正確理解虛詞用法（精）

正確理解虛詞用法1/31/2023剖析考題探求規(guī)律12．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是AA．今如此以百騎走，匈奴追射我立盡（率領）

今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也《石鐘山記》用B．是時會暮，胡兵終怪之正好、恰好

會天大雨，道不通，度已失期《陳涉世家》

C．既出塞，出東道已經始皇既沒，余威震于殊俗《過秦論》D．百姓聞之，無老壯皆為垂涕無論事無大小，悉以咨之，然后施行《出師表》

2002年語文試題（全國卷）

12．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是C

A．①為伯父讓之所鞠被②身死國滅，為天下笑《伶官傳序》

B．①以夸諸戎狄，終月而罷目的連詞②還軍霸上，以待大王來《鴻門宴》

C．①咸私哂其矯飾焉（肯定語氣）②猶且從師而問焉

《師說》（兼詞）

D．①太宗納其言，因召百僚謂曰于是就②府吏聞此變，因求假暫歸《孔雀東南飛》2003年語文試題（全國卷）

12.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（B）A．頃之，拜受為少傅。調節(jié)音節(jié)

久之，能以足音辨人?！俄椉管幹尽稡．廣遂上疏乞骸骨。于是,就于是懷石，遂自投汨羅而死?！肚袀鳌肪笴．上以其年篤老，皆許之。因為趙王豈以一璧之故欺秦邪?《廉藺列傳》D．今日飲食費且盡。將要不者，若屬皆且為所虜！《鴻門宴》2004年語文試題（全國卷三）

10．文中“為開救”的“為”字，與下列句子中加點的“為”字意義和用法相同的一項是

【A】A．吾社之行為士先者，為之聲義（給、替）B．今不取，后世必為子孫憂（成為）C．然則一羽之不舉，為不用力焉（是）D．仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑被2005年語文試題（江蘇卷）

給、替8.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（B）A．奸吏成其私，然無所懲艾(第三人稱代詞，他的)

秦有余力而制其弊《過秦論》B．以三公之府有案吏之名助詞，的欲勿予，即患秦兵之來《廉頗藺相如列傳》取獨C．因至公車刺取，知虜入云中、代郡(于是，就)

府吏聞此變，因求假暫歸《孔雀東南飛》

D．召丞相、御史，問以虜所入郡吏(介詞，拿，把)

王嘗語莊子以好樂，有諸

《莊暴見孟子》

2005年語文試題（全國卷三）

1、常見虛詞（18個）。

2、文中用法（語境）。

3、緊扣課本（基礎）。命題特點掌握方法舉一反三一、語境分析法（結合具體的上下文，利用文意解題）

如“乃”作副詞時，①表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“于是”“就”“這才”等，如《鴻門宴》中“張良是時從沛公，項伯乃（于是）夜馳之沛公軍，私見張良”；②表示前后兩事在情理上是逆轉相背的，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”等，如《師說》中“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃(竟)反不能及”;③表示對事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”“僅僅”等，如《項羽本紀》中“項王乃復引兵而東，至東城，乃（只）有二十八騎”。其他如“以”作介詞、“而”作連詞時，都需要依據語境來判斷具體用法。二、句位分析法（依據虛詞在句中的不同位置判斷用法）

如“其”的位置一是在句首，二是在句中。

在句首，有三種情況：①代詞。如《師說》中“其聞道也固先乎吾”。②語氣副詞。如《祭十二郎文》中“其竟以此而殞其生乎？”③連詞，用在表選擇的問句前，可作“是……還是……”理解。如《祭十二郎文》中“嗚呼！其信然邪？其夢耶？其傳之非其真邪？”

此外，“其”作連詞，有時放在句首表假設。如《孟子見梁襄王》中“其如是，孰能御之？”

