2021年教師禮儀案例分析

關(guān)于教師禮儀及作業(yè)安插的四個案例歐陽光明(2021.03.07)教師禮儀案例一李老師是我初中的數(shù)學(xué)老師，他是個已有幾十年教齡的資深教師。在教學(xué)上，他有很是豐富的經(jīng)驗，因此，我們班的數(shù)學(xué)成果在全年級段中較為突出。如此優(yōu)秀的教師，理應(yīng)受到同學(xué)們的尊重，可是那時候我們總在私底下譏笑李老師。我們譏笑的是李老師的一些行為禮儀。有時候，他課上到一半嗓子不舒服了，就直接把嘴里的痰吐在地板上。我們都覺得惡心極了，可他自己卻還能泰然的繼續(xù)上課。不但如此，李老師有很重的口氣，我們覺得他的口氣難聞，便很少在課后問他題目?！娟U發(fā)處理】李老師的的行為舉止是有違教師基本禮儀規(guī)范的。教師禮儀，是禮儀在教育行業(yè)履行職能工作過程中的具體運(yùn)用，是教師必須遵行的行為規(guī)范。而李老師的行為則與教師禮儀中的儀容、儀態(tài)禮儀相違背了。我認(rèn)為李老師是一位擁有很高教學(xué)水平的老師，可是他的外在形象卻會使他的教學(xué)效率下降。一位穿戴得體，舉止文明的老師會給學(xué)生留下美好的印象，反之則會使學(xué)生產(chǎn)生惡感與厭惡。李老師隨地吐痰的行為本就違反了基本的文明規(guī)范，作為一名教育者，這會給學(xué)生建立一種背面的教材。而他在個人衛(wèi)生上也有所缺乏，堅持基本的整潔是對學(xué)生的尊重。在我看來，李老師是隨著教學(xué)水平的提高，而逐漸的對自身外在形象禮儀忽視了。*歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07因此李老師應(yīng)當(dāng)重新樹立起一種內(nèi)外兼修的自我提升觀念，在注重內(nèi)部教學(xué)水平的提升的同時還要注重自己的外部形象，由此獲得學(xué)生的由心尊重?！痉此碱I(lǐng)悟】所以，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)同時注重自己的內(nèi)部素質(zhì)與外部形象。一些日常的禮儀小細(xì)節(jié)，直接體現(xiàn)了教師文明水平與文化素養(yǎng)。并且教師禮儀也在很年夜水平上影響著教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。一名遵循禮儀規(guī)范，有良好的教師職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)品德的老師，才合適教師職業(yè)的需要，才干贏得更多學(xué)生的尊敬和敬愛。同時教師是學(xué)校工作的主體，不可是科學(xué)文化知識的傳播者，并且是學(xué)生思想品德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的典范教師禮儀案例二馮老師是一位高中的政治老師，在學(xué)校工作努力，為人勤儉節(jié)約，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他抱有很年夜期望?？墒?，據(jù)筆者高中三年所知，該老師在學(xué)生中很不得人心，很多學(xué)生都不喜歡他，甚至常有學(xué)生到校長處要求更換教師。他存在哪些問題呢?馮老師平時穿衣隨便，不修容貌，頭發(fā)經(jīng)常油膩膩，衣服經(jīng)常一個學(xué)期一套穿出頭，臉上也是經(jīng)常油光滿面。以致如果有一天，馮老師穿戴整齊，學(xué)生的注意力都聚集在當(dāng)天將有什么年夜事產(chǎn)生上而不克不及靜心念書。他還喜歡吃年夜蒜之類有味兒的食物，和學(xué)生講話經(jīng)?！皫秲骸?。上課時，馮老師習(xí)慣性懶散地靠在講臺上，等等。一篇教育新聞曾報導(dǎo)，一位小學(xué)英語女教師人靠衣裝，知名靠報導(dǎo)，儼然一個時尚潮人的派頭?！娟U發(fā)處理】上述兩個案例表示了兩個既然相反的教師形象，這一現(xiàn)象在很年夜水平上反應(yīng)呈現(xiàn)代教師在自我定位上、教師正確的禮儀上認(rèn)識不清，不知道究竟何為合適的教師禮儀。禮儀是“禮”和儀的統(tǒng)稱。在人際交往過程中，人們?yōu)榱税凳咀鹬嘏c友好而共同遵守的行為規(guī)范和交往法度。教師禮儀，是禮儀在教育行業(yè)履行職能工作過程中的具體運(yùn)用，教師在教書育人崗位上向受教育對象開展教學(xué)、育人工作時的有形象化、規(guī)范化的正確做法。