2022年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力押題練習(xí)試卷B卷附答案

2022年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力押題練習(xí)試卷B卷附答案單選題（共100題）1、顯性課程的主要特征是()，這是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標(biāo)志。A.計(jì)劃性B.外顯性C.目的性D.直接性【答案】A2、在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。A.學(xué)生B.教學(xué)內(nèi)容C.教師D.教學(xué)環(huán)境【答案】C3、以下不屬于生活指導(dǎo)的內(nèi)容的是（）A.品德指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)指導(dǎo)C.安全與法規(guī)指導(dǎo)D.個(gè)別教育指導(dǎo)【答案】D4、綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域，它體現(xiàn)了（）管理制度的特征和功能，因而是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。A.二級(jí)課程B.一級(jí)課程C.三級(jí)課程D.國家課程【答案】C5、教師在教學(xué)生掌握科學(xué)概念時(shí)，一般多采用“變式”，其目的主要是()A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征【答案】D6、在學(xué)習(xí)成敗的歸因影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的諸因素中，激勵(lì)作用最大的是（）。A.運(yùn)氣好壞B.能力高低C.任務(wù)難度D.努力程度【答案】D7、主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.設(shè)計(jì)教學(xué)D.道爾頓制【答案】D8、德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）A.社會(huì)本位論B.倫理本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論【答案】A9、（2020年真題）劃分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是（）。A.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)目的是否為解決問題C.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料D.學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)【答案】C10、教學(xué)過程主要是讓學(xué)生掌握人類長(zhǎng)期積累起來的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)．這說明教學(xué)認(rèn)識(shí)過程具有()。A.領(lǐng)導(dǎo)性B.間接性C.直接性D.簡(jiǎn)捷性【答案】B11、教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是()。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書【答案】C12、以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為()A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教材D.教科書【答案】A13、在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，教師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡(jiǎn)成歌訣等，這稱為（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.時(shí)間管理策略【答案】C14、（2022上半年真題）為了觀察蠶的生長(zhǎng)過程，李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵一幼蟲一蛹一蛾”的變化。這種教學(xué)方法是（）。A.討論法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.演示法【答案】B15、美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。A.獲得知識(shí)B.習(xí)得學(xué)習(xí)方法C.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.建立知識(shí)系統(tǒng)【答案】C16、教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)屬于（）。A.條件性知識(shí)B.本體性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.一般性知識(shí)【答案】A17、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸【答案】A18、衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生【答案】D19、直接決定教育目的性質(zhì)的是()。A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平B.社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會(huì)的人口數(shù)量D.社會(huì)文化【答案】B20、守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是()。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11～15歲【答案】C21、被譽(yù)為“小學(xué)各科教學(xué)法奠基人”的是()A.洛克B.康德C.裴斯泰洛齊D.蘇霍姆林斯基【答案】C22、“夫智者必量其力所能至而如從事焉。”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A.因材施教原則B.發(fā)展性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】B23、“課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的?！边@種觀點(diǎn)意味著課程即（）A.教學(xué)科目B.社會(huì)改造C.經(jīng)驗(yàn)獲得D.預(yù)期的學(xué)習(xí)效果【答案】D24、被毛澤東稱頌為“偉大的人民教育家”的是（）A.蔡元培B.陶行知C.陳鶴琴D.黃炎培【答案】B25、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。A.學(xué)校的產(chǎn)生B.學(xué)制的建立C.教育實(shí)體的出現(xiàn)D.定型的教育組織形式出現(xiàn)【答案】B26、馬斯洛的需要層次理論中最低的層次是（）。A.生理需要B.自我實(shí)現(xiàn)需要C.安全需要D.尊重需要【答案】A27、兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.佛洛伊德【答案】B28、在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》《藝術(shù)》課，屬于()A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.通識(shí)課程【答案】B29、測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)及其結(jié)果的（）。A.客觀描述B.主觀判斷C.主觀臆想D.主觀描述【答案】A30、我國制度化學(xué)校教育體系包括：1、幼兒教育2、初等教育3、中等教育4、成人教育5、高等教育A.1、2、3、4B.1、2、3、5C.1、2、4、5D.2、3、5、4【答案】B31、人的外部感覺主要包括（）種。A.四B.五C.六D.七【答案】B32、在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。A.學(xué)生B.教學(xué)內(nèi)容C.教師D.教學(xué)環(huán)境【答案】C33、“小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學(xué)教育的（）。A.義務(wù)性B.全面性C.法制性D.全民性【答案】B34、中醫(yī)使用的“望聞問切”的診斷方法體現(xiàn)了思維的（）。A.抽象性B.概括性C.間接性D.意識(shí)性【答案】C35、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。A.被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)B.自覺合作學(xué)習(xí)C.主動(dòng)學(xué)習(xí)D.主動(dòng)合作學(xué)習(xí)【答案】D36、衡量一個(gè)國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.科技發(fā)展水平C.人口結(jié)構(gòu)狀況D.基礎(chǔ)教育水平【答案】D37、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作【答案】B38、柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是()。A.懲罰服從取向B.尋求認(rèn)可取向C.社會(huì)契約取向D.普遍倫理取向【答案】D39、被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ〢.楊賢江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知【答案】C40、課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于（）A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定【答案】A41、在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制【答案】B42、中小學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是（）A.“雙基”教學(xué)B.發(fā)展智力、體力，培養(yǎng)能力C.培養(yǎng)良好品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)的世界觀D.發(fā)展學(xué)生個(gè)性【答案】A43、我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹【答案】B44、主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是()A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.