關(guān)于教師教學(xué)心得體會(huì)范文匯總八篇

對(duì)于教師教課心得領(lǐng)會(huì)范文匯總八篇何為執(zhí)拗、何為偏執(zhí)、何為執(zhí)著，這三個(gè)詞語(yǔ)只有一字之差，其含義倒是天差地別。為了更深刻地理解其含義，我還特意查了查：執(zhí)拗，本指堅(jiān)韌不拔，后指堅(jiān)持偏見。偏執(zhí)，指過(guò)分地著重于一邊的執(zhí)著，簡(jiǎn)單產(chǎn)患病態(tài)妒忌等。執(zhí)著在今日多指果斷不移。人生在世，切不行太甚執(zhí)拗與偏執(zhí)，但不可以少了執(zhí)著。做事不可以鉆牛角尖，對(duì)于一件事，有自己的見解和追求自己是一件好事，可是，假如過(guò)于執(zhí)著，或許會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)拗甚至偏執(zhí)，走向迷途。當(dāng)我們?cè)谧非罄硐氲牡缆飞?，假定碰到不行解決的難題時(shí)，不如停下來(lái)，歇歇腳，品口茶，再持續(xù)前行，或許就能夠跳出當(dāng)時(shí)的疑惑，找到更好的解決方法。為人處世，更不可以鉆牛角尖。像文章中所說(shuō)的那位“朋友〞，遇到一件事，怎么想也想不通，他人都告訴他算了，可是他仍舊放不下，這樣不是摧殘自己?jiǎn)幔课恼轮械乃蛪櫲肓艘粋€(gè)奇異的圈子，明顯處處是出口，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻尋不到一處。這樣的人，人生不會(huì)幸福。由于他沒(méi)有一顆能容納百川的心，浮人間紛繁擾擾眾多，能拿得起放得下的才是真實(shí)的大丈夫，才能獲取真實(shí)的幸福。不鉆牛角尖的人，或許會(huì)更成功。就如文中講到的那個(gè)工程師的故事，何須非要修它呢，去掉也能夠呀！在創(chuàng)建創(chuàng)建、解決問(wèn)題時(shí)，這都不失為一個(gè)好方法，或許我們認(rèn)準(zhǔn)的道路它本就到不了羅馬，拐個(gè)彎去另一條路或許直接就到了！作為一名人民教師，更要做到凡事不鉆牛角尖。由于教師對(duì)學(xué)生的影響是特別大的！作為一名人民教師，必備的就是有崇高的道德涵養(yǎng)和思想質(zhì)量。所謂以身作則，不就是說(shuō)教師自己要給學(xué)生建立一個(gè)優(yōu)秀的模范嗎？雖然不鉆牛角尖算不上道德涵養(yǎng)，但它絕對(duì)是一種思想質(zhì)量，由于它關(guān)系到我們的人生是豪邁爽朗，仍是井底之蛙！我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人以前說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。〞作為幼教老師，教育好孩子是我們的最后目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谄匠５谋＝坦ぷ髦腥较虻胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真實(shí)的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛才離開父親母親懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)嶄新而又陌生的環(huán)境。他們希望獲取認(rèn)同、欣賞、憐憫、關(guān)懷和保護(hù)，希望獲取老師的愛(ài)。在這里，我不如先舉一個(gè)例子?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)特別聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，近來(lái)一個(gè)禮拜己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽，他在家里近來(lái)一段時(shí)間素來(lái)不尿床。這可怪了，究竟是怎么一回事呢？此后才知道，本來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在乎〞，想用這類極端的方式來(lái)惹起老師的“在乎〞，他是想從老師那邊獲取關(guān)懷和保護(hù)。這是一顆多么天真而和善的童心啊！孩子的心靈是貞潔的，同時(shí)也是特別柔弱的，這就需要教師用自己一顆真摯、熱愛(ài)、欣賞孩子的心去喚醒、去珍愛(ài)。多與孩子談話，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的心里世界，用愛(ài)心來(lái)灌溉和珍愛(ài)他們。哪怕不過(guò)一道平和的眼光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子〞，“乖孩子〞的信念倍增。作為幼教老師，最大的過(guò)錯(cuò)莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲痛莫過(guò)于失掉了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的平常工作中，愛(ài)心的表達(dá)無(wú)所不在。幫助孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊敬孩子、相信孩子、鼓舞孩子是愛(ài)心愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在平常的保教工作中，渾身心地投入，把這類廣博而寬宏的愛(ài)心不停地變換成平常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有益于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不停增強(qiáng)自己幼教專業(yè)素質(zhì)的提升，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教課活動(dòng)方案，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。“教育技巧的所有奇妙，也就在于如何保護(hù)孩子〞。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)同你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親密你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感覺(jué)幼兒園如家一般暖和；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)他人。