部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第15課《文具的家》精美課件

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文具的家

學(xué)習(xí)內(nèi)容第一階：我愛(ài)識(shí)字1.了解課文大意。2.了解作者。3.認(rèn)識(shí)偏旁、生字；寫字。返回

快速閱讀課文，想一想：課文主要寫了什么？這篇課文文字活潑，富有童趣，通過(guò)寫貝貝由丟三落四到愛(ài)護(hù)文具的事情，告訴我們要從小學(xué)會(huì)整理、保管好文具，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。主要內(nèi)容生平簡(jiǎn)介：圣野，原名周大鹿，現(xiàn)名周大康，1922

年生，浙江東陽(yáng)人。文學(xué)成就：作品獲1956年浙江省軍區(qū)業(yè)余創(chuàng)作一等

獎(jiǎng)、全國(guó)第二屆兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、全國(guó)首屆兒童文學(xué)理論評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)秀著作獎(jiǎng)、

陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。主要作品：《啄木鳥(niǎo)》《小燈籠》《列車》等。作者簡(jiǎn)介斤字旁xīnduànsī

認(rèn)偏旁“斤”是部首字，本義是大斧頭。由“斤”組成的字往往與斧頭及砍削的動(dòng)作有關(guān)。會(huì)認(rèn)字具次丟哪新每平她些仔檢查所jùcìdiū

nǎ

xīn

měipíngtā

xiē

zǐ

jiǎnchásuǒ◆猜字謎識(shí)字“去字頭上一把刀?！?

)◆形近字比較識(shí)字具—真次—吹丟—去她─他哪—那丟我會(huì)認(rèn)讀◆加一加、減一減識(shí)字親＋斤＝(

)女＋也＝(

)此＋二＝(

)人＋子＝(

)海－氵＝(

)蘋－艸＝(

)新她些仔每平我會(huì)認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)讀◆字理識(shí)字“具”是會(huì)意字。甲骨文的中間是個(gè)“鼎”下部的左右兩側(cè)是一雙手，手捧著鼎就表示具備。“具”的本義是“準(zhǔn)備”，又可以引申為“器械”，如器具、刀具?；貞浽谀睦镆?jiàn)過(guò)“具”字？玩具大世界我會(huì)認(rèn)讀◆聯(lián)系生活識(shí)字具：文具、工具、家具

新：新年、新手、清新每：每次、每天、每人

平：平安、平時(shí)、平常些：這些、一些、哪些

檢：檢查、檢測(cè)、檢舉查：檢查、查看、查找

所：所有、住所、場(chǎng)所我會(huì)認(rèn)讀◆熟字組詞識(shí)字易讀錯(cuò)“找、讓、查”是翹舌音；“次、仔、所”是平舌音；“新”是前鼻音；“平”是后鼻音。獨(dú)體字：文平半包圍：包左右結(jié)構(gòu)：次辦找讓會(huì)寫字結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：先外后內(nèi)，撇從豎中線起筆，豎彎鉤的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，寫得舒展。bāo包半包圍勹寫字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，第五筆撇從豎中線起筆，穿插在提的下面。cì次左右冫寫字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間。第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤寫得舒展。zhǎo找左右扌寫字指導(dǎo)“次”左部是“

冫”，不要寫成“氵”；“找”不要寫成“我”。它們都是左窄右寬的字，“找”是左右等高，“次”是左低右高。易寫錯(cuò)1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。3.句式學(xué)用。第二階：我會(huì)閱讀

學(xué)習(xí)內(nèi)容返回詞語(yǔ)聽(tīng)寫語(yǔ)文首次找平開(kāi)辦相讓書包詞語(yǔ)運(yùn)用背上小書包，首次到學(xué)校。見(jiàn)到新同學(xué)，相讓有禮貌。認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文，知識(shí)真奇妙。開(kāi)辦文具店，品種真不少。從此—(

)仔細(xì)—(

)檢查—(

)平平安安—(

)

自此、以后認(rèn)真、細(xì)心、細(xì)致檢驗(yàn)平安無(wú)事新—(

)仔細(xì)—(

)平平安安—(

)

