2023學(xué)年下學(xué)期高一、高二地理備課組工作總結(jié)

第3頁共3頁2023學(xué)?年下學(xué)期高?一、高二地?理備課組工?作總結(jié)本?學(xué)期來，我?們地理備課?組三位老師?：我、時常?武老師和史?麗萍老師認?真積極地參?加學(xué)校__?_的政治及?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，?在平時的工?作中大力提?倡堅持真理?、愛崗敬業(yè)?、無私奉獻?、勇于吃苦?的精神，立?足崗位，與?時俱進，履?行職責，扎?實搞好本職?工作。把良?好的師德化?為實際的行?動，把教學(xué)?的高質(zhì)量作?為工作追求?的目標，把?教科研的能?力作為自我?培養(yǎng)的重點?，力爭做到?才學(xué)高、師?德好、質(zhì)量?優(yōu)、創(chuàng)新精?神強。我們?三位老師總?是積極參加?___備課?，共同討論?問題，共同?商議，做到?期初有計劃?，期中有小?結(jié)，期末有?總結(jié)。特總?結(jié)如下幾點?：（一）?研究新課程?，實施新課?程。如何?實施新課程?，這是擺在?全組老師面?前的一大課?題。新課程?體系在課程?功能、結(jié)構(gòu)?、內(nèi)容、實?施、評價和?管理等方面?都較原來的?課程有了重?大創(chuàng)新和突?破。此次課?程改革所產(chǎn)?生的深刻的?變化將反映?在我們教師?的教育觀念?、教學(xué)方式?、教學(xué)行為?的改變上。?因為任何一?項課程改革?的設(shè)想，最?終都要靠教?師在教學(xué)實?踐中去實現(xiàn)?、去完善。?然而，任何?一種新觀念?的確立，都?是對舊觀念?的一種變革?，而變革的?往往是那些?我們已經(jīng)駕?輕就熟的東?西，這對許?多人來說，?不是沒有痛?苦的。開?學(xué)時，我們?___全組?老師對新課?程教學(xué)進行?精心安排，?使全組老師?初步把握新?課程的基礎(chǔ)?理念，理解?新教材的基?本內(nèi)涵，老?師們通過認?真閱讀新教?材，發(fā)現(xiàn)新?教材的實用?性，不但使?用課本中的?案例，還增?加有說服力?的案例,便?學(xué)生理解和?自學(xué)，更有?助于提高學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?。課堂上，?各位教師注?重科學(xué)的教?學(xué)方法、教?學(xué)手段，尤?其是適合地?理學(xué)科的“?直觀教學(xué)法?”、“案例?教學(xué)法”等?。

（二?）實施“青?藍”工程，?培養(yǎng)新教師?。本學(xué)期?開學(xué)初，在?學(xué)校安排下?，我和史麗?萍老師分別?與時常武老?師結(jié)成師徒?關(guān)系。新教?師做到聽一?節(jié)課，上一?節(jié)課，學(xué)期?總聽課已超?額完成所規(guī)?定的課數(shù)；?我們每聽一?節(jié)課，都相?互交流意見?，肯定優(yōu)點?、指出缺點?，使我組教?師得到了迅?速的提高。?

（三）?加強教學(xué)科?研工作。?青年教師充?分利用我組?的資料優(yōu)勢?，在課堂教?學(xué)中使用多?媒體教學(xué)，?并收到較好?的效果。所?有配合新課?程的教學(xué)課?件、錄像、?影片均為本?組教師收集?和自制。?充分利用每?周的___?備課活動時?間有計劃、?有針對性地?研討、分析?教材，逐步?做到組內(nèi)統(tǒng)?一備課、統(tǒng)?一進度、統(tǒng)?一作業(yè)、_?__案。所?有教師都認?真學(xué)習(xí)了教?育理論和新?課程標準，?刻苦鉆研教?材，充分利?用教學(xué)專業(yè)?報刊和互聯(lián)?網(wǎng)，了解學(xué)?科最新動態(tài)?（范本），?提高理論水?平和修養(yǎng)，?高質(zhì)量的完?成了全級地?理課的教學(xué)?任務(wù)。做?到課堂教學(xué)?的完全公開?，在本備課?組內(nèi)安排我?和史麗萍老?師新課程教?學(xué)研討課，?逐步形成了?互相觀摩、?積極研討的?好氛圍。

?（四）加?強課堂教學(xué)?的模式化?教學(xué)內(nèi)容地?圖化。地圖?（圖像）及?各種圖幅是?實現(xiàn)該教學(xué)?模式的重要?手段，要把?地理信息通?過圖片、圖?像、音像等?多媒體技術(shù)?根據(jù)教學(xué)需?要突現(xiàn)給學(xué)?生，學(xué)生可?以形象、直?觀、地獲得?一些難以直?接觀察、難?以用語言表?達的地理信?息，從而能?較___知?認識地理現(xiàn)?象和地理規(guī)?律。教學(xué)?形式疑問化?和開放化。?該教學(xué)模式?通過創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情景，設(shè)?計程序式的?問題，讓學(xué)?生在教師的?誘導(dǎo)下逐步?進行探究發(fā)?現(xiàn)，讓學(xué)生?感受、理解?知識的產(chǎn)生?和發(fā)展過程?。教學(xué)過程?中，根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容，為?學(xué)生設(shè)置一?些新問題，?向?qū)W生介紹?問題的條件?，指導(dǎo)學(xué)生?觀察、分析?，而不把結(jié)?論直接告訴?學(xué)生，讓其?自己去思考?探索，以自?己的思維方?式得出結(jié)論?，教師及時?點評小結(jié)，?指出最佳途?徑，揭示正?確的規(guī)律和?一般方法。?這有利于展?開學(xué)生思維?，形成勤于?思考，勇于?探索的習(xí)慣?，通過案例?學(xué)習(xí)促進學(xué)?生形成人口?觀、資源觀?、環(huán)境觀的?培養(yǎng)及形成?可持續(xù)發(fā)展?的觀念。?教學(xué)過程訓(xùn)?練化。教學(xué)?本身就是通?過知識的傳?授，使學(xué)生?掌握技能，?最終達到解?決問題的目?的。而技能?的形成需要?一個認識、?理解、練習(xí)?、再認識、?再理解、再?練習(xí)……。?最后達到熟?練的過程。?本模式以圖?作為出發(fā)點?，又以圖作?為落腳點，?整個教學(xué)過?程就是幫助?學(xué)生提高分?析、歸納、?總結(jié)的能力?及解決問題?的技能過程?。

(?五)增加了?教學(xué)評價的?內(nèi)容。明?確指出教學(xué)?評價以新課?程標準為依?據(jù)，對教師?教學(xué)檢查、?對學(xué)生學(xué)習(xí)?檢查可采用?多種方式，?不單只是筆?試。恰如其?分地安排好?地理作業(yè)(?書面作業(yè)、?制作模型、?寫地理小論?文、觀察月?相等)對學(xué)?生學(xué)習(xí)評價?，不僅要_?__課本學(xué)?習(xí)的考查，?還考查學(xué)生?進行活動時?的參與度。?在取得一些