1《白鷺》公開課設(shè)計

1白鷺教學(xué)目標（一）認寫生字新詞，重點學(xué)習(xí)“長喙、蓑毛、嗜好、鏗鏘、清澄、鏡匣”等詞語。（二）有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫白鷺的畫面（三）借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入到對白鷺的描寫中的。（四）背誦課文，積累優(yōu)美、生動的句子。學(xué)習(xí)在寫一種事物時，表達自己的感情。教學(xué)重點：能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的狀寫中的。教學(xué)時數(shù)：兩教時第一課時課時目標：（一）認識本課生字新詞，理解“精巧”等詞語在文中的意思。（二）能借助關(guān)鍵詞句，理解白鷺的形體美，初步感受作者對白鷺的喜愛之情。（三）正確、流利地朗讀課文。背誦1—5自然段。教學(xué)過程：一、聯(lián)系詩詞，導(dǎo)入新課1.課件出示已學(xué)有關(guān)白鷺的古詩：（1）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——張志和《漁歌子》齊讀，說說這兩句古詩都寫了什么鳥？小結(jié)：這兩句詩將白鷺融入了一個詩畫般的境界中。2.課件出示：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒戲水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！拍琳堃簧首x，說說這是寫白鷺嗎？3.小結(jié)：這首詩可謂不著一字，但盡得風(fēng)流，展現(xiàn)了白鷺獨特的神貌。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)郭沫若的《白鷺》，看看在現(xiàn)代文學(xué)家心中的白鷺。板書課題。4.簡介作者郭沫若，原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家，詩人。四川樂山人，1921年，出版了第一部詩集《女神》。《白鷺》是一首散文詩。二、初讀課文，整體感知。1．出示自學(xué)要求，自由朗讀課文（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難度句子多讀幾遍。（2）找到作者對白鷺總體評價的句子，并畫下來。（3）說說作者從哪幾個方面寫出了白鷺的美？2．檢查預(yù)習(xí)生字新詞重點正音“匣”、“嗜”、“黛”。3．整體感知，自主交流（1）指名回答課文中對白鷺總體評價的句子。白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。說說“精巧”的意思。（2）說說作者從哪幾個方面寫出了白鷺是一首精巧的詩？板書外形美不同場景中的美三、深入體會，品味白鷺外形美1.讀課文2-5自然段，思考并說說白鷺的外形精巧主要體現(xiàn)在哪些方面？板書：色素身段（1）默讀課文第2—5自然段，圈畫出體現(xiàn)外形“精巧”的詞句，細細體會并批注自己的理解或感受。（2）帶著自己的感受，有感情地朗讀課文。2．（1）默讀課文第2—5自然段，圈畫出體現(xiàn)外形“精巧”的詞句，細細體會并批注自己的理解或感受。（2）帶著自己的感受，有感情地朗讀課文。3．交流反饋（1）體會“恰當好處”之精巧。出示：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。預(yù)設(shè)一：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注顏色詞和白鷺身段部位，感受白鷺的外形美。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注4個“那”，感受作者觀察細致，讀來朗朗上口。預(yù)設(shè)二：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。①理解“一忽”“忽”是一種計量單位的名稱，10忽才等于一絲，十絲才一毫，（1忽等于毫米）這里的“忽”是極其微小，小到極致。②用自己的話說說這句話的意思？再白一點就太白了，再黑一點就太黑了。出示圖片，對比理解：素——白；黛—黑拓展比較閱讀（出示《登徒子好色賦》中的語句）東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。注釋：①東家之子：東邊鄰家的女兒。②著（zhuó）：搽。③施朱:涂胭脂。借助注釋，讀懂句子。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子句式工整，結(jié)構(gòu)相似，美得恰當好處。感受作者對白鷺的喜愛之情。（2）朗讀，體會白鷺如詩一般的精巧美。（3）體會“大小適宜”之精巧。出示圖片，通過對比，突出白鷺的大小適宜，表達了對白鷺的偏愛。五、有感情朗讀2—5自然段并練習(xí)背誦。（1）感情朗讀讀出自己的感受，注意節(jié)奏，再次感受白鷺巧奪天工、恰當好處的美。（2）練習(xí)背誦。六指導(dǎo)書寫“嫌”、“鶴”板書：色素外形精巧的詩身段韻在骨子里的散文詩活動第二課時課時目標：(一)正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦課文第6—11自然段。（二）邊讀邊想象畫面，能想象和說出作者所描寫的畫面。（三）能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何將感情融入對白鷺的狀寫中的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固背誦第1-5自然段。二、深入體會，品味白鷺的動態(tài)美1．朗讀第6-8自然段，下面的圖片內(nèi)容分別對照選文哪一個自然段？并給每幅圖取一個名字？（課堂作業(yè)本第5題）預(yù)設(shè)：（閑適釣青田）悠然立絕頂（清澄旋低空）（水田釣魚圖）

（枝頭閑立圖）

（黃昏低飛圖）2．學(xué)習(xí)“閑適釣青田”選擇其中一個畫面，擬一份拍攝計劃書作品要求步驟畫面內(nèi)容小貼士畫面意境優(yōu)美表達主題突出情感真摯動人一選擇一個喜歡的畫面二要拍出白鷺的什么特點寫關(guān)鍵詞三給畫面配音反復(fù)練讀，直到滿意為止。同桌合作學(xué)習(xí)，教師相機指導(dǎo)。3.匯報交流4．集體交流重點討論第七自然段：到底是“枝頭望哨”，還是“枝頭閑立”？完成課堂作業(yè)本。5．配音展示。選擇一個畫面，同桌合作進行配音展示。三、了解結(jié)構(gòu)，由情入理1．品讀結(jié)尾：齊讀課文第9-11段，已經(jīng)很美了，作者為什么還要把歌改成詩？（歌太鏗鏘高昂，詩更悠然而有獨特韻味）2．默讀全文，發(fā)現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)特點：總分總結(jié)構(gòu)，由靜態(tài)美到動態(tài)美，首尾呼應(yīng)。3.小結(jié)：一切景語皆情語。這首散文詩全文未見喜愛二字，但通過對白鷺的外形和活動的描寫，字里行間洋溢著對白鷺的喜愛之情，贊美了白鷺像一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)作家那樣，把自己的感情融入在具體的事物描寫中。附板書：白鷺