洛克【答案】B45、課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。A.受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的【答案】B46、在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一班采用講授教學(xué)法，一班運(yùn)用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)有顯著差異。這種研究方法屬于（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.個(gè)案研究法D.調(diào)查法【答案】B47、下列不屬于我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是()。A.基礎(chǔ)性B.普及性C.科學(xué)性D.發(fā)展性【答案】C48、下列關(guān)于中等生的心理特點(diǎn)，說法正確的是（）A.具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感B.信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)C.具有較強(qiáng)的超群愿望D.紀(jì)律性較差【答案】B49、小學(xué)心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象是（）。A.正常小學(xué)生B.嚴(yán)重精神病人C.人格障礙者D.殘疾患者【答案】A50、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是（）A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則D.疏導(dǎo)原則【答案】A51、利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生。這屬于()A.榜樣示范法B.說服教育法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法【答案】C52、20世紀(jì)以后教育的主要特點(diǎn)有終身化、全民化、民主化、多元化和（）。A.大眾化B.公立化C.公平化D.現(xiàn)代化【答案】D53、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問題【答案】D54、在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是()A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則【答案】A55、（）強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。A.雅典教育B.斯巴達(dá)教育C.古埃及教育D.古印度教育【答案】A56、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于（）。A.行動(dòng)研究法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)査法【答案】A57、有一天，小明上學(xué)遲到了。班主任并沒有立刻把小明找來訓(xùn)斥一頓，而是在班上責(zé)備全體同學(xué)：“咱們班今天有人遲到了，希望以后不要再發(fā)生這樣的事情?！笔潞?，全班的人都來教育小明，對(duì)他說：“你遲到了，就等于說我們?nèi)喽歼t到了!”小明很快就克服了上學(xué)遲到的毛病。通過這種方法進(jìn)行品德教育體現(xiàn)的德育原則是()。A.平行教育原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則【答案】A58、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)罝【答案】A59、“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人?！笨涿兰~斯的這句話旨在說明教育是（）。A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.使人得以生存的活動(dòng)C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)D.保存人類文明的活動(dòng)【答案】A60、格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（）。A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)D.成熟程度【答案】D61、如果兒童發(fā)生燙傷，下列做法中不正確的是（）A.脫去貼身單薄的諸如汗衫、絲襪之類衣服，以免撕破晚了傷及皮膚B.立即用大量冷水沖淋燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴(yán)重程度C.若傷勢(shì)較輕.可用紅花油或紫草油等燙傷藥物涂抹患處D.若傷勢(shì)較重.經(jīng)簡(jiǎn)單處理后，應(yīng)立即送往醫(yī)院進(jìn)行救治【答案】A62、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是()。A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法D.討論法【答案】B63、兒童心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，這一概念由（）首先提出。A.皮亞杰B.洛倫茲C.桑代克D.班杜拉【答案】B64、19世紀(jì)末，美國心理學(xué)家桑代克通過對(duì)（）的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。A.動(dòng)物B.人類C.學(xué)生D.兒童【答案】A65、在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側(cè)重培養(yǎng)的是（）A.思維的獨(dú)創(chuàng)性B.思維的靈活性C.思維的流暢性D.思維的深刻性【答案】C66、學(xué)生在課堂前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為（??）A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂【答案】D67、提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。A.班杜拉B.斯金納C.華生D.皮亞杰【答案】A68、小學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)做好事，這種德育方法是（）。A.獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)B.榜樣示范C.情感陶冶D.實(shí)際鍛煉【答案】A69、影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。A.環(huán)境B.遺傳C.學(xué)校教育D.家庭教育【答案】C70、小學(xué)生從認(rèn)識(shí)燕子、麻雀、烏鴉等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是（）A.綜合B.推理C.判斷D.概念【答案】D71、“教學(xué)有法，但無定法”，這說明教師勞動(dòng)具有()。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.合作性【答案】C72、班主任既通過對(duì)集體的管理去問接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理【答案】C73、教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識(shí)的方法是()。A.自學(xué)法B.讀書指導(dǎo)法C.練習(xí)法D.參觀法【答案】B74、在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義的是()。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.需要【答案】A75、學(xué)過運(yùn)算法則之后去做具體的計(jì)算題，屬于()A.水平遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.特殊遷移【答案】C76、在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性【答案】C77、學(xué)生學(xué)習(xí)了角之后，再學(xué)習(xí)銳角、直角和鈍角，這種教學(xué)利用的遷移是()A.逆向遷移B.水平遷移C.負(fù)遷移D.垂直遷移【答案】D78、世界上最早的教育理論著作是（）。A.《論語》B.《理想國》C.《學(xué)記》D.《大教學(xué)論》【答案】C79、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法是()A.觀察法B.文獻(xiàn)法C.行動(dòng)研究法D.讀書法【答案】C80、已學(xué)過的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用叫()。A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制【答案】A81、在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，王老師在講授該知識(shí)前提出了這樣一個(gè)問題：“在數(shù)軸上一個(gè)點(diǎn)可以用一個(gè)數(shù)來表示，一個(gè)數(shù)可以表示一個(gè)點(diǎn)：那么在一個(gè)平面上，一個(gè)點(diǎn)如何用數(shù)來表示呢”在最后總結(jié)這節(jié)課時(shí)王老師給出了答案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方法()A.復(fù)述法B.呼應(yīng)法C.懸念法D.比較法【答案】B82、小明通過閱讀文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)。小明的學(xué)習(xí)屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)【答案】B83、學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是（）。A.政治課和其他學(xué)科教學(xué)B.勞動(dòng)C.共青團(tuán)活動(dòng)D.班主任工作【答案】A84、校歌、?；?、校標(biāo)等是學(xué)校課堂的一部分，這類課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程【答案】D85、班主任的影響力除表現(xiàn)職權(quán)影響力外，更重要的表現(xiàn)力為()。A.年齡影響力B.性別影響力C.人格影響力D.