2023年11月義務(wù)教育心得體會

第5頁共5頁2023年11月義務(wù)教育心得體會2023年11月義務(wù)教育心得體會。這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規(guī):不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。九月一日，與全國兩億中小學生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式施行。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》公布施行以來，首次啟用修改后的新法。對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學習新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了打破。第一，指明了義務(wù)教育平衡開展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化程度的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的開展差距。隨著經(jīng)濟的開展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的平衡開展納入了法制的軌道，將平衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導思想。第二，明確了義務(wù)教育承擔施行素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進義務(wù)教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點上，把義務(wù)教育納入到施行素質(zhì)教育的軌道上來，把施行素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立考慮才能、理論才能和創(chuàng)新才能作為促進學生全面開展的重點，并且提出了一系列施行素質(zhì)教育的措施。第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。普及教育、強迫教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來分步施行，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強迫的，還應(yīng)該是免費的。新《義務(wù)教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的根底上增加了不收雜費的內(nèi)容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費;城市地區(qū)還要深化調(diào)查研究、制定方案、加快進程。第四，進一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌施行。此次新《義務(wù)教育法》一個很大的打破，就是在“以縣為主”管理體制的根底上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，理論著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級;如今縣級根本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的開展必需要加大省級的責任。對教育的平衡開展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點。第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的分擔機制，分工程、按比例分擔;義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算單列;標準義務(wù)教育的專項轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費保障機制。第六，保障承受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強調(diào)了對非戶籍所在地，特別是流動人口子女承受義務(wù)教育的問題;確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們提供平等承受義務(wù)教育的條件，這將會對城市化進程的平穩(wěn)推進起到關(guān)鍵性作用。第七，標準了義務(wù)教育的辦學行為。過去我們對義務(wù)教育的辦學行為主要是從政策上進展標準，新《義務(wù)教育法》對標準義務(wù)教育辦學行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設(shè)重點班和非重點班。關(guān)鍵是要對學校在資、政策上進展公平的分配，不得有政策、資金、資的傾斜，這一條表達了全社會對教育公平的強烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學校不得違犯國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、效勞等方式謀取利益”。第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。過去我們中小學的教師職務(wù)序列是中、小學分設(shè)，中學的初級、中級、高級與助教、講師和副教授相對應(yīng)，而小學那么達不到。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)序列打通，小學和中學的差異不復(fù)存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應(yīng)，小學教師也可以評副教授，對小學教師是很大的鼓勵。這一新規(guī)定對調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮聰明才智是一個很大的鼓勵。尤其是讓小學教師看到了自身開展進步的前景，對小學教師是個福音。這個全新的制度，在教師職務(wù)制度上有了新打破。當然還需要一些配套性的規(guī)定。[查看更多范文，請*搜索]第九，增強了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了《義務(wù)教育法》的法律責任，63條中有10條規(guī)定的是法律責任，將《義務(wù)教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個空前的高度。而且標準了22種違犯《義務(wù)教育法》的違法行為及應(yīng)該承擔的法律責任。過去的18條《義務(wù)教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務(wù)教育法》那么完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執(zhí)法力度。新的《義務(wù)教育法》具有強烈的時代性。經(jīng)過在構(gòu)建和諧社會、全面建立小康社會的時代背景下，以科學開展觀為指導的新《義務(wù)教育法》，表達出鮮明的時代特色和平衡開展的思想等等?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文