舊馬虎九死一生近義詞反義詞[平平安安]指平穩(wěn)安全。例句：我們每天都是高高興興上學(xué)去，平平安

安回家來(lái)。[辦法]處理事情或解決問(wèn)題的方法。例句：我們遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋

解決，辦法總比困難多。[仔細(xì)]細(xì)心。例句：他做事總是很仔細(xì)。近義換詞法：用近義詞對(duì)要解釋的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋的方法。如，“仔細(xì)”

的近義詞是“細(xì)心”，所以“仔細(xì)”的意思就是“細(xì)心”。[檢查]為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而用心查看。例句：媽媽每年都會(huì)去醫(yī)院檢查身體。詞語(yǔ)解釋我會(huì)擴(kuò)詞量詞：兩包大米、一包衣服包動(dòng)詞包圍包書包餃子名詞書包郵包包子課文解讀鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。粗心貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？qiān

bǐ

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yòng

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cì

bù

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diū

dào

nǎlǐqù

lexiàngpí

zhǐcāleyìhuí

zàixiǎngcā

jiùzhǎobùzháole第1、2自然段的描述中我們知道貝貝每天都弄丟文具。請(qǐng)你根據(jù)第1、2自然段的信息推斷一下，貝貝為什么每天都丟文具？推斷依據(jù)的信息是什么？根據(jù)課文信息我推斷貝貝每天都丟文具的原因是貝貝不愛(ài)惜文具，不會(huì)保管自己的文具。推斷的依據(jù)是這兩個(gè)自然段中的詞語(yǔ)——只、一次、一回、丟、找不著。語(yǔ)文要素——根據(jù)課文信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷推斷是訓(xùn)練羅輯思維的一種好方法。推斷時(shí)，首先弄清需要推斷的內(nèi)容，然后帶著問(wèn)題閱讀相應(yīng)句段，找出相關(guān)信息。根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行推斷是推斷的方法之一。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。bèibeiyìhuídàojiājiùxiàngmāmɑyàoxīndeqiānbǐ

xīnde

xiàngpí一……就……：立刻、馬上的意思。我一__________，就__________?；氐郊覍懽鳂I(yè)上課鈴聲一____，我們就__________。響回到教室媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”

貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！眒āmɑshuōnǐzěnmetiāntiāndiūdōngbèibeizhǎzheyì

shuāngdàyǎnjingduìmāmɑshuōwǒyěbùzhīdàoxine你怎么天天丟東西呢？我也不知道。仔細(xì)觀察課文插圖，模仿插圖中人物表情，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣。根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充下列表格：貝貝媽媽表情動(dòng)作語(yǔ)氣眨著一雙大眼睛攤開(kāi)雙手茫然睜大了眼睛，張著嘴巴，很吃驚的樣子吃驚、責(zé)備

通過(guò)媽媽和貝貝的對(duì)話描寫，我們知道：貝貝________________________，鉛筆、橡皮用完之后____，結(jié)果天天______。不愛(ài)惜文具、不會(huì)保管文具亂放丟東西媽媽說(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！眒āmɑshuōbèibeinǐyǒuyígèjiāměitiānyàoxiǎngxiɑngbànfǎràngnǐdeqiānbǐxiàngpíhézhuànbǐdāoyěyǒuzìjǐdejiāyɑfàngxuéhòunǐdōupíngpíngānāndehuíjiā

nǐ從媽媽的話語(yǔ)可以體會(huì)到媽媽：親切、和藹、有耐心媽媽的話是在教貝貝做什么？媽媽是在教育貝貝要愛(ài)護(hù)文具，用完文具后要讓文具回到它們的家——文具盒，這樣文具就不會(huì)弄丟了。貝貝最終找到了文具的家了嗎？貝貝想起來(lái)了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。bèi

bei

xiǎnɡ

qǐ

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tāshū

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wén

jùhé

jiùshìzhèxiēwénjùdejiā每天平平安安回家每天放回文具盒里貝貝的家貝貝文具的家文具比喻從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。cóng