但在上面兩個案例中，兩位教師顯然沒有做到遵守合適的教師禮儀，成為學(xué)生的榜樣?！痉此己皖I(lǐng)悟】歌德說過“一個人的禮儀‘就是一面找出他肖像的鏡子”。英國教育家培根說“相貌的美高于色澤的美，而秀雅合適舉措的美又高于相貌的美”。這就是美的詮釋。教師禮儀作為教師職業(yè)行為規(guī)范，為教師在履行教育職能過程中使自身的行為合適教育對象的培養(yǎng)要求提供了依據(jù)，教師不但要“知書”，并且要“達(dá)禮”，知行合一，才是人民教師應(yīng)有的品德。在我看來，首先，學(xué)校要提高準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)的教師禮儀的重視水平，對師范生進(jìn)行專業(yè)的教育。在教師方面，教師要遵循真誠與自律原則和適度從俗原則，不成與案例中的馮老師一樣隨隨便便，邋邋遢遢，要求進(jìn)行自我要求、自我約束、自我對比、自我檢查，尊重學(xué)生的同時尊重自己，強(qiáng)化職業(yè)品德。也不適宜同那名女教師一樣趕潮流，要明確角色定位，注意形象效應(yīng)，在著裝上要求能體現(xiàn)教師特色。固然，教師禮儀不但包含著裝方面，并且包含言談舉止等各個方面。學(xué)高為師，身正為范，教師的言行舉止應(yīng)成為學(xué)生的榜樣。合格的教師禮儀要做到以下六點(diǎn)：一、平等相處、尊重學(xué)生；二、謙和有禮、尊重家長；三、關(guān)心同志、禮貌待人；四、以身作則、為人師表；五、舉止年夜方、儀表矜重；六、說話和氣、語言文明。作為即將走上教師崗位的師范生，必須遵守這些規(guī)范，這既是一種能力的體現(xiàn)，也是對自己和他人尊重的體現(xiàn)。教師作業(yè)安插案例一剛?cè)雽W(xué)兩個多月，家住向陽區(qū)的小學(xué)一年級學(xué)生晶晶就哭了好幾次鼻子，“欺負(fù)”她的不是另外，而是過多的家庭作業(yè)。日前，她的爸爸李力致電本報，暗示過多的作業(yè)不單讓孩子吃不必，家長也跟著遭罪?！昂⒆硬派弦荒昙?，每天做作業(yè)就要2個小時，今天更是達(dá)4個小時！沒時間和怙恃一起感受親情，沒時間和小朋友一起玩耍。今年9月，晶晶進(jìn)入向陽區(qū)一所知名小學(xué)讀一年級。結(jié)果，剛剛開學(xué)三周左右，老師就開始給孩子安插家庭作業(yè)了，“每個孩子還讓買了一套《黃岡小狀元》”。然而更讓他感到心里添堵的是，每天孩子還沒下學(xué)，老師就會把孩子當(dāng)天要做的家庭作業(yè)以短信的形式發(fā)到自己的手機(jī)上，并且告知一定要催促孩子及時完成、按時上交。“老師是群發(fā)的，班里的每個家長城市收到?！彼f。西城區(qū)北禮士路一小校長史麗薇告訴記者，學(xué)校之所以選擇把學(xué)生的作業(yè)交代給家長，是擔(dān)心孩子年齡太小，缺乏自律，“一時玩得興起，可能就把做作業(yè)的事給忘了?！彼M(jìn)一步解釋說：“孩子會忘，但家長不會忘，學(xué)校這么做也是出于現(xiàn)實考慮?！睋?jù)李力介紹，晶晶每天在爺爺奶奶的照料下吃完晚飯，城市等著爸爸媽媽回來教導(dǎo)自己寫作業(yè)。有一次適逢李力和愛人都在單位加班，結(jié)果孩子比及晚上9點(diǎn)多還不敢睡，“因為作業(yè)還沒完成，我還沒有在作業(yè)本上簽字?！崩盍φf。更讓他感到不滿意的是，家長簽了字，孩子把作業(yè)交上去，往往是“泥牛入?！?，“老師既不會批復(fù)，也沒有其他形式的反響?！薄娟U發(fā)處理】對老師給家長安插作業(yè)這一現(xiàn)象，首先必須明確指出的是，家庭教育固然重要，學(xué)校教育也簡直需要家庭教育的積極配合，可是，以上案例卻顯示老師把學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任甩給家長，命令或要求家長成為孩子的“課外教導(dǎo)老師”。其次，孩子不是完成作業(yè)的機(jī)器人。老師要么不給小學(xué)生安插課后作業(yè)，要么安插的作業(yè)應(yīng)該是精選的、少量的。不然，就會讓學(xué)生淪為完成作業(yè)的機(jī)器人，并讓家長也卷入其中。一味地、不經(jīng)精選就精致地安插作業(yè)，讓孩子不快樂，并讓家長陪著痛苦的“中國式作業(yè)”，必須盡快休矣！