請(qǐng)不要憐惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先较虻胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的大海里不停健壯成長(zhǎng)。音樂(lè)教課是學(xué)校美育的重要構(gòu)成局部，如何能讓學(xué)生從心底激倡始對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，從喜愛(ài)唱歌到喜愛(ài)上音樂(lè)課，這與教師在音樂(lè)課的教課大相關(guān)系。一、打破慣例傳統(tǒng)的音樂(lè)課老是“發(fā)聲練習(xí)，牢固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授〞，老師的教課設(shè)計(jì)千篇一律，學(xué)生們也成竹在胸：接下來(lái)老師會(huì)讓我們作什么了。長(zhǎng)久過(guò)去學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問(wèn)：他們還會(huì)喜愛(ài)上音樂(lè)課嗎？二、轉(zhuǎn)變教課模式教課方法多樣性，能夠有一個(gè)生動(dòng)的開場(chǎng)白〔或是故事，或是律動(dòng)，或是———〕一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中。教課過(guò)程也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)的連接，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新奇，切合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)〔或是用一個(gè)故事貫串首尾〕才能讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)到知識(shí)，這類寓樂(lè)于樂(lè)的教課過(guò)程還怕學(xué)生不喜愛(ài)嗎？三、教師的語(yǔ)言教師的語(yǔ)言〔口頭語(yǔ)或身體語(yǔ)言〕對(duì)學(xué)生有很大的影響，想上好一堂音樂(lè)課，教師自己應(yīng)先進(jìn)入講堂的角色，才能夠感染學(xué)生，襯著講堂氛圍，與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺(jué)教師不是教師，而是我們的大姐姐，她在和我們一起學(xué)習(xí)交流。這樣的熱忱也就有了！新課標(biāo)要討教師要轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)。作為一線的教師，在教育教課過(guò)程中依照新課標(biāo)的要求，內(nèi)行為上和思想上都得以轉(zhuǎn)變，以下是我的心得領(lǐng)會(huì)：第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在過(guò)去的教課活動(dòng)中，教師是教課活動(dòng)的主體、知識(shí)的據(jù)有者、一直處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生不過(guò)一個(gè)接受知識(shí)的被動(dòng)者。這類教師上課一言堂、滿堂灌的狀況嚴(yán)重壓制學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的潛力沒(méi)法完整獲取發(fā)揮.所以，我們要讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，一定在教課理念上來(lái)一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的理念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí);你不肯意學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)。〞此刻應(yīng)當(dāng)改為：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)幫你學(xué)習(xí);你不肯意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)〞?！拔暎褪鞘箤W(xué)生愿意學(xué)習(xí)，使他們?cè)敢鈪⒓拥浇處熀蛯W(xué)生共同進(jìn)行的教課過(guò)程中來(lái)。過(guò)去是教師帶著各種精挑細(xì)選的學(xué)科走向?qū)W生，在學(xué)生的腦筋中注入知識(shí)，此刻應(yīng)是指引學(xué)生走向?qū)W科，力爭(zhēng)教與學(xué)兩種活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。第二，尊敬學(xué)生的主體地位成立同等和睦的師生關(guān)系在教課過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，主體應(yīng)當(dāng)由教師變?yōu)閷W(xué)生。要靠學(xué)生自己主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)、形成能力、發(fā)揮自己的主動(dòng)性。教師的職能由以“教〞為主變?yōu)橐浴皩?dǎo)〞為主，教師成為課程設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問(wèn)，以全面成立以“學(xué)生為主體〞的教課觀。不再以先知的角色流傳知識(shí)，塑造學(xué)生的人品，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，指引他們而非塑造他們。在成立師生之間同等和睦關(guān)系的過(guò)程中，要為學(xué)生的展開創(chuàng)建一個(gè)最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要依照民主教課的原那么，尊敬學(xué)生的人品和個(gè)性，踴躍創(chuàng)建寬松、和睦、民主、同等的講堂氛圍，除去學(xué)生的緊張感和顧忌，不停鼓舞學(xué)生產(chǎn)生新的想法，勇敢地向同學(xué)懷疑，向老師懷疑，在解疑中展開思想。