“其”在句中，也有三種情況：①用在動詞后面，一般作代詞。如《游褒禪山記》中“則或咎其（那個）欲出者，而余亦悔其（代指自己）隨之而不得極夫游之樂也”，《勾踐滅吳》中“寡人不知其（自己的）力之不足也”。②在名詞（或代詞）后，一般是語氣副詞。如《伶官傳序》“爾其（一定）無忘乃父之志”。《祭十二郎文》中“自今已往，吾其（表揣測）無意于人世矣！”③用在形容詞前，作形容詞的詞頭。如《詩經·邶風·靜女》中“靜女其姝，俟我于城隅”“靜女其孌，貽我彤管”。

“其”不論在句首，還是在句中，只要它后面是數(shù)詞，它都作指示代詞，可以解釋為“其中的”。如《石鐘山記》中“于亂石間擇其一二扣之”。

如《石鐘山記》中“而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口”一句里兩個“之”：前一個“之”用在“饒”（州）與“德興”（縣）之間，州與縣是從屬關系，故應是“的”意思；后“之”用在動詞“送”后作賓語，屬代詞。再如虛詞“以”字用法，主要有三種情況：①如果“以”后面是名詞，它與名詞構成介賓短語，“以”的詞性是介詞。如《陳情表》中“伏惟圣朝以孝治天下”，《愚溪詩序》中“名之以其能，故謂之染溪”。②如果“以”后面是動詞（或形容詞），“以”起連接作用，是連詞。《游褒禪山記》中“余與四人擁火以入”“險以遠，則至者少”。③如果“以”后面是表示事因的詞語或短語，“以”作連詞，可譯為“因為”。如《陳情表》中“臣以險釁，夙遭閔兇”，《游褒禪山記》中“以其求思之深而無不在也”。三、語法分析法（依據語法結構特點判斷虛詞用法）四、古今比較法

（通過與現(xiàn)代漢語比較來判斷虛詞用法）

有的虛詞沿用下來，古今用法相同，如《與妻書》中“使吾勇于就死也”的“于”，與現(xiàn)代漢語“善于”“敢于”用法一樣。有的虛詞用法發(fā)生了變化，如“也”，在文言文中作語氣助詞用，有兩種情況：①用在句末，表判斷、肯定、疑問、感嘆等語氣。如《寡人之于國也》中“王如知此，則無望民之多于鄰國也。”《莊暴見孟子》中“吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也”；②用在句中，表停頓，用以舒緩語氣。如《季氏將伐顓臾》中“丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安”。現(xiàn)代漢語中“也”則作副詞用，表同樣、并行等意義。有的虛詞作用則完全消失，如起提頓作用的“者”，起取消句子獨立性作用的“之”等。

如“乎”用法:①《師說》中“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？”《觸龍說趙太后》中“日食飲得無衰乎？”《莊暴見孟子》中“王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?！边@三個句子都是揣測語氣，句中“乎”可以譯為“吧”；②《項脊軒志》中“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”《種樹郭橐駝傳》中“以子之道,移之官理,可乎?”這兩個句子都是疑問語氣，句中的“乎”可以譯為“嗎”；③《師說》中“夫庸知其年之先后生于吾乎？”《赤壁賦》中“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？”這兩個句子是反問語氣，前句中“乎”可以譯為“呢”，后句中“乎”可以譯為“嗎”；④《師說》中“嗟乎！師道之不傳也久矣！”《捕蛇者說》中“嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”這兩句都是感嘆句，句中“乎”可以譯為“啊”。

五、語氣判斷法

（通過審視句子的語氣判斷虛詞用法）

六、舊知幫助法（借助課內知識理解文言虛詞用法）從高考虛詞的題型看，往往采用分組比較的方式，以判斷同一虛詞在不同句中的用法是否相同，而每組句子中的第一句是所給材料中的，第二句則是高中語文課本中的。

(2005山東卷)12.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是DA.故為之傳，以遺后之修志者

既自以心為形役，奚惆悵而獨悲B.起坐行步，嘗先得其所欲

眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨C.視母顏色怡，乃大喜，又久之然后退

夫我乃行之，反而求之，不得吾心D.嘗與同賈者歸，豐既資之

問其與飲食者，皆富貴也

A項中的兩個“以”第一個是連詞，來；第二個是介詞，讓。B項中的