教育主管部分、學(xué)校校長、老師應(yīng)該一同轉(zhuǎn)變教育觀念，*歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07樹立正確的教育價值觀，最年夜水平地切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)承擔(dān)和精神壓力，讓孩子們快樂生長【反思和領(lǐng)悟】對小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生來說，接受教育的重點(diǎn)不是學(xué)習(xí)文化知識，而是游戲。通過與同齡人一起做游戲，或與年夜自然接觸，激發(fā)孩子的創(chuàng)作創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的思維方法和生活習(xí)慣，這對孩子的生長很是有意義。如今，一些學(xué)校從一年級開始就讓孩子學(xué)習(xí)文化知識，這顯然是不科學(xué)的。孩子即便要學(xué)習(xí)文化知識，老師也應(yīng)當(dāng)立足于培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，給孩子更多的啟發(fā)，而不理當(dāng)過早給孩子施加太多承擔(dān)，給孩子造成精神壓力。對小學(xué)生而言，很多知識完全可以在課堂上就完成學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)當(dāng)立足于改進(jìn)教育教學(xué)辦法，提高課堂效率，力爭在課堂上就讓孩子充分掌握相關(guān)知識，這樣下課以后他們就可以享受自己的時間。教師作業(yè)安插案例二有多年老同學(xué)從遠(yuǎn)方來拜訪，剛一進(jìn)門，就急倉促地問我，“你家電腦在哪里”，我指給他后，立即撲上去，急倉促地操縱起來。我問他什么事情那么急，他苦笑，孩子老師要求上網(wǎng)上學(xué)校，得馬上注冊好。還有一次，在網(wǎng)上用QQ傳工具給朋友，對方說，QQ一般不怎么用，只是現(xiàn)在孩子上學(xué)，老師成立了QQ群，經(jīng)常在里面要宣布指示，所以經(jīng)常得上去看看。還有一位朋友的小孩剛上小學(xué)，朋友珍惜小孩子的天性，并未在學(xué)齡前教給孩子很多文化知識。今年進(jìn)入小學(xué)之后，發(fā)明老師是按家長已經(jīng)給孩子預(yù)習(xí)的前提進(jìn)行講課，速度很是快，講解的內(nèi)容也相對簡單，孩子一時適應(yīng)不過來，家長就只有擔(dān)當(dāng)老師的責(zé)任，在家進(jìn)行課后教導(dǎo)?！娟U發(fā)處理】老師給家長安插作業(yè)的理由似有很是充分：學(xué)校僅在孩子整個生活的一小部分，學(xué)校教育必定只是孩子教育的一個組成部分，需要家長配合天經(jīng)地義。不過，學(xué)校要求家長幫忙教育小孩尊重老人、熱愛生活、講禮貌等等，都沒有問題。在品格與品德等方面，家長的言傳身教的作用與價值年夜過學(xué)校的灌輸，這對每一個家庭，也是可行的，可是，在文化教育方面，學(xué)校要求家長教導(dǎo)卻是不合理的，文化教育應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)?，F(xiàn)實的情況是，現(xiàn)在的孩子從早上8點(diǎn)到晚上4、5點(diǎn)，都在學(xué)校，時間已經(jīng)足夠完成教學(xué)計劃。在學(xué)生減負(fù)變革中，低年級學(xué)生更是無需在家學(xué)習(xí)。其次，這對家長提出了過高的要求?，F(xiàn)在小學(xué)三四年級的教學(xué)內(nèi)容，有些已經(jīng)需要動動腦筋，轉(zhuǎn)上幾個彎，學(xué)生家長素質(zhì)必定存在差別，有些家長能夠解決，但對另外一些家長，很可能超出了他們的能力。這個時候，教導(dǎo)、幫忙預(yù)習(xí)的要求已經(jīng)帶有歧視性意味，對家庭文化素質(zhì)不高的學(xué)生其實不公平。并且，在國家的教學(xué)規(guī)范上，并沒有家長的強(qiáng)制性義務(wù)，但對老師的教學(xué)內(nèi)容卻以教學(xué)年夜綱提出了條文化的規(guī)定。也就是說，即使在家長不配合的情況下，老師也有義務(wù)完成教學(xué)任務(wù)?！痉此己皖I(lǐng)悟】教育管理政府應(yīng)該對班級這個特殊社會之中年夜量無形資源進(jìn)行研究，并且在研究的基礎(chǔ)上，建立老師對班級小社會影響的倫理規(guī)范，對老師的行為做出更為規(guī)范、更加仔細(xì)的規(guī)定，特別在小學(xué)中低年級中，由此，限制老師向家長轉(zhuǎn)移工作，甚至進(jìn)行各種利益訴求的能力。從技術(shù)