知識(shí)影響力【答案】C86、上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批判了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學(xué)原則是（??）A.啟發(fā)創(chuàng)造原則B.因材施教原則C.循環(huán)漸進(jìn)原則D.因勢(shì)利導(dǎo)原則【答案】B87、家長(zhǎng)對(duì)考試成績(jī)好的孩子給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰【答案】A88、劉老師是負(fù)責(zé)管理學(xué)生學(xué)籍的老師．每年新生入學(xué)和畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)都是他工作最繁忙的時(shí)候，劉老師隸屬于學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中的（）。A.校長(zhǎng)辦公室B.教務(wù)處C.政教處D.總務(wù)處【答案】B89、教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)和能力的做法屬于()。A.形成性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】D90、下列觀點(diǎn)中，不屬于聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的是（）。A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用形成的B.學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C.強(qiáng)化在其中起著重要作用D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)【答案】D91、小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和()A.教學(xué)衛(wèi)生保健B.用腦衛(wèi)生保健C.用眼衛(wèi)生保健D.合理飲食【答案】A92、我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。A.班級(jí)管理活動(dòng)B.思想品德課C.全校思想政治教育活動(dòng)D.班會(huì)和校會(huì)【答案】B93、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來理解和掌握書本知識(shí)。這說明小學(xué)生的學(xué)習(xí)（）。A.以間接經(jīng)驗(yàn)為主B.直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)并重C.與直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)無關(guān)D.以直接經(jīng)驗(yàn)為主【答案】A94、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】B95、教師成為一個(gè)專業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁栴}做出反省性思考，屬于教師專業(yè)發(fā)展階段的()階段。A.求生B.鞏固C.更新D.成熟【答案】D96、我國的第一部教育專著是()A.《大學(xué)》B.《春秋》C.《學(xué)記》D.《論語》【答案】C97、作為一名專業(yè)人員、教師在教育學(xué)生時(shí)必須了解學(xué)生的心理特征，這要求教師具備一定的（）。A.本體性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.文化知識(shí)【答案】B98、一般而言，教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教育規(guī)律B.教育問題C.教育現(xiàn)象D.教育事實(shí)【答案】B99、孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是（）。A.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行B.學(xué)、思、習(xí)、行C.聞、行、忠、信D.知、情、意、行【答案】B100、教師角色扮演的先決條件是()。A.教師角色認(rèn)知B.教師角色體驗(yàn)C.教師角色期待D.教師與家長(zhǎng)的合作【答案】A大題（共20題）一、某小學(xué)的學(xué)生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外來務(wù)工人員子女。學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平相差很大，某教師根據(jù)班上學(xué)生的情感水平、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況等實(shí)施教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。問題(一)：該教師貫徹了什么教學(xué)原則?該原則的含義是什么?(10分)問題(二)：結(jié)合本實(shí)例，談?wù)勅绾呜瀼卦撛瓌t。(10分)【答案】問題(一)：該教師貫徹了因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。這條原則是學(xué)生的個(gè)性特征和身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的反映，學(xué)生在知識(shí)水平、先前的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、個(gè)性傾向等方面彼此之間有一定的差異，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)在很大程度上決定學(xué)生學(xué)的效果。因而，堅(jiān)持因材施教原則，可以使教師的教學(xué)工作更有成效。問題(二)：貫徹因材施教原則，應(yīng)該做到：①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界;②根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育;③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。二、材料：下課了，當(dāng)學(xué)生說“謝謝老師”時(shí)，我真想說“謝謝同學(xué)們”。孩子們今天在課堂上提出的“問題”、他們?cè)谡n堂上的“插嘴”使我不斷地調(diào)整、改寫我原先設(shè)計(jì)好的“教案”。所以，今天我最想說的是“教案是在下課之后才完成的”。而且，在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的“問題”和學(xué)生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計(jì)好的“教案”，但仍然留有很多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我會(huì)重新改寫我的“教案”。問題：(1)試評(píng)析該教師不斷改寫自己“教案”的行為。(8分)(2)作為一名教師，應(yīng)如何不斷提高自身的修養(yǎng)?(12分)【答案】(1)該教師具有正確的教育理念，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思，其行為應(yīng)該得到肯定。首先，該教師具有正確的專業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極上進(jìn)。材料中當(dāng)學(xué)生說“謝謝老師時(shí)”，該教師想說“謝謝同學(xué)們”，表明該教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生相親相知，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。其次，該教師在從事教育教學(xué)工作的同時(shí)，注意到自己是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者和研究者。材料中，孩子們?cè)谡n堂上提出的“問題”、在課堂上的“插嘴”使該教師不斷調(diào)整、改寫原先設(shè)計(jì)好的“教案”，表明該教師在教學(xué)中具有科研意識(shí)和科研能力，堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究，這樣的品質(zhì)是教師專業(yè)能力不斷發(fā)展的重要保證。最后。該教師通過教學(xué)反思的方法促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。材料中該教師不斷探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，對(duì)自己的整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。(2)教師可以通過以下幾種方法提高自己的專業(yè)素養(yǎng)：首先．觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀教師在授課方式和學(xué)生問題的處理方法等方面都有值得新老師去學(xué)習(xí)的地方。每一位教師只有不斷地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，才能使自己積累更多的知識(shí)和方法，提高應(yīng)對(duì)問題的能力。其次，開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。再次，教師進(jìn)行專門訓(xùn)練。要想促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，教師可以對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專門化的訓(xùn)練。如每天進(jìn)行回顧，訓(xùn)練掌握教學(xué)過程中有效的教學(xué)策略等。最后，進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思有助于教師培養(yǎng)和提高自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論。教師只有通過反思才能不斷剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致冷靜地總結(jié)，對(duì)后續(xù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。三、有個(gè)學(xué)生，在老師上課板書時(shí)，常用兩手食指敲打桌沿，發(fā)出“噠噠聲”的響聲。雖然有老師警告說查出來要處分，可總是禁而不絕。后來，一位音樂老師找到了這個(gè)學(xué)生。他怯生生地站在老師面前，等待批評(píng)和處分。出乎意料的是老師不僅沒有責(zé)備他，反而笑著說：“你參加樂隊(duì)打鼓好嗎?”學(xué)生愣了，以為老師諷刺他，不敢答話。老師接著說：“學(xué)生樂隊(duì)缺一名鼓手，我覺得你有條件當(dāng)。但是，你在上課時(shí)要認(rèn)真聽課，遵守課堂紀(jì)律，不要再敲桌子了，好嗎?”