cǐ

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dāowɑ

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xiǎo

huǒ

bàn

shì

bú

shì

dōu

huí

jiā

le擬人生動(dòng)、活潑貝貝最后養(yǎng)成了什么樣的好習(xí)慣？用完文具后馬上放進(jìn)文具盒中。句式學(xué)用用“一……就……”寫句子。人物例句：貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。緊接著發(fā)生的另一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作解析：“一……就……”表示一個(gè)人或事物連續(xù)的動(dòng)作，這兩個(gè)動(dòng)作間隔的時(shí)間比較短，有“立刻、馬上”的意思。例句中“回到家”和“向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮”這兩個(gè)動(dòng)作連續(xù)發(fā)生，間隔時(shí)間比較短。如，同學(xué)們一下課，就到操場(chǎng)上活動(dòng)。練習(xí)：看圖片，把“一……就……”的句子補(bǔ)充完整。1.我一放學(xué)回家就

。

就

。寫作業(yè)打掃房間句式學(xué)用媽媽一有空我會(huì)說(shuō)你還有哪些愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好辦法？與小伙伴們分享一下吧。文具的家養(yǎng)成習(xí)慣愛(ài)文具丟三落四不可取起因經(jīng)過(guò)結(jié)果貝貝的文具總是只用一次就丟了媽媽提醒她文具也有個(gè)家貝貝每天都送文具回家結(jié)構(gòu)圖示1.課后練習(xí)。2.課外拓展。第三階：我想試試

學(xué)習(xí)內(nèi)容返回課后習(xí)題1朗讀課文。老師來(lái)指導(dǎo)

這篇課文通俗易懂，內(nèi)容貼近我們的生活，充滿童真童趣，非常適合朗讀。朗讀時(shí)，每個(gè)自然段都要有所側(cè)重。第1、2自然段獨(dú)句成段，句子結(jié)構(gòu)相似，富有節(jié)奏感，朗讀時(shí)，要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀好節(jié)奏，抓住“只、一次、一回”和句末的“了”，體會(huì)主人公貝貝是一個(gè)粗心的孩子。第3自然段的朗讀重點(diǎn)是讀好貝貝和媽媽說(shuō)的話，可以借助插圖來(lái)朗讀。注意貝貝說(shuō)的“我也不知道”要用天真、可愛(ài)的語(yǔ)氣讀，媽媽說(shuō)的“你怎么天天丟東西呢？”要用疑惑不解的語(yǔ)氣讀。第4、5自然段則要讀出媽媽耐心教育貝貝時(shí)親切、和藹的語(yǔ)氣。最后一個(gè)自然段要注意“呀、哇”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和句子的意思進(jìn)行停頓，讀好長(zhǎng)句子。答案供參考??

媽媽說(shuō)：“你怎么天天/丟東西呢↗？”貝貝/眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道⌒。”

媽媽說(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都/平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀↗?！??

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?課后習(xí)題2讀一讀，記一記。老師來(lái)指導(dǎo)

先反復(fù)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)觀察詞語(yǔ)的構(gòu)成，把這些詞語(yǔ)牢牢記住，豐富自己的詞匯量；然后把這些詞語(yǔ)記錄在摘抄本上。我們還可以從本課的生字中挑選其他生字作為“火車頭”，組的詞語(yǔ)作為“車廂”，如：“具”作為“火車頭”，詞語(yǔ)“文具、家具、用具、具體”作為“車廂”。答案供參考新新書新年新手清新xīnxīnshūxīnniánxīnshǒuqīngxīn平平安平時(shí)平常平地píngpíngānpíngshípíngchángpíngdì些這些那些一些哪些xiēzhèxiēnàxiēyìxiēnǎxiē課外拓展兒歌欣賞文具兒歌小小鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，紙上行走沙沙響。橫豎撇捺折鉤點(diǎn)，腳下留字一行行。寫了錯(cuò)字請(qǐng)別慌，橡皮急著來(lái)幫忙。只需輕輕擦幾下，錯(cuò)字別字無(wú)處藏。小小尺子扁又長(zhǎng)，能繪畫來(lái)能測(cè)量。答題連線要用它，卷面整潔心舒暢。

愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品鉛筆尺子和橡皮，天天幫助我學(xué)習(xí)，不損壞、不浪費(fèi)，學(xué)習(xí)用品要愛(ài)惜。課外拓展第1課時(shí)15

文具的家統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟。謎底：橡皮。助學(xué)資料圣野著名兒童文學(xué)作家。主要作品有：詩(shī)文集《啄木鳥(niǎo)》《小燈籠》等。字詞樂(lè)園我會(huì)讀jùcìdiūnǎxīnxiējiǎncháměizǐsuǒtāpíng具次丟哪新每些仔檢查所她平識(shí)字方法巧記：“二”在“此”下。些組詞：一些

些許相似字：柴

包“包”的本意是指裹著胎兒的胞衣，但后來(lái)“包”的本義消失，人們又造了一個(gè)“胞”字，來(lái)代替“包”的本義。字源識(shí)字法每巧記：海水干枯。組詞：每天每個(gè)減一減海-氵=每

梅-木=每

哪口那斤親新仔亻子加一加看誰(shuí)收拾得快次哪新些仔檢查所她丟每具平新偏旁是“斤”，叫作斤字旁。由斤組成的字往往與斧頭或砍削的動(dòng)作有關(guān)。如：折、斧、斷。學(xué)偏旁文次找平辦讓包我會(huì)寫（文具）（一次）（找到）（平時(shí)）（辦法）（讓路）（書包）結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)組詞：語(yǔ)文文學(xué)文字造句：我特別喜歡上語(yǔ)文課。wén部首：文書寫指導(dǎo)：點(diǎn)要寫在豎中線上，撇起筆與點(diǎn)對(duì)齊，撇和捺寫舒展。點(diǎn)擊播放知書寫結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：一次次品次數(shù)造句：這是我第一次來(lái)北京。cì部首：冫書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第五筆撇從豎中線起筆，穿插在提的下面。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：找到找回尋找造句：我終于找到了我心愛(ài)的鉛筆。zhǎo部首：扌書寫指導(dǎo)：左右等高，左正右斜?！稗小钡臋M在橫中線的上方，“戈”的橫起筆穿插在“扌”的橫和提之間，斜鉤伸展。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)組詞：平時(shí)太平平安造句：我平時(shí)喜歡讀課外書。píng部首：干書寫指導(dǎo)：兩橫上短下長(zhǎng)，下橫在橫中線上，第五筆豎直長(zhǎng)，寫在豎中線上。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)組詞：辦法辦公開(kāi)辦造句：今天我去老師辦公室拿作業(yè)本。bàn部首：力書寫指導(dǎo)：先中間后兩邊。中間的“力”寫得瘦長(zhǎng)一些，左右兩點(diǎn)都從橫中線上起筆。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：讓開(kāi)讓路讓人造句：我從小就聽(tīng)《孔融讓梨》的故事。ràng部首：讠書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左右等高?！摆ァ钡诙P從橫中線上起筆?！吧稀钡呢Q寫在豎中線右側(cè)，長(zhǎng)橫穿插在言字旁下方。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)組詞：包子書包紅包造句：我每天都背著書包去上學(xué)。bāo部首：勹書寫指導(dǎo)：先外后內(nèi)。第五筆豎彎鉤要寫得舒展。點(diǎn)擊播放誰(shuí)來(lái)寫一寫找平次讓包文辦獨(dú)體字半包圍

結(jié)構(gòu)知結(jié)構(gòu)文平辦包高高興興上班去，平平安安回家來(lái)。解詞義平平安安：指平穩(wěn)安全。造句：他做事總是很仔細(xì)。仔細(xì)：細(xì)心。造句：我們動(dòng)動(dòng)腦筋，總會(huì)想出辦法的。辦法：處理事情或解決問(wèn)題的方法。造句：媽媽每年都會(huì)帶奶奶檢查身體。檢查：為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而用心查看。造句：初讀感知認(rèn)真聽(tīng)老師通讀課文，注意生字詞的讀音，再試著自己朗讀。結(jié)合課本上的插圖，想象文具的作用，能夠用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述各種文具的作用。