第三，用愛(ài)化解學(xué)生的不妥行為。在講堂上，我們常碰到頂撞的學(xué)生。面對(duì)這類事件，教師必定要沉著，由于他的言詞與你的言行沒(méi)關(guān)?；蛟S是她在生活中碰到了挫折，階級(jí)宣泄，我們不過(guò)充任了一個(gè)出氣筒的角色。固然我們知道在這類狀況下保持沉著其實(shí)不簡(jiǎn)單，但事實(shí)證明。忍受是最有效地舉措。而對(duì)學(xué)生的責(zé)備可恰前使之遇到他人的注意，進(jìn)而更想頂撞，侵掠只好是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不停升級(jí)。所以，面對(duì)學(xué)生的不妥行為，應(yīng)當(dāng)沉著，并身臨其境的為他們著想，并安慰自己，他的行為不是他的本義。這樣我們理解力學(xué)生，也是自己在不快中得以解脫。讓我們諒解學(xué)生，用愛(ài)化解學(xué)生之間的不快，與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共識(shí)，教師便成為學(xué)生的知己?？傊?，教師觀點(diǎn)的改變不是一時(shí)半刻的事情，需要自己的不停探索和總結(jié)。我堅(jiān)信，在自己的努力下和其余老師的幫助下，我將成為一門新式的老師。在平常的教課中，我最頭疼講計(jì)算課，此刻想來(lái)，就是怕算理和算法講不理解，認(rèn)為計(jì)算就是把算理和算法講理解了，學(xué)生不停的練習(xí)就行了。此刻看來(lái)，這類想法真是錯(cuò)誤。今日聽了張玲老師的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法說(shuō)授課后，對(duì)計(jì)算課的教課有了更深的認(rèn)識(shí)。下邊也說(shuō)說(shuō)自己對(duì)計(jì)算教課的幾點(diǎn)想法。1、運(yùn)算教課也是培育學(xué)生思想能力的有效手段。算理和算法的教學(xué)，其實(shí)不不過(guò)是教師解說(shuō)給學(xué)生就算了，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)研究的過(guò)程，教師在此中起到一個(gè)指引的作用，并最后和學(xué)生一塊歸納總結(jié)算理算法。算法不過(guò)浮于算理的一個(gè)外在表現(xiàn)，不可以靠死記硬背，重要的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列的研究感悟，理解算理，才能真實(shí)掌握。2、對(duì)于算法多樣化。我認(rèn)為，算法多樣化應(yīng)當(dāng)針對(duì)不一樣的年級(jí)、不一樣學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生有不一樣的要求。低年級(jí)的學(xué)生接觸的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，他們想到的方法也相對(duì)較少；跟著年級(jí)的高升，想到的方法也會(huì)逐漸增加。再就是平常思想較靈巧的孩子會(huì)想到許多的方法，反之，較少。所以，作為教師，不可以要求每一個(gè)學(xué)生想出好多的算法，為多樣而多樣。算法多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，使他們的思維獲取拓展和訓(xùn)練，但不是為了“獲取更多的解法〞這一目標(biāo)。二是經(jīng)過(guò)多種算法的出現(xiàn)，對(duì)比思慮，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)短、最正確的算法，也就是優(yōu)化的想法。而這一過(guò)程，是需要學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)、對(duì)比，才能獲取的。3、提升計(jì)算正確率的'實(shí)質(zhì)是什么？這是讓許多老師頭疼的問(wèn)題。計(jì)算其實(shí)不是多練就能提升正確率，這不過(guò)一個(gè)提升嫻熟程度的手段。要點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)算理的理解以及做題習(xí)慣。如何養(yǎng)成優(yōu)秀的做題習(xí)慣呢？第一是實(shí)質(zhì)上的，掌握算理；其次是教育學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目在做題；再次是做完題目認(rèn)真檢查，教師能夠在平常的板書或授課時(shí)就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，不要做完就算了；最后，養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣。書寫能否工整，反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一個(gè)重要的做題習(xí)慣。以上是我的一點(diǎn)想法，可能有不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位老師責(zé)備指正。中小學(xué)教師持續(xù)教育是教師教育的重要構(gòu)成局部，是提升全體任職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促使教師專業(yè)化的有效門路，也是全面實(shí)行素質(zhì)教育的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)期，在與實(shí)質(zhì)相聯(lián)合不停的實(shí)踐，獲得了特別大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、、完美教課能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不不過(guò)是技術(shù)，更是藝術(shù)，教課是教師有目的、有方案、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我鄰近下的一種有選擇的技術(shù)，是依據(jù)在教課實(shí)踐中累積起來(lái)的相關(guān)教課的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)教課，擅長(zhǎng)研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈巧地運(yùn)用解說(shuō)、發(fā)問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、講話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教課行為和教課技術(shù)，并且這類教課技術(shù)與行為的展開組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)建性的教課方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能抵達(dá)正確、鮮亮、生動(dòng)的境地。