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水卻止不住地流了下來。后來，這個(gè)學(xué)生敲鼓進(jìn)步很快，上課也不再敲桌沿了。閱讀上述材料，詳細(xì)分析材料中突出運(yùn)用了哪些德育原則?！敬鸢浮?1)疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。材料中的音樂老師針對(duì)學(xué)生用食指敲桌沿這一行為并沒有像其他老師那樣警告，而是循循善誘，引導(dǎo)他加入樂隊(duì)打鼓。(2)依靠積極因素，克服消極因素的原則。音樂老師的做法也體現(xiàn)了這一原則。老師能夠從學(xué)生用食指敲桌沿這一行為與看到學(xué)生有打鼓的潛質(zhì)，說明音樂老師能夠做到一分為二地客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠最大化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)。(3)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。音樂老師提出讓學(xué)生到樂隊(duì)當(dāng)鼓手，同時(shí)提出要學(xué)生上課認(rèn)真聽講、遵守課堂紀(jì)律，這體現(xiàn)了正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，啟發(fā)自覺，使其得到良好的發(fā)展。四、閱讀《動(dòng)物學(xué)?！愤@個(gè)故事，回答相關(guān)問題。動(dòng)物學(xué)校要招生啦!動(dòng)物園的動(dòng)物們奔走相告，踴躍報(bào)名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。開學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自知的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣，跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng)，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項(xiàng)目對(duì)他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢(shì)項(xiàng)目。為了提高成績(jī)，他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上。一學(xué)期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，在游泳這個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上得到進(jìn)一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán)，打消了這個(gè)念頭。在期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目最終沒有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——游泳，因?yàn)殚L(zhǎng)期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項(xiàng)目上破動(dòng)物界的最高紀(jì)錄，但也只得到“B”等，因?yàn)樗窃跇漤斏掀鹛?，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。問題：(1)請(qǐng)你就該校的課程設(shè)置作以評(píng)析。(2)請(qǐng)你就該校的教學(xué)評(píng)價(jià)作以評(píng)析?！敬鸢浮?1)動(dòng)物學(xué)校的課程設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動(dòng)物的個(gè)性發(fā)展(而是要?jiǎng)游锶ミm應(yīng)課程)。其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動(dòng)物的選擇與需求(松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行)。(2)在教學(xué)評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法不科學(xué)。①期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥鰍跳躍、跑步得了“C”等，飛行沒有學(xué)會(huì)。游泳由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹飛行以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過……(在評(píng)價(jià)方法上，只重結(jié)果，不重過程，教育應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的管理過程。)②泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目最終沒有學(xué)會(huì)。(不注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，不注重期望與激勵(lì)。)③在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，只注重(知識(shí)與技能)甄別與選拔，不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能是多元的，知識(shí)和技能僅僅是一個(gè)方面。五、小紅同學(xué)因成績(jī)好而擔(dān)任班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員一職，但是她在生活中卻比較高傲，不愿意與同學(xué)交流，沒有什么朋友。所以她在處理一些班級(jí)事務(wù)時(shí)總是四處碰壁，似乎其他同學(xué)都在與自己作對(duì)，自己布置下去的任務(wù)總是無人理會(huì)。久而久之，小紅每次工作都是應(yīng)付了事。比如收作業(yè)時(shí)，如果有同學(xué)交不上她也不詢問原因，也不做記錄，而是直接把收好的作業(yè)交給老師。當(dāng)小紅協(xié)助老師布置作業(yè)時(shí)，同學(xué)們也嗤之以鼻，對(duì)她都很反感。時(shí)間久了，面對(duì)同學(xué)們的愛理不理，小紅心里也漸漸意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，但高傲的她與同學(xué)之間的交流太少了，不知該從何入手。(1)假如你是班主任，如何幫助小紅與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系(12分)(2)談一談如何增加班級(jí)的凝聚力。(8分)【答案】(1)材料中小紅雖然成績(jī)好，但是不善于與別人交流，老師應(yīng)該引導(dǎo)小紅改變高傲的行為，主動(dòng)與其他同學(xué)交流。首先，應(yīng)告訴小紅要主動(dòng)對(duì)人友好。材料中，小紅在生活中比較高傲，認(rèn)為自己高人一等，不愿與其他同學(xué)交流，導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡她。因此要先改掉清高孤傲的行為，認(rèn)識(shí)自己，平等地與別人交往。其次，鼓勵(lì)小紅真誠地與別人交往。材料中，同學(xué)們對(duì)她的行為嗤之以鼻，對(duì)她都很反感，不愿意跟她交朋友是因?yàn)樾〖t之前沒有真誠地與別人交往，面對(duì)這樣的情況老師可以多給小紅與其他同學(xué)一起活動(dòng)、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。最后，告訴小紅要學(xué)會(huì)欣賞別人，小紅在班級(jí)沒有朋友是因?yàn)榭床坏絼e人的優(yōu)點(diǎn)，從而陷入孤獨(dú)的境地。因此要引導(dǎo)小紅善于觀察他人的優(yōu)點(diǎn)。要想融入集體，就應(yīng)該尋找大家共同的話題，積極參與進(jìn)去，共同討論。總之，小紅處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵是理解他人的感受，這樣才能建立良好的人際關(guān)系。(2)班集體是由若干具有不同特征的學(xué)生個(gè)體組合而成，由于他們的情感態(tài)度、性格特征、行為習(xí)慣、生活方式等不同，所以要把這些個(gè)性不一的學(xué)生組合到一起，并形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。具體可以采取如下措施：第一，老師應(yīng)該在師師關(guān)系、師生關(guān)系以及老師對(duì)班集體的關(guān)系上做出表率。在師師關(guān)系上，班主任老師應(yīng)該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關(guān)系。在師生關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等民主，關(guān)愛學(xué)生。第二，要有效提高班集體的凝聚力，明確班集體的奮斗目標(biāo)是前提。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的，所以在班集體中首先要有一個(gè)明確的班集體目標(biāo)，這樣可以加大班集體的凝聚力。第三，要有效提高班集體的凝聚力，組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是重點(diǎn)。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要手段。所以，班干部隊(duì)伍的選拔建設(shè)，對(duì)班級(jí)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的形成也是一個(gè)強(qiáng)有力的支持。第四，要有效提高班集體的凝聚力，組織有特色的班集體活動(dòng)是動(dòng)力。豐富多彩的班集體活動(dòng)不僅促進(jìn)了班集體的形成，還密切了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，從而使學(xué)生更加熱愛這個(gè)集體，最終有效提高班集體的凝聚力。六、材料劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說：“真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛置身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好......大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。”問題：（1）評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。（10分）（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。