課文一共6個(gè)自然段。寫的是貝貝和文具之間發(fā)生的事。1.課文一共有幾個(gè)自然段？寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事？2.課文中提到了幾種文具，分別是什么？三種：鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲??？1.認(rèn)識(shí)了“具、次、丟、哪”等生字，會(huì)寫“平、辦、文、包”等生字。2.知道了要愛(ài)護(hù)文具。課堂練習(xí)一、給畫線字選擇正確的讀音，在下面打“√”。文具（jùjǜ）檢查（cáchá）所以（suǒshuǒ）仔細(xì)（zǐzhǐ）√√√√二、看拼音，寫漢字。

wénbāozhǎo

我的（）件（）（）不到了，

bàn怎么（）呢？文包找辦課后作業(yè)抄寫文中的生字詞。展開(kāi)說(shuō)一說(shuō)要怎樣愛(ài)護(hù)自己的文具。第2課時(shí)15

文具的家統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入被我們丟掉的文具可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。品讀鑒賞鉛筆第1自然段，提到了什么文具？鉛筆，只用了一次，不知丟到哪兒去了。寫出了貝貝丟三落四的特點(diǎn)。重讀“只”橡皮第2自然段，提到了什么文具？橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。朗讀時(shí)要重讀“只”“一回”，讀好語(yǔ)氣詞“了”。想一想：貝貝為什么每天都弄丟文具呢？

貝貝總是丟三落四的，不懂得愛(ài)惜文具，用完后也不把它們收拾好，放學(xué)后也不會(huì)整理文具，所以文具經(jīng)常丟失。朗讀1—2自然段，說(shuō)說(shuō)貝貝是個(gè)什么樣的小朋友。貝貝很馬虎、不認(rèn)真，是個(gè)不愛(ài)惜文具的小朋友。新鉛筆，新橡皮；因?yàn)樗偸桥獊G它們。讀第3自然段，貝貝經(jīng)常向媽媽要什么？為什么？

“一……就……”是“立刻，馬上”的意思，寫出了貝貝丟文具后焦急、苦惱的心情。

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。用“一……就……”說(shuō)句子。1.

同學(xué)們一下課，就到操場(chǎng)上活動(dòng)。2.弟弟一看到玩具，就高興地玩起來(lái)。媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！?/p>

神態(tài)描寫。表明貝貝也不知道自己為什么總是丟文具。用“眨著眼睛”說(shuō)句子。1.妹妹眨著眼睛想了半天，也沒(méi)想明白。2.星星在夜空中眨著眼睛。讓文具有自己的家。第4自然段中，媽媽給貝貝出了一個(gè)什么方法啊？媽媽說(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！?/p>

可以借助教材插圖，觀察媽媽的神態(tài)并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀出媽媽耐心教育貝貝時(shí)親切、和藹的語(yǔ)氣。媽媽舉了貝貝每天都能安全回家的例子，從而讓貝貝體會(huì)到文具也應(yīng)該有自己的家，也要讓它們每天都回家。你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽呢？媽媽教育貝貝養(yǎng)成好習(xí)慣，溫柔又有耐心！詞語(yǔ)積累（AABB式的詞語(yǔ)）平平安安開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)安安靜靜

“文具的家”在課文中指的是什么？為什么要讓文具回家呢？書包里的文具盒。只有文具回家了，才不會(huì)出現(xiàn)文具經(jīng)常丟失的情況，再次用的時(shí)候才好找。

文具盒就是文具的家。第5自然段中，貝貝想起了什么？貝貝想起來(lái)了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。讀出恍然大悟的感覺(jué)。第6自然段中，貝貝以后是怎樣對(duì)待自己的文具的??？每天仔細(xì)認(rèn)真地檢查。

從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。重讀“每天”“都”“仔細(xì)”“所有”。在朗讀時(shí)，還要注意根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和句子的意思進(jìn)行停頓。詞語(yǔ)積累（近義詞）仔細(xì)——（）從此——（）認(rèn)真自此用“____”畫出第6自然段中表現(xiàn)貝