刻性不在于如何高深莫測、如何玄奧，它的深刻性要根植于實踐之中，根植于學生的生活經驗之中，在于讓學生感受社會生活中接觸到的政治、經濟、文化生活的各個領域，應用所學知識的價值與理性思考的意義”[1]。只有論壇的內容符合學生的實際情況，才能充分調動學生的積極性，因此論壇具體題目的產生由學生根據個人學習過程中的體會以及學習的需要自行提煉。長期以來，高中政治課一向采取注入灌輸式的課堂教案，忽視了學生創(chuàng)新能力和社會實踐活動，致使學生動手能力差。正如楊振寧教授所指出的：“中國小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國小孩，主要是沒有動手的機會?！币虼宋覀兺ㄟ^論壇式教案積極有效地組織學生參加實踐活動，讓他們在親身實踐中去體驗感受、思考發(fā)現、探索鍛煉，達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。學生要獲取資料，讓學生走出校門、走進社會，不僅能使學生更多地了解、認識社會，而且使課堂與社會相融合，理論與實際相結合，激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。（二）知識性和現實性的統(tǒng)一著名教育家陶行知先生指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和做他們高興干的事情”⑵。采用論壇式教案法可以突破課本課堂的束縛，拓展學生知識面，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。在講授一些與學生生活密切相關、相對簡單的知識點時，教師應尊重學生的認知能力和生活經驗，鼓勵學生利用課堂論壇暢所欲言，發(fā)表他們的見解，把學生的接受性學習與體驗、研究、發(fā)現相結合。例如高中政治必修一《經濟生活》第一單元“影響價格變動的因素”，就可以放手學生從生活現象著手利用論壇進行從多方面談論，[1]冀玉?學生主體參與教案模式的探索與運用J]?思想政治課教案，20XX,5：36.⑵陶行知.《創(chuàng)造的兒童教育》[M].南京：江蘇人民出版社，1981：753從而自己得出結論。（三）思辨性和趣味性的統(tǒng)一美國教育家克萊.貝德福德說：“你一天可以為學生上一節(jié)課，但是如果你用激發(fā)好奇心來教他學習，他終生都會不斷地學習?！睂W習興趣是學生探求知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。法國哲學家帕斯卡爾曾說過：“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。因而，我們全部的尊嚴就在于思想”[1]。教育家贊可夫說“教會學生思考，這對學生來說是一種最有價值的本錢”。思想是人類高貴的品質，孔子說：“學而不思則罔。”知識和思考是智慧的兩翼，只有把讀書和思考結合起來，才能形成智慧。審視現實的課堂教案，這樣的狀況甚為普遍：教師無視學生這個思想主體，把自己的知識向學生進行簡單灌輸；學生尚未醒悟自己是個思想主體，把教師的知識記錄式地全盤接受⑵。而論壇式教案則可以使學生在探究中動手、動腦，體味學習的無窮樂趣。（四）接受性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一如今的高考政治試卷大多是開放性試卷，開放性試卷一般以某個實際問題為切入點，在答題要求和答題設計上一方面要堅持政治基本理論和基本觀點，另一方面答案又增加了多樣性和靈活性，以鼓勵學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此，我們實施論壇式教案法實際上是樹立了“教案開放”的意識，從原有的按既定角度途徑，讓學生去取得唯一答案轉變?yōu)橐髮W生積極質疑、大膽想象、獨立思考、各抒己見，尋求解決問題的多種方案。從而做到既關注問題的結論和過程，更注重了解決問題的途徑和過程；既構建了學生的知識結構網絡，又把握了學科之間的知識內在聯系；既通過情境模擬、多方論辯提高學生運用課本知識的能力，也培養(yǎng)了學生多學科、多角度、多側面的創(chuàng)新思維方式。政治課教案采用論壇式的開放教案，既接受了教材基本理論和基本觀點，又拓展了學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（五）學生的主體性和教師主導性的統(tǒng)一教案有法，教無定法，貴在得法。教案的