我所認(rèn)識的教育評價及案例帶給我的反思

我所認(rèn)識的教育評價及案例帶給我的反思通過學(xué)習(xí)，我對教育評價有了一定的認(rèn)識：一、教育評價的概念：教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo)，運用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行價值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。二、教育評價的功能：1、導(dǎo)向功能。2、鑒定功能。3、監(jiān)督功能。4、調(diào)節(jié)功能。5、診斷功能。6、激勵功能。三、教育評價的分類：教育評價所涉及的范圍很廣泛。粗略地加以區(qū)分，就有：學(xué)生評價、教師評價、教學(xué)評價、課程評價、學(xué)校與教育機構(gòu)評價、教育政策與教育項目評價等方面。如果按照教育層次加以區(qū)分也可以分為基礎(chǔ)教育評價、高等教育評價、職業(yè)技術(shù)教育評價及成人教育評價等方面。按照評價的價值取向分類，可以分為：目標(biāo)取向的評價、過程取向的評價和主體取向（發(fā)展性教育）的評價。案例《讓那面墻壁說話》帶給我的反思：（一）、該案例體現(xiàn)了評價的激診斷功能、勵功功能、反思功能、調(diào)節(jié)功能、（二）、該案例中采用的評價方法是：通過觀察、問答、作業(yè)分析等，體現(xiàn)了個體內(nèi)差異評價法、診斷性評價法、形成性評價法、總結(jié)性評價法、自我評價、同伴評價等，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的理念。（三）、通過本次學(xué)習(xí)，結(jié)合平時我所設(shè)計的教案，我應(yīng)該在今后的教學(xué)工作中不斷規(guī)范教案的格式，完善內(nèi)容，分析學(xué)情，教法靈活多樣，充分利用教學(xué)資源，準(zhǔn)確做好各個環(huán)節(jié)的教學(xué)評價，用全面的、發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，是每個學(xué)生都得到最好、最準(zhǔn)確的評價，1、答:案例“讓那面墻壁說話”體現(xiàn)了評價的激勵功能、導(dǎo)向功能、管理功能、調(diào)節(jié)功能、監(jiān)督作用和診斷功能。如：診斷性功能（即：在教學(xué)之前摸清學(xué)生的底細(xì)，以便安排學(xué)生學(xué)習(xí)）、形成性評價功能（在教學(xué)過程中了解學(xué)生的進程，調(diào)整教學(xué)方案）、總結(jié)性評價功能（在教學(xué)之后為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，用數(shù)小紅旗的方法讓學(xué)生爭先恐后的學(xué)習(xí)）。2、答：①案例中采用的評價方法是：觀察法、調(diào)查法、作業(yè)分析法等。②體現(xiàn)了以比賽、激勵、以人為本充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的理念。3、答：學(xué)習(xí)了以上案例后我應(yīng)該在今后的教學(xué)工作中不斷完善教案，爭取把自己的工作做得更好。用全面的、發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，老師不要只看到學(xué)生的缺點?，F(xiàn)代教育評價強調(diào)評價活動對于評價對象的指導(dǎo)性、教育性和激勵性，必須充分發(fā)揮教育評價的全部功能，以達到促進教育價值增值的目的，教育評價的功能主要有鑒定功能、導(dǎo)向功能和激勵功能。目前，我們?nèi)∠俜种?，實行“等?特長+評語”的學(xué)生評價制度改革，正是為了消除這種消極影響。隨著我國經(jīng)濟社會的進步和教育事業(yè)的改革與發(fā)展，改進和完善傳統(tǒng)的學(xué)生選拔和學(xué)業(yè)成績評價等教育評價制度，建立更加有利于促進學(xué)生健康成長，有利于滿足社會人材培養(yǎng)需求的現(xiàn)代制度教育評價，已成為時代發(fā)展的迫切要求。要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要有源源不斷的“活水”。隨著時代的前進和教育的發(fā)展須與時俱進及時加以調(diào)整。這既是教育發(fā)展的實際需要，也是發(fā)揮須與時俱進及時加以調(diào)整。這既是教育發(fā)展的實際需要，也是發(fā)揮教育評價導(dǎo)向功能的客觀要求?！霸u分適當(dāng)從寬，反饋必須從嚴(yán)”；在反饋督導(dǎo)意見時要力爭做到“成績要說夠，問題要說透”。要通過督導(dǎo)評估使被評估者增強信心和勇氣，向著更高的目標(biāo)不斷邁進導(dǎo)向功能的客觀要求?！霸u分適當(dāng)從寬，反饋必須從嚴(yán)”；在反饋督導(dǎo)意見時要力爭做到“成績要說夠，問題要說透”。要通過督導(dǎo)評估使被評估者增強信心和勇氣，向著更高的目標(biāo)不斷邁進，教育評價的內(nèi)容和重點也必須與時俱進及時加以調(diào)整。這既是教育發(fā)展的實際需要，也是發(fā)揮導(dǎo)向功能的客觀要