（10分）【答案】（1）評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。（10分）第一，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評(píng)價(jià)是合適的。第二，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，通過教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。第三，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，劉老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生，而且也非常正確合理。（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。（10分）新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師對(duì)學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。①評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。②評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。③評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。④評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)⑤更注重評(píng)價(jià)過程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合七、以下是《西江月-夜行黃沙道中》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，你們了解他嗎?生：(略)師：是呀，當(dāng)時(shí)宋朝的大半江山已經(jīng)被金人占領(lǐng)。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百姓的血淚艱辛，飽嘗了亡國之恨，從小就立志平定中原，收復(fù)河山。二十年哪!想想看，在這二十年的生活里他的心情會(huì)是怎樣的?生：可能天天以淚洗面，想一死了之，可想到抗金事業(yè)沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。師：痛苦，悲憤呀!生：非常難過，可能整天借酒痛罵統(tǒng)治者的無能!師：是呀，這又是多么的無奈、苦悶。在這個(gè)時(shí)期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現(xiàn)的卻是另一番心境與風(fēng)格?！段鹘?夜行黃沙道中》就是其中一首，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。師：古人說，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂趣。那怎樣才能讀出詞的樂呢?不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺，去品味，去推敲，去補(bǔ)充，才會(huì)品出詞的意境與趣味來。咱們?cè)僮x讀開頭兩句，你看到哪些景……師：辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里，深深懂得每年莊稼的收成對(duì)農(nóng)民意味著什么，他多么渴望每一年都是個(gè)豐收年，多么渴望農(nóng)民過上好日子!看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的嗚叫聲里，你聽到了嗎?辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰歡唱呢?生：是在為老百姓!生：為即將到來的“豐收年”歡唱!師：作者分明是為這預(yù)示豐收的場(chǎng)景而歡喜，不直接說出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說“豐年”。你覺得是這樣的嗎?(生紛紛點(diǎn)頭)真是妙不可言，再來一起讀這兩句詞，讀進(jìn)辛棄疾的心里去!師：在江西上饒20年的生活里，表現(xiàn)辛棄疾這種快樂歡喜的詞還有很多，那么在江西上饒的閑居生活的快樂是否讓辛棄疾忘記了家仇國恨呢?忘記了自己的人生抱負(fù)呢?師(深情引述)：1207年，一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，辛棄疾僵臥在病榻上，臨終之際，他突然用盡了全身力氣，大聲呼叫著，你知道他最后呼叫的是什么嗎?殺賊!殺賊!(CAI出示)郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚，西北望長(zhǎng)安，可憐數(shù)重山。(CAI出示)師：你看，一輪明月，幾陣清風(fēng)，兩三點(diǎn)雨就讓辛棄疾欣喜欲狂，辛棄疾的快樂是如此的簡(jiǎn)單，可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼淚……問題：針對(duì)上面的教學(xué)片段，評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)?！敬鸢浮炕仡欉@節(jié)課的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)在于：能抓住一個(gè)“情”字，以情感為主線貫穿教學(xué)的全過程，通過對(duì)辛棄疾身世的深情引述，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)辛棄疾的精神世界，通過品味詞韻意趣，想象情景，讓學(xué)生深刻感悟辛棄疾夜行黃沙道中的欣喜之情。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅飽滿而且能夠緊密相扣，學(xué)生亦能為情所動(dòng)，隨情而讀，課堂洋溢著濃郁的詩情。但也有一些缺憾之處：(1)缺乏開放性，教學(xué)設(shè)計(jì)過于嚴(yán)謹(jǐn)。駕輕就熟的梳理與密集流暢的引導(dǎo)，使得教師在教學(xué)過程中顯得過于“搶眼”，而學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與思考在一定程度上淹沒在大容量和快節(jié)奏的教學(xué)中。學(xué)生處處有被“牽”著的痕跡，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得不夠開放。(2)忽視了學(xué)生的閱讀期待。在理念上，我們都懂得應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，然而在教學(xué)過程中，為了預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成，往往忽視了學(xué)生的閱讀期待。例如，本教學(xué)片段中的教師在教學(xué)中引入詩詞，但是預(yù)設(shè)導(dǎo)語中夾雜著現(xiàn)成理解的直接呈現(xiàn)，因而就忽視了學(xué)生品味詩詞的方式與過程。雖然在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)作者的情感，對(duì)用詞的妙處有親切而自然的體悟，但是沒有主體情感的積極參與，領(lǐng)悟就不會(huì)深刻。八、材料：語文課堂上有蝴蝶飛進(jìn)來，學(xué)生亂作一團(tuán)，有的同學(xué)索性離開自己的座位你追我趕地去撲蝴蝶……教室里恢復(fù)平靜后，一班的陳老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過寫一篇作文。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。二班的楊老師面對(duì)以上的情境則是板起面孔、維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。問題：(1)本案例中兩位老師的做法有何不同(2)談?wù)勗趯?shí)際的教學(xué)過程中，遇到這一狀況你會(huì)怎樣處理【答案】(1)陳老師展現(xiàn)了自己的教育機(jī)智，突破預(yù)定計(jì)劃，“創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)”，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，因勢(shì)利導(dǎo)，尊重了學(xué)生的興趣、情感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。楊老師的教學(xué)方式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的“教師中心”的理念，把知識(shí)、學(xué)科放在中心地位，為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的興趣和需要。(2)面對(duì)這種情況，我會(huì)這么處理：一要迅速而正確地做出判斷，采取有效的教育措施，抓住學(xué)生被“蝴蝶”深深吸引這一現(xiàn)象，以此作為教學(xué)活的材料。二要時(shí)刻謹(jǐn)記新課改所提倡的“以人為本”的教育理念．“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生的需要。遇到偶然事件，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位；教師因勢(shì)利導(dǎo)，把事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、全面、有條理地觀察事物?？傊?，作為教師，在教學(xué)過程中對(duì)于課程既要有所預(yù)設(shè)性，也要重視課程的生成性，更多地關(guān)注學(xué)生而非學(xué)科內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。九、閱讀下面材料，回答問題。一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在用天平來稱粉筆時(shí)，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測(cè)量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測(cè)量工具的誤差。問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師處理錯(cuò)誤的方法。（20分）【答案】教師在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，關(guān)鍵是如何對(duì)待和處理問題。對(duì)待課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)該是善待錯(cuò)誤而不是放縱錯(cuò)誤，并通過教學(xué)機(jī)智把錯(cuò)誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個(gè)性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。