使學(xué)生不單生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給人以藝術(shù)的享受。二、一個(gè)好教師還一定十分重視"言傳"外的"身教"，要以自己的行為去影響學(xué)習(xí)，真實(shí)成為學(xué)生的楷模使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。所以，教師的教課，待人接物，行為舉止，一言一行都一定認(rèn)真、莊重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不行粗心、草率、率性、不負(fù)責(zé)任。除此以外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈交流，向?qū)W生暢高興靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公然自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真實(shí)感覺(jué)到你不單是良師仍是良友。總之，持續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引起我更多的思慮，也讓我收獲了好多的知識(shí)。但是，向往將來(lái)，我知道前面的道路依舊是波折的，畢竟這些思慮和理論需要我在此后的教課實(shí)踐中不停的去試試和運(yùn)用，并最后將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，我想只有這樣才算是真實(shí)抵達(dá)培訓(xùn)的目的。由市教育局舉辦的中小學(xué)教師教課根本功競(jìng)賽落下了帷幕。作為一名參賽選手親身經(jīng)歷了競(jìng)賽的全過(guò)程，競(jìng)賽時(shí)緊張的情緒和競(jìng)賽后的愉悅與輕松隨時(shí)間的推移而冷漠。而競(jìng)賽后的感覺(jué)卻在時(shí)間的淘洗中積淀下來(lái)。這是一次全方向展現(xiàn)音樂(lè)教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的競(jìng)賽。它不單為我們青年教師供給了一個(gè)平臺(tái)，也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒中，展現(xiàn)了自我風(fēng)范!競(jìng)賽分為筆試答題和面試講課兩局部。筆試局部，充分考驗(yàn)了一名音樂(lè)教師對(duì)課標(biāo)及教課慣例的認(rèn)識(shí)，和所授教材內(nèi)容的整體掌握及教課各環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教課精確度。而講課局部，對(duì)于我這個(gè)教課新兵來(lái)說(shuō)，更是零經(jīng)驗(yàn)，零觀點(diǎn)。為了準(zhǔn)備此次講課競(jìng)賽，在區(qū)深造教研員的培訓(xùn)與指導(dǎo)下，我查閱了大批資料。在準(zhǔn)備講課稿的過(guò)程中我明確了：講課不單要頻頻認(rèn)真研究教材；重要的是教課目的要確立正確，教課重難點(diǎn)要定對(duì)；而后，教課過(guò)程的設(shè)計(jì)要突出重難點(diǎn)，說(shuō)明為何要這么設(shè)計(jì)；最后，就是看講課時(shí)的技巧。經(jīng)過(guò)不停學(xué)習(xí)，對(duì)我今日的講課競(jìng)賽供給了很大的幫助。經(jīng)過(guò)此次的講課競(jìng)賽，對(duì)于我的教課成長(zhǎng)供給了一個(gè)很大的平臺(tái)，讓我對(duì)講課這類形式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在此又意會(huì)到一些經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)到一些失敗，對(duì)于我此后的成長(zhǎng)道路無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)。在此次講課競(jìng)賽中我主要有以下幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：1、講課不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教課過(guò)程，它包含對(duì)教材的剖析和辦理，說(shuō)教法，說(shuō)教課手段和教課程序。并且每一個(gè)局部要求都是很高的。例如對(duì)教材的剖析就要說(shuō)該教材的地位和作用，還要針對(duì)教材確立要點(diǎn)和難點(diǎn)及其確立的依照。所以，講課前必定要作好充分的準(zhǔn)備，說(shuō)出“如何教〞，還要求情“為何這樣教〞，要讓聽者不單知其然，還要知其所以然。準(zhǔn)備越充分，講課時(shí)越有自信，也就越簡(jiǎn)單成功。2、講課不不過(guò)是對(duì)專業(yè)的要求，還要求講課者具備必定的演講功底。由于站在講課的主席臺(tái)上，講課者就是一名演講者。講課的成敗在很大程度上取決于講課人的講課語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。所以，講課時(shí)候要讓語(yǔ)調(diào)變化起來(lái)，要點(diǎn)難點(diǎn)詳盡講說(shuō)，其余能夠掠過(guò)，在特點(diǎn)和創(chuàng)