例如，本材料中的老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“天平”稱一支粉筆會(huì)相差10倍的錯(cuò)誤問題時(shí)，假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，這樣，學(xué)生不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動(dòng)手操作等感知和體驗(yàn)，從而獲得認(rèn)識(shí)天平、使用天平的經(jīng)驗(yàn)。一十、學(xué)生陽陽(化名)，現(xiàn)為六年級(jí)學(xué)生，原來是所謂的后進(jìn)生，上課不專心，常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不完成，下課后與同學(xué)之間摩擦很多，老師見了個(gè)個(gè)頭痛，同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。他上五年級(jí)時(shí)，我是他老師，就想：應(yīng)多給他鼓勵(lì)，讓他建立自信。所以在一年多的時(shí)間里，常常對(duì)他表揚(yáng)有加，尤其是在他有進(jìn)步時(shí)(哪怕這點(diǎn)進(jìn)步在別人看來是微不足道的)。一段時(shí)間下來，效果果然明顯．他對(duì)自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強(qiáng)。正當(dāng)我為自己的成功教育而欣喜之時(shí)．接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思。一是有同學(xué)向我報(bào)告，陽陽又犯錯(cuò)誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上了，還說：“邱老師經(jīng)常表揚(yáng)我的，所以這次他也不會(huì)怎么說我，我才不怕你們呢?！倍窃谝惶谜n上他屢次破壞課堂紀(jì)律，經(jīng)多次“激勵(lì)式”的引導(dǎo)無效后，我進(jìn)行了批評(píng)．誰知他競(jìng)離開教室揚(yáng)長(zhǎng)而去……問題：分析說明“我”的日常教育評(píng)價(jià)出現(xiàn)了什么問題如何解決【答案】(1)出現(xiàn)的問題：材料中的教師違背了品德評(píng)價(jià)方法的表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合。過度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)造成學(xué)生陽陽自我感覺太好，使激勵(lì)性評(píng)價(jià)在他的心中貶值，且形成了驕傲自滿的心理。(2)解決方法：材料中的學(xué)生陽陽原來是后進(jìn)生，具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、意志力薄弱的心理特點(diǎn)。對(duì)于后進(jìn)生的教育，教師要做到對(duì)陽陽關(guān)心愛護(hù)，尊重他的人格，培養(yǎng)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在他取得進(jìn)步后。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，防止他自滿。材料中的老師只對(duì)陽陽進(jìn)行表揚(yáng)，甚至濫用表揚(yáng)，而沒有批評(píng)，這不符合品德評(píng)價(jià)法。教師應(yīng)該正確采用品德評(píng)價(jià)法對(duì)陽陽進(jìn)行教育。品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。教師對(duì)陽陽運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法，要注意：①公平、正確、合情合理；②發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；③注重宣傳與教育；④獎(jiǎng)勵(lì)為主，抑中帶揚(yáng)。一十一、小學(xué)數(shù)學(xué)材料中有這樣一個(gè)問題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了6天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙?jí)要參加表演，需要演出服裝160套。愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套，現(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有兩天，請(qǐng)你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣……問題：（1）對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。（10分）（2）闡述教師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。（10分）【答案】（1）課堂教學(xué)情境是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂教學(xué)情境時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)形式和小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等。生活是教學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉，因此，教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，創(chuàng)設(shè)生活情境使教學(xué)生活化。材料中孫老師創(chuàng)設(shè)的情境，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。（2）第一，教師應(yīng)該全面深入地理解教材，知道教材的地位和作用。明確教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論體系，貫通教材的知識(shí)點(diǎn)，熟知教材的內(nèi)容，并內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第二，教師要充分地了解學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生需要什么，知道哪些內(nèi)容更有實(shí)效性。有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。第三，合理安排教學(xué)內(nèi)容。安排教學(xué)內(nèi)容主要是在廣度和深度上，一節(jié)課的內(nèi)容難易程度、信息量的大小等都會(huì)影響教學(xué)效果，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況合理選擇教學(xué)內(nèi)容。一十二、小輝個(gè)子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們歧視。班主任王老師多次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個(gè)生日蛋糕。在同學(xué)們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測(cè)這位送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔，善良，專門為人們傳播真，善，美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實(shí)生活在我們中間，小輝是咱班第一個(gè)收到天使禮物的人，我相信天使不但會(huì)把愛帶給小輝，也會(huì)帶給別的同學(xué)，而我們每一個(gè)同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人。”從那以后，班里“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能夠相互關(guān)心，平等相處。問題：（1）請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析（10分）（2）作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍？（10分）【答案】本題解析（1）材料中王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實(shí)處。①王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學(xué)生的促進(jìn)者。材料中，王老師面對(duì)班級(jí)同學(xué)之間對(duì)于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到互相關(guān)心的重要性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了品德成長(zhǎng)。②王老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動(dòng)，很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。③王老師的這一活動(dòng)符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對(duì)學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中，王老師針對(duì)有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進(jìn)行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃情意。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級(jí)良好氛圍的建設(shè)。④王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。材料中，面對(duì)同學(xué)之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動(dòng)，很好的解決了這一問題。⑤上述四點(diǎn)皆說明了王老師在教育教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生的主體性，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護(hù)了小輝的尊嚴(yán)，也讓全班學(xué)生受到了教育?？傊趵蠋煹淖龇ㄊ钦_的，值得我們肯定和借鑒學(xué)習(xí)。教師要做學(xué)生的促進(jìn)者。材料中，王老師面對(duì)班級(jí)同學(xué)之間對(duì)于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到互相關(guān)心的重要性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了品德成長(zhǎng)。②王老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動(dòng)，很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。③王老師的這一活動(dòng)符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對(duì)學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中，王老師針對(duì)有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進(jìn)行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃情意。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級(jí)良好氛圍的建設(shè)。④王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。材料中，面對(duì)同學(xué)之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動(dòng)，很好的解決了這一問題。⑤上述四點(diǎn)皆說明了王老師在教育教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生的主體性，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護(hù)了小輝的尊嚴(yán)，也讓全班學(xué)生受到了教育?？傊?，王老師的做法是正確的，值得我們肯定和借鑒學(xué)習(xí)。（2）形成良好的班級(jí)氛圍是班主任工作中很重要的一個(gè)方面，為了達(dá)到這一目的，班主任可以從以下幾個(gè)方面入手：①了解和研究學(xué)生，熱愛學(xué)生。只有了解和研究學(xué)生的情況，才能使班主任很好的把握學(xué)生，為工作打下良好基礎(chǔ)；②發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動(dòng)民主的原則。班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的思想和行為，班主任只有以身作則才能感染學(xué)生；③發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級(jí)輿論，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)；④利用主題班會(huì)。通過相關(guān)的主題班會(huì)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到班級(jí)氛圍的重要性；⑤通過班級(jí)活動(dòng)，營造和諧班級(jí)。班主任可以通過不同形式的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中切身感受班集體的魅力。⑥培養(yǎng)學(xué)生自信心，利用“期望效應(yīng)”激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；藝術(shù)批評(píng)，在進(jìn)行必要批評(píng)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生自尊心。一十三、材料：小紅同學(xué)因成績(jī)好而擔(dān)任班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員一職，但是她在生活中比較高傲，不愿意與同學(xué)交流，沒有什么朋友。所以她在處理一些班級(jí)事務(wù)時(shí)總是四處碰壁。感覺似乎其他同學(xué)都在與自己作對(duì)，自己布置下去的任務(wù)總是無人理會(huì)。久而久之，小紅每次工作都是應(yīng)付了事。比如收作業(yè)時(shí)．如果有同學(xué)交不上她既不詢問原因，也不做記錄，而是直接把收好的作業(yè)交給老師。當(dāng)小紅協(xié)助老師布置作業(yè)時(shí)，同學(xué)們也嗤之以鼻，對(duì)她都很反感。時(shí)間久了，面對(duì)同學(xué)們的愛理不理，小紅心里也漸漸意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，但高傲的她與同學(xué)之間的交流太少了，不知該從何入手。問題：(1)假如你是班主任，如何幫助小紅與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系(2)談一談如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。【答案】(1)材料中小紅雖然成績(jī)好是班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員，但是不善于與別人交流，老師應(yīng)該引導(dǎo)小紅改變高傲的行為，主動(dòng)與其他同學(xué)交流。首先．應(yīng)告訴小紅要主動(dòng)對(duì)人友好。材料中，小紅在生活中比較高傲，認(rèn)為自己高人一等，不愿與其他同學(xué)交流，導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡她。因此要先改掉清高孤傲的行為，正確認(rèn)識(shí)自己，平等地與別人交往。其次．鼓勵(lì)小紅真誠地與別人交往。材料中，同學(xué)們對(duì)她的行為嗤之以鼻，不愿意跟她交朋友是因?yàn)樾〖t之前沒有真誠地與別人交往，面對(duì)這樣的情況老師可以多給小紅與其他同學(xué)一起活動(dòng)、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。最后，告訴小紅要學(xué)會(huì)欣賞別人。小紅在班級(jí)沒有朋友是因?yàn)榭床坏絼e人的優(yōu)點(diǎn)，從而陷入孤獨(dú)的境地。因此要引導(dǎo)小紅善于觀察他人的優(yōu)點(diǎn)。要想融人集體，就應(yīng)該尋找大家共同的話題，積極參與，共同討論。總之．小紅處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵是理解他人的感受，只有這樣才能建立良好的人際關(guān)系。(2)班集體是由若干具有不同特征的學(xué)生個(gè)體組合而成的，由于他們的情感態(tài)度、性格特征、行為習(xí)慣、生活方式等不同，要把這些個(gè)性不一的學(xué)生組合到一起，并形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，具體可以采取如下措施：第一．老師應(yīng)該在師師關(guān)系、師生關(guān)系以及老師對(duì)班集體的關(guān)系上做出表率。在師師關(guān)系上，班主任老師應(yīng)該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關(guān)系。在師生關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等民主，關(guān)愛學(xué)生。第二．要有效提高班集體的凝聚力，明確班集體的奮斗目標(biāo)是前提。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的．所以在班集體中首先要有一個(gè)明確的班集體目標(biāo)，這樣可以加大班集體的凝聚力。第三，要有效提高班集體的凝聚力，組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是重點(diǎn)。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，是管好班級(jí)的重要手段。所以，班干部隊(duì)伍的選拔建設(shè)，對(duì)班級(jí)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的形成也是一個(gè)強(qiáng)有力的支持。第四．要有效提高班集體的凝聚力，組織有特色的班集體活動(dòng)是動(dòng)力。豐富多彩的班集體活動(dòng)不僅促進(jìn)了班集體的形成，還密切了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，從而使學(xué)生更加熱愛這個(gè)集體，最終有效提高班集體的凝聚力。一十四、材料：李老師在教《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列?’，李老師并不做正面解答，在學(xué)生爭(zhēng)議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。問題：(1)對(duì)李老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。(2)結(jié)合材料談?wù)劜贾眉彝プ鳂I(yè)的相關(guān)要求。【答案】(1)李老師對(duì)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)是值得我們學(xué)習(xí)的。李老師打破了教師權(quán)威的觀念，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，維護(hù)了學(xué)生寶貴的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。(2)布置家庭作業(yè)的相關(guān)要求：第一，布置作業(yè)要有目的性。家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的檢測(cè)與補(bǔ)充，要充分體現(xiàn)重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時(shí)代感的作業(yè)挑選出來，把那些重復(fù)性的、機(jī)械性的、陳舊過時(shí)的作業(yè)“砍”掉，力求少而精，使學(xué)生能“以一當(dāng)十，舉一反三”。第二，布置作業(yè)要有層次性。學(xué)生的差異性是客觀存在的，并且這種差異貫穿了教育教學(xué)的始終。新課程觀認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面。這就意味著我們要尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，因此教師在布置家庭作業(yè)時(shí)要因材施教，因人而異。第三，布置作業(yè)要力求新穎性。家庭作業(yè)是教師強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的好方式，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，力求新穎性。在設(shè)計(jì)時(shí)講究其形式多樣化，在不同形式訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。第四，布置作業(yè)要有綜合實(shí)踐性。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多聯(lián)系生活，讓他們感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。一十五、新編《自然》教材第一冊(cè)《植物的果實(shí)》一課，正好安排在秋季果實(shí)成熟的時(shí)候，這為我們的教學(xué)提供了方便條件。課前。我給學(xué)生布置了作業(yè)。讓他們搜集各種果實(shí)，并提醒注意：“你認(rèn)為是果實(shí)的，上課時(shí)你把它帶來?！闭n一開始，我讓學(xué)生把帶來的果實(shí)放在桌上，并重復(fù)我的要求：“我說過．你認(rèn)為是果實(shí)的，你把它帶來?！薄艾F(xiàn)在你們可以互相看一看。你們帶來的是不是都是果實(shí)”這時(shí)我進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶來的大多數(shù)是水果類．如梨、蘋果、桔子、柿子、香蕉等，少數(shù)同學(xué)帶來花生、粟子、棗、核桃、葵花籽等。這時(shí)。有個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言，說：“有的同學(xué)把胡蘿卜也帶來了，胡蘿卜不是果實(shí)?！薄昂}卜是果實(shí)?！睅Ш}卜的同學(xué)不舉手就急著爭(zhēng)辯?！昂}卜到底是不是果實(shí)”我問大家。“是果實(shí)!”“不是果實(shí)!”全班同學(xué)幾乎同時(shí)發(fā)言，立刻形成了“兩派”?！罢J(rèn)為胡蘿卜是果實(shí)的和認(rèn)為胡蘿卜不是果實(shí)的。能不能談?wù)勀銈兊睦碛伞蔽艺f?！昂}卜能吃，所以是果實(shí)?！敝鲝埡}卜是果實(shí)的同學(xué)說?！澳艹缘牟灰姷枚际枪麑?shí)，雞蛋糕也能吃?！绷硪煌瑢W(xué)反駁。“雞蛋糕不是植物長(zhǎng)出來的，胡蘿卜是植物長(zhǎng)出來的?！庇忠煌瑢W(xué)申辯?！爸参镩L(zhǎng)出來的不一定都是果實(shí)，芹菜、大白菜就不是果實(shí)?！庇忠煌瑢W(xué)提出相反的意見。“胡蘿卜有營養(yǎng)．所以是果實(shí)?！币煌瑢W(xué)又提出另一條理由?！坝袪I養(yǎng)的一定是果實(shí)嗎大白菜也有營養(yǎng)?！庇忠煌瑢W(xué)反駁?！昂}卜是長(zhǎng)在土里的，所以不是果實(shí)?！弊钕忍岢龊}卜不是果實(shí)的那位同學(xué)說?！盎ㄉ彩情L(zhǎng)在土里的．花生應(yīng)該是果實(shí)吧?！庇质且淮畏瘩g。課堂氣氛異?；钴S，大家都忘了“舉手發(fā)言”的常規(guī)，一來一往爭(zhēng)辯著?！敬鸢浮?1)材料中的老師運(yùn)用了討論法。(2)討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解．從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。運(yùn)用討論法的基本要求：①討論前，教師應(yīng)提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料；②討論時(shí)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)表意見，并讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)；③討論結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行小結(jié)，并提出需要進(jìn)一步思考的問題。材料中的老師在上課前要求學(xué)生搜集各種果實(shí)，在上課時(shí)要求學(xué)生針對(duì)“帶來的是不是果實(shí)”這一主題開展討論，于是學(xué)生開始討論；這一過程中，學(xué)生自由發(fā)言，針對(duì)“胡蘿卜是不是果實(shí)”進(jìn)行了熱烈的爭(zhēng)論，并且老師針對(duì)討論的進(jìn)程進(jìn)行了一定的指導(dǎo)。這些做法都符合討論法的運(yùn)用要求。一十六、元旦前夕，李一奇同學(xué)患闌尾炎住院了，全班同學(xué)都忙著慶祝元旦，沒有一個(gè)人去看他，主要是因?yàn)樗綍r(shí)不愛學(xué)習(xí)，愛捉弄人，還經(jīng)常干些影響集體榮譽(yù)的事。因此，他經(jīng)常遭到同學(xué)的白眼和冷落。這次活動(dòng)，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問候語，同時(shí)說說心里話。于是全班同學(xué)都提筆寫出一句句熱情鼓勵(lì)的話語，表達(dá)了一份份純真的關(guān)愛和真誠的友誼。放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學(xué)們熱情洋溢的語言，激動(dòng)得熱淚盈眶，一下子領(lǐng)悟到了老師和同學(xué)們的關(guān)心與慰藉。一封信、一句話、一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個(gè)人，進(jìn)步很快。請(qǐng)用“學(xué)生集體的教育作用”的相關(guān)原理分析此材料?！敬鸢浮?1)集體的教育有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。集體的教育影響是通過輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用。本材料正體現(xiàn)了學(xué)生集體的這一作用。(2)健康的輿論在集體里對(duì)每個(gè)成員都具有無形的教育作用。材料中黃老師得知全班學(xué)生對(duì)李一奇的看法后，建議全班同學(xué)關(guān)懷他。這是老師對(duì)班集體輿論的一種引導(dǎo)，這也標(biāo)志著班集體發(fā)展到了成熟階段。(3)材料中黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠去看望李一奇，這能夠使他感受到集體對(duì)他的關(guān)愛。后來李一奇的改變表明學(xué)生集體積極的教育作用。一十七、沈老師走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫,同學(xué)們嬉笑不已,沈老師看后笑著說:“頭像畫的很逼真,這位畫畫的同學(xué)很有天賦,我為班上有這樣的學(xué)生而感到高興,建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教,充分發(fā)揮特長(zhǎng),說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下,接著說:“可是這節(jié)課不是美術(shù)課,而是作文講評(píng)課,現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦,只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái),向沈老師深深地鞠了一個(gè)躬,然后搶過黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。多年以后,一副贊美老師,反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品,作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題:(1)評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。(10分)(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上突發(fā)事件時(shí)的注意事項(xiàng)。(10分)【答案】(1)沈老師的處理方式很恰當(dāng)。①沈老師運(yùn)用了教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力,是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況,迅速而正確地做出判斷,隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。沈老師發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫沒有生氣,而是因勢(shì)利導(dǎo),是具有教育機(jī)智的表現(xiàn)。②沈老師做到了長(zhǎng)善救失。雖然是學(xué)生對(duì)他的嘲弄,但是沈老師還是能看到學(xué)生的特長(zhǎng),并進(jìn)行了贊揚(yáng),同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。③沈老師遵循了教學(xué)的教育性原則。在教學(xué)中能夠從思想品德方面給予學(xué)生一定的啟發(fā),使學(xué)生自我感悟。④沈老師運(yùn)用了教師期望效應(yīng)。教師如果對(duì)學(xué)生有期待,并能鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)取得很大的成就。沈老師對(duì)畫漫畫的同學(xué)的鼓勵(lì)和期望,給他帶來了進(jìn)步的動(dòng)力,最后取得了成功。(2)①沉著冷靜面對(duì)。這是處理突發(fā)事件的基礎(chǔ)。沉著冷靜面對(duì)事實(shí),尤其在發(fā)生師生沖突時(shí),要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力,要豁達(dá)大度,要有極大的忍耐力。②機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)。要盡可能地平息事端,為當(dāng)事人平靜感情,為思考進(jìn)一步解決問題的辦法而拖延時(shí)間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題,暫避鋒芒”“冷處理”等方法。③公平民主處理。處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí),教師應(yīng)以事實(shí)為依據(jù),依法秉公辦事,要有民主意識(shí),不偏袒班干部和優(yōu)等生,也不以老眼光看人,貶低“差生”。④善于總結(jié)引導(dǎo)。把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級(jí)情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì),要允許有“突發(fā)事件”的存在。善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)幫助學(xué)生分析問題,尋找解決問題的辦法,維護(hù)學(xué)生的自尊心。一十八、中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?！备赣H是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學(xué)回家,我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來,一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?。?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他的神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問?！斑^來,孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根,號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看